Cuartil: Los cuartiles son los tres valores que dividen un conjunto de datos ordenados en

cuatro partes porcentualmente iguales. Aparecen citados en la literatura científica por primera
vez en 1879 por D. McAlister. La diferencia entre el tercer cuartil y el primero se conoce como
rango intercuartílico
Decil: En estadística descriptiva, el concepto decil se refiere a cada uno de los 20 valores que
dividen un grupo de datos en diez partes iguales, y de manera que cada parte representa un
décimo.
Percentiles: El percentil es una medida de posición usada en estadística que indica, una vez
ordenados los datos de menor a mayor, el valor de la variable por debajo del cual se encuentra
un porcentaje dado de observaciones en un grupo de observaciones.
Que es la interpretación literaria
El análisis del texto literario es una evaluación para determinar, explicar y reconocer los distintos
aspectos que conforman una obra en el campo de la literatura. También se especificaría en el autor
y sus personajes y qué rol o papel cumplen estos en la historia

Que son las vanguardias

Florey El vanguardismo, o avant-garde en francés, se refiere a las personas o a las obras experimentales
e innovadoras, en particular en lo que respecta al arte, la cultura, la política, la filosofía y la literatura.

Representa un empuje de los límites de lo que se acepta como la norma o statu quo, sobre todo en el
ámbito cultural. La noción de la existencia del vanguardismo es considerado por algunos como una
característica del modernismo, a diferencia de la posmodernidad. Muchos artistas se han alineado con
el movimiento avant-garde y aún continúan haciéndolo, trazando una historia a partir del dadaísmo
pasando por los situacionistas hasta artistas posmodernos como los Poetas del Lenguaje alrededor de
1981.

Anáfora: es una figura retórica que consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de un
verso o enunciado.1 En prosa, puede consistir en la repetición de distintas frases o grupos sintácticos. Es
importante distinguir este sentido de "anáfora" del que tiene como término estrictamente lingüístico.

Se utiliza bastante en la oratoria, donde da mayor sonoridad y ritmo al párrafo en que se emplea este
recurso retórico.

Ejemplos:

:Temprano levantó la muerte el vuelo,

temprano madrugó la madrugada,

temprano estás rodando por el suelo.

La Concatenación (o Conduplicación) es una figura retórica que consiste en encadenar palabras a lo

largo de frases o versos sucesivos.

La Concatenación es una figura de repetición perteneciente al grupo de figuras de dicción.

Ejemplos de Concatenación:

Todo pasa y todo queda,

pero lo nuestro es pasar,

pasar haciendo caminos

caminos sobre la mar.

Antonio Machado

El Polisíndeton, Conjunción, Ditología o Síndesis es una figura retórica que consiste en la utilización de
conjunciones innecesarias dentro de la oración:

Porque es pura y es blanca y es graciosa y es leve como un rayo de luna

El Polisíndeton tiene la función de disminuir el ritmo para enfatizar las palabras expuestas y dotar de
mayor intensidad a la expresión. Produce efectos muy variados como sensación de solemnidad, sosiego,
gravedad o de desbordamiento entre otros.

El Polisíndeton puede resultar monótono por lo que debe usarse con precaución.

El Polisíndeton pertenece al grupo de figuras de dicción. Etimológicamente proviene del griego

"polysindeton" (muy atado o unido). Es la figura retórica contraria al Asíndeton (ausencia de nexos).

La reduplicación (del latín reduplicatio) o geminación (del lat. geminatio) es un recurso literario que
consiste en la repetición de una palabra o grupo de palabras en contacto dentro de una oración o
cláusula. Si los elementos se repiten dos veces, se suele considerar reduplicación; si se repiten tres o
más veces, se habla de geminación.

Proposiciones adjetivas
Las proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo equivalen a un adjetivo ( a veces)
y funcionan como complemento del nombre (siempre) de un sustantivo que se encuentra
en la oración principal. Dicho sustantivo recibe el nombre de ANTECEDENTE.

EJ.: Esta chaqueta que está colgada aquí es de Pedro.

Oración principal: Esta chaqueta es de Pedro Prop. sub. adjetiva o de relativo: que esta
colgada aquí

En este ejemplo el pronombre relativo “QUE” = “CHAQUETA” por lo tanto es el

nombre ANTECEDENTE del “QUE”

1. Las mochilas nuevas que pasaron de moda tendrán descuento.

2. Los cachorros que son hijos de Fifí y tienen 6 meses podrán vacunarse.
3. Los patos que están más pequeños y enfermos los llevaré con el veterinario.
4. Los maestros jubilados que tengan 70 años tendrán un bono extra.
5. Los alumnos cumplidos cuyas tareas fueron entregadas tienen un punto extra.
6. Dejé tu álbum de fotografías donde lo encontré.
 Estas siete estrategias están basadas en la evidencia de la investigación científica, para mejorar la
comprensión de textos. Veamos cuáles son:
Estrategias de comprensión lectora

1. Control de la comprensión
Los estudiantes que son buenos en el seguimiento de su comprensión saben cuando
entienden lo que leen ycuando no lo hacen. Tienen estrategias para “solucionar” los
problemas en su comprensión a medida que surgen los problemas. Las investigaciones
muestran que la instrucción, incluso en los primeros grados, puede ayudar a los estudiantes
a mejorar en el seguimiento de su comprensión. La instrucción de control de la comprensión enseña
a los estudiantes a:
 Ser conscientes de lo que entienden y lo que no.
 Identificar lo que no entiende
 Utilizar estrategias adecuadas para resolver problemas de comprensión
2. La metacognición
La metacognición se puede definir como “pensar sobre el pensamiento.” Los buenos lectores
utilizan estrategias metacognitivas que les ayudan a pensar y tener control sobre su lectura. Antes
de la lectura, podrían aclarar su propósito para la lectura y la vista previa del texto. Durante la
lectura, podrían supervisar su comprensión, ajustando su velocidad de lectura para adaptarse a la
dificultad del texto y “arreglar” los problemas de comprensión que tienen. Después de leer,
comprueban la comprensión de lo que leen.
Los estudiantes pueden utilizar varias estrategias de control de la comprensión:
 Identificar dónde se produce la dificultad (Por ejemplo:”No entiendo el segundo párrafo de la página
76.”).
 Identificar cuál es la dificultad (Por ejemplo: “No entiendo lo que quiere decir el autor cuando dice:”
Al llegar a América fue un hito en la vida de mi abuela. ‘”
 Repite la frase difícil o pasaje en sus propias palabras
Por ejemplo: “Oh, por lo que el autor quiere decir que venir a América fue un acontecimiento muy
importante en la vida de su abuela.”
 Mirar hacia atrás a través del texto (Por ejemplo”El autor habló sobre el Sr. McBride en el Capítulo
2, pero no me acuerdo mucho de él. Tal vez si vuelvo a leer ese capítulo, puedo entender por qué
está actuando de esta manera ahora.”)
 Mire hacia adelante en el texto de información que podría ayudar a resolver la dificultad
3. Uso de Mapas / Gráficos= Organizadores.
Los organizadores gráficos ilustran conceptos y relaciones entre conceptos en un texto o
mediante diagramas.Pueden ayudar a los lectores a centran conceptos y entender cómo se
relacionan con otros conceptos.
Los organizadores gráficos pueden:
 Ayudar a los estudiantes a centrarse en la estructura del texto “diferencias entre la ficción y la no
ficción” a medida que leen.
 Dotar al alumno de las herramientas que pueden utilizar para examinar y mostrar las relaciones en
un texto.
 Ayudar a los estudiantes escriben resúmenes bien organizados de un texto.
 4. Contestar Preguntas.
Las preguntas pueden ser eficaces porque:
 Dan a los estudiantes un propósito para la lectura.
 Enfocan la atención de los estudiantes en lo que tienen que aprender
 Ayudan a los estudiantes a pensar de forma activa a medida que leen.
 Animan a los estudiantes para monitorear su comprensión
 Ayude a los estudiantes para revisar el contenido y relacionar lo que han aprendido a lo que ya
saben.
5. Hacer preguntas.
Los niños aprenden a hacerse preguntas que les obligan a combinar la información de los
diferentes segmentos de texto.
6. Reconocer la estructura de la historia.
Los niños aprenden a identificar las categorías del contenido (personajes, escenario, eventos,
problemas, solución). A menudo, aprenden a reconocer la estructura del cuento mediante el uso de
mapas de historia.
7. Resumir.
Resumir requiere que los niños determinen lo que es importante en lo que están leyendo y además
que lo describan en sus propias palabras. Instrucción en resumir ayuda a los estudiantes a:
 Identificar o generar ideas principales
 Conectar las ideas centrales.
 Eliminar información innecesaria.
 Recordar lo que leen.

ARTICULO 85.- El Gobierno es republicano, democrático y representativo.

El sistema político es pluralista y se expresa por medio de los partidos políticos, que
son el único instrumento p ara el ejercicio de la representación del pueblo dentro del
Gobierno. Las normas, organización y funcionamiento se sujetarán a los principios de
la democracia representativa.

La existencia de un partido único oficial es incompatible con el sistema democrático y

con la forma de gobierno establecidos en esta Constitución.
Atribuciones de un gobernante de departamento

El primer punto se relaciona con el de cumplir y hacer cumplir la Constitución y Leyes de la

República, lo mismo que los decretos que expida el Gobierno Nacional, los mandatos que
impongan las ordenanzas departamentales.

El gobernador debe dirigir y coordinar la acción administrativa del departamento y actuar en su

nombre como gestor y promotor del desarrollo integral de su territorio, de conformidad con la
Constitución y las leyes.

Otra de las funciones de los gobernadores es la dirigir y coordinar los servicios nacionales en las
condiciones de la delegación que le confiera el Presidente de la República.

Presentar a la asamblea los proyectos de ordenanza sobre planes y programas de desarrollo

económico y social, obras públicas y presupuesto anual de rentas y gastos. Los planeas y
programas de desarrollo deben ser propuestos por los gobernadores al inicio de su mandato y se
constituyen en la base para orientar su gestión en los próximos cuatro años.

El aspecto burocrático también es parte de las funciones del gobernador quien nombra y remueve
a los gerentes o directores de los establecimientos públicos y de las empresas industriales o
comerciales del Departamento. Los representantes del departamento en las juntas directivas de
tales organismos y los directores o gerentes de los mismos son agentes del gobernador.
Desafíos sociopolítico que enfrenta el sistema político salvadoreño en la actualidad
Las condiciones sociopolíticas del continente se han modificado sustantivamente en los últimos cinco años. Luchas
sociales y levantamientos populares marcaron el ritmo de las resistencias de los pueblos ante la embestida
neoliberal y su secuela de destrucción de los aparatos productivos industriales y rurales, de saqueo de los recursos
naturales, de apropiación descarada de los bienes nacionales, de robar los depósitos bancarios de ahorristas
privados… La desocupación, el hambre, el analfabetismo y las enfermedades curables volvieron a eseñorarse por
los campos empobrecidos y los suburbios de las grandes ciudades latinoamericanas. Y todo ello a nombre de la
modernización, el progreso y la democracia.

A demás de golpes políticos hacia partidos políticos pequeños contra su voluntad sin tener voz y voto, cambios en
las leyes que favorecen solo a unos pocos