PELICULA``LA OLA¨

Presentado Por:

Mayerly Alexandra Osorio ID: 626108

Bibiana Perilla ID:592869
Nury Viviana Meza ID: 602496
Brayan Guiza ID:606388
Yenny Paola Galeano ID: 000601430

Presentado a:
Luis Alberto Arias

1863

Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Psicología
Procesos psicologicos sociales
Bogotá D.C.01/10/2018
 INTRODUCCIÓN

Esta película se basa en una comunidad que trabaja en equipo con valores e ideales.
donde nos muestra un grupo de estudiantes y un profesor. Rainer Wenger, El que crea con
algunos estudiantes un proyecto que posee un fin pedagógico, en el cual se imparte una
metodología y una política, creando un espíritu de grupo, saludos y adeptos y excluyendo a
quienes no quieran seguir en los ideales. Este profesor impuso unas reglas que fueron más
allá de sus propios límites, en donde sus alumnos se movían fieles siguiéndolo siempre a la
verdad ya que para ellos rainer les mostraba la realidad en un mundo lleno de dudas, donde
los alumnos siempre lo veían más que como un guía un amigo.
Estos chicos no veían las cosas como eran sino como a ellos les parecía por eso el profesor
quería experimentar “qué se podía rescatar de tantas cosas negativas de este grupo.”

RESEÑA CRÍTICA

El Profesor Rainer Wenger, Durante un proyecto semanal, encargado del tema

“AUTOCRACIA”, inicia un proyecto crítico y experimental con sus estudiantes.

Es importante recalcar que el tema a enseñar, no fue directamente escogido por el maestro. Es

algo nuevo, con lo que el profesor pretende diferenciar su clase del resto.

El desarrollo de la historia se lleva a cabo cronológicamente en una semana de clase de la

siguiente forma:LUNES,MARTES,MIÉRCOLES,JUEVES,VIERNES,SÁBADO

El tema no esperado en el proyecto inicia su curso, la “autocracia” como forma de gobierno.

Ante la falta de participación de los alumnos, es necesario hacer que la estrategia sea

experimental: llevar a la vida diaria conceptos tales como disciplina, grupo, etc.

El primer paso es reorganizar las mesas. Seguidamente es necesario buscar un líder, o como

se dijo en la época del “Nazismo” un “Fiuler”.

Resulta siendo el profesor quien dirigirá al grupo. También es necesario aprender reglas

básicas de disciplina, tales como levantar la mano, hablar breve, levantarse, sentarse recto,

paralelo, respirar profundo- poder mediante la disciplina-.

Algunos estudiantes satisfechos, otros inconformes. El profesor empieza a interesarse en la

clase a pesar de que es consciente que la estrategia no funciona con todo el mundo.

Un elemento nuevo: la marcha como forma de protesta, de imponerse sobre el otro grupo.

Esta última palabra empieza a tener fuerza: grupo. Ya no se está aislado, sino que se hace

parte de un grupo.

El ejercicio de la marcha persigue un fin: que el techo caiga sobre nuestros enemigos.

Hay una crítica a otros grupos, ayuda mutual, alumno con malas notas junto con otro que

tenga mejores resultados, es probar algo nuevo y se deja iniciado la distinción formal de un

grupo: uniformidad.

En últimas, el segundo día de clases predomina el concepto de grupo.

Se propone el uso de un uniforme de camisa blanca.

Se retira una alumna que no comparte el proyecto. Otra alumna decide no participar de la

camisa blanca y empieza a ser estigmatizada por los demás miembros del grupo.

Se hace necesario un nombre al grupo: LA OLA.

También se crea un logo y se empieza a imponer el poder a través de las acciones de los

estudiantes.

Incluso, se crea una página Web y todas las ideas son llevadas a la práctica diaria de los

estudiantes, a la realidad de la ciudad donde habitan, quieren que todo el mundo sepa que

existe el grupo denominado “la ola”.

En síntesis, el proyecto o experimento de grupo salió del aula de clase.

Saludo del grupo. El profesor justifica su proyecto pedagógico. Los alumnos presionan a los

que no pertenecen al grupo.

Una fiesta de integración, oposición de parte de dos estudiantes.Fuerza de la ola.

El día del campeonato de los integrantes del grupo de natación. Pelea fuerte entre dos

alumnos.

Los estudiantes escriben su experiencia personal en el grupo.Se refleja la seudodisciplina.

El líder del grupo empieza a preocuparse del movimiento que ha formado.

Ante los actos de vandalismo y violencia por parte de algunos estudiantes, el profesor

encuentra indispensable “reorganizar o acabar la ola”.

Los reúne previo envío de un mensaje de texto.

El profesor en un inicio no menciona su intención de acabar con el grupo.

Hace críticas a uno de los alumnos que expresa la necesidad de acabar con el grupo.

Luego de colocarlo como chivo expiatorio, critica la actitud y obediencia ciega de los

alumnos.

Posteriormente, señala la terminación de la ola.

Por desgracia, uno de los estudiantes acogió el proyecto de una forma personal y expresó su

apego y necesidad al grupo.

​CONCLUSIONES

Se puede ver como una persona puede llegar a sentir temor al momento de sentirse atraído

por una percepción de un individuo ya que este maneja emociones automática al igual

agresividad donde se encuentra agresividad ilícita -territorial,y de defensa. las causadas por

un estatus social donde ellos manifiestan violencia

Donde un estímulo agresivo ,intención de causar daño,voluntad y sobre todo reconocimiento

social que causa de tal manera un daño.

LA PRIMERA ETAPA SERÍA LA​ DISCIPLINA.

● Un aula ordenada

● respeto por los demás

● Atención
Dónde crearán estudiantes INDEPENDIENTES ,CRÍTICOS,Y RESPETUOSOS.

LA SEGUNDA ​“ LA MOTIVACIÓN”

● Inclusión

● Unión

● Mismos ideales.

Aunque la motivación es buena llevada al extremo dio resultados fatales.

L​A TERCERA​ TRABAJO EN EQUIPO

● Colaboración

● Asignación de roles

● Participación

No cabe duda que determinar las reglas en el aula crea límites entre los alumnos y el profesor

y mantiene el orden. cuál fue el hilo principal de esta película la cual el rol era enseñar

valores y conocimientos dentro de un aula de clases dificil de manejar,

Donde se presentaron Aspectos negativos.como:

● vandalismo

● exclusión

● fanatismo

● actos fatales

* Esta película y sus interesantes aportes a partir del enfoque de ​Freud en ​Psicología de las

masas y análisis del yo (1921) y d​ e la obra ya citada de Canetti​ M

​ asa y poder (1960)​.