PARA EL RELATO DE EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

 PROCESOS COMPLETOS DE DESARROLLO CURRICULAR

 EN PRIMARIA NO SE FRAGMENTARÁ EL PROCESO…
 EN SECUNDARIA ES NECESARIO ORDENAR POR AÑOS (X CURSOS)
REGIS
TROS 1º AÑO B
1º AÑO B 1º AÑO B 1º AÑO B 1º AÑO B 1º AÑO B 1º AÑO B
23/03/15 02/04/15 05/04/15 13/04/15 21/04/15 23/04/15 27/04/15

1º PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2º PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

1º AÑO C 1º AÑO C 1º AÑO C 1º AÑO C 1º AÑO C 1º AÑO C 1º AÑO C

24/03/15 03/04/15 06/04/15 14/04/15 22/04/15 24/04/15 28/04/15

1º PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2º PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

2º AÑO A 2º AÑO A 2º AÑO A 2º AÑO A 2º AÑO A 2º AÑO A 2º AÑO A

25/03/15 04/04/15 07/04/15 15/04/15 23/04/15 25/04/15 29/04/15

1º PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2º PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

3º AÑO B 3º AÑO B 3º AÑO B

14/04/15 22/04/15 24/04/15

2º PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

EJEMPLO
REGISTRO
DATOS REFERENCIALES
PSP. RESPETEMOS Y CUIDEMOS A LA MADRE TIERRA
AREA: CIENCIAS NATURALES
Contenido APARATO DIGESTIVO
FECHA: 10 / 03 / 2015
REGISTRO ANALISIS

PRACTICA. Hoy ingresé al curso y les repartí el desayuno

escolar, los estudiantes saborearon sus alimentos, los sólidos
y líquidos, una vez que terminaron su merienda
TEORIA. Pasé apreguntarles ¿Qué actividad hicimos?, ¿qué
pasó y pasará con los alimentos? Entonces los estudiantes
participaron y aportaron con ideas que nos introdujo al tema
de la “digestión y el aparato digestivo”.
VALORACION. Mientras mi persona colgaba los cuadros
didácticos los estudiantes, recolectaron las bolsas plásticas de
los líquidos y sólidos y los depositaron en los contenedores
implementados.

DATOS REFERENCIALES
Contenido APARATO DIGESTIVO
FECHA: 12 / 03 / 2015
REGISTRO ANALISIS

VALORACIÓN. Al ingresar al curso tuvimos que hacer una

charla de concientización puesto que el aula estaba llena de
basura, limpiamos el curso.
TEORIA. Para el desarrollo del tema pasamos a identificar en
grupo los órganos, del aparato digestivo y analizamos su
funcionamiento.

DATOS REFERENCIALES
Contenido APARATO DIGESTIVO
FECHA: 14 / 03 / 2015
REGISTRO ANALISIS

PRODUCCIÒN. Hoy desde el inicio trabajamos en grupos

mixtos en la producción de maquetas con plastilina, donde
armamos el aparato digestivo.
VALORACIÓN. Para terminar limpiamos el curso y
reflexionamos sobre el valor de respeto a nuestro medio
ambiente.
 RELATO

Hoy ingresé al curso 2do B d secundaria de la UE Juan Capriles e la ciudad de EL Alto, distrito 2,
con 28 estudiantes de los cuales 14 son varones y 14 señoritas, faltaron 2 señoritas(
desconozco las razones de su s ausencias), les repartí el desayuno escolar, porque estábamos
entrando al tercer periodo de clases, este hecho fue porque el consumo de desayuno escolar
lo utilice como elemento para introducirnos al tema de la digestión y el aparato digestivo, los
estudiantes saborearon sus alimentos, los sólidos (BARRA DE QUINUA) y líquidos (YOGURT),
una vez que terminaron su merienda Pasé a preguntarles ¿Qué actividad hicimos? Y los
estudiantes respondieron ESTABA RICO LO QUE COMIMOS, COMIMOS EL DESAYUNO Y ERA
NUTRITIVO, ¿qué pasó y pasará con los alimentos? Entonces los estudiantes participaron y
aportaron con ideas que nos introdujo al tema de la “digestión y el aparato digestivo”.

