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DESARROLLO:
Con la participación de los alumnos, llenar la siguiente tabla:
HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS INSECTÍVOROS
Definición
Ejemplos
Elaborar con las tarjetas un memorama, donde utilizan 4 tarjetas para colocar
los términos: herbívoro, carnívoro, omnívoro e insectívoro. En 20 tarjetas más,
escriben el nombre de animales, 5 de cada forma de nutrición, es decir 5
animales herbívoros, 5 animales carnívoros, etc.
CIERRE
Jugar con el memorama, colocando de un extremo las 4 tarjetas que contienen
herbívoro, carnívoro, omnívoro e insectívoro, y de otro extremo se colocan las
tarjetas de los ejemplos de animales. Por turnos, cada integrante del equipo,
levanta una tarjeta de cada uno de los dos extremos. Si el animal levantado
coincide con su tipo de alimentación se llevará el animal, y la tarjeta del tipo
de alimentación la dejará, por ejemplo: carnívoro y oso. Si no coinciden
regresarán las dos tarjetas, por ejemplo: herbívoro y perro.
Sesión 2 INICIO:
Platicar con los alumnos acerca de las tres erres: reducir, reusar y reciclar.
Preguntar ¿qué significa cada una de ellas?, ¿cómo las aplican?, ¿con qué
materiales aplican?, ¿todo se puede reducir, reusar y reciclar?
DESARROLLO:
Hacer de forma grupal una tabla con las tres erres donde hagan una
clasificación de la basura sólida. Se puede repetir en las columnas el mismo
producto.
Organizar a los alumnos en equipos y con base en los comentarios y la tabla
realizada, elaborar un pequeño cartel con recomendaciones del uso de las tres
erres para el cuidado del medio ambiente.
CIERRE:
Presentar en el grupo sus carteles para recibir comentarios constructivos.
En caso necesario, realizar las modificaciones pertinentes.
Colocar los carteles en un lugar visible en la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno.
Hojas blancas.
Cartulinas.
Plumones.
Colores.
Cinta.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios realizados en el cuaderno (tablas de información).
Elaboración de cartel y memorama.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
DESARROLLO:
Recordar los estados físicos de la materia y mencionar algunos ejemplos de
cada uno.
Preguntar sobre cómo influye la temperatura en el cambio del estado físico
de algunos materiales. Definir los términos evaporación, condensación,
solidificación y fusión.
Reunirse en pequeños equipos y llenar la siguiente tabla:
Temperatura
Material Cambio de estado
aplicada
Paleta de hielo Calor Sólido a líquido Fusión
Agua fresca Frío
Vela Calor
Agua Calor
Mantequilla Calor
Vapor de agua Frío
Nieve Calor
CIERRE:
Socializar las respuestas con sus compañeros.
Realizar un esquema donde incluyan los cambios de estado (fusión,
evaporación, condensación y solidificación) con su respectiva definición y un
dibujo para ejemplificarlo.
Sesión 2 INICIO:
Preguntar a los alumnos ¿recuerdan por qué tenemos día y noche? ¿A qué
se debe? ¿Sabes que es un eclipse?, ¿por qué no observamos al Sol durante
la noche?
Comentar acerca de lo que recuerdan de los movimientos de rotación y
traslación de la Tierra.
DESARROLLO:
Solicitar a dos voluntarios que escenifiquen los dos movimientos de la tierra:
uno será el sol y otro la Tierra.
Cuestionar a los alumnos sobre los movimientos de la Luna.
En su cuaderno, representar mediante dibujos los movimientos de la Tierra
y de la Luna, y agregar en cada uno, una breve explicación.
En parejas responder las siguientes preguntas en su cuaderno.
1.- ¿Qué duración tiene la traslación terrestre?
2.- ¿Cuánto dura el movimiento de rotación de la Tierra?
3.- ¿Cuál es el movimiento que origina las fases de la Luna?
4.- ¿Cuáles son las fases de la Luna?
CIERRE:
Socializar las respuestas de las preguntas anteriores.
Con ayuda de los alumnos, identificar cada fase de la Luna y dibujarlas en su
cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno.
Colores.
Tabla de los cambios de estados.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios realizados en el cuaderno (preguntas de reflexión, esquema y tabla de información.)
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES