“Agresividad y Adaptación de Conducta en menores institucionalizados por abandono y víctimas

de violencia de Chimbote”
Mg. Luján Reyes, Liz Maribel
lizlujan@hotmail.com
Universidad César Vallejo

RESUMEN
La presente investigación cuantitativa tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre el
nivel de agresividad y el nivel de adaptación de conducta en menores entre 10 y 17 años de edad,
institucionalizados y víctimas de víctimas de violencia y abandono en la casa hogar “San Pedrito de
Chimbote. Los participantes fueron evaluados mediante el Cuestionario modificado de agresividad
de Buss-Durkee y el Inventario de Adaptación de Conducta de Cordero y de La Cruz. El resultado
del análisis estadístico evidencian la existencia de una correlación inversa, de grado medio y
altamente significativa (p<0.01), entre la agresividad total y sus dimensiones: irritabilidad, agresión
verbal, agresión indirecta, agresión física, resentimiento y sospecha con la y sus dimensiones:
familiar, personal, escolar y social en los menores institucionalizados por abandono y víctimas de
violencia integrantes del grupo en investigación.
Palabras clave: Agresividad, adaptación de conducta, víctimas.
ABSTRACT
This quantitative study aimed to determine the degree of relationship between the level of
aggressiveness and the level of adaptation of behavior in children between 10 and 17 years old,
institutionalized and victims of victims of violence and neglect in the home "San Pedrito home
Chimbote. Participants were assessed using the modified Buss-Durkee aggressiveness and
Inventory Adjustment of Conduct Lamb and Cross Questionnaire. The result of statistical analysis
show the existence of an inverse correlation, intermediate and highly significant (p <0.01) between
the total size aggressiveness and irritability, verbal aggression, indirect aggression, physical
aggression, resentment and suspicion with and dimensions: family, personal, school and society in
institutionalized children victims of abandonment and members of the research group violence.
Key words: Aggression, adaptation of conduct, victims.

INTRODUCCION
En nuestro país, la violencia es el primer problema familiar que se presenta diariamente, afectando
en la mayoría de los casos a mujeres y niños, no obstante a pesar de saber el daño que ésta causa
especialmente a los menores, se desconoce en qué grado o nivel ésta va a influir y afectar la vida
de los seres humanos. Por otro lado se conoce que entre las consecuencias por el maltrato hacia
los menores aparece la agresividad y falta de adaptación de conducta; para poder determinar con
exactitud indagamos acerca de las instituciones especializadas en la conducción y ejecución de
programas sociales, dirigidos a promover la protección y desarrollo integral de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes, adultos que se encuentran en situaciones de riesgo o abandono, cuyas
instituciones propician la generación y mejoramiento de las condiciones que aseguren su
desarrollo integral, parte de éste son los centros de atención residencial; una de estas instituciones

