Plano de Estudo e de Atividades 2015 2016

Plano de Estudos e Atividades do Agrupamento
Agrupamento de Escolas de Arronches
Plano de Estudos e Atividades do

Agrupamento
2015-2016
1
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRONCHES
"Os planos não são nada;

o que conta é a planificação."
Eisenhower
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O. INTRODUÇÃO.......................................................................................................................................................................... 6
1. CALENDÁRIOS ........................................................................................................................................................................ 7
1.1. Calendário do pré-escolar 2015/2016 ................................................................................................................................. 7
1.2. Calendário Escolar 2015/2016 ............................................................................................................................................ 8
1.3. Calendário Geral de Reuniões Ordinárias dos Órgãos da Escola 2015/2016 .................................................................... 9
1.4. Calendário para a Aprovação dos Instrumentos Pedagógicos.......................................................................................... 10
1.5. Calendarização dos procedimentos para a Avaliação do Desempenho Docente ............................................................. 13
2. EQUIPAS DE TRABALHO ..................................................................................................................................................... 14
3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO CURRÍCULO ............................................................................ Erro! Marcador não definido.
3.1. Ações / áreas prioritárias ..................................................................................................... Erro! Marcador não definido.
3.2. Opções e desenhos curriculares .......................................................................................... Erro! Marcador não definido.
3.2.1. Organização de aulas e blocos................................................................................................................................... Erro! Marcador não definido.
3.3. Especificações sobre o desdobramento de aulas e seu regime de funcionamento ............. Erro! Marcador não definido.
3.3.1. Desdobramento de aulas na área das Ciências Físico Naturais (3º ciclo) ................................................................. Erro! Marcador não definido.
3.3.2. Disciplinas em funcionamento semestral.................................................................................................................. Erro! Marcador não definido.
3.3.3. Metas de aprendizagem ............................................................................................................................................ Erro! Marcador não definido.
3.4. Orientações para o PROJETO DE TURMA ......................................................................... Erro! Marcador não definido.
4. ATIVIDADES DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR .......................................................... Erro! Marcador não definido.
4.1. Apoios às atividades escolares ............................................................................................ Erro! Marcador não definido.
4.1.1. Apoio ao estudo do 1º ciclo ....................................................................................................................................... Erro! Marcador não definido.
4.1.2. Apoio educativo ......................................................................................................................................................... Erro! Marcador não definido.
3
4.1.3. Apoio integrado/coadjuvações/grupos de homogeneidade relativa ....................................................................... Erro! Marcador não definido.
4.1.4. Apoio ao estudo 2º e 3º ciclo .................................................................................................................................... Erro! Marcador não definido.
4.1.5. Programa de tutoria .................................................................................................................................................. Erro! Marcador não definido.
5. ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E APOIO À FAMÍLIA (PRÉ – ESCOLAR) E COMPONENTE DE APOIO À FAMILIA E
ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (1º CICLO) ................................................... Erro! Marcador não definido.
5.1. Atividades de Animação e Apoio à Família (Pré-escolar) .................................................... Erro! Marcador não definido.
5.2. Atividade de enriquecimento curricular ao 1º Ciclo .................................................................................................... Erro! Marcador não definido.
5.2. Recursos curriculares específicos e didáticos...................................................................... Erro! Marcador não definido.
5.2.1. Orientações para oferta complementar, tecnologias de informação e comunicação e educação para a saúde ..... Erro! Marcador não definido.
5.2.1.1. Oferta complementar 1º ciclo ............................................................................................................................ Erro! Marcador não definido.
5.2.1.2. Tecnologias de Informação e Comunicação ....................................................................................................... Erro! Marcador não definido.
5.2.1.3. Educação para a Saúde ....................................................................................................................................... Erro! Marcador não definido.
5.2.1.4. Desporto escolar................................................................................................................................................. Erro! Marcador não definido.
5.3. Projetos de escola ................................................................................................................ Erro! Marcador não definido.
6. PLANO DE FORMAÇÃO DOCENTE ...................................................................................................................................... 43
7. PLANO TIC ............................................................................................................................................................................. 44
7.1. Funções ............................................................................................................................................................................ 44
7.2. Equipa TIC (Tecnologias Informação e Comunicação) ..................................................................................................... 45
7.3. Distribuição dos equipamentos informáticos ..................................................................................................................... 46
7.4. Software utilizado .............................................................................................................................................................. 51
7.5. Eixos de intervenção e atividades ..................................................................................................................................... 53
4
7.5.1. Eixos de intervenção .............................................................................................................................................................................................. 53

7.6. Modelo de acompanhamento e avaliação......................................................................................................................... 69
8. EDUCAÇÃO ESPECIAL ......................................................................................................................................................... 70
9. EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE - PLANO DE PROMOÇÃO E DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE (P.E.S.) 2015/2016 ......... 80
11. DESPORTO ESCOLAR 2015/2016 .................................................................................................................................... 111
12. ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO - QUADRO DE SÍNTESE .......................................................................................... 112
13. AVALIAÇÃO ....................................................................................................................................................................... 147
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O. INTRODUÇÃO
Na elaboração do Plano Anual de Atividades (PAA) para o ano letivo de 2014/2015 são considerados os princípios orientadores
do Projeto Educativo do Agrupamento (PEA) e as opções do desenho curricular do agrupamento. Integra as dimensões curriculares de
cada disciplina e áreas disciplinares, das atividades de animação e apoio à família, do enriquecimento curricular, da componente de
apoio à família (durante o período de interrupção letiva no 1º ciclo) favorecendo a dimensão transversal dos saberes, promovendo
simultaneamente uma maior articulação entre as componentes do currículo formal e de todo o campo de aprendizagens que
conduzam a uma maior ligação escola/comunidade como elemento estruturante de uma melhor cidadania de acordo com o
compromisso expresso no Projeto Educativo do Agrupamento (PEA) “Crescer em Cidadania, Melhorar com Autonomia".
Este plano descreve ainda cada uma das equipas de trabalho responsável pela concretização das atividades descritas, bem como
o calendário para a sua operacionalização.
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1. CALENDÁRIOS
1.1. Calendário do pré-escolar 2015/2016
1º PERÍODO
Início 15 de setembro
1ª Interrupção 24,28,29,30, 31 de dezembro 68
Termo 23 de dezembro dias
Avaliação 17 e 18 de dezembro
2º PERÍODO
Início 4 de janeiro
2ª Interrupção De 8 a 10 de fevereiro
56
Termo 24 de março
dias
3ª Interrupção 28, 29,30, 31 de março, 1 de abril
Avaliação 21 e 22 de março
3º PERÍODO
Início 4 de abril
Termo 1 de julho 63
Avaliação 4 e 5 de julho dias
Avaliação em articulação
6 de julho
com o 1ºciclo total-187 dias
7
1.2. Calendário Escolar 2015/2016
1º PERÍODO
Início 17 de setembro
67
1ª Interrupção De 18 de dezembro a 31 de dezembro
dias
Termo 17 de dezembro
Avaliação 18 e 21 de dezembro
2º PERÍODO
Início 4 de janeiro
2ª Interrupção De 8 a 10 de fevereiro 52
Termo 18 de março dias
3ª Interrupção De 21 de março a 1 de abril
Avaliação 21 e 22 de março
3º PERÍODO
Início 4 de abril
Termo 3 de junho- 9º anos 44 (9º ano)
Termo a 9 de junho 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º anos 48
12 de julho Alunos de 4º e 6º ano com AE; C. Vocacionais dias
6 de junho (Aval. Interna 9º)/13 de junho (Aval. Interna 4º e 6º)
13, 14 e 15 de junho (1º, 2º, 3º, 5º, 7º, 8º anos)
Avaliação 21 de junho aval. final de 4º e 6º anos
12 de julho aval. final de 9º ano
OBS: - No dia 2 de fevereiro de 2015, realiza-se a comemoração do dia da Escola. As atividades letivas serão substituídas por atividades de caráter
formativo, constantes do PAA no âmbito do projeto da Escola Voluntária, envolvendo todos os alunos do Agrupamento.
- *Para os alunos de 4º e 6º ano que venham a ter acompanhamento extraordinário.
Aprovado em reunião de C. Pedagógico de 06/07/2015.
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Para haver uma adequada preparação e organização das atividades letivas sob supervisão dos coordenadores de departamento e de outras
estruturas de organização pedagógica estão descritas no quadro que se segue as seguintes atividades e reuniões.
1.3. Calendário Geral de Reuniões Ordinárias dos Órgãos da Escola 2015/2016
Conselho Conselho Conselhos de Conselho de Diretores Conselhos de Apoios

Biblioteca
Pedagógico Administrativo Departamento de Turma Turma Educativos
9/30 4/7/8 9/28 10/11/14 8 23

setembro
setembro setembro setembro setembro setembro setembro
28 6 29 1/2 8 14
outubro outubro outubro outubro outubro outubro
25 10 26 2 4/5/6 int 5 16
novembro novembro novembro novembro novembro novembro novembro
16 1 17 15 18/21 10 15
dezembro dezembro dezembro dezembro dezembro dezembro dezembro
27 5 28 20 21/22 7 13
janeiro janeiro janeiro janeiro janeiro janeiro janeiro
24 2 25 3 11/12/15 int 4 17
fevereiro fevereiro fevereiro fevereiro fevereiro fevereiro fevereiro
9 1 16 21/22 11 15
10 março
março março março março março março
6/27 5 28 7 13
maio
abril abril abril abril abril
9
25 3 26 11 16/17 - 4º e 6º anos 5 10
maio maio maio maio maio maio maio
6 junho 9.º Anos
13 junho 4º e 6º
29 7 30 2 8
anos 7
junho junho junho Junho junho
14 e15 junho junho
1º,2º,3º,5º,7ºe 8º
anos
6
20 5 7/8 6 12/13 1
julho
julho julho julho julho julho julho
10
1.4. Calendário para a Aprovação dos Instrumentos Pedagógicos
Setembro
Aprovação em sede de CP de:
 Planificações Anuais de Disciplina por Departamento Curricular;
 Aprovação das Planificações de Médio Prazo do 1º período dos Departamentos Curriculares
 Aprovação do plano de formação Docente
Outubro
 Calendarização do processo de ADD e instrumentos de avaliação
 Aprovação do PEAA 2015 – 2016
 Reunião e aprovação dos documentos da equipa do Plano de Ação de Melhoria do Agrupamento de Escolas de Arronches
 Elaboração do Plano de Melhoria e Formação da Framework de Desenvolvimento Pedagógico
Dezembro
Janeiro
 Apresentação do relatório de resultados escolares relativos ao 1º período pela equipa de autoavaliação
 Relatório de monitorização do Plano de Ação de Melhoria do Agrupamento
Março
 Entrega, a realizar pelos Coordenadores de Departamento ao secretariado de exames: Matrizes dos Exames de Equivalência à Frequência.
 Aprovação, em Conselho Pedagógico, das matrizes dos Exames de Equivalência à Frequência.
 Relatório intercalar do grau de concretização do Plano de Ação de Melhoria do Agrupamento
 Relatório intercalar do grau de concretização do Plano de Melhoria da Framework de Desenvolvimento Pedagógico
Abril
 Reunião do Conselho Pedagógico: Aprovação dos Júris de elaboração, correção e coadjuvância para as diversas Provas Finais de Ciclo;
 Apresentação do relatório de resultados escolares relativos ao 2º período pela equipa de autoavaliação
 Relatório de monitorização do Plano de Ação de Melhoria do Agrupamento
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 Júris de elaboração, correção e coadjuvância dos Exames de Equivalência à Frequência e Equivalentes a Nacionais (2 fases); Coadjuvantes das
Provas Finais de Ciclo;
 Entrega dos Enunciados dos Exames de Equivalência à Frequência e Equivalentes a Nacionais, cotações, critérios de correção (2 exemplares por
disciplina). Afixação das matrizes dos Exames de Equivalência à Frequência para conhecimento dos alunos.
Maio

Junho/Julho
 Relatório de Avaliação do Projeto Educativo
 Relatório de Avaliação do Plano Anual de Atividades
 Relatório do Plano de Ação de Melhoria do Agrupamento
 Relatório de Progresso do Contrato de Autonomia
 Critérios de distribuição de serviço letivo docente
 Constituição de turmas
 Estrutura curricular/Horários
 Calendário escolar
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1.5. Calendarização dos procedimentos para a Avaliação do Desempenho Docente
ETAPA Intervenientes CALENDARIZAÇÃO

Eleição da Secção da SADD do CP C. Pedagógico Setembro 20135
Designação dos Avaliadores Internos Nos termos da Lei
Até final de outubro de cada ano escolar do ciclo avaliativo do docente, para os
docentes de carreira.
Nos 30 dias subsequentes ao primeiro dia de apresentação ao serviço para os
Entrega de Projeto Docente
Avaliado docentes contratados.
(via Serviços Administrativos)
Atendendo a que tem caráter opcional, a não apresentação nos prazos
anteriormente estabelecidos implica que o projeto seja substituído, para efeitos
avaliativos, pelas metas e objetivos do projeto educativo da escola.
Segunda semana de novembro de cada ano escolar do ciclo avaliativo do docente de
Apreciação do Projeto Docente carreira.
Avaliador
(via Serviços Administrativos) Sempre que necessário, em função do período de contrato dos docentes com
contrato a termo.
Solicitação de Observação de Aulas
Até final do 3º Período do ano letivo anterior ao da observação de aulas (para os
para o ano letivo seguinte, nas
Avaliado docentes de carreira que estão obrigados ou solicitam a observação de aulas nos
situações em que se aplica.
termos da lei)
(via Serviços Administrativos)
Entrega do relatório de O relatório de autoavaliação é anual, reporta-se ao trabalho efetuado nesse período
autoavaliação e é obrigatório para todos os docentes;
Avaliados
(a apresentar nos Serviços A entrega deverá ser efetuada até 1 de Julho do ano escolar em que exerce funções
Administrativos) para os docentes de carreira e contratados;
Entrega do parecer dos avaliadores Avaliadores Até 7 de julho de 2016 para todos os docentes
Reunião de Avaliação Final SADD 15 de Julho após a entrega do parecer dos avaliadores.
Comunicação ao avaliado do
resultado da avaliação (via Serviços Avaliadores Após a reunião da SADD para avaliação dos docentes contratados.
Administrativos)
Reclamação e Recurso Avaliados Nos termos da Lei
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2. EQUIPAS DE TRABALHO
Com vista a promover uma melhoria contínua do agrupamento, vem sendo introduzidos mecanismos de avaliação e de
implementação de ações de melhoria da organização e num ponto de vista mais restrito ao contexto de sala de aula. Para além disso,
anualmente procede-se à avaliação do projeto educativo e do plano anual de atividades. O sistema avaliativo é completado pela
avaliação dos docentes, num processo integrado e sustentado, que procura uma maior eficácia e eficiência do agrupamento.
Para a consecução destes objetivos existem no agrupamento um conjunto de equipas de trabalho que permitem implementar as
grandes metas do projeto educativo no que concerne a aprendizagens e à organização do agrupamento.
 Autoavaliação CAF e Plano

