Escuela: Esc. Sec. Gral.
10 Profesor: Sindy Emmanuel Calderón Vera
Toma en cuenta los saberes previos del
alumno
Propone situaciones didácticas que favorecen
el aprendizaje
Muestra un dominio del contenido que aborda
Atiende los intereses de sus alumnos
Acompaña a los alumnos en su aprendizaje.
Establece, durante su abordaje, el nivel de
profundidad que requiere el contenido, de
acuerdo con el grado escolar de los alumnos.
Utiliza actividades con una intencionalidad
pedagógica, que brindan oportunidades de
aprendizaje para sus alumnos
Plantea actividades organizadas en una
secuencia didáctica congruente con el
contenido que se aborda
Realiza una lluvia de ideas, el maestro
menciona que realizo los ejemplos de
proporcionalidad y semejanza, si el comentario
era congruente y si se entendía docente y
alumno era correcto.
La situación de dinámica y la vara, el medir la
sombra, con el asta de bandera, quedaría laro
la semejanza, la propuesta de plantear
problemas desde el inicio de la clase se logra la
aplicación al tema. El uso del espejo
mencionado.
Sugerencia: Como propuesta ya que los
alumnos se encontraban en la cancha, se
hubiera aprovechado la sombra, para medición
con la vara.
Si lo demuestra, desde el momento de realizar
una explicación con fluidez.
Si, ya que demuestra la interacción de maestro
y alumno. Responde a los cuestionamientos de
manera precisa y da pauta a recibir diversas
propuestas de solución.
Si, en el caso del asta de bandera, además de
presentar las medidas de los triángulos de
semejanza, enseña a utilizar los instrumentos
de medición, el acompañamiento se da en las
diversas actividades, al encontrarse con errores
y estar al pendiente para ayudar a los alumnos
a resolverlos.
Hace uso del léxico matemático, la
terminología la utiliza.
Sugerencia: utilizar la simbología de la
asignatura.
Si, considerando las actividades, se utilizaron
dos y en una cumple la parte teórica y en la
segunda la práctica. El trabajo en equipo, el
asigno un alumno para monitorear el
aprendizaje para favorecer el aprendizaje
grupal
Si, dentro de la secuencia inicia con la teoría
dentro del aula, con ejercicios sencillos, para
poco a poco irlos llevando al ejemplo de
campo, y buscando las inquietudes del
alumnado. Con las actividades realizadas al aire
libre y el uso de herramientas y diversos
materiales se demuestra el uso de distintos
estilos de aprendizajes favoreciendo el estilo

Propicia el logro del aprendizaje esperado con
la secuencia didáctica que desarrolla
Favorece, con la secuencia didáctica, la
elaboración de productos y evidencias de
aprendizajes
Propone actividades que promueven el
planteamiento de preguntas, el debate, y la
exposición o demostración de los alumnos.
Utiliza, en el momento oportuno, llamadas al
orden y a la disciplina para mantener la
atención del grupo.
Organiza a los alumnos de acuerdo con la
naturaleza de las actividades.
Conforma equipos en los que todos participan
e interactúan, entre ellos en las actividades por
realizar
Tiene apertura y atención a las solicitudes de
todos los alumnos e incorpora a quienes no
están participando.
Promueve entornos que favorecen el
aprendizaje de todos
Considera los conocimientos, habilidades y
actitudes de sus alumnos en la organización de
un ambiente educativo de colaboración y
respeto
Mantiene el ambiente de aprendizaje a lo largo
de la clase
Utiliza recursos didácticos adecuados y
pertinentes al tema, que contribuyen al logro
del aprendizaje
Emplea recursos didácticos que favorecen la
elaboración de los productos o evidencias de
kinestésico.
Sugerencia: Destinar mayor tiempo a las
actividades al aire libre
Si, Desde el momento de la planeación se busca
el logro del aprendizaje esperado.
Si, el producto del trabajo de la cancha, el
informe del tutor del equipo.
Sugerencias:
Si, en el momento de la práctica de campo,
ellos deben plantearse la problemática de
cómo realizar las consignas asignadas. El
enfrentamiento
Sugerencias:
Al dar al inicio las indicaciones y tiempos
designados para cada actividad. Se Respetan
las reglas de comunicación
Sugerencias:
Si, al realizar el trabajo en equipo, por el gran
número de alumnos
Sugerencias: Funciona considerar en la
integración de los equipos de acuerdo al alto
desempeño, integrar los equipos considerando
el desempeño de cada uno de los alumnos.
