LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 1

Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

APERTURA
Instrucciones:
Observa la siguiente caricatura y responde las preguntas que se presentan a continua-
ción:
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a) ¿Quién inicia el dialogo?

b) ¿Qué expresa en su mensaje?

c) ¿Además de las palabras, que otros aspectos refuerzan la emisión de su mensaje?

d) ¿Quién recibe el mensaje?

e) ¿Cómo nos damos cuenta de que el mensaje fue comprendido?

Comparte tus respuestas con compañeros y, en plenaria, intercambia puntos de vista con
el resto de la clase.

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

DESARROLLO
Actividad 1

Instrucciones:
De manera coordinada por el profesor y con la participación de todos los alumnos del
grupo, se dará lectura al texto que enseguida se presenta:
TRASCENDENCIA DE LA COMUNICACIÓN

Introducción
La comunicación entre los seres humanos tiene como propósito poner en común, cono-
cimientos y sentimientos a través de signos y símbolos como la palabra, el gesto, la ima-
gen, etc.
Desde que nacemos, los humanos expresamos y comunicamos nuestro sentir a los de-
más, primero por medio del llanto, los gritos, los gestos y los movimientos corporales; lue-
go, conforme vamos socializando, aprendemos a comunicarnos con palabras y otros
signos.
Definición
Según el Diccionario de la Real Academia Española, comunicación significa “transmisión
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de señales mediante un código común al emisor y al receptor”. Esto nos lleva a determi-
nar que son los signos o señales el medio concreto que hace posible el acto comunicati-
vo. Durante el proceso de comunicación un sujeto se dirige a otro para expresarle un
mensaje y lo hace mediante señales de un código preestablecido, transmitidas por un
medio físico o canal, las cuales son reconocidas por el destinatario, quien a su vez las
descifra y entiende a qué se refieren; luego responde con otras señales, formando así el
círculo o circuito de la comunicación.
En una definición más completa, podemos decir que comunicación “es un proceso me-
diante el cual un emisor envía un mensaje por medio de un código a través de un canal,
hacia un receptor, con el propósito de obtener una respuesta”.
Barreras
Durante el proceso de la comunicación existen factores que impiden que se realice con
efectividad. A esos factores se les conoce como barreras y las principales son:
a) Barreras físicas: distancia, gritos, fallas de micrófono, ruido excesivo, etc.
b) Barreras fisiológicas: mal funcionamiento de los órganos de los sentidos o algún
dolor.
c) Barreras psicológicas: distracciones, inmadurez, prejuicios, etc.
d) Barreras semánticas: cuando desconocemos el significado de las palabras o ha-
blamos idiomas diferentes.

Elementos
 El código es un conjunto limitado de signos o señales que se combinan siguiendo
determinadas reglas conocidas por los interlocutores.
 El mensaje es el contenido de las informaciones que se comunican utilizando cier-
tos signos y reglas del código.
 El contexto es la situación en que se hallan los interlocutores y gracias a la cual, en

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

muchas ocasiones, pueden interpretar correctamente el mensaje.

 El canal es el medio físico por donde se transmite y circula el mensaje.
 El emisor es el interlocutor que produce y transmite el mensaje, mediante un pro-
ceso de codificación o cifrado con el que selecciona ciertas señales del código,
las combina siguiendo determinadas reglas y las introduce en el canal.
 El receptor es el interlocutor que recibe el mensaje, identifica las señales y las
comprende mediante un proceso de decodificación o descifrado.
 La retroalimentación es la respuesta del receptor al mensaje recibido.

Ejemplo. La señora Leovigilda deja el siguiente recado a su hijo:

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Carlos:
No olvides comprar la leche y el pan, nos vemos en la no-
che, lleva a don Juan sus vasos y avísale a tu tía cuando
lleguen. Pórtate bien y cuida a tu hermanita.
Besos, tu mamá.

ELEMENTO EJEMPLO
Emisor Mamá
Receptor Carlos
Mensaje “No olvides comprar la leche y el pan, nos vemos en la noche,
lleva a don Juan sus vasos y avísale a tu tía cuando lleguen.
Pórtate bien y cuida a tu hermanita.”
Canal Nota escrita
Código Español
Contexto Seno familiar

Es importante precisar que la mayor parte de las actividades comenzarán con la lectura
del tema, en voz alta, de manera coordinada, del tema que se trate, pues el problema
principal de los jóvenes es el de una deficiente lectura y más aún en el aspecto de la
comprensión lectora.

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

A continuación, se organizarán equipos de 4 elementos. Es importante que cada uno de

los integrantes del equipo participe colaborativamente, estos es, que interactúen reali-
zando y ayudando en el trabajo del equipo.

A partir de la siguiente lectura, identifica los elementos del proceso de comunicación:

LA ZORRA Y EL CHIVO

Cierta vez, una Zorra cayó dentro de un profundo pozo, y por más esfuerzos que hacia no
podía salir de él. Pasado unos largos minutos, un Chivo muy sediento encontró a la Zorra,
y le preguntó sobre qué tan buena estaba el agua. La Zorra, ocultando su verdadero
problema, elogió el agua e invito amablemente al Chivo a bajar. El sediento Chivo moti-
vado, bajo de un salto al pozo y como era de esperar, empezó a beber hasta saciar su
sed.
Cierto rato después, el Chivo preguntó a la Zorra que harían para poder salir. Ella le dijo:
"¿Salir? es muy fácil amigo. Apoya tus patas delanteras contra la pared y levanta los
cuernos, para yo subir por ellos y luego te sacaré de inmediato."
El Chivo accedió de inmediato e hizo lo que ella dijo. Cuando la Zorra salió de su prisión,
se volteó y dijo al Chivo:
"Gracias por la ayuda, si tuvieras tanto ingenio como pelos en la barba, no hubieras ba-
jado sin antes reflexionar. Suerte en tu nuevo hogar amigo."
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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

DESARROLLO
Actividad 2

Instrucciones:
De manera coordinada por el profesor y con la participación de todos los alumnos del
grupo, se dará lectura al texto que enseguida se presenta:

TIPOS DE LENGUAJE

Introducción
En cualquier tipo de actividad que se desarrolle, en toda forma de ciencia o arte, en el
vivir cotidiano, se necesitó el uso corriente y constante de lo que llamamos lenguaje.
Definición
Lenguaje es la capacidad del ser humano para comunicar sentimientos o pensamientos,
mediante un sistema de signos, símbolos o lengua, a sus semejantes.
Ejemplos:
 El sistema de señales de tránsito
 Las señales de humo
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 El lenguaje usado en la programación de computadoras

Por otro lado, tenemos que la lengua es parte esencial del lenguaje, es un código crea-
do por cada sociedad y está presente en la conciencia de los individuos, con la cual
establecen la comunicación. No todos manejan el mismo nivel de la lengua (a mayor
cultura, mayor nivel de lengua).
Lengua es el sistema de signos y reglas aceptado por sus miembros y utilizado por éstos
para comunicarse. En el mundo existen más de 300 lenguas o idiomas.
Por último, el habla es la realización concreta de una lengua en un momento y lugar
preciso, y tiene carácter individual.
Habla es la realización o utilización individual que hacen los hablantes de la lengua.
Tipos de lenguajes
 Lenguaje kinésico: Es el lenguaje corporal. Las principales fuentes pueden ser la
postura corporal, los gestos, la expresión facial, la mirada y la sonrisa.
 Lenguaje proxémico: Es el usado en referencia al empleo y a la percepción que
el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal, de cómo y con
quién lo utiliza. Es la manera cómo se distribuyen el espacio los participantes de
una interacción que varía en función del tipo de encuentro.
Las distancias o el lenguaje no verbal proxémico juegan un papel fundamental en la comunica-
ción.
Debemos detectar el espacio personal de nuestro interlocutor y éste debe ser respetado para el
correcto desarrollo de la comunicación. El antropólogo Edward T. Hall, en su libro The Hidden Di-
mension, partiendo de los datos obtenidos mediante la observación de una muestra de adultos
norteamericanos en medios burocráticos y profesionales, identificó cuatro zonas dentro del es-
pacio privado en la cultura occidental:
La distancia íntima (hasta 45 cm): Es una distancia que se considera una esfera personal, una per-
tenencia que implica seguridad. Dentro de la distancia íntima podemos diferenciar una distancia

