Idioma Quechua Programacion 3° A

INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA DE APLICACIÓN
FORTUNATO L. HERRERA
PROGRAMACIÓN ANUAL - 2016

IDIOMA QUECHUA – TERCERO GRADO.
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Dirección Regional de Educación Cusco
 Unidad de Gestión Educativa Local Cusco
 Institución Educativa Fortunato Luciana Herrera
 Área curricular Idioma Quechua
 Grado y sección 3° A
 Horas semanales 2
 Docente Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana
II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Actualmente la Lengua Quechua tiene aproximadamente 22 millones de habitantes. Presenta variaciones dialectales,
abarcando diversos Países como Ecuador, Perú, Bolivia, Brasil, Venezuela, Colombia, norte de chile y parte de norte de
Argentina, construyendo los elementos culturales más importantes de las comunidades indígenas que como tal traduce el
espíritu intelectivo de estos pueblos. Tan fuerte es la presencia de esta lengua para construir una realidad propia con
elementos primigenios, cuyo léxico ha sido adoptado por diversas lenguas extranjeras especialmente por el español, por
su contacto permanente. Por tanto, corresponde al estado la planificación lingüística con todas las lenguas aborígenes
que se habla en nuestro país con atención sobre saliente a la Lengua Quechua, desarrollándola dentro de sus planes en
el sistema Educativo Nacional y Regional. En este marco, el gobierno de Educación Cusco ha emitido la resolución
directoral N° 011 – 2003 y la ordenanza N° 025 – 2007, y la Dirección Regional de Educación Cusco ha emitido la
resolución directoral N° 0930 modificada por la R.D. N° 1653 de la fecha 17 de Octubre del 2007 que dispone la
enseñanza obligatoria del Quechua en toda la Región, especialmente en los niveles de Inicial, Primaria, Secundaria,
Educación Superior y Universitaria.
III. CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
DISTRIBUCIÓN
CALENDARIZACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS
DEL TIEMPO
DURACIÓN TOTAL
PERIODO SEMANAS HORAS
INICIO TÉRMINO SEMANAS HORAS UNIDAD EFECTIVAS EFECTIVAS
I
TRIMESTRE
14/03/2016 17/06/2016 14 28 I Unidad 14 28
II II Unidad 13 26
TRIMESTRE
20/06/2016 23/09/2016 13 26
III III Unidad 13 26

TRIMESTRE
26/09/2016 23/12/2016 13 26
TOTAL ANUAL 40 80 3 40 80
PERIODO VACACIONAL Del 01 de agosto al 05 de agosto del 2016
INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA DE APLICACIÓN FORTUNATO L.
HERRERA
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Nº TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA

UNIDAD
I II III
Unidad 1 “COMUNICANDONOS A TRAVES DE Unidad de 8 X

DIFERENTES TIPOS DE TEXTO” aprendizaje
Unidad 2 “VALOREMOS NUESTRO IDIOMA Unidad de 8

QUECHUA” aprendizaje
X
Unidad 3 “UTILIZAMOS LOS RECURSOS NO Unidad de 8 X

VERBALES Y AUDIOVISUALES PARA aprendizaje
MEJORAR NUESTRA COMUNICACIÓN EN
EL IDIOMA QUECHUA”
V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD ÁREA VINCULADAS
Unidad I Se vincula con el área persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificaran a los miembros de la
familia y aprenden expresiones de cortesía y saludos en quechua en los diferentes contextos sociales donde se
desenvuelven. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de formación ciudadana y cívica
cuando se abordan temas relacionados con nuestras costumbres.
Se orienta a desarrollar competencias relacionados con la identidad institucional cuando lean textos relacionados con nuestra
Unidad II
historia. Las analicen y las valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse. En este sentido, se vincula con el
área de formación ciudadana y cívica pues se considera que las relaciones interculturales ayudaran a enriquecer sus puntos
de vista y fortalecer su identidad.
Unidad III Se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad. Se vincula con el área de
historia, geografía y economía específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre las fiestas costumbristas y su
relación con el comercio.
VI. MATERIALES Y RECURSOS
a. RECURSO HUMANO: Docente, estudiantes y agentes de la educación.

b. RECURSO MATERIAL: pizarra, plumones, motas, textos, laptop, cañón multimedia, y equipo de sonido.
MEDIOS MATERIALES
 Internet  Láminas  Trípticos  Afiches

 TV y DVD  Textos  Dípticos  Separatas
 Programas de especializados  Periódicos  Fichas prácticas
videos  Textos escolares  Revistas  Material didáctico elaborado por el
 Radio grabadoras  cañón multimedia  Diccionario docentes y estudiantes
.
HERRERA
VII. BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
 Diccionario Enciclopédico del Qosqo. Autor: Ángel Avendaño de 1995.

 Gramática del Quechua del Qosqo. Autor: David Sánchez flores de 1996.
 Inka Rimay. Academia Mayor de la Lengua Quechua de 1999
 Conociendo nuestro mundo andino: Lic. Juan Ccotohuanca Pucho.
 Qheswa Simi Lengua Quechua. Autor: Lic. Benita Paredes Cusi de 2009.
 Antología de la Literatura Cusqueña Quechua. Autor: Prof. Daniel Tunque Choque de 2010.
 MINEDU, 2009, diseño curricular nacional, world color Perú , Perú
Del estudiante:
 Diccionario de idioma Quechua.

 Runasimi Sunturwasi
 http://www.idiomarunasimi.com.ar/aprendiendo/signografia.aspx
 http://www.academia.edu/4098127/QUECHUA_BASICO_
………………………………………………… …………………………………………………… ............................................................

SUBDIRECTOR COORD. DE AREA DOCENTE DE AREA
HERRERA
I UNIDAD DIDÁCTICA
IDIOMA QUECHUA – TERCER GRADO.
TITULO: “COMUNICANDONOS A TRAVES DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO”

 Área curricular : Idioma Quechua
 Grado y sección : 3° “A”
 Duración : 13 semanas / 26 horas
 Docente : Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana
 Director : Dr. Gregorio Cornejo Vergara
II. PROPÓSITO
PROPÓSITO
Los estudiantes sean capaz de expresar sus ideas de forma clara precisa y acertada, mediante diversos tipos de textos además
estén en capacidad de expresarse de manera coherente tanto en el nivel oral como en el escrito.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expresa ideas, emociones y Ordena sus ideas en torno a un tema específico

experiencias con claridad empleando y especializado a partir de sus saberes previos y
Expresión y las convenciones del lenguaje oral en variadas fuentes de información, evitando
Compresión oral cada contexto. contradicciones y vacíos de información.
Se expresa oralmente en forma Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
eficaz con diferentes situaciones especializado.
comunicativas en función de
propósitos diversos.
Comprende críticamente diversos tipos

de textos escritos en variadas Toma decisiones Estratégicas según su Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a
situaciones comunicativas según su Propósito de lectura. los diferentes tipos de textos y a su propósito
propósito de lectura, mediante lector.
procesos de interpretación y reflexión
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variados Planifica la producción de diversos tipos Selecciona de manera autónoma el destinatario,
situaciones comunicativas, con De textos. el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
coherencia y cohesión, utilizando un las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo
vocabulario pertinente y las con su propósito de escritura.
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN INDICADORES TIEMPO
SESIÓN 1: el prolegómeno y el origen del idioma Argumenta con coherencia el origen del idioma 2 horas
quechua. quechua.
SESIÓN 2: Conociendo las características y Analiza con fundamento las características del idioma
2 horas
saludos en el Idioma Quechua. quechua y los saludos (napaykuykuna).
SESIÓN 3: Aprendemos las oraciones a nuestro
Expresa sus sentimientos de amor a dios mediante la
señor Jesús y diálogos para conocernos en 2 horas
oración del padre nuestro.
nuestra lengua materna.
SESIÓN 4: Aprendemos las partes del cuerpo Identifica acertadamente las partes del cuerpo humano
2 horas
entonando una canción en el Idioma Quechua. en una lámina.
SESIÓN 5: Conocemos el alfabeto quechua y las Organizan adecuadamente el alfabeto Quechua, y las
2 horas
vocales con las que se pronuncia. vocales en su cuaderno.
SESIÓN 6: Aprendemos nuestro “Himno al Cusco” Identificación con su ciudad entonando las letras del
2 horas
y la canción a “mi palomita” en el Idioma Quechua. himno al cusco.
HERRERA
SESIÓN 7: Las consonantes variables y las Realizan ejemplos, mapas mentales con todas las
2 horas
consonantes que se escriben con tres vocales. consonantes que llevan tres vocales.
SESIÓN 8: Conocemos los pronombres Se expresa con coherencia al señalar a sus
2 horas
personales en el Idioma Quechua. compañeros con los pronombres personales.
Dialoga coherentemente con sus compañeros en
SESIÓN 9: Jugando con los sustantivos en el idioma
español y quechua a cerca de los sustantivos y su 2 horas
quechua.
clasificación.
SESIÓN 10: Aprendiendo verbos en el idioma Utiliza adecuadamente diferentes verbos para
2 horas
quechua. construir frases y oraciones.
SESIÓN 11: Conjugando los verbos en el Idioma Utiliza adecuadamente los verbos para luego conjugar con
2 horas
Quechua. los sustantivos.
SESIÓN 12: Creamos oraciones en el Idioma Aprenden a realizar oraciones completas con el sujeto +
2 horas
Quechua. objeto + verbo.
SESIÓN 13: Aprendemos los símbolos patrios y los
Identifican los símbolos que representas a nuestra ciudad. 2 horas
puntos cardinales en el idioma quechua.
V. EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRU.
 Expresa sus sentimientos de amor a dios Lista de cotejo
mediante el credo y el padre nuestro.
 Expresa ideas, emociones y
EXPRESIÓN Y experiencias con claridad
COMPRENSIÓN empleando las convenciones  Dialoga coherentemente con sus
ORAL del lenguaje oral en cada compañeros en español y quechua a cerca
contexto. de los sustantivos y su clasificación Lista de cotejo
 Diferencia los tipos de sustantivos en las De correspondencia