Si, El maestro involucra a los alumnos
Si, existe la motivación al alumnado
Sugerencia: Realizar una buena selección de
alumnos para la conformación de los equipos
(docente, tutor y alumno).
Si, propone diferentes actividades para
gradualmente aumentar la dificultad del
ejercicio e involucrar el trabajo teórico y
práctico. Contiene actividades para los 3 estilos
de aprendizajes
Motivación a los tutores, y ellos al alumnado.
Fomenta la confianza entre tutor, alumno y
maestro, para promover la seguridad del
alumnado.
Motiva al alumno para involucrarse en la clase.
La empatía del alumnado con el maestro
favorece un ambiente de confianza
Utiliza los recursos con los que cuenta en su
entorno, adapta el entorno para que funcionen
como recursos didácticos. Uso de las TIC´S
Evidencias en la libreta, virtuales, practicas,
contextualización de las situaciones del
aprendizaje.
Emplea los recursos didácticos en el momento
oportuno.
Tiene disponibles para todos los alumnos los
recursos didácticos empleados.
Formula consignas claras para el manejo de los
recursos didácticos y de lo que se habrá de
lograr.
Apoya a los alumnos que lo requieren en la
utilización de los recursos.
Sugerencias generales
entorno.
Sugerencias: Uso adecuado de tiempo, espacio
y recurso.
Si, ya que utiliza los recursos considerando el
horario y momentos de explicación de la clase
Se percata de realizar las cosas antes y durante
de la clase, para poder tener disponibles los
recursos para los alumnos.
Plantea problemática palpable para el
alumnado. Presenta indicaciones de manera
oportuna.
Sugerencias: Delegar responsabilidades en el
equipo
Durante la práctica se utilizan recursos que
para algunos son de uso nuevo y el maestro
enseña cómo utilizarlos
Recorrer el salón, para para involucrar al
alumnado, dando el espacio al alumnado
Escuela: Esc. Sec. Gral. 9 Profesor: Esteban Emmanuel de la Rosa Tula
Toma en cuenta los saberes previos del
alumno
Propone situaciones didácticas que favorecen
el aprendizaje
Muestra un dominio del contenido que aborda
Atiende los intereses de sus alumnos
Acompaña a los alumnos en su aprendizaje.
Establece, durante su abordaje, el nivel de
profundidad que requiere el contenido, de
acuerdo con el grado escolar de los alumnos.
Utiliza actividades con una intencionalidad
pedagógica, que brindan oportunidades de
aprendizaje para sus alumnos
Plantea actividades organizadas en una
secuencia didáctica congruente con el
contenido que se aborda
Propicia el logro del aprendizaje esperado con
la secuencia didáctica que desarrolla
Inicia indagando sobre los saberes previos al
tema, y motivando al alumnado
Sugerencias:
Si, la dinámica del equilibrio
Sugerencias:
Si, al dar una explicación clara y concisa.
Sugerencias:
Si, al hacerlos participes de la clase, la
explicación, el establecer interacción sobre los
sentimientos de los alumnos.
Sugerencias: Es importante el conocer la
manera en que los alumnos llegan al salón de
clases
Vocabulario alentador para el alumnado. Se
evaluó de manera individual y colectiva.
Explicar la rúbrica y el método de evaluación,
es importante para la clase. Buena
especificación de calificaciones. Se notó la
atención por equipos.
Sugerencias:
Realizar de mejor manera la transición de la
analogía al lenguaje matemático,
Sugerencias: Utilizar las palabras clave del
tema, en las actividades puntualizar términos
matemáticos
El trabajo fue de manera grupal, ya que utilizo
imágenes, dinámicas donde los alumnos
palparon el trabajo del maestro.
Sugerencia: utilizar a los alumnos para
favorecer el tipo de aprendizaje kinestésico.
Que los alumnos sean o representen un peso.
Equilibrar actividades de maneras auditivas,
kinestésica y visuales.
Cuenta con la planeación y elaboración de su
propio material didáctico.
Sugerencia: plantear actividades para cada tipo
de aprendizajes. Llevar un ritmo adecuado.
En cada actividad plantea su objetivo, la
manera de evaluarla lo indica con claridad.
Sugerencias: Secuencia conceptual, actitudinal
y procedimental. Presentar problemáticas
donde el alumno pueda plasmar los
aprendizajes esperados. Relación de
problemáticas donde ellos puedan relacionar

Favorece, con la secuencia didáctica, la
elaboración de productos y evidencias de
aprendizajes
Propone actividades que promueven el
planteamiento de preguntas, el debate, y la
exposición o demostración de los alumnos.
Utiliza, en el momento oportuno, llamadas al
orden y a la disciplina para mantener la
atención del grupo.
Organiza a los alumnos de acuerdo con la
naturaleza de las actividades.
Conforma equipos en los que todos participan
e interactúan, entre ellos en las actividades por
realizar
Tiene apertura y atención a las solicitudes de
todos los alumnos e incorpora a quienes no
están participando.
Promueve entornos que favorecen el
aprendizaje de todos
Considera los conocimientos, habilidades y
actitudes de sus alumnos en la organización de
un ambiente educativo de colaboración y
respeto
Mantiene el ambiente de aprendizaje a lo largo
de la clase
Utiliza recursos didácticos adecuados y
pertinentes al tema, que contribuyen al logro
del aprendizaje
Emplea recursos didácticos que favorecen la
elaboración de los productos o evidencias de
aprendizaje.
con el aprendizaje esperado. Definir y delimitar
los objetivos de la clase.
La evaluación de cada actividad, el portafolio
de evidencias, el informe de las actividades, el
buzón de dudas.
La co evaluación de los equipos al finalizar las
actividades. Las actividades realizadas se
pudieron hacer cuestionamientos de varios
tipos
Da las indicaciones de manera oportuna,
estuvo al pendiente de los factores
distractores, tenía acercamiento al alumnado
Desde el inicio, realiza las dinámicas para
formar equipos. Coordinación en la clase.
Sugerencias: Tener en cuenta las personas que
son hábiles para liderar un equipo. Realizar las
dinámicas donde los alumnos se separen de sus
equipos de confort, y de esa manera formar los
equipos.
Desde el inicio tiene la apertura para poder
resolver las dudas, y que se incorporen a la
clase. Recalca la importancia de la
participación, recuerda la manera de dar a
conocer las dudas.
Trabaja con los estilos de aprendizajes, y entre
ellos mismos propician el entorno al tener
respeto en el aula.
Si, al realizar dinámicas, donde los alumnos
pueden sentirse en confianza al dar sus
sentimientos. Las actividades fueron de
acuerdo a las características de los alumnos.
Respetan las reglas de comunicación.
La clase cuenta con secuencias, no tiene lapsos
sin actividades, no hay momentos donde el
alumno pueda tener rato de distracción.
Utiliza las TIC´s de manera adecuada, y los
alumnos traen a la clase aprendizajes previos y
con eso trabajan.
Sugerencias: Presentar un programa donde
visualmente los ejemplos de las balanzas se
realicen y genere tal movimiento. En la página
math2me y khan academy se encuentran los
videos de aprendizaje para cada bloque
Si, en cada dinámica, y recurso implementado
en la clase, presenta rubrica y tipo de
evaluación como evidencia de la clase.
Emplea los recursos didácticos en el momento
oportuno.
Tiene disponibles para todos los alumnos los
recursos didácticos empleados.
Formula consignas claras para el manejo de los
recursos didácticos y de lo que se habrá de
lograr.
Apoya a los alumnos que lo requieren en la
utilización de los recursos.
Sugerencias generales
Al tener establecida la planeación, tienen un
momento adecuado para tomar presencia
dichos recursos
Se observa que antes de iniciar se percata de
que todo el alumnado cuente con el material
para trabajar.
Las instrucciones son claras, la secuencia
correlativa que se maneja es la correcta y los
instrumentos de evaluación van acorde a la
secuencia. El material didáctico se maneja de
manera adecuada.
Tiene participación activa para poder resolver
dudas, y entrega recursos para que los alumnos
puedan reforzar sus conocimientos.
Pase de lista con evaluación previa y tomando
en cuenta las emociones de los alumnos
Realizar actividades que favorezcan los estilos
de aprendizajes de los alumnos.

Acuerdos:
1- Utilizar el lenguaje matemático
2- Destinar los tiempos para las actividades de campo
3- La integración de los equipos considerando las habilidades y desempeño de los alumnos
4- Uso adecuado de tiempo espacio y recurso
5- Realizar actividades que favorezcan los estilos de aprendizajes de los alumnos
6- Considerar la salud emocional de los alumnos a través de distintas estrategias
7- Secuencia conceptual, actitudinal y procedimental