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escogidas es La Casa Hogar “San Pedrito”, con el interés de conocer la correlación entre las
variables agresividad y adaptación de conducta y sus respectivas dimensiones.
Este trabajo de investigación se justifica teniendo en cuenta que contribuirá a la realización de
nuevas investigaciones afines y los resultados que fueron empleados como antecedentes. La
presente investigación es relevante desde el punto de vista social porque posibilita aplicar
adecuadas intervenciones, empleando técnicas, métodos y procedimientos para cada caso,
logrando así que el menor tenga una formación adecuada y pueda incorporarse a la sociedad sin
dificultades y que cuente con una formación y desarrollo emocional, moral, social y pedagógico
aceptable.
El objetivo general del presente trabajo de investigación determinar si existe relación inversa entre
agresividad y adaptación de conducta en menores institucionalizados por abandono y víctimas de
violencia, albergados en el hogar “San Pedrito” de Chimbote.
Respecto a la variable de agresividad Loza (2010), señala que es un comportamiento que tiene la
intencionalidad de hacer daño a otro y puede estar motivado emocionalmente por la cólera, el
dolor, la frustración, o el miedo.
Para poder entender los orígenes de la agresión o las causas, relaciones y efectos, se dispone de
diversas teorías que explica están consideraciones. Existen teorías referidas al aspecto interno,
biológico o instintivo llamadas teorías innatistas o activas, fueron las primeras que pretendieron
explicar las causas de las respuestas negativas.
Uno de los principales exponentes de esta teoría Genética o Bioquímica es Mackal, al considerar
que existen hormonas de agresión junto con las hormonas sexuales. La investigaciones bajo esta
teoría se centran en conocer las estructuras nerviosas implicadas en el comportamiento agresivo,
siendo crucial el hipotálamo y algunas partes del sistema límbico (Delgado, 1969). La teoría Clásica
del Dolor, el dolor puede condicionarse, es decir las conductas agresivas como respuestas a
estímulos adversos; el dolor activa las conductas agresivas, cuanto más intenso sea el estímulo,
mas colérica y agresiva será la conducta respuesta (Miranda, 2010). La teoría Psicoanalítica, tiene
como principal exponente a Freud (1920) parte de la antítesis de instintos de vida e instintos de
muerte. El amor objetal muestra la siguiente polarización: amor (ternura) y odio (agresión). Lorenz
(1976) indica que la teoría etológica considera que el hombre, ha sabido dominar a otras potencias
hostiles del medio, siendo el mismo su propio enemigo. Por lo tanto, la agresividad en el humano
ha sido desarrollada por evolución, heredada de los antepasados, quien actúa por instinto. Teoría
frustración- agresión, cuando la conducta orientada hacia la meta se bloquea, responden con ira y
hostilidad. La conexión entre la frustración y la agresión es aprendida, cuando los niños descubren
que la agresión alivia la frustración al eliminar el bloqueo y permite llegar a la meta deseada, es
posible que repitan los actos agresivos en circunstancias similares (Rudolph, 2000).
Otra clasificación de las teorías de la agresión, son las llamadas teorías ambientalistas o reactivas,
para éstas teorías el origen de la agresión se encuentra en el medio ambiente que rodea al
individuo (Cerezo, 1998). Dentro de las teorías ambientalistas, Bandura, Ross y Ross (1963)
describen la teoría del aprendizaje social señalando que tras una situación experimental, la
agresividad mostrada por los niños fue el resultado aprendizaje observacional mediatizado por la

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contemplación de los modelos violentos utilizados (real y simbólico) así como respuestas similares
aprendidas previamente.
Mackal (1983) refiere dentro de esta clasificación a la teoría sociológica, manifestando que un
individuo permaneciendo unido, un grupo es capaz de considerar dificultades comunes; existiendo
menos probabilidad de que sientan sus efectos.
Buss (1996) añade que dentro de la agresividad existen dimensiones Irritabilidad, que incluye,
temperamento irascible, refunfuños, exasperación y grosería. Agresión verbal, es decir:
discusiones, gritos, amenazas, insultos y críticas exageradas. Agresión indirecta, que engloba:
murmuración maliciosa, bromas, dar portazos, romper objetos. Agresión física, expresada en:
golpes perpetrados con brazos, piernas, dientes o ataques con cualquier arma. Resentimiento,
expresado en celos, odio. Sospecha, manifiesta en: desconfianza, actitud defensiva.
La segunda variable de investigación es la adaptación de conducta definida como el proceso
dinámico relacional entre la persona y el medio, señalan así mismo que el no adaptarse supone un
desajuste personal, un conflicto con el ambiente, el fracaso ante estímulos sociales o el
comportamiento antisocial (Mangas y Planella, 2011).
Surgen teorías referentes a la adaptación de conducta, como es la teoría Psicosocial de Erickson
(1968) quien da a conocer sus ocho etapas o estadíos de desarrollo, en cada uno de estos el ser
humano se enfrenta a problemas cotidianos que necesitaran la integración de capacidades de sí
mismo en las demandas sociales de la cultura.
Otra de las teorías es la teoría cognitivo – conductual, esta teoría señala que una conducta
desadaptada es una conducta inadecuadamente aprendida, los seres humanos no nacen
predispuestos a tener conductas problemáticas, sino que la aprenden en el entorno es por ellos
que son inadecuadamente aprendidas (Moles, 2013).
De la Cruz y Cordero (1998) presentan dimensiones de la adaptación de conducta: Adaptación
personal, manifiesta en la aceptación y seguridad en sí mismo. Adaptación familiar, evidente en
una adecuada convivencia y adaptación de normas. Adaptación educativa, caracterizada por
relaciones adecuadas con la institución educativa, los profesores y compañeros. Adaptación social
en el que se mueve lo cual se manifiesta en el acatamiento y aceptación de las normas de
convivencia.