Mientras mi persona colgaba los cuadros didácticos los estudiantes, recolectaron las bolsas
plásticas de los líquidos y sólidos y los depositaron en los contenedores implementados.

Al ingresar al curso tuvimos que hacer una charla de concientización puesto que el aula estaba
llena de basura, limpiamos el curso.

Para el desarrollo del tema pasamos a identificar en grupo los órganos, del aparato digestivo y
analizamos su funcionamiento.

Luego, trabajamos en grupos mixtos en la producción de maquetas con plastilina, donde

armamos el aparato digestivo.

Para terminar limpiamos el curso y reflexionamos sobre el valor de respeto a nuestro medio
ambiente.

Luego de haber desarrollado mi primer plan de desarrollo curricular, a continuación voy a

relatar mi 2do plan dc,

Para iniciar este otro plan de desarrollo curricular, tuve que planificar diferentes actividades,
como ser: salir al patio para diferenciar el ambiente, también otra salida al jardín escolar,
hacer deporte – para esta actividad última, tuve que consensuar con el maestro de Educación
física.

Para realizar mi primera actividad programada y asì trabajar el contenido del CB, denominado
“Aparato respiratorio xxx”, salí al patio con mis estudiantes y les hice trotar.Sin embargo no
todos mis estudiantes trotaron. Uno de ellos tenía una lesión en la rodilla. Pero para continuar
con mis actividades programadas, a él (Andres) le dije que observe y tome apuntes para que
tenga idea de las actividades que estaban realizando sus compañeras y compañeros.

Les dije que anotaran todo lo que estaba a su alrededor, pero relacionado al aparato
respiratorio. Los estudiantes anotaron por ejemplo las plantas que se encuentran en el patio,
también el humo que estaba impregnando los techos y (ver anexo …)el humo que votaban los
camiones.
Xxxxxxxxxxxx reflexiones respecto a algunas dificultades xxxxxx

A continuación voy a relatar mi experiencia desarrollada con el 3er B año de escolaridad del
nivel de Educación Secundaria Productiva, que cuenta CONTEXTUALIZAR…XXXXXX

Dificultades de la implementación del mescp en mi unidad educativa, desde mi experiencia.

En el curso xxx, tuve planificado diferentes actividades, para dearrolar mi pdc, sin embargo
estos no fueron impleentados `por diferentes factores: hubo hora civida del dia del padre,
hubo el feriado de se mana santa, 3, formo parte del equipo de gestión y no pude asdistir con
mis estudiantes….

También debo mencionar que en el curso xxxxB tuve otros factore que me impidieron
desarrollar mi pdc, los padres de manilia no querían apoyar el proceso, decían y cuestionaba,
por lo tanto, como yo tenia programado salir al mercado, los padres se opusieron, ante esto
hice esta actividad ..jugar al mercado…

APARATO RESPIRATORIO
OTROS EJEMPLOS PARA LOS RELATOS
INDIVIDUALES
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:

UNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR:

CAMPO: Ciencia Tecnología y Producción

AREA: Matemática

TIEMPO: 18 periodos

BIMESTRE: Segundo

AÑO DE ESC: Quinto año de Educación Comunitaria Vocacional

GESTIÓN: 2015

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Fortaleciendo la responsabilidad en la nutrición, buscando el desarrollo sano integral en
la Comunidad Educativa “Sebastián Pagador”
TEMATICA ORIENTADORA: Identidad cultural y formas de producción

OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL

Fortalecemos los valores de unidad e igualdad en la convivencia sociocomunitaria,
estudiando las formas de producción d saberes y conocimientos espirituales,
tecnológicos, científicos y artísticos a partir de las prácticas vivenciales comunitarias,
para promover el manejo equilibrado del desarrollo productivo en el Estado Plurinacional

