3-Conocimiento Del Medio

ESCUELA PRIMARIA “ CUAUHTÉMOC “
C.C.T. 19EPR0038G
Ej. Valle Hidalgo, Cadereyta Jiménez, N. L. MTRA. BLANCA A. SALAZAR SIERRA
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019
GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Conocimiento del Medio

: :
FECHA: Semana 1 BLOQUE I ACTIVIDAD Comencemos la escuela
: PUNTUAL:
1. Lo que pienso, 2. Mis responsabilidades, 3. Exploración de la Naturaleza
TEMA:
ACTIVIDADES: Tomo decisiones, 4. Reglas para convivir, 5. Interacciones con el entorno social
Integro mis aprendizajes, 6. Lo que aprendí EJE TEMATICO: Cultura y vida social
APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
Reconoce las distintas partes del cuero y practica hábitos de higiene y Exploración, y Comprensión del mundo natural y Social.
alimentación para cuidar su salud.
PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE CON LA CUAL SE VINCULA
Que los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y la Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos
forma de ser que conforman su identidad personal para que se reconozcan
como personas únicas y valiosas que tienen derecho a la identidad.
¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
Expresen ideas iniciales sobe los rasgos que dan identidad y diferencian a Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para
una persona de otra. cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de
Identifiquen algunas partes de su cuerpo y lo que es posible hacer con ellas. ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado;
Identifiquen sus rasgos físicos y su forma de ser como parte de su identidad cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los propósitos
y reconozcan que son personas únicas. y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
Reconozcan que el acta de nacimiento es un documento que les da De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK
identidad personal. (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos,
Plasmen de manera gráfica y plástica los elementos que conforman su casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se
identidad personal abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad
Desarrollen la habilidad de representar aquello que los hace personas en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje
únicas y de valorar sus propios logros de aprendizaje. de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones
concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de
aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también
que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la
promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

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SESION 1 - Cañón
INICIO - Laptop
 En plenaria se les proyectará la página 12 de su libro de texto “La historieta de María”, por lo que se les solicitará -
que observen la imagen, para que partiendo de su observación podamos comentar ¿qué sucede en la imagen?,
¿crees que sean correctas las actitudes que refleja la imagen? .
 Se procede a leer el título de la historieta “ ¿Por qué se lastimó María?”, dando lugar a escuchar sus comentarios,
con los cuales expresarán sus conjeturas.

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DESARROLLO
 Procederemos a revisar la página 12 de su libro de texto, en donde se leerá la pregunta que viene en la parte
inferior “¿Es apropiado correr en el salón?, ¿Qué puedes hacer para evitar que alguien se lastime en el salón?,
para proceder a escuchar sus comentarios y se irán anotando en el pizarrón conforme a cada pregunta, para - Libro de texto
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Señales de seguridad para la escuela y
casa.” de Editorial MD.
 Se comentarán otras situaciones que pueden suceder y qué medidas se deberían tomar para evitar vivirlas, así
también se les hará referencia a que todas estas medidas se les llaman normas de convivencia, para favorecer
esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Normas de convivencia en la vida diaria.” de Editorial
MD.
 Se les cuestionará si ellos consideran que el aula debemos tener normas de convivencia, para poder partir de ahí - Cuaderno del alumno
para poder mencionar algunas y conformar nuestro reglamento.
CIERRE
 Al tiempo que enuncian algunas medidas para tener una convivencia sana en el aula, se procede a registrarlas en
el pizarrón.
 Posteriormente se les solicitará que registren en su cuaderno de trabajo tanto las dos preguntas detonadoras de
su libro como las normas de convivencia que ellos determinaron. - Tómbola
SESION 2
INICIO - Memorama
 Procederemos a conformarlos en grupos colaborativos, mediante la dinámica, “tómbola geométrica”, en donde los
alumnos deberán sacar una tarjeta de la tómbola y reunirse con los compañeros que tengan la misma figura
geométrica que tiene su tarjeta.
 Una vez conformados, procederemos a jugar un memorama de situaciones positivas y negativas en el aula de
clase.
 Con ello se pretende reforzar su memoria, atención, convivencia y el tema.
DESARROLLO
 Se procede a escribir en el pizarrón y con letra grande el título “Mis responsabilidades”.
 Se procede a motivar a los alumnos a que comenten que responsabilidades les asignan en casa, en caso que los - Libro de texto
alumnos tengan dificultades para identificarlas, se procede a dar a algunos ejemplos para que puedan dar sus
participaciones.
 Anotaremos en el pizarrón algunos de sus comentarios para retomarlos después.
 Revisaremos la página 13 de su libro de texto y procederemos a observar primeramente las imágenes
presentadas.
 Se les pedirá que interpreten dichas imágenes para ejercitar la observación y predicción.
 Se procede a leer la indicación de la página y posteriormente a leer cada uno de los enunciados presentados para
relacionar. - Libro de texto
CIERRE
 Procederemos a dar resolución a la actividad, mediante la participación activa de los alumnos, con la intención de
ejercitar su expresión oral, de poder en movimiento los conocimientos socializados y sus conocimientos previos.
 Mientras se resuelve dicha actividad el docente se moverá en el aula para brindar apoyo a los alumnos con
mayores áreas de oportunidad.
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SESION 2
INICIO
 Saldremos al patio de la escuela y procederemos a conformar grupos colaborativos mediante la dinámica de las
lanchas, pero con aros, es decir, se ponen en piso la cantidad de aros como la cantidad de grupos que se deseen
conformar. - Aros
 Se les explicará que cada aro es una lancha imaginaria y que se gritará la cantidad de tripulantes que podrán subir - Rompecabezas
a la lancha.
 Mientras no se grita la consigna se pone música para que se muevan por el espacio.
 Una vez conformados los grupos procederemos a entregarles un rompecabezas, en el cual vendrá una imagen
que represente una responsabilidad que pueden ellos tener.
DESARROLLO
 Una vez que han armado dicho rompecabezas, se les cuestionará ¿qué observas?, ¿consideras qué es una
responsabilidad que puedes llevar a cabo?, y se procede a escuchar sus comentarios.
 Se les realiza también la siguiente pregunta: ¿qué responsabilidades se pueden tener en el aula?, para proceder a - Cuaderno del alumno
escuchar sus comentarios, al tiempo que se van anotando en el pizarrón.
 A continuación, se les entregará una hoja donde deberán de copiar las responsabilidades que ellos determinaron
pueden tener dentro del aula.
CIERRE
 Se les entregará un ejercicio de forma individual en donde deberán de identificar las imágenes que representan
una responsabilidad adecuada a su edad. - Material impreso
 Este ejercicio se resolverá en plenaria mediante la participación activa del grupo y tiene como objetivo ejercitar el - Cuaderno del alumno
tema y la lectoescritura.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2018
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Libro del maestro
entorno, expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases, identifiquen sus responsabilidades como - Antología de dinámicas de
integrantes del grupo escolar y sientan que cumplirlas los hace parte de una comunidad, reconozcan que hay diversas integración
formas para resolver una situación o problema, reconozcan la importancia de las reglas para una sana convivencia en el
salón de clases, establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y expliquen la importancia de aplicarlas, y
elaboren su Carpeta de actividades, identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y puedan aplicar lo aprendido
en un contexto o situación diferente.
OBSERVACIONES:
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EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases.
Identifiquen sus responsabilidades como integrantes del grupo escolar y
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN sientan que cumplirlas los hace parte de una comunidad.
Reconozcan que hay diversas formas para resolver una situación o
1 Deficiente 6.0 problema.
Reconozcan la importancia de las reglas para una sana convivencia en
2 Bajo 7.0 el salón de clases.
Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y expliquen
3 Aceptable 8.0 la importancia de aplicarlas, y elaboren su Carpeta de actividades.
Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y puedan
4 Destacado 9.0 y 10.0 aplicar lo aprendido en un contexto o situación diferente.
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases.

sientan que cumplirlas los hace parte de una comunidad.
problema.
Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y expliquen la
importancia de aplicarlas, y elaboren su Carpeta de actividades.
Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y puedan aplicar
lo aprendido en un contexto o situación diferente.
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: :
: PUNTUAL:
1. Lo que pienso, 2. Mis responsabilidades, 3. Exploración de la Naturaleza
TEMA:
ACTIVIDADES: Tomo decisiones, 4. Reglas para convivir, 5. Interacciones con el entorno social
Integro mis aprendizajes, 6. Lo que aprendí EJE TEMATICO: Cultura y vida social
Reconoce las distintas partes del cuero y practica hábitos de higiene y Exploración, y Comprensión del mundo natural y Social.
alimentación para cuidar su salud.
Que los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y la Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos
forma de ser que conforman su identidad personal para que se reconozcan
como personas únicas y valiosas que tienen derecho a la identidad.
Expresen ideas iniciales sobe los rasgos que dan identidad y diferencian a Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para
una persona de otra. cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de
Identifiquen algunas partes de su cuerpo y lo que es posible hacer con ellas. ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado;
Identifiquen sus rasgos físicos y su forma de ser como parte de su identidad cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los propósitos
y reconozcan que son personas únicas. y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
Reconozcan que el acta de nacimiento es un documento que les da De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK
identidad personal. (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos,
Plasmen de manera gráfica y plástica los elementos que conforman su casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se
identidad personal abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad
Desarrollen la habilidad de representar aquello que los hace personas en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje
únicas y de valorar sus propios logros de aprendizaje. de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones

C.C.T. 19EPR0038G
SESION 1
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos a libre elección con la intención de ejercitar su sana convivencia.
 Una vez conformados los grupos, procederemos a jugar “El rival más débil”, en donde se pasa al frente un
representante de cada grupo colaborativo y en medio de donde estén habrá una pequeña campanita.
 El docente lanzará una pregunta que ne este caso tendrá que ver con el tema de las responsabilidades y el - Campanita
alumno que halla identificado la respuesta correcta deberá tomar de manera ágil dicha campana y tocarla, para
poder tener
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DESARROLLO
 A continuación, procederemos a revisar la página 14 de su libro de texto, en donde primeramente observarán las
imágenes que se presentan, con la intención de ejercitar su predicción y su expresión oral.
 Posteriormente iremos revisando mediante la conducción del docente y resolviendo cada consigna en plenaria - Libro de texto
para que se socialicen los conocimientos y se brinde apoyo a los alumnos con mayores áreas de oportunidad.
 Cabe señalar que durante la actividad se hará hincapié que en la toma de decisiones están inmersos los valores.
CIERRE
 A continuación, observaremos la microhistoria que se les presenta en la parte inferior de la página de su libro - Libro de texto
partiendo de la página 12 a la 14 y analizaremos el mensaje de dicha historia y lo relacionaremos con el tema en - Cuaderno de trabajo del
cuestión. alumno
 Se les solicitara que elaboren un dibujo sobre una situación en la que hayan tomado una buena decisión.
 Al término de su dibujo en plenaria lo presentarán con la intención de ejercitar su expresión oral y el tema.
SESION 2
INICIO
 Saldremos al patio de la escuela con su libro en mano, y se les solicitará que se sienten en círculo y se le realizará
la pregunta detonadora: ¿qué normas seguías en el preescolar?, para proceder a escuchar sus comentarios, los - Libro de texto
cuales reflejarán su experiencia y conocimientos previos.
 Se les pedirá que abran su libro en la página 15, en donde se les leerá la consigna y por tanto realizarán un dibujo
representativo de una norma de convivencia que seguían en su aula de preescolar.
 Procederemos a leer la pregunta final de la página y daremos respuesta en forma oral para ejercitar sus valores,
conocimientos y expresión oral.
DESARROLLO
 Revisaremos la página 16 de su libro y se les preguntará ¿qué observas en la imagen?, para poder conducirlos a
mencionar el juego del avión.
 Comentaremos si han jugado al avión, seguido de esto se explicará en qué consiste dicho juego, y procederemos
- Libro de texto
a jugarlo.
 Al término del juego regresaremos al aula y se les preguntará cuáles fueron las normas que se siguieron para
poder jugarlo correctamente.
 Se escucharán sus comentarios al tiempo que se van escribiendo en el pizarrón, para que puedan copiarlas en su
libro.
- Libro de texto
CIERRE
 Por último, revisaremos la ultima pregunta de su libro, la cual le propone hacer una conclusión de la realizado.
 Dicha conclusión la realizaremos en plenaria al tiempo que se escribe en el pizarrón para después solicitarles a los
alumnos que la registren en su libro en la página 16.

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SESIÓN 3
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos, mediante unas pulseras de colores, ya que los niños deberán de tomar - Tómbola
una pulsera de una tómbola y reunirse por tener el mismo color de la pulsera. - Pulseras de colores
 Una vez conformados los grupos, se pondrán en filas y procederemos a pedirles que corran al otro extremo del - Tarjetas con imágenes de
área y que tomen una tarjeta, regresarán y el siguiente compañero debe tomar otra tarjeta diferente hasta juntar normas del aula
todas.
 Posteriormente se les entregará un plumón y deberán de marcar con una √ aquellas imágenes que representen
una norma que llevamos en el aula.
 Una vez terminado regresaremos al aula y en plenaria discutiremos sus opciones elegidas y transcribiremos
dichas respuestas a la página 17 de su libro de texto.
DESARROLLO
 Revisaremos la página 18 de su libro de texto, donde complementaremos la actividad que se propones a través de
la experiencia de la actividad de inicio y de sus conocimientos
 A continuación, complementaremos el reglamento del aula partiendo de sus comentarios en esta sesión y en las - Libro de texto.
anteriores. - Tarjetas de media carta
 Las normas complementarias se escribirán en tarjetas que se pegarán para complementar el que está en el aula.
CIERRE
 Daremos resolución a la página 19, donde se pretende dar un repaso de los temas vistos. - Libro de texto
 Dicho ejercicio lo resolveremos en plenaria y escribiendo sus resultados en el pizarrón para que la final lo alumnos
puedan registrarlo en su libro de texto.
OBSERVACIONES:
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NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

problema.

: :
C.C.T. 19EPR0038G

: PUNTUAL:
1. Lo que pienso, 2. Las partes de mi cuerpo, TEMA: Soy una persona única
3.Mis rasgos físicos y mis gustos, 4.Tengo
ACTIVIDADES: Mundo natural
identidad, 5.Integro mis aprendizajes,6.Lo que EJE TEMATICO: Cultura y vida social
aprendí
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la Exploración, y Comprensión del mundo natural y Social.
convivencia en la escuela y la familia.
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos
reglas y que en el grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia
en el salón de clases.
Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases. Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para
Identifiquen sus responsabilidades como integrantes del grupo escolar y cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de
sientan que cumplirlas los hace parte de una comunidad. ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado;
Reconozcan que hay diversas formas para resolver una situación o cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los propósitos
problema. y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
Reconozcan la importancia de las reglas para una sana convivencia en el De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK
salón de clases. (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos,
Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y expliquen la casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se
importancia de aplicarlas, y elaboren su Carpeta de actividades. abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad
Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y puedan aplicar lo en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje
aprendido en un contexto o situación diferente. de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones

SESION 1
INICIO
 Se les solicitará que realicen en una hoja blanca el dibujo de su familia, con la intención de verificar sus - Hojas blancas
habilidades motrices y del dibujo.
 Se presentarán sus dibujos y se pegarán en una parte del aula con la finalidad de promover la convivencia en
familia.

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DESARROLLO
 Procederemos a revisar la página 20 de su libro y se les pedirá primeramente que observen la imagen.
 Posteriormente se les realizará la pregunta detonadora que viene en su libro “¿en qué se parecen los niños? Y ¿en - Libro de texto.
qué son diferentes?, para proceder a escuchar sus conocimientos previos.
 Se comentará con los alumnos que cada persona tiene características y gustos diferentes y mencionaremos
algunas de las dadas por los niños.
CIERRE
 Se les pedirá realizar un dibujo de ellos mismos, el cual se pegará en un espacio del aula para que continuemos - Hojas blancas
haciendo conciencia sobre las diferencias y las similitudes de ellos.
 Es importante que una vez analizada la conclusión de la sesión se haga énfasis en que las diferencias se
consideran como un valor de diversidad que derive en el respeto a todas las personas.
SESION 2
INICIO
 Procederemos a jugar “La telaraña”, por lo que se les pedirá a los alumnos que en el patio de la escuela formen un
circulo.
 Uno de los participantes tomará la punta de una bola de estambre y dirá su nombre lo más completo que lo - Bola de estambre
conozca, sin soltar la punta, lo lanzará a otro compañero.
 Quien tenga ahora la bola de estambre, repetirá la actividad y pasara la bola a otro reteniendo el estambre en el
punto en que llego a sus manos, lo anterior sucederá hasta que todos o la mayoría haya recibido la bola y se haya
formado una telaraña.
 Al finalizar el juego, pregunte porqué es importante tener un nombre y se pedirá que reflexionen que sucedería si
las personas no tuvieran un nombre propio.
DESARROLLO
 se procede a explicarles la actividad del espejo que realizarán por parejas con la intención de que identifiquen las
partes de su cuerpo de manera implícita en dicha actividad, así como ejercitar su coordinación y motricidad.
 Se lleva a cabo dicha actividad y después se procede a realizar una plenaria en donde se comentará que fue lo
más fácil para ellos o lo más difícil en el momento de realizar dicha actividad, también se le cuestionará qué partes
del cuerpo utilizaron para poder ser el reflejo de su compañero.
 Se escucharán sus participaciones.
CIERRE
 Se les solicitará que elaboren un dibujo de ellos de cuerpo entero y que señalen encerrando con un color las - Hojas blancas
partes del cuerpo que utilizaron en el momento de la actividad.
 Al término de su dibujo se pasa a mostrar en plenaria y deberán de comentar las partes señaladas como fue que
hicieron uso de ellas.
SESION 3
INICIO
 Procederemos a ejecutar “El juego del calentamiento” , es decir cantaremos la canción al ritmo que van moviendo
las partes del cuerpo que se piden.
 Dicha actividad cabe mencionar que se llevará a cabo en el patio de la escuela.
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DESARROLLO
 A continuación, procederemos a revisar la página 21 de su libro de texto y se les solicitará que recorten el - Libro de texto
rompecabezas del material recortable. - Material recortable del
 Armarán ambos rompecabezas, es decir el del niño y el de la niña, con la intención de que puedan encontrar libro
similitudes y diferencias entre los cuerpos.
 Pegarán un rompecabezas en el libro, el que ellos quieran y el otro en un pedazo de cartón para actividades
futuras.
 En cada parte del cuerpo de los dos rompecabezas que armaron escribirán el nombre de cada parte, las cuales
previamente serán escritas en el pizarrón.
CIERRE
 Formados en grupos colaborativos se les entregará un rompecabezas que contendrá un niño o una niña.
 Dicho rompecabezas se utilizará para identificar las partes del cuerpo.
 Así también pretende integrar a los alumnos ya que al armar dicho rompecabezas deben de trabajar todos los - Rompecabezas
integrantes en un mismo fin. - Marcadores de texto.
 Después de armar dicho rompecabezas se les entregarán unos marcadores de texto y deberán colocar el nombre
de cada parte donde corresponde.
 Al final en plenaria revisaremos sus rompecabezas con la finalidad de reforzar el contenido y el proceso de
lectoescritura.
.
OBSERVACIONES:
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NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

problema.
C.C.T. 19EPR0038G

: :
C.C.T. 19EPR0038G

: PUNTUAL:
1. Lo que pienso, 2. Las partes de mi cuerpo, TEMA: Soy una persona única
3.Mis rasgos físicos y mis gustos, 4.Tengo
ACTIVIDADES: Mundo natural
identidad, 5.Integro mis aprendizajes,6.Lo que EJE TEMATICO: Cultura y vida social
aprendí
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la Exploración, y Comprensión del mundo natural y Social.
convivencia en la escuela y la familia.
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos
reglas y que en el grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia
en el salón de clases.
Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases. Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para
Identifiquen sus responsabilidades como integrantes del grupo escolar y cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de
sientan que cumplirlas los hace parte de una comunidad. ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado;
Reconozcan que hay diversas formas para resolver una situación o cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los propósitos
problema. y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
Reconozcan la importancia de las reglas para una sana convivencia en el De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK
salón de clases. (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos,
Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y expliquen la casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se
importancia de aplicarlas, y elaboren su Carpeta de actividades. abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad
Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y puedan aplicar lo en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje
aprendido en un contexto o situación diferente. de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones

SESION 1
INICIO
 Conformados en grupos colaborativos jugaremos a adivinanzas, en donde se les leerán las características de sus
compañeros y ellos deberán de adivinar de que compañero se hacer referencia. - Tómbola
 Dicha actividad tiene como objetivo identificar las características personales de cada compañero, promover la sana - Fichas con foto o nombre
convivencia e integrar a todos los alumnos. de los alumnos

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DESARROLLO
 A continuación, procederemos a revisar su libro de texto en la página 22, en la cual en plenaria iremos llenando los
datos que se piden.
 Posteriormente se organiza una plenaria para poder concluir que su nombre y sus rasgos físicos los hacen únicos
como personas. - Libro de texto.
 Continuaremos con la revisión de la página 23 de su libro en donde desarrollaremos las consignas que ser
proponen.
 Cabe mencionar que durante el círculo de dialogo es necesario orientar a los alumnos a reconocer que las
personas son valiosas por el solo hecho de serlo, sin importar sus rasgos físicos o su forma de ser.
CIERRE
 Para terminar, revisaremos y resolveremos la página 24, en donde se propone abordar emociones básicas como - Libro de texto
alegría, tristeza y enojo, por lo que la actividad tiene la intención de identificar estas emociones y compartir que
hace que las logren sentir ellos mismos.
TAREA: Traer fotocopia de su acta de nacimiento y pedirle a un adulto que se la lea en casa y resolver la página 25 de su
libro.
- Campanita
SESION 2
INICIO
 En plenaria comentaremos la página 25, que fue la que se pidió de tarea.
 Durante la plenaria hay que dejar en claro con los niños la importancia de saber ciertos datos que además de - Libro de texto
conformar nuestra identidad nos ayudan en caso de extraviarnos.
DESARROLLO
 Procederemos a revisar la página 26 de su libro de texto en donde ejecutaremos las consignas que se presentan
en dicha página. - Libro de texto
 Se les comentará a los niños que su nombre completo aparece en su acta y está compuesto por uno o mas
nombres y los apellidos que comúnmente son los de sus padres. - Fotocopia de su acta de
 Procederemos a contestar el cuestionamiento ¿para qué sirve el acta de nacimiento?, y sus comentarios serán nacimiento
escritos en el pizarrón para que después los niños los registren en la actividad dos de la página en cuestión.
CIERRE
 Procederemos a resolver la página 27 de su libro de texto, en donde identificaremos información de su acta de - Libro de texto
nacimiento y corroboraremos la importancia de la misma. - Hojas blancas
 Por último realizarán el dibujo de su familia y procederemos a compartirlos en plenaria.
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICA ELEGIDAS RECURSOS

C.C.T. 19EPR0038G
SESIÓN 3
INICIO Y DESARROLLO
 Se les pedirá a los niños que salgan al patio y se formarán parejas a libre elección con la intención de promover la - Pliegos de papel bond
sana convivencia. - Revistas
 Se les entregará un papel bond a cada niño y se les pedirá que tracen sus siluetas en cada pliego. - Hojas blancas
 Posteriormente se les solicitará que tracen sus rasgos físicos, así también se les solicitará que escriban en alguna - Plumones
parte de su silueta, “Yo soy único y valioso”, y pegarán alrededor de la silueta, recortes o dibujos de lo que les
gusta comer, jugar y vestir, así como lugares de los cuales prefieren
 Una vez que terminan colocarán sus productos en un espacio de la escuela como exposición.

CIERRE
 Como actividad de cierre procederemos a resolver la página 29 de su libro de texto, en donde tiene como fin
valorar el aprendizaje de los alumnos en relación a su capacidad de representar lo que los hace ser personas
únicas. - Libro de texto
 Dicho ejercicio lo iremos resolviendo en plenaria con la intención de brindar apoyo a todos y guiarlos en algunas
indicaciones, ya que su proceso de lectoescritura está en desarrollo.

.
OBSERVACIONES:
C.C.T. 19EPR0038G
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

problema.

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ESCUELA PRIMARIA “ CUAUHTÉMOC “

GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Conocimiento del Medio

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases.

GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Conocimiento del Medio

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases.

GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Conocimiento del Medio

FECHA: Semana 3 BLOQUE I ACTIVIDAD Comencemos la escuela

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases.

GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Conocimiento del Medio

FECHA: Semana 4 BLOQUE I ACTIVIDAD Comencemos la escuela

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

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