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

hasta 15 cm reservada a muy pocos contactos sociales, únicamente aquellos que conllevan re-
laciones en las que se permite el contacto corporal regularmente (padres e hijos o parejas), y una
distancia entre 15 y 45 cm reservada a amigos íntimos, compañeros de trabajo, clientes de con-
fianza y familiares.
La distancia personal (entre 45 cm y 1.20 m): Distanciamiento normal en los encuentros con ami-
gos y personas más o menos conocidas. Es la distancia que mantenemos en relaciones comer-
ciales con clientes, encuentros de trabajo, reuniones y fiestas en las que no conocemos a los asis-
tentes.
La distancia social (entre 1.20 m y 3.64 m): Distancia mantenida en las situaciones formales de in-
teracción como en las entrevistas, asesoramientos, reuniones con gente a la que acabamos de
conocer, nuevos compañeros de trabajo o clientes.
La distancia pública (Superior a 3,64 cm): Propia de interacciones entre un ponente y su audien-
cia, como ocurre en las conferencias o presentaciones públicas.
En las relaciones comerciales debe mantenerse una distancia a medio camino entre la personal
y la social, ya que se trata por igual de una relación social y de un relación personal al entender-
se al cliente como una persona de la que conocemos sus necesidades.

 Lenguaje icónico: Es un sistema de representación tanto lingüístico como visual.

Hace uso de imágenes que de manera singular sustituyen, interpretan, traducen
la realidad, visualmente.
 Lenguaje fonético: Se refiere a la pronunciación y a los sonidos lingüísticos, con
todos los hechos sonoros del español. En el alfabeto fonético, cada signo repre-
senta un sonido y viceversa, es decir, los signos transcriben exactamente los soni-
dos.
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Kinésico Lenguaje corporal

La distancia entre inter-

Proxémico
locutores

Icónico Signos

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

A continuación, de manera individual, realizarás las siguientes actividades:

ELABORA UN DOCUMENTO DE TEXTO (EN UN PROCESADOR DE TEXTOS QUE PUEDE SER MI-
CROSOFT WORD) EN EL QUE EDITARÁS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD A: Dibuja los señalamientos de tránsito que encuentres al paso en el camino a

casa y menciona su significado y en qué caso se utilizan (Hazlo en una tabla, para que
sea más entendible).

ACTIVIDAD B: Escribe una anécdota en la que hayas hecho uso del lenguaje proxémico
(o alguien de tu familia). Al Menos 10 líneas de texto, máximo una cuartilla.

EL NOMBRE DEL ARCHIVO SERÁ: APELLIDO PATERNO_NOMBRE_1.DOCX

EJEMPLO: FLORES_RUBEN_1.DOCX

AMBAS ACTIVIDADES DEBERÁN ESTAR EN EL MISMO DOCUMENTO.

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

DESARROLLO
Actividad 3

Instrucciones:
De manera coordinada por el profesor y con la participación de todos los alumnos del
grupo, se dará lectura al texto que enseguida se presenta:

FUNCIONES DE LA LENGUA

El lenguaje es un instrumento que utilizamos, dentro de una situación o contexto, para

emitir mensajes con distintas finalidades o intenciones comunicativas, las cuales se deno-
minan funciones de la lengua, y son las siguientes:
1) Referencial o informativa, también llamada representativa: Se centra en el contenido
del mensaje (referente) y se utiliza cuando el emisor informa de un hecho objetivo.
Ejemplos:
 Luis, Jorge y María asistieron a la fiesta sorpresa.
 La pared es de color verde.
2) Emotiva, sintomática o expresiva: Se usa cuando el hablante (emisor) utiliza la lengua
para expresar sus sentimientos o reflejar una actitud subjetiva.
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Ejemplos:
 ¡Con mucho gusto!
 Vuelvo enseguida.
3) Apelativa, conativa o directa: Se emplea para llamar la atención del oyente (recep-
tor) o para dirigir su conducta o comportamiento.
Ejemplos:
 Voten por el candidato del partido “X”.
 ¡Silencio!
 Mensajes publicitarios.
4) Fática, relacional o de contacto: Se centra en el canal y es la utilizada por el emisor
para cerciorarse de que éste funciona, para empezar, mantener o finalizar una co-
municación, o para llamar la atención del receptor.
Ejemplos:
 Bueno, bueno, probando, probando, uno, dos, tres…
 ¿Me escuchas?
5) Poética o estética: Se centra en la presentación del mensaje, elaborándolo de forma
original para llamar la atención sobre él mismo, sobre su belleza al expresarlo, y no so-
bre su contenido. Se emplea, sobre todo, en los textos literarios, aunque no es exclusi-
va de los mismos.
Ejemplo:
 Que el alma que hablar puede con los ojos,
También puede besar con la mirada.
6) Metalingüística o explicativa: Se emplea para preguntar por el significado del propio
mensaje o para explicarlo, es decir, se emplea para hablar de la lengua (código),
como sucede en los diccionarios o cuando alguien pregunta por el significado de
una palabra y el otro le contesta.
Ejemplos:
 Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

última sílaba.
 Los símbolos de los elementos químicos se escriben sin punto.

Función Se centra en Ejemplo

 La temperatura actual es de 30º C

Referencial El contexto
 La fórmula del agua es H2O

 ¡Qué gusto verte!

Emotiva El emisor  ¡Me duele mucho!
 ¡Qué rica comida!

 Pablito, haz favor de traer agua.

Conativa El receptor  ¿Trajiste tu teléfono?
 Andrés, cierra la puerta.

 ¿Me escuchas?
Fática El canal
 ¿Si me entiendes?
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En la red de mi música estás presa, amor mío,

y mis redes de música son anchas como el cielo.
Poética El mensaje
Mi alma nace a la orilla de tus ojos de luto.
En tus ojos de luto comienza el país del sueño.

 Perro: Mamífero doméstico de la familia de los

Cánidos, de tamaño, forma y pelaje muy diver-
Metalingüística El código sos, según las razas.
 Estudiante: Persona que cursa estudios en un
establecimiento de enseñanza.

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

Seguidamente, y con ayuda de la lectura anterior, responde correctamente los reactivos

que se te presentan:

Escribe en el paréntesis una V o una F, según corresponda si la afirmación es verdadera o falsa.

( ) 1. En la expresión “Te deseo la mejor de las suertes”, se presenta la función referencial.

( ) 2. En la función conativa el autor intenta influir sobre el lector.
( ) 3. El siguiente texto pertenece a ejemplo de la función poética:
Lloremos Alma mía, bajo lo gris del cielo,
lloremos sin descanso, y sin saber por qué
( ) 4. ¡Qué gusto me da volver a verte! Es un ejemplo de la función metalingüística.
( ) 5. Sociología. Ciencia que versa sobre el desarrollo y funcionamiento de la sociedad y de las
relaciones sociales. Es un ejemplo de la función metalingüística.
( ) 6. ¡Por cada cien pesos de compra reciba un boleto para la rifa de un televisor! Se refiere a un
ejemplo de la función conativa o apelativa.
( ) 7. En la función referencial se busca dar información.

Escribe en la línea la función lingüística a la que pertenece cada enunciado.

1. ¡Qué hermosa esta granada, Platero!