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos la responsabilidad y el razonamiento lógico a

través de análisis e interpretación de problemas de la adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales y decimales, mediante la elaboración de
instrumentos endomatematicos (ábaco, Yupana , quipus) para la revalorización de los
saberes y conocimientos ancestrales, aplicándolo de esta forma en la transacción de
productos de la región

CONTENIDOS:
 Números decimales y operaciones
 Múltiplos y divisores de números naturales
 Uso de instrumentos de conteo y operaciones aritméticas( Yupana, ábaco,
quipus y otros instrumentos útiles para el registro de cantidades mayores
dirigidos al campo económico, social y productivo) en la Comunidad
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Recursos/ evaluación
materiales Ser, saber, hacer y
decidir.
PRACTICA
-Escuchamos en audio la “Canción de la Tabla Materiales de Ser
de multiplicar” vida -Demuestra respeto y
-De forma colectiva realizamos ejercicios de responsabilidad en
aritmética en los cuadernos. Experiencias y actividades
-Observamos dibujos de instrumentos de conocimientos individuales y de
conteo que se utilizaban en la cultura Incaica y previos de los equipos.
aymara. estudiantes.
Saber
-Dibujamos instrumentos que nos ayudan en el Materiales -Análisis e
conteo, desconteo y aritmética. analógicos interpretación en la
resolución de
-Con materiales de reciclaje fabricamos Video ejercicios y
instrumentos endomatemáticos como la situaciones
yupana, ábaco y quipus, recuperando saberes Gráficos problemáticas
y conocimientos de los Pueblos originarios relacionados con los
Afiches números naturales y
-Realizamos un tiendita en el curso, decimales
etiquetamos cada producto utilizando números
naturales y decimales. Carpetas Hacer
-Designamos roles y jugamos a la compra y -Elaboran
venta de productos. (alimentos elaborados y Archivadores instrumentos que
naturales) ayuden a desarrollar
Hoja resma el pensamiento lógico
TEORIA matemático.
-Interpretamos y analizamos la definición de los Cartulina Resuelven problemas
números decimales, aritmética y múltiplos y Tapa coronas relacionados con la
divisores de los números naturales. aritmética.
- Realizamos ejercicios tomando en cuenta la Lanas
compra y venta de productos en nuestra
tiendita. Cartón Decidir

-Realizamos oraciones con los diferentes Venesta -Contribuyen a la

productos que se encuentran a la venta. sociedad a partir del
-Socializamos acerca de la elaboración de los Carpicola manejo de datos
productos como los jugos y el valor nutricional económicos en
Colores diferentes actividades
VALORACIÓN cotidianas
-Reconocen la importancia que tiene las Marcadores
operaciones aritméticas en las transacciones
-Revalorizan los instrumentos de conteo de los Textos
pueblos originarios de nuestra región

PRODUCCIÓN
-Resuelven problemas de aritmética con
números decimales
-Elaboración del ábaco, yupana y quipus
PRODUCTO:
 Resuelven problemas de aritmética con numeración decimal
 Elaboran instrumentos de conteo con materiales de reciclaje
RESULTADOS
  Comprenden la importancia de la aritmética al realizar diferentes transacciones
en su comunidad
 Se apoyan en diferentes estrategias para resolver problemas
Bibliografía. Texto de Quinto año. Ed. El bosque – Ed. El Pauro
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR:

CAMPO: Vida, Tierra y Territorio

AREA: Ciencia Naturales

TIEMPO: 18 periodos

BIMESTRE: Segundo

AÑO DE ESC: Quinto año de Educación Comunitaria Vocacional

GESTIÓN: 2015

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Fortaleciendo la responsabilidad en la nutrición, buscando el desarrollo sano integral en
la Comunidad Educativa “Sebastián Pagador”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identidad cultural y formas de producción

OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL

Fortalecemos los valores de unidad e igualdad en la convivencia sociocomunitaria,
estudiando las formas de producción de saberes y conocimientos espirituales,
tecnológicos, científicos y artísticos a partir de las prácticas vivenciales comunitarias,
para promover el manejo equilibrado del desarrollo productivo en el Estado
Plurinacional

OBJETIVO HOLÍSTICO
Identificamos las diferentes partes del sistema óseo y muscular, su funcionamiento y el
cuidado, mediante el análisis, interpretación, construcción de maquetas y dibujos,
asumiendo la responsabilidad de cuidado y alimentación, para la preservación de la
vida en relación con la Madre Tierra.

CONTENIDOS:
 Sistema óseo y muscular: funciones y prevención de enfermedades
 Nutrición para la salud integral según contextos culturales: proteínas,
carbohidratos, grasas vitaminas y minerales
 Sistema nervioso: Uso y aplicación de la medicina natural para curar
enfermedades.
Orientaciones Metodológicas Recursos / Criterios de
materiales evaluación
Ser, saber, hacer y
decidir.
PRACTICA Materiales de
-Observamos un video : Sistema óseo y vida Ser
muscular -Demuestra
-Socializamos, analizamos e interpretamos Experiencias responsabilidad y
con las siguientes consignas y cooperación en las
¿Qué es el sistema óseo y muscular? ¿Qué conocimientos diferentes actividades
nos permite desplazarnos de un lugar a otro? previos de los individuales y de
¿Que enfermedades afectan al sistema óseo? estudiantes. equipo
¿Qué alimentos deberíamos consumir para Saber
fortalecer los huesos? ¿Qué plantas Materiales -Identifican
medicinales utilizaban nuestros abuelos para analógicos características
prevenir algunas enfermedades? generales del sistema
-Elaboramos un esqueleto humano utilizando Videos óseo, muscular y
materiales de reciclaje Documentales nervioso
-Dibujamos diferentes frutas y verduras,
según su clasificación y construimos la ruleta Gráficos
de los alimentos Hacer
-Distribución de la Vitamina “A”, socialización Afiches - Realizan dibujos,
acerca de las enfermedades que pueden maquetas, textos
prevenir orales y escritos en
TEORIA Carpetas relación al tema
-Realizamos definiciones y características
generales del sistema óseo, muscular y Archivadores
sistema nervioso Decidir
- Realizamos mapas conceptuales Hoja resma Demuestra actitud de
-Redactamos textos acerca de los alimentos respeto y cuidado a
de la región y el valor nutricional Colores sus cuerpo
VALORACIÓN
-Reflexionamos acerca del cuidado de nuestro Marcadores -Valora la importancia
cuerpo de una buena
-Valoramos saberes y conocimientos Hoja dúplex alimentación con
ancestrales sobre el cuidados y alimentación productos naturales
de nuestro cuerpo Carpicola

PRODUCCIÓN
- Producción de textos descriptivos y
expositivos sobre el sistema óseo, muscular y
nervioso
-Elaboramos el sistema óseo y muscular con
material de reciclaje
PRODUCTO:
 Elaboración del esqueleto humano con material de reciclaje.
 Elaboración de la ruleta de los alimentos
RESULTADOS
 Comprenden la importancia de una buena alimentación y el cuidado de su
cuerpo
Bibliografía. Ediciones: Pauro 5º de Primaria. Ediciones: Don Bosco 5º de Primaria.
Pag. Weeb
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES

Unidad Educativa:
Director:
Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional
Bimestre: Segundo
Comunidad y Sociedad
Campos: Ciencia Tecnología y Producción
Vida Tierra y Territorio
Áreas: Lenguaje- Matemática- Ciencias naturales- Ciencias Sociales
Año de escolaridad: Quinto
Docente: Prof. E. Virginia Salamanca Juñes
Tiempo: 30 periodos
Gestión: 2015
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Fortaleciendo la responsabilidad en la nutrición, buscando el desarrollo sano integral
en la Comunidad Educativa “Sebastián Pagador”
Temática orientadora: Identidad Cultural y formas de producción
OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL
Fortalecemos los valores de unidad e igualdad en la convivencia Sociocomunitario,
estudiando las formas de producción de saberes y conocimientos espirituales,
tecnológicos, científicos y artísticos a partir de las prácticas vivenciales comunitarias,
para promover el manejo equilibrado del desarrollo productivo en el Estado
Plurinacional
Objetivo Holístico:
Fortalecemos el valor de la responsabilidad, mediante la expresión oral y escrita de
poesías inspirados en la Madre Tierra y la productividad de alimentos naturales en
nuestra cultura, a través de redacciones, lecturas, dibujos y declamaciones para
enriquecer la identidad cultural de loa NyPIOs
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
 El poema y su composición inspirados en la Madre Tierra: Ritmo, rima, metáfora
y comparación
 Ortografía en la escritura de textos
 Cultura tihuanacu, aymara e inca
 Múltiplos y divisores de números naturales
 Uso de instrumentos de conteo y operaciones aritméticas(ábaco, Yupana y
quipus) y otros instrumentos útiles para el registro de cantidades mayores
dirigido al campo económico, social y productivo
Recursos/ Criterios de evaluación
Orientaciones Metodológicas materiales Ser, saber, hacer y
decidir.
 -Leemos la poesía de la “guitarra vieja” Ser
-Socializamos en equipos de trabajo -Manifiesta
-Escribimos y declamamos la poesía en responsabilidad y
idioma originario “Qullasuyo Apu Marka” Carpetas respeto a sus
-Realizamos un cuestionario acerca de las compañeros dentro y
poesías Hojas Bond fuera del aula
-Representamos gráficamente las poesías
-Realizamos instrumentos de conteo como el Marcadores Saber
ábaco, Yupana y quipus, que nos ayudan en -Realiza un análisis
la producción social y económica. Colores crítico reflexivo de la
-Utilizamos los instrumentos en la compra y poesía, tomando en
venta de alimentos elaborados y naturales de cuenta su estructura
nuestra tiendita
-De forma individual realizan exposiciones Láminas Hacer
referidos al tema educativas -Practica la oralidad
mediante
-Identificamos y analizamos: la estrofa, el declamaciones de
verso, metáfora y rima en un poema Tapa coronas poesía
- Escribimos poesías referidos a la Madre -Produce textos
Tierra empleando rima y metáfora escritos a la Madre
-Escribimos definiciones e historia del ábaco, Lanas Tierra y su
la Yupana y el quipus destacando su utilidad productividad
-Realizamos textos con los nombres de los -Elabora
diferentes productos de nuestra tiendita. instrumentos que
Venesta apoyen en el conteo
-Reflexionamos acerca de la importancia del y registro de
lenguaje oral aplicados en diferentes cantidades
situaciones de la vida Cartón
-Analiza la importancia de la utilización de los Decidir
instrumentos endomatematicos como la cartulina Toma decisiones
Yupana y el ábaco correctas al momento
de desarrollar la
-Producción de textos orales y escritos, en pegamento expresión oral
torno a una poesía -Valora la importancia
-Elaboran instrumentos para el registro de de instrumentos de
cantidades(ábaco, Yupana y quipus) conteo que
utilizaban las NyPIOs
PRODUCTOS:
 Producen textos orales y escritos
 Declaman poesías inspirados en la Madre Tierra
 Elaboran instrumentos de conteo y aritmética con material de reciclaje (ábaco,
Yupana y quipus)
 Realizan dibujos en relación a los temas
Bibliografía. El Pauro- Quinto, Ed. Don Bosco. Ed. El Bosque

Prof. E. Virginia Salamanca Juñes

5º “A” Primaria Comunitaria Vocacional DIRECTOR
 DIARIO DE CAMPO nº…..

Fecha: 05-05

Situación: Sistema de Numeración Decimal

Profesora: Eusebia Virginia Salamanca Juñes

DESCRIPCIÓN ANALISIS /REFLEXIÓN

Para iniciar la clase escuchamos la tabla

de multiplicar del 6 al 9, para fortalecer el
razonamiento lógico matemático.
Con envases de distintos productos
recaudados con anterioridad se armó un
estand “una tiendita”, cada niño y niña
acomodo los envases según su
creatividad.
Al realizar la actividad se logro
fortalecer el razonamiento lógico
matemático, habilidades,
destrezas y algunos valores como
la responsabilidad y solidaridad al
asumir roles.

Luego de exponer los productos,

observamos y socializamos las siguientes
preguntas: ¿Qué productos observamos?
¿Pueden observar alimentos naturales o
sólo elaborados? ¿Cuántos productos
observamos? ¿Los productos son
nacionales o importados?
Por otro lado, también se pudo
observar que los estudiantes,
demuestran gran interés en
actividades lúdicas que ayudan al
aprendizaje.

Realizan oraciones con los nombres de los

distintos productos; también anotamos la
composición que tienen en calorías,
lípidos, grasas, minerales y otros.

Por equipos de trabajo etiquetamos cada

producto con precios reales expresados en
el sistema de numeración decimal.

Designamos roles de comprador y

vendedor, utilizando los billetes y
monedas de alasitas realizamos el juego
de la compra y venta.

En estas actividades pudo observar que

los estudiantes participan con gran interés
e inquietud.
Para terminar realizamos ejercicios de
adición, sustracción, multiplicación y
división de números decimales en los
cuadernos.
 DIARIO DE CAMPO nº…..

Fecha: 05-05

Situación: La poesía y su composición inspirados en la Madre Tierra

Profesora: Eusebia Virginia Salamanca Juñes

ANALISIS /REFLEXIÓN
DESCRIPCIÓN

El día lunes 4 de mayo, iniciamos la clase

con la lectura de la poesía “guitarra vieja”.
Posteriormente se lanzó las siguientes
preguntas ¿Qué es un poema? ¿Cómo La experiencias vivida nos ayudo
está escrito un poema? ¿Qué es el verso y a reflexionar acerca del cuidado y
prosa? ¿Qué es la rima? ¿Qué es la preservación del medio ambiente
metáfora?... a la cual Fernando respondió: y los cambios que sufre a causa
“la poesía está escrito en forma de de la contaminación, el uso
estrofas” irracional de químicos en la
plantaciones, el chaqueo excesivo
Luego de la lluvia de ideas socializamos, de nuestros bosques.
analizamos y realizamos composiciones
propias de poemas inspirados en la Madre Las consecuencias que deja la
Tierra. contaminación industrial en
relación a la Madre Tierra.
Los estudiantes antes de escribirlo
comentaron que no sería fácil, razón por el
cual se recurrió a contarle un cuenta y
hablarles acerca de los cambios que sufre
nuestra Madre Tierra. También, se habló
de los productos que nos brindan como,
plantas medicinales, vegetales y frutas que
son importantes para la subsistencia.
Aprovechando el momento se compartió
una fruta que se pidió con anterioridad y
conversamos acerca del valor nutricional
de la manzana.

Entonces luego de una reflexión los

estudiantes, apoyados en su inspiración,
imaginación y creatividad escribieron
poemas dedicados a la madre tierra, con
esta actividad se fortaleció el lenguaje
escrito.

Para finalizar aprendimos el poema en

idioma originario que titula “QullasuyoApu
MarKa”
 DIARIO DE CAMPO nº…..

Fecha: 06-05

Situación: El sistema óseo

Profesora: Eusebia Virginia Salamanca Juñes

ANALISIS /REFLEXIÓN
DESCRIPCIÓN

El día miércoles 6 de mayo se inició la

clase con reflexiones acerca del valor de la
responsabilidad.
En el aula hicimos un círculo entre todos,
posteriormente ejercicios físicos como:
movimiento de manos, pies, tronco,
cabeza, ubicamos la parte donde están las
articulaciones.
Luego se lanzó las siguientes consignas
¿Qué es lo que permite movernos de un
lugar a otro? ¿Qué es el sistema óseo?
¿Qué son las articulaciones? ¿Qué tipos
de huesos hay en nuestro esqueleto?
Con lluvia de ideas se formaron algunas
definiciones e interpretaciones.
Al desarrollar la actividad se
conciencio acerca del cuidado y
la preservación de la vida; se
pudo observa que los estudiantes
asimilan con facilidad temas,
realizando prácticas actividades,
físicas, observando videos y otras
estrategias que llaman la
atención del educando.
Se noto que algunos no conocían
acerca del tema, y rescataron
que el cuerpo es una creación
perfecta que la Naturaleza y Dios
nos dió

Observamos el video del sistema óseo

“Educateca”, al mismo tiempo con
diapositivas se dio la explicación de las
partes del esqueleto y los nombres de los
huesos del cuerpo humano.

Posteriormente reflexionamos acerca de la

importancia y el cuidado de los órganos del
cuerpo y del sistema óseo, resaltando que
una buena alimentación ayudaría mucho a
nuestros huesos, cada estudiante nombró
alimentos ricos en calcio, para la
prevención de enfermedades relacionados
con las articulaciones.

Para finalizar, realizamos dibujos del

sistema óseo, maquetas o otros utilizando
material de reciclaje y exponerlos
OTROS EJEMPLOS

Trabajo con 5to curso de primaria, en mi curso atiendo a 34 estudiantes con los
cuales

El día lunes 4 de mayo, iniciamos la clase con la lectura de la poesía “guitarra

vieja”.

Leímos la poesía de forma conjunta, todos en voz alta, porque la poesía era
corta, la poesía describía la guitarra y como está hecha la misma

Posteriormente se lanzó las siguientes preguntas ¿Qué es un poema? ¿Cómo

está escrito un poema? ¿Qué es el verso y prosa? ¿Qué es la rima? ¿Qué es
la metáfora?... a la cual Fernando respondió: “la poesía está escrito en forma
de estrofas”

Los demás no respondieron y se quedaron callados, no sabían la definición de

lo que era la poesía…

A partir de la lectura que habíamos realizado, comenzamos a compartir de lo

que se trata la poesía, versos y metáforas… realice esto a partir de ejemplos…
también los estudiantes plantearon algunos como Mirco dijo, “mi corazón arde
en llamas”, luego me explico que el estaba mal y por eso se le ocurrió esa idea.

Luego de la lluvia de ideas socializamos, analizamos y realizamos

composiciones propias de poemas inspirados en la Madre Tierra.

Los estudiantes antes de escribirlo comentaron que no sería fácil

Los estudiantes no podían empezar a escribir, les costaba encontrar su titulo

Para superar esto les explique lo que es prosa y verso y les recomendé que
comenzaran a inspirarse en algún elemento para escribir

, razón por el cual se recurrió a contarles un cuento a y hablarles acerca de los

cambios que sufre nuestra Madre Tierra.

Les hable del cambio climático y la contaminación, anteriormente habíamos

salido a la parada del micro y vimos que los vecinos botan basura en todo lugar

También, se habló de los productos que nos brindan como, plantas

medicinales, vegetales y frutas que son importantes para la subsistencia.

Aprovechando el momento se compartió una fruta que se pidió con anterioridad

y conversamos acerca del valor nutricional de la manzana.
Entonces luego de una reflexión los estudiantes, apoyados en su inspiración,
imaginación y creatividad escribieron poemas dedicados a la madre tierra, con
esta actividad se fortaleció el lenguaje escrito.

Para finalizar aprendimos el poema en idioma originario que titula

“QullasuyoApu MarKa”