oraciones presentadas en una ficha de
 Toma decisiones Estratégicas práctica.
COMPRESIÓN DE según su Propósito de lectura.
TEXTOS
 Diferencia acertadamente las consonantes De correspondencia
simples, glotalizadas y aspiradas del idioma
quechua en una lámina.
 Organiza la información del sustantivo Esquema de los

teniendo en cuenta su clasificación. organizadores de la
 Planifica la producción de información
PRODUCCIÓN DE diversos tipos De textos.
TEXTOS  Utiliza adecuadamente los diferentes tipos
de adverbios para construir frases y Pruebas de
oraciones. desarrollo
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y Lista de cotejo

de otros códigos de comunicación.
ACTITUD ANTE EL
ÁREA
 Valora la comunicación como medio para
solucionar conflictos y crear una convivencia Lista de cotejo
armónica
………………………………………………… …………………………………………………… ............................................................

HERRERA
II UNIDAD DIDÁCTICA
TITULO: “VALOREMOS NUESTRO IDIOMA QUECHUA”

II. PROPÓSITO
PROPÓSITO
Los estudiantes sean capaz de valorar y reconocer el idioma quechua o runa simi mediante canciones poesías y diversos textos;
para así hablar nuestro idioma mater con naturalidad y espontaneidad.
Se expresa oralmente en forma Adecua eficazmente sus textos Adapta según normas culturales, el contenido y registro
eficaz con diferentes situaciones orales a la situación de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito,
comunicativas en función de comunicativa y a su propósito. el tema y en situaciones planificadas, con el tiempo
propósitos diversos. previsto.
Comprende críticamente diversos Identifica información en Localiza información relevante en diversos tipos de texto
tipos de textos escritos en variadas diversos tipos de textos según con estructura compleja y vocabulario variado y
situaciones comunicativas según su el propósito. especializado.
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión
Produce reflexivamente diversos Planifica la producción de diversos Propone de manera autónoma un plan de escritura para
tipos de textos escritos en variados tipos De textos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
situaciones comunicativas, con comunicativo.
coherencia y cohesión, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
SESIÓN 1
HERRERA
V. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRU.

 Conjuga los verbos en pasado Lista de cotejo
EXPRESIÓN Y  Adecua eficazmente sus textos presente y futuro.
COMPRENSIÓN orales a la situación
ORAL comunicativa y a su propósito.
 Diferencia las estaciones del año De
COMPRESIÓN  Identifica información en de acuerdo a la cultura andina. correspondencia
DE TEXTOS diversos tipos de textos según el
propósito.
 Elabora oraciones con los Esquema de los
verbos pasado presente y futuro. organizadores de
la información
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
 Planifica la producción de diversos  Elabora palabras según la Esquema de los
tipos De textos. morfología quechua. organizadores de
la información
 Elabora oraciones respetando la Esquema de los

estructura gramatical. organizadores de
la información
 Respeta los puntos de vista Lista de cotejo

diferentes a los suyos.
ACTITUD ANTE
EL ÁREA
 Consulta con interés y frecuencia Registro
sobre sus inquietudes. anecdotario
………………………………………………… …………………………………………………… ............................................................

