Trabajo Enseñanza de Vocabulario

Commented [pr1]:
UNIVERSIDAD DE LA SERENA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Programa para la enseñanza del vocabulario
Nombres: Jennifer Cáceres Maldonado

Claudia Ghissellini Hernández
Paulina Ramos Cortez
Bárbara Taiba Julio
Pilar Trigo Cortés
Asignatura: Taller de intervención
psicopedagógica
en lengua escrita
Docente: Carlos Ramos Morales
Fecha: jueves 4 de octubre de 2018
ÍNDICE
1. Enseñanza del vocabulario académico..............................................................2
1.1 Enfoque Marzano.........................................................................................3
1.2 Enfoque Archer............................................................................................10
1.3 Estrategia auto-colección de vocabulario....................................................16
1.4 Estrategia Dice, yo digo... y entonces..........................................................19
1
1.1 Enfoque de Marzano para la enseñanza del vocabulario
académico
2
Palabra nivel 2:
PAUTA DE COMPRENSIÓN DEL VOCABULARIO
Nombre: curso: fecha:
Instrucciones:
Lee el texto “Los antibióticos y microorganismos” y luego completa el cuadro que
viene a continuación
1. Descripción de la palabra por el profesor 2. Explica con tus palabras la explicación
del profesor
3. Haz un dibujo 4. Crea una analogía de la palabra
3
5. Comparte con tus compañeros tu hoja de trabajo
6. Realiza con tu curso los siguientes juegos Commented [pr2]: mencionar aquí que juego se hará
RESPUESTA ESPERADA
Instrucciones:
del profesor
4
5
Palabra nivel 3:
Instrucciones:
del profesor
6
RESPUESTA ESPERADA
Instrucciones:
del profesor
7
8
1.2 Enfoque Archer
9
Palabra nivel 2:
Instrucciones:
Antes de leer el texto “Los antibióticos y microorganismos” realiza las
actividades que vienen a continuación.
1. Palabra:
2. Explicación de la palabra:
3. Dibuja la palabra
4. Complete el siguiente texto:
Los animales tienen diversas estrategias para ___________ a las duras condiciones
del desierto. Algunos ponen huevos muy resistentes a las condiciones de sequedad,
los que suelen ________ durante años hasta que se den nuevamente las
condiciones de humedad que permitan su desarrollo.
10
5. Ampliación del vocabulario: migrar- familia de palabras: Commented [pr6]: colocar un pequeño texto con familia
de palabras
Texto 1: Los antibióticos y los microorganismos

Los antibióticos son uno de los grandes avances de la medicina. Para entender cómo
funcionan, es útil saber que hay dos tipos principales de microorganismos que causan
enfermedades: las bacterias y los virus. Aunque ciertas bacterias y virus provocan
enfermedades con síntomas similares, la manera en que estos dos tipos de microorganismos
se multiplican y transmiten la enfermedad es diferente.
Las bacterias son microorganismos formados por una célula. Las bacterias están por
todas partes y la mayoría no causan daño, y en algunos casos son beneficiosas. El
Lactobacillus, por ejemplo, vive en el intestino y ayuda a digerir los alimentos. Pero algunas
bacterias son dañinas y provocan enfermedades cuando invaden el cuerpo humano, se
multiplican e interfieren con los procesos normales del organismo. Los antibióticos son
eficaces contra las bacterias, pues matan a estos microorganismos impidiendo que crezcan y
se reproduzcan.
Los virus no pueden existir por sí solos; son partículas que contienen material genético
envuelto en una cubierta proteica. Los virus viven, crecen y se reproducen después de
invadir otras células vivas. Algunos virus pueden ser rechazados por el sistema inmunitario
antes de que puedan provocar una enfermedad, pero otros, los que provocan resfriados, por
ejemplo, simplemente tienen que seguir su curso. Los virus no responden en absoluto a los
antibióticos.
RESPUESTA ESPERADA
Instrucciones:
Responde a las actividades que vienen a continuación
1. Presentación de la palabra: Commented [pr7]: 1. Palabra:
2. Explicación de la palabra
El profesor presenta la palabra seleccionada a los alumnos:
Ejemplo: sobrevivir
El profesor da una explicación de la palabra que sea amigable para los alumnos:
Ejemplo: Los animales cazan a otros animales más pequeños para alimentarse y
poder sobrevivir.
11
de palabras
Palabra nivel 3:
Instrucciones:
1. Palabra:
12
de palabras
RESPUESTA ESPERADA
Instrucciones:
1. Palabra:
13
5. Ampliación del vocabulario: migrar- familia de palabras: Commented [pr10]: colocar un pequeño texto con
familia de palabras
14
1.3 Estrategia de auto-colección de vocabulario Commented [pr11]: texto fauna y el desierto /Nivel 2
palabra: sequedad, letargo Nivel 3: Fauna
15
Palabra nivel 2: Letargo

Instrucciones: Lee el texto “Fauna y desierto” junto con tus compañeros.
Luego, responda a las actividades que vienen a continuación.
Palabra: Letargo Respuesta
Pregunta 1
¿Dónde se encuentra la palabra en el
texto?
Pregunta 2
¿Qué piensan los miembros del grupo
sobre el significado de la palabra?
Pregunta 3
¿Por qué el grupo cree que el curso debe
aprender la palabra?
Texto 3: La fauna del desierto
Los animales tienen diversas estrategias para sobrevivir a las duras condiciones del desierto.
Algunos ponen huevos muy resistentes a las condiciones de sequedad, los que suelen
sobrevivir durante años hasta que se den nuevamente las condiciones de humedad que
permitan su desarrollo. Cuando llueve, se crean lagunas temporales donde se desarrollan
crustáceos o camarones de agua salada, los que crecen rápidamente gracias a la cantidad de
materia orgánica acumulada en esos pozos durante mucho tiempo.
Los camarones se desarrollan y ponen huevos antes de que las lagunas desaparezcan por el
calor y queden totalmente secas, lo que garantiza un nuevo ciclo al caer la siguiente lluvia.
En Chile, algunos insectos, como las vaquitas del desierto, ponen huevos que sobreviven
desde un desierto florido al otro, a veces más de 10 años, cuando nacen por miles
aprovechando el verdor del desierto.
Los pocos anfibios que existen en los desiertos son animales capaces de permanecer largo
tiempo en letargo o somnolencia durante los períodos secos. Al igual que las plantas, los
insectos esperan que llegue alguna lluvia para aparearse y poner huevos. Tal es el caso de la
ciclorana, de Australia, que puede permanecer en letargo, enterrada en el suelo, por varios
años.
Muchos animales del desierto, como aves y roedores, mantienen reducidas poblaciones y
sólo se reproducen después de las precipitaciones de invierno, cuando el crecimiento de la
vegetación asegura el sustento.
16
La mayoría de los animales que habitan en el desierto no beben casi nada de agua. El agua
que necesitan la obtienen del propio metabolismo de los alimentos, como es el caso de los
almidones, que al metabolizarse, producen dióxido de carbono y agua. Así a estos animales
pueden vivir sin beber por largos períodos de sequía.
La mayoría de los animales que viven en el desierto aprovechan de salir cuando las
condiciones son favorables, sobre todo en el amanecer y el crepúsculo, evitando los grandes
calores diurnos y los extremos fríos de la noche, cuando permanecen en sus madrigueras.
RESPUESTA ESPERADA

Palabra: Letargo Respuesta
Pregunta 1 Nuestro grupo opina que la
¿Dónde se encuentra la palabra en el palabra se encuentra en el tercer
texto? párrafo.
Pregunta 2 Nuestro grupo cree que la palabra

¿Qué piensan los miembros del grupo significa que es un período de
sobre el significado de la palabra? tiempo en el cual los animales se
encuentran inactivos.
Pregunta 3 Nuestro grupo opina que
¿Por qué el grupo cree que el curso debemos aprender la palabra
debe aprender la palabra? porque esta nos ayuda a
comprender mejor el texto y su
significado.
17
Palabra nivel 3: Metabolizarse
Palabra: Metabolizarse Respuesta
Pregunta 1
¿Dónde se encuentra la palabra en el
texto?
Pregunta 2
¿Qué piensan los miembros del grupo
sobre el significado de la palabra?
Pregunta 3
¿Por qué el grupo cree que el curso debe
aprender la palabra?
RESPUESTA ESPERADA

Palabra: Virus Respuesta
Pregunta 1 Nuestro grupo opina que la palabra
¿Dónde se encuentra la palabra en el se encuentra en el quinto párrafo.
texto?
Pregunta 2 Nuestro grupo opina que la palabra

¿Qué piensan los miembros del grupo significa los procesos por los que
sobre el significado de la palabra? pasan los alimentos para
transformarse en lo que necesitan
los animales para sobrevivir.
Pregunta 3 Nuestro grupo cree que debemos
¿Por qué el grupo cree que el curso aprender la palabra porque esta
debe aprender la palabra? nos ayuda a comprender mejor el
texto y su significado.
18
Commented [pr12]: dos preguntas por palabra
1.4 Estrategia Dice, yo digo...y entonces
Commented [pr13]: texto bosques
19
Palabra nivel 2:
Instrucción:
Observa atentamente el cuadro siguiente. Luego lee el texto para responder a
la pregunta de la primera columna. A continuación, completa lo que se pide
en las columnas siguientes.
Pregunta Dice Yo digo Y entonces
Escribe la Escribe lo que tú (conclusión)
información del sabes sobre el Une la información
texto para contenido de la del texto con lo que
responder la pregunta tú sabes para Commented [pr14]: aquí se parafrasea
pregunta responder la
pregunta.
¿Para qué
se utilizan
las
vacunas en
la
actualidad?
Texto: 5 La aparición de las vacunas **estrategia dice, yo digo...y entonces
El uso de las vacunas ha representado una revolución en el campo de la medicina.

