Ensayo sobre “Teorías asociacionistas- conductistas”

Ensayo sobre “Teorías asociacionistas – conductistas”

En la clase impartida la semana pasada sobre el primer tema del asociacionismo-

conductista, se observó dos vertientes que se utilizan en conjunto en los diversos
sistemas educativos en nuestro país.

Como se fue observando en las clases que se tuvieron desde el prescolar hasta
hoy en el nivel universitario, se ha observado cómo se utiliza el conductismo en
conjunto con el asociacionismo, y que este puede ser algunas veces eficaz y otras
veces no tanto.

Creo que los métodos que se utilizan en México son de tercer mundo, ya que
observando en estadísticas, nuestros sistemas están en el lugar 53 de 63
naciones evaluadas, y esto es una cifra alarmante.

Siempre pasa lo mismo en las aulas (educación básica), los niños llegan, se
sientan, al llegar el profesor lo saludan, se sientan, repasan lecciones, salen a
recreo, regresan, vuelven a repasar las lecciones, salen a casa y al siguiente día
vuelve a pasar lo mismo, una y otra vez durante sus 6 años de primaria. Así todo
muy controlado, y si algún menor se sale del sistema, empiezan a catalogarlo
como un niño problema, cuando casi la mayoría de las veces solo es que el
pequeño necesita aprender de otra forma diferente a la ortodoxa.

Se sabe que el gobierno si aporta inversión para la educación pero aún y con toda
esa “lana” ha sido en vano. Todo eso se observó en un informe del año 2015
desarrollado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico,
donde señalan que en nuestro país la inversión en educación es una de las más
altas en promedio con los demás países de la OCDE pero los resultados
obtenidos son menores a los que el gobierno esperaba.

No estoy en contra de utilizar el conductismo en las aulas, solo que se pueden

utilizar otras vertientes diferentes al conductismo para poder hacer las clases
menos monótonas. En un documento que leí llamado “Proyecciones de aplicación
del paradigma conductista y humanista al contexto educativo” de la Universidad
Autónoma de Hidalgo, da una comparación sobre el paradigma conductista en
Ensayo sobre “Teorías asociacionistas- conductistas”

contraste con el paradigma humanista aportados por la psicología educativa,

donde analiza: enseñanza, metas y objetivos de la educación, concepción del
alumno, concepción del maestro, concepción del aprendizaje, estrategias y
técnicas de enseñanza y evaluación; en dicho documento me llamo la atención la
concepción del alumno en el paradigma humanista, donde promueven la
autonomía del alumno pensando en sus valores como persona y sus afectos,
donde en él, consideran a los alumnos diferentes a los demás y únicos, con
propias formas de aprendizaje, todo lo contrario al paradigma conductista, donde
el alumno lo mantienen pasivo, recto, donde lo que tiene que hacer es memorizar
(y por ende no adquiere un aprendizaje).

Hablando de la educación prescolar, donde los niños son un poco más libres, con
un modelo parecido a las escuelas Montessori, al pasar al nivel primaria es un
shock tremendo, ya que de pasar de clases más interactivas donde al creatividad
del niño va tomando forma, se pasa a un sistema cuadrado, donde tiene que pasar
mil horas sentado en un pupitre, memorizando día tras día. Pienso que estaría
excelente utilizar parte del método Montessori en todos los niveles educativos en
conjunto con el paradigma conductista, creo que así crearíamos niños más
creativos, donde el ingenio y la audacia sean las herramientas para su
aprendizaje.