HERRERA
III UNIDAD DIDÁCTICA

TITULO: “UTILIZAMOS LOS RECURSOS NO VERBALES Y AUDIOVISUALES PARA MEJORAR

NUESTRA COMUNICACIÓN EN EL IDIOMA QUECHUA”
II. PROPÓSITO
PROPÓSITO
Los estudiantes sean capaz de expresar sus ideas de forma clara precisa y acertada, mediante diversos tipos de textos además
estén en capacidad de expresarse de manera coherente tanto en el nivel oral como en el escrito.
Aplica variados recursos Incorpora a su texto oral variados recursos

expresivos según su propósito y estilísticos, humor verbal, ironías y
Se expresa oralmente en forma eficaz las distintas situaciones ejemplificaciones.
con diferentes situaciones comunicativas comunicativas.
en función de propósitos diversos. Completa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Comprende críticamente diversos tipos Reorganiza la información de Establece semejanzas y diferencias entre las
de textos escritos en variadas diversos tipos de textos. razones, datos, hechos, características, acciones y
situaciones comunicativas según su lugares de textos múltiples con estructura
propósito de lectura, mediante procesos compleja.
de interpretación y reflexión
Textualiza experiencias, ideas, Mantiene el tema cuidando no presentar

Produce reflexivamente diversos tipos de
sentimientos, empleando las digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
textos escritos en variados situaciones
convenciones del lenguaje de información.
comunicativas, con coherencia y
escrito.
cohesión, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.

Sesión 1:
HERRERA
V. EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRU.

 Dialoga con cohesión y coherencia Lista de cotejo
EXPRESIÓN Y  Aplica variados recursos respecto a las fases de la luna.
COMPRENSIÓN ORAL expresivos según su
propósito y las distintas  Dialoga con cohesión y coherencia Lista de cotejo
situaciones comunicativas. sobre la importancia que tenían los
meses para los incas.
 Diferencia eficazmente los números De correspondencia

 Reorganiza la información de ordinales de los cardinales en una
diversos tipos de textos. ficha de práctica.
COMPRESIÓN DE
TEXTOS  Reconoce acertadamente los
pronombres posesivos e indefinidos De correspondencia
en un texto.
 Utiliza correctamente los sufijos para Esquema de los

diferenciar la significación de las organizadores de la
 Textualiza experiencias, palabras en un texto. información
PRODUCCIÓN DE ideas, sentimientos,
TEXTOS empleando las convenciones  Elabora con cohesión y coherencia
del lenguaje escrito. oraciones con los pronombres Pruebas de
singulares y plurales en su cuaderno. desarrollo
 Respeta los puntos de vista diferentes Lista de cotejo

a los suyos.
ACTITUD ANTE EL
ÁREA  Valora el intercambio positivo y crítico
de ideas para una comunicación Lista de cotejo
asertiva y democrática.
………………………………………………… …………………………………………………… ............................................................

HERRERA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO: Conocemos Nuestro Idioma Quechua

I. DATOS GENERALES
AREA CURRICULAR Idioma Quechua
GRADO Y SECCIÓN 3° “A”
FECHA 23/03/ 2016 DURACIÓN 2 horas
DOCENTE Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTO
Se expresa
oralmente en forma Expresa ideas, emociones y Ordena sus ideas en torno a un La coherencia textual en el idioma
tema específico y especializado a
eficaz en diferentes experiencias con claridad partir de sus saberes previos y quechua.
situaciones empleando las convenciones del variadas fuentes de información, (Cultura Identidad y Espiritualidad)
comunicativas en lenguaje oral en cada contexto. evitando contradicciones y vacíos
función de de información.
propósitos diversos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
 Previo saludo y dadas las normas de convivencia, la docente hace las siguientes Uso de
INICIO preguntas a los estudiantes ¿Cómo se sienten? ¿Qué idioma hablan a parte del palabras.
castellano? ¿Cuál es la lengua mater que heredamos de los incas? ¿en qué Plumones. 15min.
situación se encuentra nuestra lengua mater? ¿Cuál será el origen del quechua? Mota.
 La docente da a conocer una pequeña introducción y aclaración a lo que Pizarra.
respondieron los estudiantes, para luego dar a conocer los conceptos sobre el dialogo
prolegómeno o importancia del idioma quechua y la familia lingüística del idioma
PROCESO quechua. Solicita a una estudiante que lo lea.
30min.
 Pasa por cada fila para ver si comprendieron la lectura, pide participaciones a cerca
de lo que entendieron de la lectura dada. La docente dicta un concepto sobre el
prolegómeno o importancia del idioma quechua y la familia lingüística del idioma
quechua.
 Se da una retroalimentación a los estudiantes utilizando el dialogo a lo avanzado en
CIERRE clases, se les da una tarea que consiste en lo siguiente: traer con las cinco vocales 15min.
(hanllallikuna) 5 palabras que empiezan con cada una de ellas en quechua,
IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Expresa ideas, Argumenta con coherencia el origen del idioma Lluvia de ideas.
emociones y experiencias quechua.
Expresión y con claridad empleando Dialogo.
compresión oral las convenciones del
Observación.
lenguaje oral en cada
contexto. Lista de cotejos.
………………………………………………… ............................................................
COORD. DE AREA DOCENTE DE AREA
HERRERA
HERRERA
TITULO: Conociendo Las características y saludos en el Idioma Quechua.

I. DATOS GENERALES

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprende críticamente
diversos tipos de textos Toma de decisiones Ordena sus ideas en torno a un La coherencia textual en el
tema específico y especializado a
escritos en variadas estratégicas según su partir de sus saberes previos y idioma quechua (Conociendo
situaciones comunicativas propósito de lectura. variadas fuentes de información, nuestro idioma).
según su propósito de evitando contradicciones y vacíos
lectura, mediante procesos de información.
de interpretación y reflexión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

preguntas a los estudiantes ¿Qué nos dio a entender el prolegómeno del idioma palabras.
INICIO
quechua? ¿Qué mensaje nos transmitió? ¿el idioma solo queda en nuestra cultura o Plumones.
15min.
deberíamos promoverlo? ¿el idioma quechua se extiende desde? ¿el quechua es uno Mota.
solo? ¿el quechua tiene sus características al igual que otro idioma? Pizarra.
 La docente aclara a lo que respondieron los estudiantes, dando ejemplos: como cae el dialogo
agua phaq – cha, eructar kha – say, dar un lapo, bofetada cha’q – lay.
 Pide de igual manera participación de los estudiantes para dar más ejemplos, para
luego dar a conocer las características del Idioma Quechua.
Onomatopéyico.- ej. Qhes – wa
Polisintético o Aglutinante.- ej. Mama + y = mi mama.
PROCESO Polisémico.-ej. Onqoy = embarazada, enfermo.
Enfatico.-ej. Puriy = ¡camina! 35min.
 Luego de dar las explicaciones de cada característica, pasamos a la signografía del

Idioma Quechua, donde los estudiantes darán a conocer sus conocimientos acerca del
abecedario del Idioma Quechua.
 Para luego junto con ellos realizar la clasificación del Idioma Quechua. En un cuadro de
resumen. Que lo anotaran en su cuaderno.
 Se da una retroalimentación a los estudiantes utilizando el dialogo a lo avanzado en
CIERRE 10min.
clases,
IV. EVALUACIÓN
Comprende críticamente diversos tipos Toma de decisiones estratégicas Analiza con fundamento las Lluvia de ideas.
de textos escritos en variadas según su propósito de lectura. características del idioma Dialogo.
situaciones comunicativas según su quechua y los saludos Observación.
propósito de lectura, mediante procesos (napaykuykuna). Lista de cotejos.
de interpretación y reflexión.
………………………………………………… ............................................................
HERRERA
TITULO: Aprendemos las oraciones a nuestro señor Jesús y diálogos para

conocernos en nuestra lengua materna.
V. DATOS GENERALES
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

