Sunteți pe pagina 1din 12

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO

DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

BANCO DE PREGUNTAS PARA LA

ENTREVISTA A LOS ASPIRANTES A DOCENTES DE LAS ESCUELAS FISCALES


DEL PAÍS

A continuación se propone un banco de preguntas con las posibles respuestas que el


evaluado pueda responder con el fin de orientar especialmente a los estudiantes y
padres de familia que son parte del Jurado Calificador y que participan en el proceso
de la evaluación práctica, sin embargo; existe apertura para que la autoridad o docente
plantee otras preguntas relacionadas con el ámbito educativo.

Cabe indicar que las preguntas tienen respuestas y que los aspirantes a docentes
no deben responder de manera textual debido a que ellos no conocen las
preguntas, lo que se busca con ello es ayudar a los miembros del jurado y
orientarles en las posibles respuestas que éstos emitan.

1. ¿Qué son los estándares de calidad educativa?

Los estándares de calidad educativa son descripciones de logros esperados de


los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. En tal sentido, son
orientaciones de carácter público, que señalan las metas educativas para
conseguir una educación de calidad. Así, por ejemplo, cuando los estándares se
aplican a estudiantes, se refieren a lo que estos deberían saber y saber hacer
como consecuencia del proceso de aprendizaje. Por otro lado, cuando los
estándares se aplican a profesionales de la educación, son descripciones de lo
que estos deberían hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los
aprendizajes deseados.

2. ¿Qué entiende por Estándares de Aprendizaje?

Estos estándares son descripciones de los logros educativos que se espera que
los estudiantes alcancen en los distintos momentos de la trayectoria escolar
desde educación inicial hasta bachillerato.

3. ¿Qué son los estándares de desempeño profesional?

Son descripciones de lo que debe hacer un profesor competente; es decir, de las


prácticas pedagógicas que tienen más correlación positiva con el aprendizaje de
los estudiantes.

4. ¿Para qué sirven los estándares de calidad educativa?

El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción


de los actores del sistema educativo hacia su mejoramiento continuo.
Simultáneamente, permitirán a los tomadores de decisión obtener insumos para
revisar las políticas públicas dirigidas a mejorar la calidad del sistema educativo.

5. ¿Cómo cree usted que interactúan la educación y el Buen Vivir?

1
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

La educación es un derecho es un componente esencial del Buen Vivir; permite


el desarrollo de las potencialidades humanas y garantiza la igualdad de
oportunidades, el Buen Vivir es un eje fundamental, ya que el proceso educativo
contempla la preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad
democrática, equitativa, inclusiva, pacífica, que promueve la interculturalidad,
tolerante a la diversidad y respetuosa a la naturaleza.

6. ¿De qué manera se pueden trabajar los valores como eje transversal en el
aula de clases?

En cualquier asignatura el docente debe aplicar los ejes transversales durante el


transcurso de la clase, a través actividades concretas integradas al desarrollo
de las destrezas con criterio de desempeño de cada área de estudio que les
permita a sus estudiantes identificar los valores fundamentales e incentivar su
práctica, por ejemplo la interculturalidad, protección al medio ambiente, cuidado
de la salud y sexualidad entre otros, que se reflejará en comportamientos y
actitudes en la vida cotidiana.

7. ¿Qué actividades desarrollaría si un estudiante tiene dificultades de


aprendizaje?

Realizaría adecuaciones curriculares, flexibilizar el tiempo y los espacios para


favorecer la integración y la adaptación de objetivos y metas grupales. También
podría modificar uno o varios de los elementos de la planificación de aula para
conseguir los logros planteados.

8. Los logros de desempeño que propone el perfil de salida de los estudiantes


según la Actualización y Fortalecimiento Curricular son:

La EGB en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de básica


hasta completar el décimo año con jóvenes preparados para continuar los
estudios del bachillerato y preparados para participar en la vida política-social,
conscientes de su rol histórico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel
educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para
comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida
natural y social.

Los jóvenes que concluyen los estudios de la EGB serán capaces de:
 Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y
plurinacional.
 Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural
nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.
 Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.
 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y
resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

2
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

 Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos,


psicológicos y sexuales.
 Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.
 Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo
comprendido en las disciplinas del currículo.
 Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo
contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas currículo.
 Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas
prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas,
etc.
 Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicación.
 Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas,
artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su
entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes
estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

9. ¿Usted considera importante identificar las necesidades e intereses de la


institución educativa y su entorno?

Sí, es importante porque ello permite:

 Entender el ambiente en el cual se trabajará.


 Identificar las fortalezas y limitaciones de la institución educativa y
comunidad, para buscar alternativas de solución en conjunto, para
mejorar y alcanzar un mayor bienestar para todos.
 Conocer las opiniones de los miembros de la comunidad educativa, así
como los recursos y limitaciones.

10. ¿Qué tipo de prácticas democráticas estimularía usted en el ejercicio diario


de su clase?

Es importante que se destaque cuestiones cotidianas en el aula, por ejemplo:


incentivar la participación de todos los estudiantes, tener una actitud
personalizada en la enseñanza, trato y evaluación, hacer correctivos con respeto
y calma, aprovechar cualquier situación (del aula, de la escuela, de la comunidad
o del país) para reflexionar con los estudiantes. Por otro lado, es importante que
los estudiantes destaquen cuestiones cotidianas en el aula como, por ejemplo:
pedir permiso para ir al baño, pedir la palabra, respetar la opinión de los demás,
disculparse, asumir las reglas de convivencia en el aula, entre otras.

11. ¿Qué estrategias o actividades realizaría para el desarrollo del pensamiento


lógico crítico y cualitativo?

Comparar, definir conceptos, identificar, ejemplificar, argumentar, clasificar,


valorar, demostrar, entre otras son actividades que en el transcurso del año

3
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

lectivo se desarrolla capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver


problemas y para comprender la vida natural y social.

12. ¿Por qué es importante exhibir los trabajos de los estudiantes y otros
recursos?
Las aulas y los pasillos de la escuela llenos de coloridas imágenes, obras de arte
y ensayos no solo son visualmente atractivos, sino que también cumplen una
función importante en la comunidad escolar. Ver el trabajo de los estudiantes es
importante para la comunicación con los padres, fomentar la comunidad y ayudar
a que los alumnos se sientan valorados. Al exhibir sus trabajos, uno de los
mayores beneficios de la visualización de los trabajos de los alumnos es inculcar
en ellos un sentido de orgullo por su propio trabajo. Al darse cuenta de que los
adultos valoran lo que hacen, se elevará su autoestima.

13. ¿Cómo respondería ante un comentario que no está acorde al tema de


clase, utilizándolo para promover el aprendizaje?

Como docente escucharía y respetaría los comentarios positivos y negativos de


los estudiantes, Para superar los comentarios negativos, los podría como
ejemplo para que los estudiantes lo adapten y lo relacionen con el tema de clase
cuidado de lastimar a nadie.

14. ¿Cómo y en qué momentos utilizaría las TIC para contribuir al proceso de
enseñanza y aprendizaje?

La aplicación de las TIC implica el dominio de una variedad de destrezas y


conocimientos desarrollados a lo largo del eje de aprendizaje que son
indispensables para correlacionar e integrar los bloques curriculares abordados
en el contexto cultural de los estudiantes, como por ejemplo: el uso del
procesador de textos, la búsqueda de información en el Internet, utilización de
presentaciones públicas en formato digital, etc.

15. ¿Qué tipo de acciones aplicaría usted según los siguientes casos?

 Faltas disciplinarias reiteradas


 Incumplimiento de tareas
 Agresiones
 Atrasos y ausencias reiteradas

En cualquiera de los casos, las acciones deben aplicarse en privado (en la


medida de lo posible), no deben incluir solamente un componente de sanción,
sino mas bien uno formativo, evitaría ridiculizar ni estigmatizar al estudiante
sancionado, e incentivaría a la reflexión y el respeto mutuo.

4
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

16. ¿Cómo cree usted que la evaluación diagnóstica y continua permite valorar
el desarrollo y cumplimiento del aprendizaje?

La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de


aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas con criterio de
desempeño. Se requiere de una evaluación diagnóstica y continua que detecte
a tiempo las insuficiencias y limitaciones de los estudiantes, a fin de implementar
sobre la marcha las medidas correctivas que la enseñanza y el aprendizaje
requieran.

17. ¿Cómo reaccionaría ante las siguientes situaciones?