2. Todos llegaron tarde.
3. Coma papitas y quedará encantado.
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4. El pájaro es una astilla que canta y se quema viva en una nota amarilla.
5. ¿Dónde estás?
6. Cierra la puerta y abre las ventanas.
7. Invierte tu dinero a la segura y gana una mayor tasa de interés.
8. La ornitología parte de la zoología que estudia las aves.
9. La maestra nos invitó para que asistiéramos a la exposición de fotografía
10. "Perdone, Señor, ¿puede usted indicarme el camino hacia el río?”

Anota en el paréntesis el número que corresponda al ejemplo.

1. Referencial o informativa. Se produce cuando el emisor ( ) La limpieza es salud.
utiliza el lenguaje con el propósito de transmitir una infor- ¡Mantén limpia tu escuela!
mación al receptor.
2. Emotiva o expresiva. Se da cuando expresamos senti- ( ) Mensaje es la información que se
mientos, deseos o estados de ánimo. transmite.
3. Conativa o apelativa. El hablante quiere llamar la aten- ( ) Una enorme tristeza se ha sentado
ción del oyente y trata de persuadirlo de algo. sobre mi corazón, y un gran silencio
se ha hecho en mi interior.
4. Fática o de contacto. Se utiliza para establecer contac- ( ) ¡Qué persona tan agradable!
to o cortar la comunicación.
5. Poética o estética. Se utiliza cuando se busca la belleza ( ) En México, el 35% de la población no
y, el mensaje oral o escrito se cuida especialmente. ha leído un libro en su vida.

6. Metalingüística. Cuando utilizas la lengua para hablar ( ) ¿Estás ahí?

del propio lenguaje.

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 LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 1
Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

DESARROLLO
Actividad 4

Instrucciones:
De manera coordinada por el profesor y con la participación de todos los alumnos del
grupo, se dará lectura al texto que enseguida se presenta:

VARIACIONES DE LA LENGUA

Al comunicarnos en forma oral y escrita utilizamos parámetros que hemos aprendido

desde pequeños, porque nos los han enseñado o por imitación, así también encontramos
diferencias según la región donde vivimos o el entorno familiar y laboral en el que nos
encontramos inmersos. Esto lo identificamos en las variantes de expresión de cada uno
de los habitantes.
La jerga. Es la lengua particular que usan los individuos que se identifican por el oficio o
actividades que realizan. Así, tenemos la jerga de los toreros, de los mecánicos, de los
albañiles, carpinteros, deportistas, etc.
Jerga usada en algún deporte:
 Tremenda goliza propinaron los Pumas de la UNAM a las Águilas del América.
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 El equipo invadió la cancha y cañoneó la portería del América llenándola de

cuero.
El caló. Es un conjunto de términos de origen impreciso y significación dudosa, que de-
forma nuestra lengua. El caló es utilizado en determinados sectores sociales, como el caló
de los barrios, de los delincuentes, vagos, etc.
 Nel en lugar de no; simón para decir sí.
 Mutilaciones de compañero: ñero, compa,
 Otras: onda, chava, me pasas, morro, bato, etc.
Los modismos. Son formas de expresión que van más allá de las normas generales de la
gramática o de la diaria construcción. Los modismos, entonces, son términos privativos,
propios de una determinada región.
 Para decir niño o muchacho en algunos lugares dicen: buqui, escuincle, mocoso,
etc.
FENÓMENOS LÉXICOS
El español es un idioma muy rico que surge a través de la combinación de varias lenguas,
denominadas lenguas romances, haciendo que crezca y enriquezca gracias al léxico
que los primitivos pueblos utilizaban.
Con el desarrollo se van dando diferentes conexiones que modernizan lentamente el
castellano, surgiendo así los fenómenos léxicos, los cuales son considerados como el
cambio y evolución de un conjunto de palabras de un idioma, las mismas que pertene-
cen a un campo semántico dado; esto gracias a las diferentes influencias tecnológicas y
culturales que se manifiestan en la lingüística de nuestro idioma. Los fenómenos léxicos
más comunes son: anglicismos, arcaísmos, barbarismos, neologismos, tecnicismos.
Los anglicismos son préstamos lingüísticos del idioma inglés a otro idioma. Muchas veces
son un producto de traducciones deficientes de material impreso o hablado en inglés.

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

Son muy comunes en el lenguaje empleado por los adolescentes, debido a la influencia
que los medios de comunicación regionales y foráneos tienen sobre su manera de hablar
y expresarse.
Los galicismos son préstamos lingüísticos del idioma francés a otro idioma, en este caso, al
castellano.
Los arcaísmos son las palabras o expresiones que, si bien llegaron a ser muy utilizadas en
el pasado, hoy en día no se usan frecuentemente o han sido reemplazadas por términos
nuevos o una variante.
Los barbarismos son incorrecciones consistentes en pronunciar o escribir mal las palabras,
o en emplear vocablos impropios. Los barbarismos se presentan al escribir, pronunciar,
acentuar incorrectamente una palabra.
Los neologismos se refieren al empleo de voces nuevas, cuya condición fundamental es
la de ser necesarias, y también inteligibles, sonoras y conformes con el idioma. En efecto,
la aparición de nuevas técnicas, de nuevos productos, e incluso de nuevas ideas, trae
consigo la aparición de nuevos nombres.
Los tecnicismos son términos o voces técnicas que se emplean en el lenguaje científico y
tecnológico. Algunos son de uso generalizado, pero la mayoría son de empleo particular
en cada rama de la ciencia. Para conocer el significado de las palabras técnicas es ne-
cesario consultar los diccionarios especializados de cada rama del saber .Todas las voces
técnicas empleadas en un arte, ciencia u oficio, reciben el nombre de tecnicismos.
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Fenómeno
Ejemplo Significado
léxico
Anglicismos Bye Adiós
Chance Oportunidad
Hello Hola
O.k. Está bien
Party Fiesta

Galicismos Argot Jerga

Beige Ocre o castaño claro
Boutique Tienda de ropa
Cabaret Lugar de espectáculos
Carnet Cédula de identidad
Chauffeur Conductor de automóvil
Collage, Coffre, Debut, Hotel, Joyau
Menú, matinée, restaurant, souvenir

Arcaísmo Maledicencia Maldad

Chocho Viejo
A su merced A usted
Antiparras Lentes
Enfurruñarse Enfadarse
Acechar, acedar, aguardar, amodo-
rrado, balde, cincho, convidar, chiri-
pa, sopapo, tunda
Barbarismos Escusa Excusa
Váigamos Vayamos

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

Méndigo Mendigo
Doitor Doctor
Desgoesar Deshuesar

Neologismos Anabólico
Estrés
Blog
Cover, ciberespacio, cliquear, cúter,
emoticón, gay, gamer, televidente,
transexual

Tecnicismos Lobotomía Es la extracción total o

parcial de los lóbulos fron-
tales del cerebro.

Litigio Cualquier pleito, contro-

versia o contienda judicial.

Averiguación, examen,
Escrutinio conteo de votos, ej.
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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

Realiza las actividades que a continuación se te requieren:

Observa las palabras resaltadas y sustitúyelas por los términos correctos, identifica el tipo
de variación de la lengua y reelabora el relato en tu cuaderno.

