Sunteți pe pagina 1din 13

APRENDEMOS A SEMBRAR Y RECICLAR PARA MANTENER UN AMBIENTE SALUDABLE

I. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 3094 Ramiro Prialé Prialé

II. CICLO : IV

III .-GRADO Y SECCIÓN : 4° A,B,C,D

IV.- TEMPORALIDAD :5 semanas ( 17/09 hasta 19/10/18 )

V.- VALORES : solidaridad -perseverancia

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE POR ÀREA:

Competencias y capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje Instrumentos de


Área evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en su  Identifica información explícita y relevante que se Participa en una campaña de Lista de cotejo
lengua materna. encuentra en distintas partes del organización y difusión para
texto
(narrativo,desciptivo argumentativos, sensibilizar a la comunidad
expositivo).
 Obtiene información del texto escrito. Distingue esta información de otra semejante, en la queeducativa en el manejo
 Infiere e interpreta información del texto. selecciona datos específicos, en noticias diversas de adecuado de los residuos
 Reflexiona y evalúa la forma, el estructura simple, con algunos elementos complejos, asísólidos; asimismo,
contenido y el contexto del texto. como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Comunicación  Explica el tema, el propósito, clasificando y sintetizando la
información.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su Elabora gráficos y
experiencia y contexto con el fin de reflexionar sobre los tablas de doble entrada
textos que lee. donde se evidencia la
relación de causa-efecto, a
partir de la reflexión con
juicio crítico sobre su rol
como ciudadano responsable
para el cuidado del ambiente.

Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa Escribe textos de manera Rúbrica
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el destinatario y colectiva , para difundir y
las características más comunes del tipo textual. Distingue motivar a sus compañeras/os
 Adecúa el texto a la situación el registro formal del informal; para ello, recurre a su de la escuela a consumir
comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de información alimentos nutritivos
complementaria.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Escribe texto instructivo de forma coherente y
coherente y cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
 Reflexiona y evalúa la forma, el desarrolla para ampliar la información, sin
contenido y el contexto del texto escrito. contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos relacionados con el tema.
 Revisa el texto instructivo para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre
las ideas o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de exclamación), con el fin de
mejorarlo.
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relación entre datos y una o más acciones de Participa en la organización Rubrica
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, de una campaña de
 Comunica la comprensión de los números repartir cantidades y combinar colecciones, para difusión sobre el manejo
y las operaciones. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adecuado de los
 Usa estrategias y procedimientos de adición, sustracción, multiplicación y división con residuos sólidos para
estimación y cálculo. números naturales de hasta cuatro cifras. sensibilizar a la
 Argumenta afirmaciones sobre las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje comunidad educativa.
relaciones numéricas y las operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su Elabora un estimado de
comprensión de: la cantidad de residuos
- La multiplicación y división con números naturales, así sólidos que se generan
como las propiedades conmutativas y asociativas de la en la institución educativa y
MATEMATICA multiplicación. ordena sus
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre tiempos de degradación.
fracciones y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
así como su proceso de resolución y los resultados
Gestiona responsablemente el espacio y el  Describe los problemas ambientales de su localidad y Fichas de
ambiente región e identifica las acciones cotidianas que los generan, observación.
así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y
 Maneja fuentes de información para realiza actividades orientadas a la conservación del
comprender el espacio geográfico y el ambiente en su institución educativa, localidad y región. Lista de cotejo
ambiente
PERSONAL  Genera acciones para conservar el
SOCIAL ambiente local y global.
Convive y participa democráticamente en la Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y
búsqueda del bien común. participar en actividades colectivas orientadas al bien común Participa en una campaña de
(manejo inadecuado de residuos sólidos y su impacto difusión sobre el manejo
 Interactúa con las personas en el ambiente y salud), y reconoce que existen opiniones adecuado de los residuos
 Construye y asume acuerdos y normas. distintas a la suya. sólidos y establece
 Maneja conflictos de manera compromisos para mantener
constructiva. un ambiente saludable en la
 Delibera sobre asuntos públicos. Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y I. E., a partir de la reflexión y
 Participa en acciones que promueven el participar en actividades colectivas orientadas al bien común evaluación de sus
bienestar común. (organización de la brigada ecológica), a partir del aprendizajes durante el
impacto de los residuos sólidos en su I. E., y reconoce que desarrollo de la unidad y de
existen opiniones distintas a la su participación en la
suya ejecución de la campaña.

Participa en la organización
de una campaña de difusión
sobre el manejo adecuado de
los residuos sólidos para
sensibilizar a la comunidad
educativa
Explica el mundo físico basándose en Participa en la organización Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, materia Describe los problemas ambientales de su localidad y región de una campaña de difusión
y energía, biodiversidad, tierra y universo. e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sobre el manejo adecuado de Fichas de
sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza los residuos sólidos para observación
 Comprende y usa el conocimiento sobre actividades orientadas a la conservación del ambiente en su sensibilizar a la comunidad
los seres vivos, materia y energía, institución educativa, localidad y región. educativa
biodiversidad, tierra y universo.

CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Describe los problemas ambientales de su localidad y región
e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como
sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza
actividades orientadas a la práctica de las 3Rpara mejorar
conservación del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.

Diseña y construye soluciones  Representa su alternativa de solución tecnológica con fichas de


tecnológicas para resolver problemas dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la observación
de su entorno. secuencia de pasos, sus características, forma, Participa en una campaña
estructura y función. Selecciona herramientas, de difusión sobre el manejo
- Diseña la alternativa de solución instrumentos y materiales según sus propiedades adecuado de los residuos
tecnológica. físicas. sólidos al describir el diseño
de su alternativa de solución
- Implementa y valida la (un objeto útil reutilizando
alternativa de solución materiales) y explica cómo lo
tecnológica. construyo, de acuerdo a los
requerimientos establecidos
- Evalúa y comunica el y en función de
funcionamiento y los impactos de conocimientos sobre los
su alternativa de solución materiales y su impacto en el
tecnológica. ambiente.
Asume la experiencia del encuentro  Expresa su fe mediante acciones concretas en la Reflexiona sobre su Ficha de
personal y comunitario con dios en su convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas accionar: Opina sobre las observación
proyecto de vida en coherencia con su y de los santos. parábolas de Jesús y pone en
creencia religiosa  Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para práctica sus enseñanzas
mejorar la relación con su familia, institución educativa y
EDUCACIÓN
 Transforma su entorno desde el comunidad.
RELIGIOSA encuentro personal y comunitario con  interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su
Dios y desde la fe que profesa entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud
 Actúa coherentemente en razón de su fe  Participa activamente y motiva a los demás en el respeto
según los principios de su conciencia y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza
moral en situaciones concretas de la vida como creación de Dios.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Planifica maneras de presentar sus trabajos relacionado al Elabora con residuos Lista de cotejo
cuidado del medio ambiente para comunicar sus ideas solidos diversoso
ARTE Y  Explora y experimenta los lenguajes del efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las materiales
CULTURA arte razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
 Aplica procesos de creación. herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y Realiza origami utilizando
 Evalúa y socializa sus procesos y evalúa con criterios dados si logró su propósito. hojas recicladas
proyectos.
Relación entre enfoques transversales y actitudes

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque de Orientación al bien común


 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de
mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al
cuidado y la conservación de las áreas verdes de la institución educativa.
 Docente y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los
espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
Situación significativa

En la Institución educativa Nº 3094 del distrito de Independencia, se observa que los niños arrojan residuos sólidos en la hora del recreo(papeles,
envolturas de diversos productos , botellas, sorbetes, etc.) en el patio, pasadizos y en los espacios destinados al biohuerto a pesar de que tengan a su
alcance tachos o bolsas de basura. Por lo tanto, debido a su proceder terminan afectando su salud y contaminando su medio ambiente.
Ahora,
Frente afrente a esta situación,
esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Cómo queda el patio después de la hora de recreo? ¿Cómo podemos aprovechar los
espacios del biohuerto para mejorar el cuidado de nuestro ambiente y salud?¿De qué manera podemos reutilizar los residuos
sólidos para conservar nuestros espacios limpios y saludables?

Se espera que los estudiantes puedan realizar diversas actividades productivas :sembrar hortalizas(tomate ,zanahoria,rabanito) y plantas medicinales
( manzanilla,llantén,hierba luisa) etc .Asimismo para velar por el cuidado del medio ambiente los niños reciclaran diversos residuos sólidos de manera
que aprenden a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana.
Por ello los niños reflexionaran sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables de su ambiente. También dialogarán, leerán y
escribirán diversos tipos de textos; observarán y registrarán datos; harán pequeños experimentos; participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar.

