T de student para muestras independientes

Paso 1:

PASO 2:
PASO 3:

Digitar:
1
Y
2
RESULTADOS:

.
 T de student para muestras relacionadas

PASO 1:

PASO 2:
RESULTADOS:

.
 ANOVA DE UN FACTOR

PASO 1:

PASO 2:
PASO 3:

PASO 3:
PASO 4:

RESULTADOS:
Con un F de 9.543 y una probabilidad de 0.000, se afirma que las medias evaluadas son significativamente diferentes.
Por otro lado, según la prueba de Levene (p=0.113), los datos proceden de varianzas similares, por lo tanto, en las
comparaciones múltiples , nos fijamos en el DMS.
Los alumnos procedentes de colegio estatal tiene n promedios significativamente más altos en matemática,
comparados con los alumnos procedentes de colegio religioso , paraestatal, militar; y significativamente más bajos
que los alumnos procedentes de colegio preuniversitarios. No existen diferencias significativas entre los alumnos de
colegio estatal y los de colegio privado.
Los alumnos procedentes de colegio privado tienen promedios en matemáticas significativamente más altos que los
alumnos procedentes de colegio reli gioso, paraestatal, militar; y significativamente más bajos que los alumnos de
colegio preuniversitario.

Y así, se van fijando en la presencia del asterisco y en el signo de la diferencia de

medias J - I
 Correlación de r de Pearson
PASO 1:

PASO 2:
RESULTADOS:
Correlaciones

Clima Producción
organizacional

Clima organizacional Correlación de Pearson 1 ,811. **

Sig. (bilateral) ,000
N 27 27

Producción Correlación de Pearson ,811** 1

Sig. (bilateral) ,000
27
N 27
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).

La valoración de la r de Pearson (0,811**) , señala que la relación entre Clima organizacional y la

producción es directa y significativa a nivel fuerte. Es decir, cuanto más favorable sea el C lima
organizacional, mayor será la producción.

Prueba Chi Cuadrado de Independencia

PASO 1:

PASO 2:

PASO 3:
PASO 4:
PASO 5:
RESULTADOS
La valoración de probabilidad de la prueba Chi cuadrado, señala que existe relación significativa entre
“nivel de estudio del padre” y “Estilo de crianza” (p=0.000). Según los residuos tipificados los padr es que
tiene estudios básicos (primaria y secundaria), tienden a ejercer un estilo de crianza autoritario; los padres
con niveles de estudios medios (Bachiller, Técnico), tienden a ejercer una crianza democrática; y los que
tiene altos niveles académicos (post grado), tienden a ejercer un estilo de crianza permisivo.
 Kolgomorov – Smirgorv

Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra

MOT.GENERAL PROCR.GEN_RC
N 304 304
Parámetros normales a,b Media 72,0691 2,1382
Desviación estándar 24,01908 ,82093
Máximas diferencias Absoluta ,114 ,268
extremas Positivo ,104 ,194
Negativo -,114 -,268
Estadístico de prueba ,114 ,268
Sig. asintótica (bilateral) ,000c ,000 c
a. La distribución de prueba es normal.
b. Se calcula a partir de datos.
c. Corrección de significación de Lilliefors.

Con la finalidad de determinar el uso de pruebas paramétricas o no, los datos fueron evaluados con la prueba de bondad de
ajuste Kolmogorov-Smirnov, donde los valores de probabilidad indican que los datos no proceden de una distribución normal
(p≤0.05), por lo tanto, se recurre a las pruebas no paramétricas para el contraste de hipótesis.

Coeficiente de correlación Rho de SPEARMAN

 Correlaciones
MOT.GENERAL PROC.GEN
Rho de Spearman MOT.GENERAL Coeficiente de correlación 1,000 -,138 *
Sig. (bilateral) . ,016
N 304 304
PROC.GEN Coeficiente de correlación -,138 * 1,000
Sig. (bilateral) ,016 .
N 304 304
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).

La correlación entre motivación y procrastinación es significativa e inversa a nivel débil.

 U de Mann Whitney

Rangos

Lugar de procedencia N Rango promedio Suma de rangos

PROC.ACAD Urbano 186 144,34 26847,50

Rural 105 148,94 15638,50

Total 291

Estadísticos de prueba a

PROC.ACAD

U de Mann-Whitney 9456,500
W de Wilcoxon 26847,500
Z -,448
Sig. asintótica (bilateral) ,654

a. Variable de agrupación: Lugar de

procedencia

No existe diferencias significativas entre las puntuaciones medianas de procrastinación en adolescentes que proceden de zona
rural y los que proceden de zona urbana. (p=0.654)
 H de KRUSKAL WALLIS

Rangos

Ord.Hnos N Rango promedio

MOT.GENERAL No tiene hnos 125 115,08

2do 111 198,42

 3ero o más 68 146,34

Total 304

Estadísticos de prueba a,b

MOT.GENERAL

Chi-cuadrado 53,318
gl 2
Sig. asintótica ,000

a. Prueba de Kruskal Wallis

b. Variable de agrupación:
Ord.Hnos

Existen diferencias entre las puntuaciones medianas de motivación según el orden que ocupa entre sus hermanos.
Se observa mayores índices de motivación en los adolescentes que ocupan el segundo lugar entre sus hermanos, seguido
por los que ocupan del tercer a mayor orden y, por último, el menor índice de motivación se observa en los que son hijos únicos.