SESIÓN DE APRENDIZAJE

Lee y escribe fracciones. Adiciones y sustracciones con fracciones”.

GRADO Y CICLO TURNO FECHA DOCENTE

SECIÓN
6to “B” V MAÑANA 18/09/2017 VILA MORALES EDUARDO
RONALD
I DATOS INFORMATIVOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

Mate Actúa y piensa Comunica y representa ideas Compara y ordena números
mátic matemáticamente matemáticas. naturales, fracciones y números
a en situaciones de Elabora y usa estrategias decimales exactos hasta los
cantidad. centésimos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Mo
men Actividades Recursos
tos
Se recepciona a los niños y se realiza las actividades
permanentes de entrada: entonan canciones, saludan
El docente presenta a los alumnos tarjetas de diferentes
situaciones en las que se usa fracciones en la vida diaria. Base diez
- A través de gráficos establecen la relación entre la unidad y la fracción.
- Recuerdan las partes de una fracción.
Diferencian y ejemplifican fracciones propias, impropias,
mixtas, homogéneas y heterogéneas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán Adición, sustracción,
multiplicación y división con fracciones

Inici Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para
o trabajar en equipo

Ubican fracciones en la recta numérica Cubos y

- Leen y escriben fracciones. base diez
- Reconocen que las fracciones equivalentes tienen el
mismo valor.
- Hallan fracciones equivalentes multiplicando por
ampliación y dividiendo por simplificación.
- Comparan fracciones homogéneas y heterogéneas
multiplicando en aspa.
- Observan y ejercitan la técnica para convertir números
mixtos en fracciones y fracciones en números mixtos.
- El docente da ha conocer la técnica operativa de la
adición y sustracción de fracciones.
- Resuelven ejercicios y problemas.
- En parejas realizan juegos matemáticos de fracciones.
Des Resuelven taller con ejercicios de fracciones
arro
llo
Promueve la búsqueda de estrategias planteando estas preguntas: si Inés conoce
la cantidad de dinero que invierte en una tartaleta, ¿qué tiene que hacer para
conocer cuánto dinero invertirá en preparar cada uno de los pedidos?; ¿cómo
Mo
men Actividades Recursos
tos
podemos hallar la cantidad de ganancia que obtiene Inés en cada pedido?, ¿en qué
se parece este problema con las operaciones que hicimos al inicio de la sesión?,
¿habrá alguna manera rápida de hacer estos cálculos?

Invita a los estudiantes que representen en forma gráfica el costo de una tartaleta,
usando el material Base Diez. Genera preguntas para decidir qué pieza del
material base diez es conveniente usar como unidad.

Luego realiza preguntas como las siguientes, para guiar la estrategia a usar:
¿cuántas unidades tiene esta cantidad?, ¿cuántos décimos tiene esta cantidad?,
¿cuántos centésimos tiene esta cantidad?, ¿cómo multiplicamos por 10 a cada uno
de ellos?, ¿qué cantidad resultará?

Los canjes con los decimales son similares a los canjes en los naturales.
Trabájalos siempre con material concreto.

Formaliza lo aprendido Practicas.

Una vez obtenidos los resultados, orienta a los estudiantes a encontrar alguna cuaderno
regularidad en la multiplicación de los números decimales por 10, 100 y 1000. Para
ello puedes recoger las respuestas halladas para analizarlas con tus estudiantes.
Pídeles que expresen lo que ocurre con el número decimal al ser multiplicado por resuelvan
10, 100 y 1000, a partir de esto formaliza la estrategia construida. el
problema 1
Plantea otros problemas:
de la
Cier Para crecer sanos y sabios Las madres de familia del comité del 6.o B y el tutor, página 12
re preocupados por la buena alimentación de los estudiantes, decidieron organizar el del
“Día de la Lonchera Saludable para crecer sanos y sabios”, cuyo objetivo es Cuaderno
fomentar la importancia de consumir alimentos saludables en el colegio. Ellos de trabajo
prepararon con mucho entusiasmo una lonchera que contenía la cantidad de
alimentos necesarios para que sea nutritiva, tal como se muestra en la figura:
Actividades Permanentes de Salida: Ficha de
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la Meta
sesión: ¿qué aprendieron hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, cognición
¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿Qué hicieron?
¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? Los niños y niñas desarrollaran las
actividades del
anexo.Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felicítalos por su
orden y limpieza.

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V°B° DIRECCION PROF. EDUARDO VILA MORALES