METODOLOGÍA
El diseño de investigación utilizada es el diseño correlacional.
La población, objeto de estudio está constituída por 186 niños y niñas entre 10 a 17 años, con
características de violencia familiar y abandono, albergados en el Hogar “San Pedrito” de
Chimbote; se trabajó con la totalidad de la población.
Considerando el tamaño de la población como finita y relativamente pequeña la estrategia de
muestreo fue captar como muestra al 100% de los integrantes de la población.
El inventario de agresividad de Buss – Durkee cuyo autor es A.H Buss el cual creó el cuestionario en
1957. fue obtenida a través de un criterio estadístico, utilizando el método de la correlación ítem-
test corregida, obteniéndose correlaciones cuyo valor promedio es de .417, con valores que oscilan
entre .190 y .592. Asimismo, se obtuvo la confiabilidad del instrumento por consistencia interna a

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través del Coeficiente de Confiabilidad de Alfa de Cronbach, hallándose un coeficiente de
confiabilidad de 0.952, indicando una confiabilidad “excelente” del instrumento.
Inventario de adaptación de conducta de De la Cruz & Cordero Los autores de este inventario son
Victoria De la Cruz y Agustín Cordero.
Este inventario evalúa el ajuste-adaptación en 4 áreas: personal, familiar, educativa y social, cuenta
con 123 ítems. La validez del inventario fue obtenida, utilizando el método de la correlación ítem-
test corregida, reportando correlaciones cuyo valor promedio es de 0.339, con valores que oscilan
entre .182 y .628. Asimismo, se obtuvo la confiabilidad del instrumento por consistencia interna a
través del método Kuder-Richardson hallándose un coeficiente de confiabilidad de.945, indicando
una confiabilidad “excelente” del instrumento en la población investigada.
Una vez creada la base de datos en la hoja de cálculo Excel, se procedió a la selección de los
métodos estadísticos descriptivos e inferenciales para determinar la muestra de sujetos a estudiar,
tabular los datos empíricos obtenidos y establecer las generalizaciones apropiadas a partir de ellos,
la información obtenida fue organizada mediante tablas de distribución de frecuencias, y
caracterizada mediante el cálculo de medidas descriptivas de tendencia central como: la mediana,
la media, la moda y de dispersión como la desviación estándar y el coeficiente de variación;
Asimismo se calculó el Coeficiente de correlación ítem-test corregido para evaluar la validez de
constructo de los instrumentos, y el coeficiente de Confiabilidad de Alfa de Cronbach en la
evaluación de la confiabilidad por consistencia interna. Asimismo de elaboraron Normas en
percentiles para la conversión de puntuaciones directas en puntuaciones estandarizadas.
Se aplicó las pruebas preliminares como la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, para
determinar el uso de las pruebas, paramétricas o no paramétricas correspondientes para la
evaluación de la relación entre las variables, y de la comparación de variables y finalmente se
aplicó la Prueba de hipótesis de los Coeficientes de correlación de Spearman para la verificación de
la existencia o no de correlación entre la Agresividad y la Adaptación de Conducta en la muestra
investigada.
RESULTADOS
El nivel de agresividad de los menores institucionalizados por abandono y víctimas de violencia
participantes en la investigación, observando que el 45.2% presenta un nivel medio de agresividad,
el 35.5% alcanza un nivel alto de agresividad y tan solo el 19.4% presenta un nivel bajo de
agresividad.
Los resultados evidencian que el nivel predominante en las dimensiones de agresividad:
Irritabilidad, Agresión Verbal, Agresión Física, Resentimiento y Sospecha; es el nivel medio con
porcentajes que fluctúan entre 41.9 a 53.2%; seguido por el nivel alto de agresividad con
porcentajes que van desde 35.5 hasta 39.8% y finalmente el nivel bajo con tan solo un porcentaje
que va desde 11.3 a 18.8%. Mientras que en las dimensiones Agresión Verbal y Agresión Física
predomina el nivel alto con porcentajes respectivos de 40.3 y 47.3%.
Asi mismo se evidencia que el nivel de Adaptación de conducta que predomina ligeramente es el
medio con el 41.4%, seguido por el nivel bajo, con el 39.2% de los menores en referencia que
presentan este nivel y finalmente el nivel alto son solamente el 19.4% de los niños que alcanzan
este nivel de Adaptación de conducta.

