Propuesta de organización de unidades 1°MEDIO A

Historia y Ciencias Sociales.

Docente: Luciano Polanco.

Número de unidad: 3° La Conformación del territorio chileno y de sus dinámicas

geográficas: caracterización e impacto de las políticas estatales de expansión.

Habilidad: Explicar.
Objetivo de aprendizaje de la unidad:
OA 12. CLASE 1:

Describen los procesos de exploración y

reconocimiento del territorio que impulsó
el Estado para caracterizar su población,
desarrollar sus recursos, organizar su
administración y delimitar sus fronteras.

Explicar por qué los Estados se interesan Actividad:

por desarrollar políticas de delimitación y
ocupación del espacio, reconociendo la
importancia del territorio para la
existencia del Estado-Nación.
Se observa una infografía del siglo xix.
Luego se rellena la información que falta
en la hoja entregada según los hechos que
ocurrieron en Chile tras la expansión
territorial del siglo XIX.

Se responde pregunta PDN, justificada

todas las alternativas.

Objetivos de aprendizaje de la Habilidades:

unidad: OA 13. Clase 2. Describir
Describir el proceso de ocupación Analizar
de Valdivia, Llanquihue y Chiloé, y
el estrecho de Magallanes y
analizar la importancia estratégica
para el Estado, destacando el rol
de la inmigración Europea y las
relaciones con los pueblos
originarios que habitaban esos
lugares.

Indicadores de evaluación. Actividades

Explican el rol de la inmigración -Describen en el texto titulado “expansión

Europea y las relaciones entre territorial en el siglo xix”, los siguientes aspectos:
colonos y pueblos originarios en la
ocupación de las zonas, a) siglo de la ocupación.
identificando las razones que tuvo b) lugares geográficos que comprendió la
el Estado. ocupación.
c) propósito de la ocupación de tierras.
d) la población que viene a Chile a colonizar.
e) quien fue el líder que llevó a cabo la
colonización.

21-25 pag.

-Analizar
Se lee un testimonio de Carlos Anwandter
inmigrante alemán en 1851 sobre su experiencia de
llegar a Chile.
-se analizan y explican fotografías del periodo
estudiado, las familias y el territorio.

Objetivos de aprendizaje de la Habilidades:

unidad: OA 13. Clase 3. Describir
Describir el proceso de ocupación Analizar
de Valdivia, Llanquihue y Chiloé, y
el estrecho de Magallanes y
analizar la importancia estratégica
para el Estado, destacando el rol
de la inmigración Europea y las
relaciones con los pueblos
originarios que habitaban esos
lugares.

Indicadores de evaluación Actividad:

Analizan, desde una perspectiva Se observa el mini documental del “exterminio de

de derecho, los impactos para los
pueblos Huilliche, Aonikenk,
Selknam, Kawaskar y Yagan
producidos por la política de
ocupación impulsada por el
Estado chileno, considerando
consecuencias territoriales,
económicas, culturales y
humanas.
los Selknam”. 6 min. Los estudiantes responden las
siguientes preguntas:
a) Analiza los paisajes que se muestran en el
documental y descríbelos.
b) Como describirías la relación entre el Estado
Chileno y los pueblos originarios.
c) Diferenciar cuales son los intereses del Estado
chileno y la cosmovisión de los pueblos indígenas.

link.
https://www.youtube.com/watch?v=XfLWEo_t07w

OA 14: Clase 4. Habilidad:

Explicar que la ocupación de la Explicar.
Araucanía fue una política de
Estado que afectó profundamente
a la sociedad mapuche,
considerando la acción militar, la
fundación de ciudades, la
extensión del ferrocarril, la
repartición de tierras y la
reubicación de la población
mapuche en reducciones.

Indicadores:
Describen las motivaciones que
tuvo el Estado chileno para
emprender una política de
expansión territorial hacia zonas
pobladas por os grupos indígenas.
ACTIVIDAD:
Se responde una parte de una guía sobre el tema
de la Pacificación de la Araucanía.
1. ¿Qué características tuvo el enfrentamiento
que se produjo en 1881?

OA 14: Clase 5.
Explicar que la ocupación de la
Araucanía fue una política de
Estado que afectó profundamente
a la sociedad mapuche,
considerando la acción militar, la
fundación de ciudades, la
extensión del ferrocarril, la
repartición de tierras y la
reubicación de la población
mapuche en reducciones.
Indicadores de evaluación.
Representar, usando
herramientas geográficas, la
reducción del espacio ancestral
mapuche y la expansión territorial
a partir del proceso de ocupación
del Estado Chileno.
OA 15, CLASE 6
2. ¿Cuál crees que era la importancia
económica de la Araucanía?
3. A tu juicio, ¿por qué Cornelio Saavedra se
preguntaba sobre si era “posible acaso concluir con
una guerra de esta manera, o reducir a los indios a
una obediencia durable”?
Fuente histórica:
Bengoa, J. (compilador). (2004).
La memoria olvidada. Historia de los pueblos
indígenas de Chile.
Compilación del Informe de la Comisión Verdad
Histórica y Nuevo Trato.
Cuadernos Bicentenario, Presidencia de la
República.
Habilidad
Explicar.
Actividad
Completa el siguiente cuadro utilizando los mapas
que se presentan a continuación.
Utiliza las categorías de localización relativa que
sean necesarias para indicar las
transformaciones territoriales desarrolladas en el
siglo XIX
Habilidad
Analizar.
Analizar la Guerra del Pacifico Interpretar
considerando el conflicto
económico en torno al salitre, el
impacto de la guerra en múltiples
ámbitos de la sociedad chilena y la
ampliación del territorio nacional,
y evaluar su proyección en las
relaciones con sus vecinos.

INDICADORES ACTIVIDAD
Se analizan dos fuentes históricas sobre las causas
Explican las distintas causas de la de la Guerra del Pacifico y se responden las
guerra del pacifico. siguientes preguntas:

1. ¿Qué tienen en común la opinión de

autores leídos?
2. Comparemos. ¿En qué medida los
argumentos del autor del documento 4 tiene
apoyo en el relato del documento 3?
3. A partir de los documentos anteriores (3 y 4):
¿qué motivaciones tenía Chile para iniciar
este conflicto internacional?
4. Contrastemos la información. Compara la
información expuesta en el documento 4 con
el siguiente cuadro y anota tus conclusiones.

OA 15, CLASE 7 HABILIDAD

Analizar la Guerra del Pacifico Analizar.
considerando el conflicto
económico en torno al salitre, el
impacto de la guerra en múltiples
ámbitos de la sociedad chilena y la
ampliación del territorio nacional,
y evaluar su proyección en las
relaciones con sus vecinos.

INDICADORES ACTIVIDAD
Representan algunas de las
trasformaciones del espacio
geográfico nacional.
OA 24, CLASE 8
Evaluar, por medio del uso de Evaluar.
fuentes, las relaciones de conflicto
y convivencia con los pueblos
indígenas (Aymara, Colla, Rapa nui,
mapuche, quechua, atacameño,
kawescar, yagan, diaguita) tanto
en el pasado como en el presente
y reflexionar sobre el valor de la
diversidad cultural en nuestra
sociedad.
Indicadores
Ponen en discusión los conceptos
de diversidad y diferencia y su
relación con los conceptos de
Estado-nación.
Se observa un video sobre los cambios ocurridos
tras la guerra del pacifico y se completa la
información que falta en la guía de trabajo que se
le entregará a los estudiante.
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=hE3xodnp-iA
finalizar:
Se observa un video breve sobre “cómo se enseña
la guerra del pacifico en los colegios”. Y se les
solicita que hagan un juicio de opinión respecto al
tema.
Habilidad
Actividad.
Se realiza un cuadro comparativo en los principios
que tiene el Estado-Nación y los pueblos
originarios. Buscando las diferentes necesidades de
cada pueblo indígena en cuestión y su relación con
el Estado chileno.