PROIECT

DE ACTIVITATE EDUCATIVĂ

DATA 3 mai 2008

CLASA a-VIII-a C

TEMA Libertate şi liberalism

PROPUNĂTOR diriginte Camelia Timofte

DURATA 50 min

TIPUL LECŢIEI formare de priceperi şi deprinderi

SCOPUL LECŢIEI conştientizarea drepturilor si limitelor conferite

şi recunoscute de societatea democratică

OBIECTIVE COGNITIVE :
o Să definească termenii de libertate şi liberalism;
o Să prezinte fapte istorice legate de câştigarea
independenţei şi instaurarea regimului democratic;
o Să enumere drepturile copilului;
o Să explice în ce constau aceste drepturi;
o Să-şi asume rolul din exerciţiul propus;
o Să completeze chestionarul prezentat.

OBIECTIVE AFECTIVE :
o Să trăiască sentimente de adeziune pentru suferinţa
semenilor;
o Să îşi exprime dezacordul vehement faţă de orice
modalitate de opresiune şi încălcare a drepturilor omului şi ale
copilului.

METODE ŞI PROCEDEE : explicaţia, conversaţia, exerciţiul moral,

dezbaterea, chestionarul, lectura

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ : Traian Cosma – Ora de dirigenţie în

gimnaziu, Editura Plumb , Bacău 1994;
Elena Nedelcu, Ecaterina Morar – Cultură civică ,
manual pentru clasa a VII a.
 Drepturile omului – Documentar, Bucureşti 1995

Desfăşurarea activităţii educative

Nr. Etapele Obiective

crt lecţiei de referinţă Activităţi Metode Timp
.

1. Captarea - Să se Dirigintele citeşte colectivului Lectura 3’

de elevi un citat despre
atenţiei familiarizeze cu momentul lansării bombei de
tematica la Hiroşima din timpul celui
activităţii; de-al doilea război mondial.
„ La ora 9.15 şi 17 sec. ,
- Să -şi exprime trape calei lui Enola Gay se
deschise şi Little boy căzu
sentimentele de în gol … Bomba avea să
compasiune explodeze în 45 de
pentru tragedia secunde.. (fragment despre
evenimentului atacul atomic asupra
relatat; Hiroşimei, 6 august 1945) Conversaţia 5’
Se culeg impresiile elevilor .

2. Anunţarea - Să definească Se anunţă tematica lecţiei – Conversaţia 5’

Libertate şi liberalism -
temei lecţiei termenii libertate libertatea ca deziderat
şi liberalism; permanent al omului.
Se definesc termenii şi se
enumere tipurile de libertate
– libertatea de exprimare,
libertatea religioasă,
libertatea de opinie,
libertatea de asociere etc.

3. Argument - Să relateze După război s-a înfiinţat Explicaţia 5’

Organizaţia Naţiunilor Unite
istoric evenimentele (1945) cu sediul la New York
istorice legate de care şi-a propus să enunţe
constituirea prima declaraţie a drepturilor
O.N.U.; omului – Declaraţia
Universală a drepturilor
Omului 10 decembrie 1948.

4. Desfăşurarea - Să explice în ce Se citesc o parte a Dezbaterea 10’

articolelor şi se dezbat ; se
lecţiei constau dau exemple din societate şi
drepturile omului; individuale.
Articolul 1
- Să enumere Toate fiinţele se nasc libere
drepturile şi egale în demnitate şi Conversaţia
drepturi. etc.
copiilor; Se enumeră o parte a
drepturilor copiilor şi se
apreciază dacă acestea sunt
 respectate în societate, în
şcoală, în clasă.

5. Fixarea - Să - şi expună Se propune următorul Exerciţiul 10’

exerciţiu moral – clasa ca moral
cunoştinţelor părerile legat de microsocietate democratică.
clasa ca Cum evaluează elevii stilul
microsocietate de management al clasei,
democratică; încălcarea unor drepturi ale
copilului, respectarea
acestora, propuneri,
amendamente etc.

Chestionar
6. Evaluarea - Să completeze Se cere completarea ul 10’
chestionarului prezentat ce
cunoştinţelor chestionarul îşi propune verificarea
prezentat; cunoaşterii unora din
drepturile omului şi ale
copiilor.
1. Enumeraţi tipurile
de libertăţi pe care
le cunoaşteţi.
Detaliaţi un tip.
2. Enumeraţi trei
drepturi ale
copilului şi
detaliaţi unul
dintre acestea.
3. Ce aţi dori să se
schimbe în
managementul
clasei noastre? De
ce?

7. Anunţarea - Să se Se anunţă tematica şi se Conversaţia 2’

cere pregătirea acesteia prin
temei viitoare documenteze studierea bibliografiei
pentru tematica adecvate.
următoarei lecţii.
 CHESTIONAR

1. Enumeraţi tipurile de libertăţi pe care le cunoaşteţi. Detaliaţi un tip de

libertate.

2. Enumeraţi trei drepturi ale copilului şi detaliaţi unul dintre acestea.

3. Ce aţi dori să se schimbe în managementul clasei noastre? De ce?