Se expresa oralmente en forma eficaz en Adecua eficazmente sus Adapta, según normas culturales,
diferentes situaciones comunicativas en textos orales a la situación el contenido y registro de su texto Saludos, dialogo y
función de propósitos diversos, pudiendo comunicativa y a su oral al oyente, de acuerdo con su oración del padre
hacer uso de variados recursos propósito. propósito, el tema y, en nuestro.
situaciones planificadas, con el
expresivos.
tiempo previsto.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

preguntas a los estudiantes ¿cales son las características de idioma quechua? ¿Por qué palabras.
INICIO
se dice que es onomatopéyico? ¿Por qué le llamaban polisintético o aglutinante? ¿denme Plumones. 15min.
ejemplos del polisémico? ¿porque se decía enfático? ¿Cómo creen que se saludaban los Mota.
inkas? ¿Cómo creen que el padre nuestro fue traducido al idioma quechua? Pizarra.
 La docente aclara los conceptos que dieron los estudiantes acerca de los saludos y los Dialogo.
diálogos (rimanakuykuna). Papelote.
 Pide a los estudiantes que pasen a realizar ejemplos en la pizarra acerca de los saludos
PROCESO (napaykuykuna) y los diálogos (rimanakuykuna), y los demás estudiantes copien de la
30min.
pizarra en su cuaderno.
 La docente pega el papelote de la oración del padre nuestro (yayayku) y como
persignarse en el idioma quechua. La docente pide atención para dar lectura. Para luego
ellos repitan y copien en sus cuadernos.
 Se da una retroalimentación a los estudiantes utilizando el dialogo de lo avanzado en
CIERRE clases, se les da una tarea que consiste en lo siguiente: realizar 3 ejemplos de diálogos 15min.
(rimanakuykuna) para la casa.
VIII. EVALUACIÓN
Adecua eficazmente sus textos Expresa sus sentimientos de Lluvia de ideas.
Se expresa oralmente en forma eficaz orales a la situación comunicativa y amor a dios mediante la Dialogo.
en diferentes situaciones a su propósito. oración del padre nuestro. Observación.
comunicativas en función de propósitos Lista de cotejos.
diversos, pudiendo hacer uso de Cuaderno.
variados recursos expresivos. Lapiceros y lápiz.
Papelotes.
………………………………………………… ............................................................
HERRERA

Idioma Quechua Programacion 3° A

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INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA DE APLICACIÓN

PROGRAMACIÓN ANUAL - 2016

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

III. CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

III III Unidad 13 26

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Nº TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA

Unidad 1 “COMUNICANDONOS A TRAVES DE Unidad de 8 X

Unidad 2 “VALOREMOS NUESTRO IDIOMA Unidad de 8

Unidad 3 “UTILIZAMOS LOS RECURSOS NO Unidad de 8 X

V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD ÁREA VINCULADAS

VI. MATERIALES Y RECURSOS

a. RECURSO HUMANO: Docente, estudiantes y agentes de la educación.

 Internet  Láminas  Trípticos  Afiches

 Diccionario Enciclopédico del Qosqo. Autor: Ángel Avendaño de 1995.

 Diccionario de idioma Quechua.

………………………………………………… …………………………………………………… ............................................................

TITULO: “COMUNICANDONOS A TRAVES DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Expresa ideas, emociones y Ordena sus ideas en torno a un tema específico

Comprende críticamente diversos tipos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Diferencia los tipos de sustantivos en las De correspondencia

 Organiza la información del sustantivo Esquema de los

 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y Lista de cotejo

………………………………………………… …………………………………………………… ............................................................

TITULO: “VALOREMOS NUESTRO IDIOMA QUECHUA”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN INDICADORES TIEMPO

CRITERIOS INDICADORES INSTRU.

 Elabora oraciones respetando la Esquema de los

 Respeta los puntos de vista Lista de cotejo

………………………………………………… …………………………………………………… ............................................................

III UNIDAD DIDÁCTICA

TITULO: “UTILIZAMOS LOS RECURSOS NO VERBALES Y AUDIOVISUALES PARA MEJORAR

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Aplica variados recursos Incorpora a su texto oral variados recursos

Textualiza experiencias, ideas, Mantiene el tema cuidando no presentar

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN INDICADORES TIEMPO

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRU.

 Diferencia eficazmente los números De correspondencia

 Utiliza correctamente los sufijos para Esquema de los

 Respeta los puntos de vista diferentes Lista de cotejo

………………………………………………… …………………………………………………… ............................................................

TITULO: Conocemos Nuestro Idioma Quechua

GRADO Y SECCIÓN 3° “A”

FECHA 23/03/ 2016 DURACIÓN 2 horas

DOCENTE Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

TITULO: Conociendo Las características y saludos en el Idioma Quechua.

AREA CURRICULAR Idioma Quechua

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO