INVESTIGACIÓN EVALUATIVA RELACIONADA CON LA CLASIFICACIÓN EMOCIONAL

La evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del
valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado con el
fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la
comprensión de los fenómenos implicados.

INVESTIGACIÓN EVALUATIVA. Es la investigación que tiene como objetivo evaluar los resultados de uno o
más programas que hayan sido o estén aplicados dentro de un contexto determinado. La intención de la
investigación evaluativa es medir los efectos de un programa por comparación con las metas que se propuso
lograr, a fin de tomar decisiones subsiguientes para mejorar la ejecución futura.

Ejemplos:

Aplicación De Un Programa De Inteligencia Emocional Desarrollado En Casa Para Disminuir La Depresión

Infantil En Niñas De 8 a 12 Años

Resumen: La presente investigación propone la aplicación un programa de Inteligencia Emocional para

disminuir depresión infantil en niñas de 8 a 12 años, alumnas del Instituto Belga Guatemalteco, de la ciudad
de Guatemala. Dichos sujetos fueron diagnosticados con depresión a través del Cuestionario de Depresión
para niños (CDS) elaborado por M. Lang y M. Tisher. La muestra estuvo conformada por ocho sujetos que
cumplían con varios indicadores depresivos. Posteriormente a la entrevista realizada tanto a los padres de
familia como a los sujetos, se procedió a la aplicación del programa de Inteligencia Emocional el cual fue
adaptado por la investigadora del programa de inteligencia emocional de Moreno (2001). Los instrumentos
que se utilizaron fueron registros de observación semanales completados por los padres de familia y
registros de observación completados por la investigadora en cada sesión grupal con los sujetos. El
programa se estructuró en 10 sesiones, con una sesión semanal de 30 minutos tanto con los padres de
familia como con los sujetos, en el horario establecido por el establecimiento educativo. Después de haber
analizado los resultados se concluyó que sí hubo una disminución en varios de los indicadores depresivos en
los sujetos después de la aplicación del Programa de Inteligencia Emocional ya que hubo una diferencia
estadísticamente significativa a un nivel de 0.05 entre los resultados del pre test con el post test en las niñas
que conformaron la muestra. Dicha diferencia estadística, pudo ser obtenida al comparar las medias por
medio de T de Student.

Autor: Marìa Andrea Lòpez Duràn

País: GUATEMALA

Año: 2007

Eficacia de un Programa de Educación Emocional en Educación Primaria

Resumen: El objetivo de este artículo es demostrar los efectos positivos de la implementación de un

programa para desarrollar la competencia emocional en alumnos de primer curso de educación primaria.
Para ello se ha tomado como población a alumnos de colegios públicos de la ciudad de Badajoz durante el
curso 2012-2013, seleccionando una muestra de 78 alumnos de entre 5 y 7 años, divididos en grupo
experimental y grupo control. El procedimiento metodológico seguido se centra en un enfoque cualitativo
con dos técnicas de recogida de datos: test sociométrico de amistad y una Escala de Inteligencia Emocional.
Se ha diseñado e implementado un programa de inteligencia emocional con los alumnos del grupo
experimental, midiendo antes y después de la intervención el nivel de competencia emocional y las
relaciones sociales del grupo-clase. Del mismo modo, se han tomado mediciones de la competencia
emocional y grado de relaciones sociales de los alumnos del grupo control, que no participó de la
intervención. Los resultados demuestran que el programa fue eficiente para incrementar la inteligencia
emocional de los alumnos que componen el grupo experimental, mejorando con ésta el grado de amistad y
las relaciones sociales del grupo-clase.

Autor: Isabel María Merchán

País: España

Año: 2014