 Un estudiante pregunta algo que usted desconoce


 Un estudiante descubre una imprecisión o error en su clase
 Un estudiante se burla de usted por un tropiezo o resbalón.

En cualquier caso evitaría el maltrato (contacto físico, grito o amenaza) o el


hecho de ponerse al mismo nivel del estudiante. Buscaría un espacio adecuado
para hablar con los estudiantes e indicarles que el docente y todas personas
pueden fallar, y para señalar que el conocimiento es vasto y que ninguna persona
lo sabe todo. También se puede destacar la actitud negativa que implica el acto
de burlarse o ridiculizar a alguien que desconoce algo, e incentivar la cultura de
la investigación permanente como mecanismo de conocimiento de
profundización de los temas tratados en el aula. La “sanción” que determine sería
de carácter formativo y conllevará siempre un nivel de reflexión.

18. ¿Por qué cree que es importante enseñar a los estudiantes a reciclar,
rehusar y reducir?

Es importante que se incentive a los estudiantes sobre el cuidado al medio


ambiente en los centros educativos, los niños deben saber lo que es “reciclar,
rehusar y reducir”, indicarles que si reciclamos la mayor parte de materiales
necesarios y rehusamos todo lo que desechamos podremos concebir un mundo
sano y mejor para vivir.

19. ¿Qué beneficios encuentra al reorganizar el aula en la que tradicionalmente


los pupitres están en fila?

Con la reorganización del aula buscaría favorecer otras formas de interacción y


trabajo con cada uno de los alumnos, además implementaría otras estrategias
que faciliten el aprendizaje y el trabajo en conjunto.

20. ¿Por qué es importante generar un ambiente de confianza y respeto con los
estudiantes?

5
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

Es importante generar un buen ambiente de confianza y respeto con los


estudiantes no solo porque aprenden con más facilidad, sino que se sienten más
cómodos a la hora de hacer preguntas en clase y pedir ayuda. Esto les facilita la
compresión de los contenidos de las distintas asignaturas y les permite obtener
mejores resultados en las evaluaciones.

Independientemente de que el estudiante esté Educación General Básica o el


Bachillerato, éste está en una etapa maravillosa de la vida, él es una especie de
esponja, capaz de absorber multitud de información nueva e interesante, además,
puede reflexionar sobre toda esa información de nuevas formas. El profesor lo
sabe y lo más probable es que le encante ser la persona encargada de
presentarle los conocimientos al estudiante y ayudarte a darles sentido. No se
debe olvidar que los profesores somos personas y disfrutamos cuando
conseguimos en sus alumnos que estén abiertos, atentos receptivos a las
enseñanzas.

21. ¿Qué actividades propondría para la solución pacífica de conflictos?

El conflicto es inherente a las relaciones humanas, especialmente en aquellas


fases de desarrollo personal en las que se está aprendiendo a vivir y relacionarse
socialmente, como sucede en los jóvenes. Los conflictos son inevitables en la
institución escolar, pero ello no tiene que suponer necesariamente que también
lo sea su escalada o estancamiento. Debemos educar a los alumnos para la
negociación, la escucha empática y la resolución de los conflictos, por ello yo
propongo:

 Sensibilizar a los alumnos sobre la necesidad de adoptar estrategias


adecuadas para enfrentarse los conflictos.
 Preparar a los estudiantes en estrategias de resolución de conflictos.
 Trabajar en la práctica de valores.
 Preparar y dictar charlas de apoyo a los estudiantes.

22. ¿Qué significado tiene para usted educación de calidad y calidez?

Dar calidez en educación significa involucrar e incorporar sensaciones, sentimientos,


emociones, afectos (y desafectos), filias, fobias, formas de percepción, entre otras.

La mayoría de los procesos educativos actuales, buscan alcanzar criterios de calidad


que les permitan desarrollar sus funciones formativas de la mejor manera; pero deja
de lado un componente esencial en todo proceso de enseñanza–aprendizaje: la
calidez del acto educativo, busca entorno armónico y afectivo en el cual debe
desenvolverse.

La calidez ciertamente es esencial, el educador debe mostrar afecto por sus alumnos,
debe ser capaz de la ternura, del cariño y el aprecio por ellos, es más en los textos
se habla mucho de que el profesor ha de ser cercano, ha de estar pendiente, ha de
vivir pensando en ese otro que le complementa para hacerle trascender, la calidez
implica cercanía, el respeto hacia los seres humanos, una palmada en los hombros,
un toque de cabeza, muestras afectivas que retratan la concordia en que debe
desenvolverse el binomio inseparable profesor-alumno.

6
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

Actualmente la sociedad mantiene distancia debido a casos de abuso escolar, y se


ha sembrado un recelo al hablar de muestras de calidez entre alumno y docentes,
pero también se corre peligro de hacer de la educación en una relación fría, seca,
distante, invadida de temores de ambas partes y parte para evitar las malas
interpretaciones.

23. ¿Qué cree usted que los estudiantes esperan de usted?

 Que sea inteligente


 Profesionalmente bien preparado
 Que respete las formas de aprendizaje de los estudiantes
 Que domine los temas de clase
 Que fomente ambientes de trabajo adecuados
 Que utilice un lenguaje claro y sencillo
 Que no maltrate a sus estudiantes
 Que no exista preferencias entre los estudiantes
 Que sea puntual y modelo para sus estudiantes.

24. ¿Por qué es importante promover una cultura de evaluación en el aula de


clases?

La evaluación de desempeño es una herramienta muy útil, permite conocer el avance


o retroceso de los estudiantes, con lo cual se modifican o mejoran las técnicas o
metodologías para la enseñanza - aprendizaje, para facilitar el avance hacía las
metas y objetivos planteados a los estudiantes, así como mejorar su aprendizaje. Sin
embargo; lamentablemente, todavía no existe una cultura de evaluación en los
establecimientos.

25. ¿Qué haría si identifica diversas formas de prejuicios, de maltrato y/o de


discriminación, en situaciones cotidianas dentro y fuera del aula

Es responsabilidad del docente estar siempre atento a todo lo que dice y le preocupa
al estudiante, y no dejar pasar un episodio de discriminación y en forma preventiva,
para evitar estos problemas implementaría dinámicas grupales, parejas rotativas, es
un buen método para enseñar, aprender, compartir e integrar. Con lo cual, la
realización de estas, debe ser ejercida por todas las personas que se encuentren en
el ámbito de la docencia. Cuando se detectan se trabaja en red tanto con psicólogo,
profesores y con cada familia, además; crear cotidianamente un ambiente
integrador y socializador.

26. ¿Qué actividades de aprendizaje realizaría si tiene un alumno con una


enfermedad o discapacidad?

Como maestro/a le brindará un apoyo constante, realizaría ajustes en el currículo del


aula para facilitar al estudiante su seguimiento y aprendizaje de una manera más
flexible y factible para el estudiante, buscar estrategias de apoyo dentro y fuera de
clase, utilizar material didáctico adecuado a fin de facilitar los aprendizajes y sobre
todo crear un buen ambiente de trabajo para captar la atención e interés de los
educandos.

7
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

27. ¿Cómo docente en qué debe capacitarse para enseñar a un alumno con
dificultad de aprendizaje?

Los establecimientos educativos está obligados a recibir a todas las personas con
discapacidad a crear los apoyos y adaptaciones físicas, curriculares y de promoción
adecuadas a sus necesidades y a procurar la capacitación del personal docente en
las áreas de metodología y evaluación específicas para la enseñanza de los niños
con capacidades para el proceso con interaprendizaje para una atención de calidad
y calidez.

La Ley Orgánica de Educación Intercultural en el art.47 manifiesta sobre la educación


para las personas con discapacidad el estado ecuatoriano garantizará la inclusión e
integración de las personas en los establecimientos educativos, eliminando las
barreras se aprendizaje.

28. Enumere cinco (3) derechos que tienen los niños, niñas, jóvenes y
adolescentes:

- La igualdad y no discriminación:- Todos los niños y adolescentes son iguales


ante la ley y no deben ser discriminados por causa de su nacimiento,
nacionalidad, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma, religión, filiación,
opinión política, situación económica, orientación sexual, estado de salud,
discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra condición propia o de sus
progenitores, representantes o familiares. El Estado adoptará las medidas
necesarias para eliminar toda forma de discriminación.
- Derecho a una vida digna.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a
una vida, digna, que les permita disfrutar de las condiciones socioeconómicas
necesarias para su desarrollo integral.
Este derecho incluye aquellas prestaciones que aseguren una alimentación
nutritiva, equilibrada y suficiente, recreación y juego, acceso a los servicios
de salud, a educación de calidad, vestuario adecuado, vivienda segura,
higiénica y dotada de los servicios básicos.
Para el caso de los niños, niñas y adolescentes con discapacidades, el Estado
y las instituciones que las atienden deberán garantizar las condiciones,
ayudas técnicas y eliminación de barreras arquitectónicas para la
comunicación y transporte.

29. En la escala de calificaciones cuál es el puntaje mínimo requerido para que


el estudiante sea promovido.

Escala Cualitativa Escala Cuantitativa


Supera los aprendizajes requeridos 10
Domina los aprendizajes requeridos 9
Alcanza los aprendizajes requeridos 7-8
Está próximo a alcanzar los 5-6
aprendizajes requeridos
No alcanza los aprendizajes Menos de 4
requeridos

8
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

30. ¿Qué aspectos contiene un informe quimestral de aprendizaje?

Las calificaciones parciales y el examen quimestral, éstos deben estar


expresados cuantitativa y cualitativamente y formulado con recomendaciones y
planes de mejoramiento académico.

31. ¿Cuál es el objetivo del examen de recuperación y qué estudiantes deben


asistir?

Dar la oportunidad de mejorar los promedios y se ofrece a cualquier estudiante


que hubiese aprobado la asignatura con un promedio inferior a 10.

32. ¿En qué consiste el examen remedial?

Es la prueba acumulativa que se toma por una sola vez 15 días antes de la fecha
de inicio de clases a los estudiantes que hubieran obtenido un puntaje promedio
anual menor a cinco sobre diez (5/10), como nota final en cualquier asignatura o
no aprobare el examen supletorio.

33. ¿Qué contiene la prueba de base estructurada?

Respuestas alternas como: verdadero y falso, de identificación y ubicación de


conocimientos, jerarquización, relación o correspondencia, análisis de
relaciones, completación o respuesta breve, analogías, opción múltiple y multi-
ítem de base común.

34. ¿Cuándo aplica un examen de gracia?

Cuando un estudiante reprueba un examen remedial en una sola asignatura, y


éste puede asistir al grado o curso siguiente de manera temporal, hasta que rinda
un examen de gracia un mes después de iniciada las clases. De aprobar este
examen, el estudiante puede continuar en ese grado o curso, pero en caso de
reprobarlo deberá repetir el grado o curso anterior.

35. ¿De qué manera incluiría a los padres, madres y sociedad en general para
reforzar el trabajo en valores dentro de la comunidad?

Incentivar la realización de actividades comunitarias como mingas, reuniones


de integración (que excluyan definitivamente el consumo de alcohol y que se
centren, preferentemente, en deportes o aspectos de interés común), envío de
comunicaciones (no de quejas sino de diálogo con los padres y madres),
reuniones sabatinas, casas abiertas, kermeses, concursos, festivales artísticos,
grupos de teatro, música o periodismo, proyectos de reforestación o de cualquier
otra índole, sin que esto signifique gastos adicionales.

9
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

36. ¿Qué valores son básicos para la convivencia en comunidad educativa.

El amor, justicia, solidaridad, respeto, honestidad, responsabilidad fraternidad,


tolerancia, libertad, igualdad y disciplina son valores que se deben proponer en
todos los espacios educativos.

PREGUNTAS RELACIONDAS CON CASOS

37. CASO 1

En un día cualquiera de clase aparentemente tranquila, un profesor observa que dos


estudiantes discuten acaloradamente y con gestos despectivos pasan a la agresión
física.

Del problema descrito como profesor del aula como Usted procedería.

38. CASO 2

Un alumno continuamente llega tarde a clases. Un día el profesor le llama la atención,


recordándole que su obligación es llegar a clase con puntualidad, cuando termina de
hablar el profesor, el alumno empieza a gritar diciendo: “estoy harto, solo me llama a mí
la atención, cuando otros llegan tarde no les dice nada”. Los compañeros observan la
situación y cuchichean entre ellos.

Del problema descrito qué acciones implementaría para fortalecer la relación entre la
escuela y el hogar y asegurar el clima de confianza,

39. CASO 3

Dos padres de familia, se pelean en la puerta de la institución educativa, porque el hijo


de uno de ellos recibe insultos y amenazas por parte del hijo del otro padre. Empiezan
a insultarse y acaban llegando a las manos siendo separados por un grupo de padres
que observan la discusión. Un estudiante corre donde el Director y le avisa lo que está
sucediendo, ante esta situación el director acude para hablar con los padres.

Del problema descrito como docente que acciones realizaría para solucionar este
conflicto y fortalecer el bienestar y la formación integral de los estudiantes y asegurar el
clima institucional en la institución.

40. CASO 4

Un alumno lleva días sin hacer los deberes en su casa. Al llegar a clases no le preocupa
no tener los deberes hechos. Si el profesor se los pide él se calla y no da ninguna
respuesta, tiene una actitud pasiva y le da igual que el profesor se enfade con él. Es
más, el profesor cree que hay veces que se ríe de él.

Del problema descrito, qué acciones implementaría para fortalecer la relación entre la
escuela y el hogar y asegurar un clima de confianza.

10
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

41. CASO 5

Un niño de 6 años de edad presenta conductas de intranquilidad, se levanta


constantemente de su puesto, molesta a los compañeros, no obedece ni respeta al
profesor se pasea por el salón, no copia en sus cuadernos, juega con el lápiz, perturba
con frecuencia el desarrollo de la clase. Esta situación ocurre en la escuela desde que
inició el año escolar y se repite diariamente.

Del problema descrito, qué haría para superar este problema.

42. CASO 6

En un día cualquiera de clases ha desaparecido un teléfono móvil. Un estudiante cree


que ha sido otra niña de la misma aula que se cogió; porque desde hace unos días tiene
un teléfono igual al que se perdió. La profesora le pregunta si ha sido ella la que ha
cogido, pero la niña dice que no entiende por qué le hace esa pregunta y explica que el
móvil que ella tiene le han comprado sus padres. La profesora le dice que hablará con
sus padres.

Conforme avanza la conversación, la estudiante se muestra cada vez más nerviosa y


termina enfadada, gritando e insultado y amenazando al compañero y vuelve a su sitio,
abre su cartera y saca sus cosas haciendo ruido y hablando por lo bajo.

Del problema descrito como resolvería.

43. CASO 7

Un estudiante sufrió de pequeño un accidente de tránsito. Desde entonces le quedaron


secuelas en una de las orejas, sus compañeros desde el inicio de clases, le molestan
constantemente, sobre el problema auditivo; no les hace falta ninguna excusa para
iniciar la burla, el insulto, y nombrarle con un apodo. La maestra, aunque es consciente,
no es capaz de erradicar esta situación.

Como profesor como orientaría a su compañero para solucionar este problema

44. CASO 8

En reunión realizada por los profesores de Lengua y Literatura, analizan los diferentes
instrumentos de evaluación que aplican a sus alumnos, uno de ellos se da cuenta que
la prueba escrita no evidencia el aprendizaje de los estudiantes, las preguntas no
permiten determinar de manera clara y precisa lo que se pretende medir con ella.

Como profesor como orientaría a su compañero para que elabore instrumentos sean
oportunos, pertinentes, precisos y detallados para ayudar a lograr los objetivos del
aprendizaje.

45. CASO 9

Un estudiante de 11 años de edad está cursando con mucha dificultad el quinto año de
Educación General Básica y tiene mucha dificultad en Matemática y Lengua y Literatura,
este aspecto se evidencio después de haber realizado la evaluación parcial.

11
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE CARRERA PROFESIONAL EDUCATIVA

¿Qué estrategias tomaría usted como plan de mejoramiento académico con este
estudiante?

46. CASO 10

Finalizada la evaluación parcial de un bloque de Estudios Sociales, un estudiante


obtiene como calificaciones parciales de 5, 1, 8 y 6, dándole una calificación total del
bloque de 5.60 por lo que con la calificación total obtenida el estudiante no alcanza a
obtener los aprendizajes requeridos (7 - 8).

Para solucionar este caso identifique las acciones que realizará para lograr que el
estudiante mejore sus calificaciones.

PAT
20 de marzo de 2015

12