Ni un adiós
Si no te haigas ido tan rápidamente aquel día, si no haigas desaparecido tan friamente,
sin voltiar ni una sola vez pa´ trás, pos a lomejor me resultaría más fácil comprender tu
decisión. Te marchastes y pos no pude decirte thank yuo, o pos reprocharte, es más ni
siquiera pude molestarme... ya no estabas, en un nanosegundo desaparecites.
Tu estraña partida, me obligó a vuscar en mi memoria alguna rencilla, que haigamos
tenido, empero que mesmamente, me arrecuerdo de nada parecido.
Muncho trabajo me ha costado acetar que tus jefes, o sea tus apás no les guste pa tu
novio, mira my swet corazoncito, mejor novio pos no te lo vas a encontrar, los hombres
cultos, justos y guapos, nos se dan en maceta.
Pasa el tiempo y no puedo dejar de pensar qué distinto sería todo, si al partir te haigas
atrevido a darme un arrumaco o si yo no tuviera que cambiar de wondergirl en nuestra
big city.
De parte de pos yo.
CETis 168 | Lic. Rubén Flores Jiménez

Claudio Castro.

En los siguientes enunciados identifica la palabra resaltada y, de acuerdo a lo que co-

rresponda, coloca una J (si es un ejemplo de jerga), M (si es un ejemplo de modismo) y C
(si es caló), sobre la raya de la derecha.

1. El albañil tiró una lechada en el patio.

2. Llévate al buqui a papuchi.
3. Chale, qué triste.
4. El conductor de tv se quitó el chícharo.
5. El futbolista se quitó los tacos.
6. Dale la mamadera al bebé.
7. Qué tranza ese.
8. El albañil va a tirolear.
9. Saca la chela del refri.
10. Ahí viene la chota.

Elabora un listado de vocabulario técnico con su significado, es decir, palabras técnicas

relacionadas con las siguientes áreas del conocimiento (5 palabras de cada una):

 Física
 Biología
 Álgebra
 Computación

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

CIERRE
Instrucciones:
Se te presenta la siguiente evaluación por escrito. Responde los reactivos adecuadamen-
te.
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS industrial y de servicios 168 – Gral. Manuel García Vigil
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
EXAMEN DE LA PRIMERA PARCIAL
Nombre del alumno: ______________________________________________________________________________________________________

En las líneas de la derecha anota el concepto que corresponda a cada definición.

1. Es la capacidad del ser humano para comunicar sentimientos o pensamientos, mediante un sistema de
signos, símbolos o lengua, a sus semejantes.
2. Son los factores que pueden impedir que se realice con efectividad el proceso de la comunicación.

3. Es el sistema de signos y reglas aceptado por sus miembros y utilizado por éstos para comunicarse.
4. Es un proceso mediante el cual un emisor envía un mensaje por medio de un código a través de un
canal, hacia un receptor, con el propósito de obtener una respuesta
5. Es la realización o utilización individual que hacen los hablantes de la lengua.

En los paréntesis, anota la letra que corresponda a cada definición, de acuerdo a la columna de la izquierda.
1. El código ( ) Es el medio físico por donde se transmite y circula el mensaje.
2. El receptor Es la situación en que se hallan los interlocutores y gracias a la cual, en muchas ocasiones, pueden
( )
interpretar correctamente el mensaje.
3. El mensaje Es el interlocutor que produce y transmite el mensaje, mediante un proceso de codificación o cifrado
( ) con el que selecciona ciertas señales del código, las combina siguiendo determinadas reglas y las
CETis 168 | Lic. Rubén Flores Jiménez

introduce en el canal.
4. La retroalimentación ( ) Es el contenido de las informaciones que se comunican utilizando ciertos signos y reglas del código.
5. El contexto Es un conjunto limitado de signos o señales que se combinan siguiendo determinadas reglas conocidas
( )
por los interlocutores.
6. El canal ( ) Es la respuesta del receptor al mensaje recibido.
7. El emisor Es el interlocutor que recibe el mensaje, identifica las señales y las comprende mediante un proceso de
( )
decodificación o descifrado.
Subraya la respuesta que responda correctamente a cada enunciado.
1. Es un sistema de representación tanto lingüístico como visual. Hace uso de imágenes que de manera singular sustituyen, interpretan, traducen la
realidad, visualmente.
a) Lenguaje kinésico b) Lenguaje proxémico c) Lenguaje icónico d) Lenguaje fonético
2. Es el usado en referencia al empleo y a la percepción que el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal, de cómo y con quién lo
utiliza. Es la manera cómo se distribuyen el espacio los participantes de una interacción que varía en función del tipo de encuentro.
a) Lenguaje kinésico b) Lenguaje proxémico c) Lenguaje icónico d) Lenguaje fonético
3. Se refiere a la pronunciación y a los sonidos lingüísticos, con todos los hechos sonoros del español. En el alfabeto fonético, cada signo representa
un sonido y viceversa, es decir, los signos transcriben exactamente los sonidos.
a) Lenguaje kinésico b) Lenguaje proxémico c) Lenguaje icónico d) Lenguaje fonético
4. Es el lenguaje corporal. Las principales fuentes pueden ser la postura corporal, los gestos, la expresión facial, la mirada y la sonrisa.
a) Lenguaje kinésico b) Lenguaje proxémico c) Lenguaje icónico d) Lenguaje fonético
Escribe en la línea la función lingüística a la que pertenece cada enunciado.

1. ¡Qué gusto me da verte, amigo!

2. El otoño comenzó el 22 de septiembre.
3. ¡A que no puedes comer sólo una!
4. El pájaro es una astilla que canta y se quema viva en una nota amarilla.
5. ¿Me escuchas bien? ¿Entendiste?
6. Pablito, cuida a tu hermanito, que no salga.
7. “Todo México es territorio Telcel”.
8. La coma es un signo gráfico que representa una pausa más breve que la
del punto, y se utiliza con frecuencia en toda clase de textos.
9. "Disculpe, ¿me puede decir la hora?”

REFERENCIAL ALGEBRÁICA EMOTIVA CUADRÁTICA CONATIVA POLINÓMICA METALINGÜÍSTICA FÁTICA POÉTICA

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Secuencia didáctica 1 – Importancia de la comunicación

Tomando en consideración la siguiente imagen, detecta los elementos del proceso de comunicación.

Personajes:
 Mafalda (niña)
 Felipillo (niño)

1. Emisor: 2. Receptor:
3. Código: 4. Canal:
5. Mensaje: 6. Contexto:

Relaciona los conceptos con la definición que le pertenezca.

17) Jerga ( ) Es un conjunto de términos de origen impreciso y significación dudosa, que deforma nuestra lengua. Es utilizado
18) Caló en determinados sectores sociales, en los barrios, entre los delincuentes, vagos, etc.
19) Modismos ( ) Son formas de expresión que van más allá de las normas generales de gramática o de la diaria construcción.
20) Idioma Son términos privativos, propios de una determinada región.
21) Dialecto ( ) Es la lengua particular que usan los individuos que se identifican por el oficio o actividades que realizan, por
ejemplo los mecánicos, albañiles, carpinteros, deportistas, médicos, etc.

Relaciona los conceptos con el ejemplo que le corresponda.

CETis 168 | Lic. Rubén Flores Jiménez

22) Jerga ( ) Buqui, escuincle, bato, bicla, baica, cachirul, chido

23) Caló
24) Modismos ( ) A los efectos del recurso extraordinario, sentencia definitiva no es únicamente la que concluye el pleito sino
25) Idioma también la que produce consecuencias frustratorias del derecho federal invocado por su posible o tardía repara-
26) Dialecto ción ulterior.

( ) Ya chole chango chilango

Qué chafa chamba te chutas
No checa andar de tacuche
Y chale con la charola

Relaciona los conceptos con la definición que le pertenezca.

27) Anglicismos ( ) Son palabras o expresiones usadas en el pasado.
28) Galicismos ( ) Son términos que se usan en el lenguaje científico y tecnológico.
29) Arcaísmos ( ) Son préstamos lingüísticos del idioma inglés al español.
30) Barbarismos ( ) Son incorrecciones al pronunciar o escribir mal las palabras.
31) Neologismos ( ) Se refieren al empleo de voces nuevas.
32) Tecnicismos
33) Borborigmos

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