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Los resultados mostrados que el nivel predominante en las dimensiones: Familiar, Escolar y Social,
es el nivel medio con porcentajes que fluctúan entre 39.8 y 42.5%; en tanto que en la dimensión
Personal predomina el nivel bajo con el 39.3% de menores que muestran este nivel de adaptación,
seguido por el nivel medio (36.0%) y finalmente el nivel alto con apenas un 24.7% que alcanzan
este nivel en esta dimensión.
Correlación entre agresividad y adaptación de conducta de manera global
La prueba de correlación de Pearson identifica correlación negativa de grado medio y altamente
significativa (p<.01), entre la Agresividad con la Adaptación general de conducta, y con las escalas
Personal y Social; Asimismo, la prueba de correlación de Spearman detecta que existe una
correlación negativa, de grado medio y altamente significativa (p<.01), entre la Agresividad y las
escalas personal, familiar, escolar y social de la adaptación de conducta en los menores
institucionalizados por abandono y víctimas de violencia integrantes del grupo en investigación.
Los factores de agresividad y de adaptación de conducta.
En cuanto a la irritabilidad y adaptación de conducta, los resultados que se muestran en la tabla 6,
indican que la prueba estadística de correlación de Spearman encuentra evidencia de la existencia
de relación negativa de grado medio y altamente significativa (p<.01), entre la “Irritabilidad” con la
“Adaptación de Conducta” y sus escalas: Personal, Familiar, Escolar y Social, en menores
institucionalizados por abandono y víctimas de violencia en la ciudad de Chimbote
En la agresión verbal y la adaptación de conducta, la prueba estadística de correlación de
Spearman establece la existencia de una correlación negativa de grado medio y altamente
significativa (p<.01), entre la “Agresión Verbal” con la Adaptación de Conducta y sus escalas,
Personal, Familiar, Escolar y Social, en menores institucionalizados.
Respecto a la agresión indirecta y la adaptación de conducta, presenta los resultados de la
aplicación de la prueba de correlación de Spearman, la misma que determina la existencia de una
correlación negativa de grado medio y altamente significativa (p<.01), entre la “Agresividad
Indirecta” y las escalas, Personal, Familiar, Escolar y Social, en menores institucionalizados que
forman parte de la investigación.

En la agresión física y la adaptación de conducta, se presentan los resultados obtenidos de la

aplicación de la prueba de la prueba estadística de correlación de Spearman, la misma que
encuentra evidencia de existencia de una correlación negativa de grado medio y altamente
significativa (p<.01), de la “Agresión Física” con la Adaptación general de Conducta y sus escalas,
Personal, Familiar, Escolar y Social, en los menores institucionalizados involucrados en la
investigación.
Respecto al resentimiento y la adaptación de conducta, los resultados que se presentan en la tabla
10, dan cuenta que la prueba estadística de correlación de Spearman establece que existe una
correlación negativa de grado medio y altamente significativa (p<.01), del “Resentimiento” con la
Adaptación General de Conducta y sus escalas: Personal, Familiar, Escolar y Social en los referidos
menores institucionalizados por abandono y víctimas de violencia en la ciudad de Chimbote.
En cuanto a la sospecha y la adaptación de conducta, la prueba de correlación de Spearman
identifica una correlación negativa de grado medio y altamente significativa (p<.01), entre la la

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“Sospecha” con la Adaptación general de Conducta, y con sus escalas: Personal, Familiar, Escolar y
Social en los referidos menores institucionalizados en la ciudad Chimbote.
DISCUSIÓN
Los resultados de la investigación evidencian relación inversa entre Correlación entre agresividad y
adaptación de conducta de manera global en menores institucionalizados por abandono y víctimas
de violencia, este hallazgo coincide con el planteamiento de Train (2004) quien señala que
conforme los niños crecen, al iniciarse su escolaridad pueden demostrar un incremento de la
agresión dado que algunos padres esperan y enseñan a sus hijos a que sepan defenderse; así
mismo indica este autor que un clima de violencia familiar puede influir significativamente la
agresividad en los niños; así mismo Del Bario (2004) manifiesta que la agresividad es un problema
complejo que tiene manifestaciones comportamentales desde la primera infancia
Respecto a la Irritabilidad con la Adaptación general de Conducta y sus escalas, Personal, Familiar,
Escolar y Social, en los menores institucionalizados involucrados en la investigación se encuentra
evidencia de existencia de una correlación negativa de grado medio y altamente significativa
(p<.01), esto se corrobora con lo que Buss (1996) manifiesta que la irritabilidad como dimensión
de la agresividad incluye, temperamento irascible, refunfuños, exasperación y grosería,
manifestando además que la persona irritable o colérica puede expresar acciones agresivas, así
mismo señala que el potencial necesario para agredir puede verse posibilitado y realizado por
personas que son muy reactivas susceptibles e intolerantes ante la menor provocación, esto se
corrobora con lo que indica En cuanto a la dimensión de agresión verbal con la Adaptación general
de Conducta y sus escalas, Personal, Familiar, Escolar y Social, en los menores institucionalizados
involucrados en la investigación se encuentra evidencia de existencia de una correlación negativa
de grado medio y altamente significativa (p<.01), queda corroborado con lo que Buss (1996) refiere
que ésta se expresa en respuestas verbales de repudio y amenaza, forma específicamente humana
de expresar la agresión; por otro lado Flores (2009), manifiesta que la agresividad verbal, se
encuentra reflejada en insultos, burlas, menosprecios en público o resaltar defectos físicos. Es el
modo de acoso más habitual en las escuelas. Afectando la parte psicológica: acciones orientadas a
consumir la autoestima de la víctima y atizar su sensación de inseguridad y aprensión, esto trae
como consecuencia la llamada agresividad psicológica, donde el factor psicológico se encuentra
presente junto con todas los tipos de maltrato.
En los resultados entre la agresión indirecta con la adaptación de conducta, se determinó la
existencia de una correlación negativa de grado medio y altamente significativa (p<.01), entre la
“Agresividad Indirecta” y las escalas, Personal, Familiar, Escolar y Social, en menores
institucionalizados que forman parte de la investigación; esto concuerda con lo que manifiesta
Dollard & Miller (1939) en la teoría de la Frustración-Agresión esta teoría entiende la agresividad
como una respuesta motivada por una frustración previa; el estado de frustración suele tener
como efecto la aparición de un proceso de cólera en el individuo, produciendo además de otras
manifestaciones, una agresión indirecta cuando alcanza un grado determinado, por su parte Buss
(1996) manifiesta que la agresión indirecta, engloba: murmuración maliciosa, bromas, dar
portazos, romper objetos, siendo una manera de expresar estos sentimientos, os cuales producen
una falta de control de impulsos, lo que conllevaría a una inadecuada adaptación en el medio.