PRODUCTOS
 Textos informativos, argumentativos e instructivos.
 Campaña.
 Debate.
 Maqueta.
 Croquis o dibujo de la visión del jardín.
 Modelos de adaptación.
 Cartilla informativa 4R.
 Afiches.
SECUENCIA DE LAS SESIONES:
Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
Comunicación: Leemos el Matemática Dividiendo y Comunicación: leemos
texto “El mijano” conociendo a la familia de un texto descriptivo de Religión : Educación física:
mis compañeros una persona: Simón
Bolivar AIP
Comunicación: leemos un texto “El
árbol de la cosecha”
Tutoría:El buen trato Matemática :
Personal social: Yo sí
puedo cuidar el ambiente Ciencia y tecnología:
Relacionamos las causas
Arte y cultura: y consecuencias de un
problema ambiental

Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28


Comunicación :leemos Matemática: Conocemos Comunicación: Leemos
una leyenda las fracciones un texto”El árbol de la Religión :Milagro de Jesús Educación física:
cosecha”
Comunicación: Participamos de un debate
AIP sobre la importancia del cuidado de nuestro
Tutoría: TAMMY SE Personal ambiente.
DESESTRESA. social:Conocemos sobre Matemática: Clases de
la cultura Caral fracciones: homogéneas,
Ciencia y tecnología: heterogéneas,
Arte y cultura: conocemos Sobre el
Realizamos diversos biohuerto Fracciones propias e
productos con material impropias
reciclable

Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5


Comunicación: leemos un Matemática: Fracciones Comunicación: Educación física
afiche sobre la propias e impropias Elaboramos afiches para
difundir la importancia de RELIGION :Aprendemos la
contaminación
cuidar del ambiente donde parábola de Jesús Comunicación : conocemos las
vivimos
características de la infografía
AIP
Tutoría: valorando Matemática: adición y
Personal social: Forma de
nuestras sustracción de fraccione
vida de la cultura chavín
tradiciones culturales. homogéneas y
Ciencia y tecnología heterogénea
Indagamos qué
consumimos, cuánta
Arte y cultura:
basura producimos en
Realizamos
la escuela y de qué tipo
dramatizaciones
Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Comunicación: leemos Matemática: Comunicación: Leemos el Educación física
una infografía Resolvemos problemas texto instructivo “¿Cómo Religión: Somos parte de la Comunicación: Escribimos un texto
con fracciones plantar?” iglesia instructivo sobre Cómo cuidar un espacio
Tutoría: Cadena de verde
aprendizaje Matemática: hallamos el
Personal social: perímetro de diversas
Conocemos las figuras
manifestaciones Ciencia y tecnología: AIP
Arte y cultura:Realizamos culturales de los paracas Reciclamos para vivir
un collage del medio mejor
ambiente

Lunes 15 Martes 16 Miércoles17 Jueves18 Viernes 19


Comunicación: Leemos Matemática: Comunicación : Matemática: conocemos
consejos para cuidar el hallamos el área Leemos un texto para la medida de longitud Comunicación :leemos un texto “historia
del triangulo
medioambiente reflexionar sobre el uso del señor de los milagros y sus tradiciones
responsable de los residuos Religión: historia sobre
Personal social: la el señor de los milagros
cultura Nazca sólidos
AIP
Educación física

Tutoría:
Ciencia y tecnología:
Arte y cultura: Vivenciamos una técnica
Realizamos maquetas de cultivo de plantas
del medio ambiente

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo Comunicación 4 (Minedu)  Cuaderno de trabajo Matemática 4 (Minedu)


 Materiales didácticos: billetes y monedas
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Libro Personal Social 4, (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)  Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 Minedu
 Cuadernillo de ciencia y ambiente 4 Minedu
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Biblioteca del aula

RFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Currículo Nacional 2018


Guía de tutoría de grado
Cartilla de orientaciones generales para la planificación curricular, etc
Programación Curricular d

Los Olivos, …………………………………..de 2018.

……………………………………………………………. …………………………………………………………
Docente: …..° “A” Docente: …….° “B”

……………………………………………………………. …………………………………………………………….

Docente: ……..° “C” Docente: ……..° “D”

Fortalecemos la salud ambiental para una mejor calidad


de vida a travez de actividades productivas

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA 2. EFECTO INVERNADERO 3. LA CAPA DE OZONO 4. EL AGUA Y EL SUELO. 5. LA DEFORESTACIÓN Y ESPECIES AMENAZADAS 6.
DESERTIZACIÓN

Indagamos qué consumimos, cuánta basura producimos en la escuela y de qué tip

Relacionamos las causas y consecuencias de un problema ambiental.

Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente.

Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar del ambiente donde vivimos

Leemos el texto instructivo “¿Cómo plantar?”


Escribimos un texto instructivo sobre Cómo cuidar un espacio verde

Reciclar para vivir en un ambiente sano

Cuiedemops el medio ambiente }

Cono cemo las caacteisticas de un texto expositivp

Leemos un texto expositivo Leemos un texto expositivo: “El Parque Nacional del Manu”

LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO “Historia del señor de los milagros y sus tradiciones

Leemos Aprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad

Aprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad

Leemos un texto para reflexionar sobre el uso responsable de los residuos sólidos

Leemos consejos para cuidar el medioambiente

: Leemos un cuento sobre el derecho a vivir en un ambiente sano .

Aprendemos sutantivos