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Del 29 de agosto
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO al 2 de septiembre.
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
Panorama del periodo
Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento de la
TEMA
agricultura.
Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo,
milenio, a.C. y d.C.
Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura.
Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad
y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30
Señalar la introducción de los temas que se verán en este bloque que inicia desde el
poblamiento de América hasta el desarrollo de la agricultura.
¿De dónde llegó el hombre al continente americano?
DESARROLLO:
Propiciar lectura comentada, subrayar lo más sobresaliente de la lectura. Página 12.
Observar la pintura rupestre localizada en la página 14 de su libro de texto y comentar:
¿cómo son las personas y los animales de la pintura?, ¿con qué recursos crees que se
elaboraron las pinturas?, ¿cómo crees que era la vida diaria de las personas que pintaron
esas imágenes?, etc.
CIERRE:
Dibujar en el cuaderno o en una hoja blanca, una pintura similar en que muestren cómo se
imaginan que era la vida de esa época.
Anotar en su cuaderno la definición de glaciación y migración de la página 12.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 12-14.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 3. Del 5 al 9 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO septiembre.
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
Panorama del periodo
Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento de la
TEMA
agricultura.
Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo,
milenio, a.C. y d.C.
Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura.
Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad
y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Solicitar a los alumnos observar el mapa de la página 15 sobre las tres áreas
culturales de México antiguo. Comentar al respecto y realizar anotaciones en su
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30
cuaderno.
DESARROLLO:
Observar e interpretar los mapas de las páginas 15 y 17, así como la línea del
tiempo de las páginas 16 y 17 de su libro de texto, realizar la ubicación temporal y
espacial del poblamiento de América.
Hacer comentarios al respecto.
Responder en el cuaderno a los siguientes cuestionamientos: ¿en qué época
finalizaron los glaciaciones?, ¿cuándo se creó la agricultura?, ¿cuándo se fundaron
las primeras aldeas?, etc.
Analizar las rutas posibles por donde llegó el ser humano a América y escribir las
causas.
CIERRE:
Realizar la línea del tiempo en binas, resaltando los eventos más sobresalientes,
realizar ilustraciones de los hechos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 15-17.
Hojas blancas.
Tijeras y pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Línea del tiempo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 4. Del 12 al 15 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
septiembre.
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores
TEMA
lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Describe el origen y proceso del poblamiento de América y del actual territorio mexicano.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar
la agricultura y cambiar su forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad
y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno la siguiente pregunta: ¿cómo fue que
algunos de los grupos cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 5. Del 19 al 23 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
septiembre.
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar los cambios en la forma
de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
CONTENIDOS
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Leer el dato interesante de la página 21 y comentar en plenaria.
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30
Propiciar ejemplos para utilizar medidas de tiempo como año, lustro, década, siglo y
milenio.
Realizar anotaciones en su cuaderno.
DESARROLLO:
Elaborar un breve resumen del siguiente texto y con ayuda de un mapa ubicar los
asentamientos que se mencionan.
"Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano". Pág. 22
Después de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan
las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?,
¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?.
CIERRE:
Exhibir el esquema entre los compañeros, generar las condiciones para la autocrítica
y socialización de conocimiento.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 21-23.
Mapa.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Resumen del texto.
Mapa de asentamientos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 6. Del 26 al 29 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
septiembre.
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA
Una nueva actividad: La agricultura.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar los cambios en la forma
de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
CONTENIDOS
Una nueva actividad: La agricultura.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos si saben o recuerdan lo que es la agricultura, ¿cómo se da?,
¿qué alimentos conocen?
DESARROLLO:
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30
Leer el texto siguiente y extraer la idea principal en breve: Una nueva actividad: la
agricultura pág. 24
Ver el siguiente enlace sobre el nomadismo y sedentarismo:
http://www.youtube.com/watch?v=1mBhqRAyR5g
Llenar el cuadro comparativo con ayuda de la información sobre los nómadas y los
sedentarios, así como sus características, instrumentos y tipos de vivienda.
Después de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno, incluir las
siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?, ¿cómo
sucedió? y ¿quiénes participaron?.
CIERRE:
Compartir con los alumnos que la práctica de la agricultura se debió en gran parte a
las mujeres y niños quienes aprendieron a identificar las plantas y comprendieron su
proceso de desarrollo y vida.
Investigar más del tema en http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx seres
humanos interacción con la naturaleza.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 24 y 25.
Hojas blancas y colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno. Dibujo de un producto agrícola.
Cuadro comparativo de nómadas y sedentarios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 7. Del 3 al 7 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
octubre.
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas y
TEMA
culturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica, Mesoamérica y
Oasisamérica.
CONTENIDOS
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas y culturales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 8. Del 10 al 14 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
octubre.
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
Temas para analizar y reflexionar
TEMA
La pintura rupestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importancia.
CONTENIDOS
Temas para analizar y reflexionar
La pintura rupestre.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Leer sobre la pintura rupestre y comentar. Pág. 30 a la 33
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 9. Del 17 al 21 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
octubre.
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA
La importancia del cultivo del maíz.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importancia.
CONTENIDOS
La importancia del cultivo del maíz.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Buscar información pág. 33 sobre recetas de cocina prehispánica o virreinal y
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30
OBSERVACIONES GENERALES