Gracias a ellas se consigue evitar que las enfermedades se desarrollen. Este avance científico
tuvo un origen difícil, una difusión rápida y, en la actualidad, es imprescindible para combatir
muchas enfermedades.
El origen de las vacunas hay que buscarlo en un hecho curioso desde hace mucho tiempo
se sabe que las vacas desarrollan una enfermedad llamada viruela vacuna. Las vacas que
están enfermas tienen ampollas en las ubres. Las personas que ordeñaban a las vacas
infectadas contraían esta enfermedad y también se llenaban las manos y brazos de ampollas
llenas de pus.
20
Los médicos que se dieron cuenta de que cuando se producía una epidemia de viruela
humana había personas que no se contagiaban de esta enfermedad. Curiosamente, estas
personas eran las que anteriormente habían padecido la viruela de las vacas.
Edward Jenner, médico inglés, investigó las causas por las que las ordeñadoras de vacas
eran inmunes a la viruela humana. Aprovechando que una ordeñadora había contraído la
viruela de las vacas extrajo líquido de una de sus ampollas. Seguidamente hizo unos cortes
poco profundos en el brazo de un niño y depositó en ellos una parte del líquido extraído. Al
cabo de una semana volvió a repetir el procedimiento, pero esta vez puso virus vivos de la
viruela humana sobre los cortes del niño. De manera sorprendente, el niño no contrajo la
enfermedad de la viruela humana.
Jenner había descubierto una técnica para evitar que las personas contrajeran la viruela
humana, consistente en inyectar previamente virus de la viruela de las vacas. Al principio la
comunidad científica no aceptó el descubrimiento Jenner, pero, cuando se mostró la eficacia
de la técnica de vacunación, comenzó a extenderse su uso por toda Europa y el número de
personas vacunadas contra la viruela aumentó rápidamente. El hallazgo de Jenner se convirtió
en una de las herramientas más eficaces utilizadas por los médicos.
En la actualidad, las vacunas son una de las armas más poderosas para combatir las
enfermedades porque evitan que aparezcan. Incluso en algunos casos se ha conseguido la
completa desaparición de enfermedades, como la viruela. Las vacunas son tan necesarias que
muchas enfermedades (polimielitis, sarampión, rubiola, difteria, etc.). Se evitan vacunando
a los niños cuando son pequeños.
RESPUESTA ESPERADA
Instrucción:
Observa atentamente el cuadro siguiente. Luego lee el texto para responder a
la pregunta de la primera columna. A continuación, completa lo que se pide
texto para contenido de la del texto con lo que tú
responder la pregunta sabes para responder
pregunta la pregunta.
¿Para qué Son utilizadas para Se usa en recién Las vacunas son
se utilizan combatir las nacidos o en utilizadas en recién
las enfermedades, ya personas de la nacidos y en
vacunas en tercera edad, para personas de la
21
la que evitan que prevenir tercera edad, para
actualidad? aparezcan. enfermedades. prevenir la aparición
de enfermedades.
Palabra nivel 3:
PAUTA DE COMPRENSIÓN DE VOCABULARIO
Instrucciones:
Observa atentamente el cuadro siguiente. Luego lee el texto para responder
a la pregunta de la primera columna. A continuación, completa lo que se pide
pregunta.
RESPUESTA ESPERADA
PAUTA DE COMPRENSIÓN DE VOCABULARIO
Instrucciones:
Observa atentamente el cuadro siguiente. Luego lee el texto para responder
a la pregunta de la primera columna. A continuación, completa lo que se pide
22
pregunta.
23

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Programa para la enseñanza del vocabulario

Nombres: Jennifer Cáceres Maldonado

1. Enseñanza del vocabulario académico..............................................................2

1.1 Enfoque Marzano.........................................................................................3

1.2 Enfoque Archer............................................................................................10

1.3 Estrategia auto-colección de vocabulario....................................................16

1.4 Estrategia Dice, yo digo... y entonces..........................................................19

3. Haz un dibujo 4. Crea una analogía de la palabra

3. Haz un dibujo 4. Crea una analogía de la palabra

3. Haz un dibujo 4. Crea una analogía de la palabra

3. Haz un dibujo 4. Crea una analogía de la palabra

4. Complete el siguiente texto:

Texto 1: Los antibióticos y los microorganismos

4. Complete el siguiente texto:

4. Complete el siguiente texto:

4. Complete el siguiente texto:

Nombre: curso: fecha:

Texto 3: La fauna del desierto

Nombre: curso: fecha:

Pregunta 2 Nuestro grupo cree que la palabra

Nombre: curso: fecha:

Pregunta 2 Nuestro grupo opina que la palabra

Texto: 5 La aparición de las vacunas **estrategia dice, yo digo...y entonces

El uso de las vacunas ha representado una revolución en el campo de la medicina.

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