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En lo referente a la Agresión Física con la Adaptación general de Conducta y sus escalas
correspondientes se evidencia de existencia de una correlación negativa de grado medio y
altamente significativa (p<.01), que da corroborado por Hernández & Pérez (2014) la conducta es
aprendida y que el ambiente influye en el desarrollo, asi Mueller & Silverman (1989) que los
menores maltratados por sus padres, la primera de ellas señala que los niños maltratados
físicamente tienden a mostrar elevados niveles de agresión física y verbal en sus interacciones e
incluso a responder con ira y agresión tanto a los compañeros que se les acercan amigablemente
como a los que dan muestra de poca amistad o la existencia de un alto grado de retraimiento y
evitación de las relaciones interpersonales por parte de los menores maltratados.
Respecto al resentimiento y la adaptación de conducta, los resultados establece que existe una
correlación negativa de grado medio y altamente significativa, esto queda corrobora con lo que
señala Meneses y Alarcón (2005) indican que el resentimiento surge desde la impotencia para
manifestar el odio o realizar la venganza al quedar vedada la posibilidad de actuar para expresar
tales sentimientos negativos y agresivos hacia otras personas.
En cuanto a la sospecha y la adaptación de conducta, y sus escalas correspondientes se identifica
una correlación negativa de grado medio y altamente significativa, lo cual se corrobora con lo que
señala Buss (1996), quien señala que en la agresividad de sospecha se manifiesta en desconfianza
y actitud defensiva.
CONCLUSIONES:
- En el nivel de agresividad de los menores institucionalizados por abandono y víctimas de violencia
participantes en la investigación, se identificó que el 45.2% presenta un nivel medio de agresividad,
el 35.5% alcanza un nivel alto de agresividad y tan solo el 19.4% presenta un nivel bajo de
agresividad.
- En el nivel de Adaptación de Conducta de los menores institucionalizados por abandono y
víctimas de violencia que predomina ligeramente es el nivel medio con el 41.4%, seguido por el
nivel bajo con el 39.2% y finalmente el nivel alto son solamente el 19.4% de los niños que alcanzan
este nivel de Adaptación de conducta.
- Se encontró correlación inversa, de grado medio y altamente significativa (p<0.01), entre la
Agresividad y las escalas familiar, personal, escolar y social de la adaptación de conducta en los
menores institucionalizados por abandono y víctimas de violencia integrantes del grupo en
investigación
- Se evidenció correlación inversa, de grado medio y altamente significativa (p<0.01), entre la
irritabilidad, agresión verbal, la agresión indirecta, agresión física, resentimiento y sospecha y las
escalas familiar, personal, escolar y social de la adaptación de conducta en los menores
institucionalizados por abandono y víctimas de violencia integrantes del grupo en investigación.

REFERENCIAS
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