PAM-Equipa do Plano de Melhoria: Ana Maria Reis, José Monteiro, João Garrinhas e Coordenadores
de Melhoria
de Departamento.
 Avaliação do projeto
educativo; Contrato de João Garrinhas; Cristina Sala; Gina Silva ; Isabel Serpa; Marta Marieiro; Maria João Rita.
Autonomia
 Secção de Avaliação do Coordenadores de Departamento: Cristina Sala- Departamento de expressões; Isabel Serpa –
Desempenho Docente Departamento de matemática e ciências experimentais; Fátima Luís– Departamento de CSH; Isabel Cruz
(SADD) – Departamento do 1º ciclo; e pela Diretora do Agrupamento Ana Maria Reis que preside.
Coordenadores de Departamento: (Cristina Sala- Departamento de expressões; Isabel Serpa –
Departamento de matemática e ciências experimentais; Fernanda Pinheiro– Departamento de línguas;
 Avaliação Docente
Fátima Luís - Departamento de ciências sociais e humanas; Isabel Cruz – Departamento do 1º ciclo; Maria
de São José Ferreira– Departamento do pré-escolar)
 Projeto educativo
Na elaboração está presente a diretora do Agrupamento Ana Maria Reis.
municipal
Coordenador: José Monteiro; coordenadores das estruturas de orientação pedagógica, assistentes
 Plano anual de atividades
técnicos e operacionais, alunos e comunidade educativa.
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 Regulamento interno
Fernando Pinheiro, Idalina Semedo, representante do EE e alunos.
 Equipa das Provas Finais
de Ciclo de 4º, 6º e 9º ano e João Garrinhas, Cristina Sala, José Monteiro, João Costa, Isabel Cruz, Dora Lobo e Nuno Rosado (TIC).
PET
 Biblioteca Escolar Fernanda Pinheiro, Lucinda Rodrigues.
João Garrinhas; Cristina Sala; Nuno Rosado; João Luís Cabarrão; Fernanda Pinheiro, José Monteiro;
 Plano de ação das TIC
Francisca Serrano.
 Equipa dos Apoios Anabela Laranjo (coordenadora); Cremilde Romão; Maria João Raposo; Célia Ribeiro (intervenção
Educativos precoce); Alexandra Fernandes; Susana Palmeiro.
 Equipa do desporto escolar João Laranjo; José Monteiro.
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DIRETORES DE TURMA E SECRETÁRIOS
COORDENADORA DOS DIRETORES DE TURMA: FÁTIMA LUCIANO
Turmas DIRETORES DE TURMA SECRETÁRIOS
5ºA Fernanda Pinheiro João Laranjo
6ºA João Costa Isabel Serpa
7ºA Maria Goreti Silva Anabela Laranjo
8ºA José Monteiro Mª João Raposo
8ºB Vítor Miranda Marta Marieiro
9ºA Fátima Luciano Ana Rita Ramos
CVA Maria João Rita Fernanda Mouro
CVB Ed. Física Vera Mónica Lacão
CVC Elsa Pires João Luís Cabarrão
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Diretores de turma
Representantes dos pais e encarregados de educação
Delegados e subdelegados de turma
Diretor(a) de Delegado
Turma Representantes EE
Turma Subdelegado
Elisabete Rasquete Diogo Mendes

5ºA Fernanda Pinheiro
Margarida Palmeiro Fábio Veludo
Luís Curvelo Leonor Caldeira

6ºA João Costa
Vanda Caldeira Francisco Lampreia
Amélia Careto Mª Leonor Ramalho

7ºA Maria Goreti Silva
Andréa Cardoso Diogo Veludo
Margarida Corado Carolina Fonseca

8ºA José Monteiro
Paula Martins Joana Corado
Anabela Pingado Mirrado Ana Trindade

8ºB Vítor Miranda
José Carlos Dias Bigares João Lopes
17
Jacinta Maria Pires Tavares

Andreia Janeiro
Andrade
9ºA Fátima Luciano
Fernanda Batista Taipas Tiago Filipe Martins Tavares
Lisete Faustino Crespo João Crespo Gravito

CEV C Elsa Pires
Neusa Alexandra Alfaia
João Carlos Alfaia Afonso
Afonso
Anabela Ferreira Janeco Margarida Vassalo

1º A Júlio Laranjeira
Susana Cachapim José Galego
Helena Grilo Palmeiro Martim Grilo

2ºA Lucinda Rodrigues
Madalena de Jesus Velez
Leonor Tavares
Cabaço
Francisca Bigares Miguel Liu

3ºA Conceição Batista
António Picado
Susa Calca Maria Isabel Raposo

4ºA Isabel Cruz
Anabela Ferreira Janeco João Luís Gravito
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3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO CURRÍCULO
3.1. Ações / áreas prioritárias
Com vista à concretização dos objetivos e metas do projeto educativo definem-se como áreas prioritárias de intervenção do ponto de vista
curricular e de atividades a desenvolver ao longo deste plano as seguintes medidas:
a) Promover o gosto pela escola desde o Pré – escolar, explorando metodologias de ensino ativo que motivem os alunos para os ciclos
subsequentes do Ensino Básico.
b) Português, pelo seu caráter transversal, assume grande importância em todo o processo de ensino-aprendizagem. Garantir o sucesso é
contribuir para a diminuição dos níveis de insucesso em todas as outras áreas curriculares disciplinares. Com o objetivo de se assegurar o
cumprimento do 9º ano de escolaridade e combater a exclusão, compete no quadro deste Projeto Educativo definir um conjunto de
modalidades de promoção do sucesso escolar. O Plano Nacional de Leitura, deverá ser encarado como os meios privilegiados para se alcançar
uma evolução sustentada à disciplina de Português desde o 1º ciclo. O projeto Ler+ para Ser+
Melhorar a qualidade do ensino do Português no 1º, 2º e 3º ciclos através da contextualização das aprendizagens a casos reais, bem
como a territorialização do currículo; reforço do trabalho colaborativo dos docentes; reforço da avaliação formativa; constante
supervisão pedagógica; adoção dos parâmetros de avaliação externa aos processos de avaliação interna minorando a discrepância
entre as avaliações internas e externas.
c) - Implementar nas turmas com maiores dificuldades, do 2º e 3º ciclo, a coadjuvação, os grupos de homogeneidade relativa e os
apoios, de forma colmatar as dificuldades de alguns alunos e potenciar noutros a forte propensão para esta disciplina, desde que o
agrupamento disponha de mais um docente de 3º ciclo.
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d) O Língua Estrangeira (Inglês) torna-se também pertinente uma maior valorização das aprendizagens do Inglês no 1º Ciclo, tanto mais
importante quando integra o currículo a partir do 3º ano, e o desenvolvimento de uma certificação/validação das competências adquiridas à
entrada para o 2º ciclo. Como no ano transato, com vista a monitorizar e certificar as aprendizagens em Inglês será dada continuidade à
realização do teste Preliminary English Test (PET) de Cambridge English Language Assessment da Universidade de Cambridge, cujos
resultados externos terão um peso de 20% na nota final do aluno à disciplina.
e) A Matemática apesar da melhoria registada, é uma das áreas prioritárias de intervenção. O Conselho Pedagógico para sustentar estes
resultados e conseguir reforçar a autoconfiança dos alunos e expetativas face ao sucesso da disciplina determinou as seguintes orientações para
o Ensino Básico:
- Melhorar a qualidade do ensino da Matemática no 1º, 2º e 3º ciclos através da contextualização das aprendizagens a casos reais, bem como a
territorialização do currículo; reforço do trabalho colaborativo dos docentes; reforço da avaliação formativa; constante supervisão
pedagógica; adoção dos parâmetros de avaliação externa aos processos de avaliação interna minorando a discrepância entre as avaliações
internas e externas.
- Implementar nas turmas com maiores dificuldades, do 2º e 3º ciclo, a coadjuvação, os grupos de homogeneidade relativa e os apoios, de
forma colmatar as dificuldades de alguns alunos e potenciar noutros a forte propensão para esta disciplina, desde que o agrupamento
disponha de mais um docente de 3º ciclo.
f) Ensino Experimental com o intuito de promover um maior sucesso educativo e aprendizagens de qualidade em Estudo do Meio, Ciências
Naturais, Ciências Físico Químicas. Com o ensino pela experimentação pretende-se dar continuidade à redução das taxas de insucesso à
disciplina de Ciências Físico Químicas. Com esta estratégia pretende-se, de igual modo, assegurar as metas estabelecidas no Projeto Educativo
em termos de número de aulas experimentais e das metas nacionais de cada uma das disciplinas.
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g) Apoio ao Estudo – No 2º ciclo, a oferta de Apoio ao Estudo, obrigatória, deverá incluir um conjunto de modalidades de apoio a definir pelo
Conselho de Turma de forma a melhorar as aprendizagens dos alunos nas disciplinas consideradas prioritárias de intervenção. Estas ações
decorrerão logo no início do ano letivo para os alunos que obtiveram nível inferior a três nas disciplinas de português e matemática ou que
usufruem de plano de acompanhamento.
Os princípios de gestão curricular acima enunciados devem ser articulados com o tema Crescer em Cidadania, Melhorar com
Autonomia".
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3.2. OPÇÕES E DESENHOS CURRICULARES
3.2.1. Organização de aulas e blocos
Considera-se “Hora” o período de tempo de 60 minutos, no caso da educação pré-escolar e do 1º ciclo do ensino básico, e o período de 50
minutos, nos restantes níveis e ciclos de ensino. No 1º ciclo as Atividades de Enriquecimento Curricular têm a duração de 60 minutos. É também
atribuída uma carga horária de 60 minutos à disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica. No pré-escolar as Atividades de Animação e de
Apoio à Família têm uma duração de 50 minutos.
Os desenhos curriculares adotados pelo agrupamento resultam de uma árdua discussão em contexto de departamento tendo como referência
as grandes metas do projeto educativo, nomeadamente a promoção de um sucesso educativo de qualidade, a dinamização de uma cidadania ativa
e o incutir de um espirito empreendedor transversal a toda a comunidade educativa. Desta forma pretende-se gerar aprendizagens centradas no
aluno, promover práticas pedagógicas inovadoras, dinamizar atividades de caráter experimental, implementar atividades de complemento
curricular como visitas de estudo entre outras, racionalizar e rentabilizar os recursos humanos e pedagógicos, potencializar o uso de equipamentos
informáticos e ou outros instrumentos experimentais, aplicação de diversas estratégias de apoio e acompanhamento aos alunos, fomentar a
diferenciação pedagógica, desenvolver uma abordagem transversal e interdisciplinar das questões da cidadania e de práticas conducentes ao
desenvolvimento de atitudes empreendedoras. Conjunto de estratégias que devem ser trabalhadas no âmbito do plano de trabalho de turma numa
perspetiva interdisciplinar, que desenvolva nos alunos uma cultura de sucesso que promova a valorização do estudo, do trabalho e o respeito pelas
regras desde o pré – escolar.
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Quadro 1 – ÁREAS CURRICULARES: PRÉ – ESCOLAR
Área de Formação Pessoal e Social

Área de Expressão e Comunicação
 Expressão Motora
 Expressão Dramática
 Expressão Plástica
 Expressão Musical
 Linguagem Oral
 Linguagem Escrita
 Novas Tecnologias
 Matemática
Área de Conhecimento do Mundo
TOTAL: …………………………………………………………………………………………………………..25 HORAS
Atividades de Animação e Apoio à Família
Inglês 50 Minutos
Atividade Físico Desportiva 50 Minutos (+ 50 minutos no jardim de
infância de Arronches)
TIC 50 Minutos
Música 50 Minutos
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Quadro 2 – ESTRUTURA CURRICULAR 1º CICLO 1º e 2º ano
Componentes do Currículo:
Português 7 HORAS
Matemática 8 HORAS
Estudo do Meio 3 HORAS
Expressões Plástica 1 HORA
Atividade físico-desportiva 2 HORAS
Música 1 HORA
Apoio ao Estudo 2 HORAS
Oferta complementar – Ler+ Ser+ 1 HORA
TOTAL: 25 HORAS
Área curricular de frequência facultativa:

Educação Moral e Religiosa 1 HORA
TOTAL: 26\ HORAS
Atividades de Enriquecimento Curricular
Inglês 60 minutos
Ciência 120 minutos
TIC 60 minutos
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Quadro 2 – ESTRUTURA CURRICULAR 1º CICLO 3º ano
Português 8 HORAS
Matemática 7 HORAS
Inglês 2 HORAS
Expressões Artísticas e Físico – Motoras 4 HORAS
Oferta complementar Ler+ Ser + 1 Hora
TOTAL: 27 HORAS

TOTAL: 28 HORAS
Ciência 120 minutos
TIC 60minutos
25
Quadro 2 – ESTRUTURA CURRICULAR 1º CICLO 4º
Português 8 HORAS
Matemática 8 HORAS
Expressões Artísticas e Físico – Motoras 3 HORAS
Oferta complementar LER+ SER+…………………………………………………………………..1 HORA
TOTAL: 25 HORAS

TOTAL: 26 HORAS
TIC 60 minutos
Inglês 120 minutos
Música 60 minutos
Ciência 60 minutos
26
Quadro 3 – ESTRUTURA CURRICULAR: 2º CICLO
5º ANO 6º ANO
Componente do currículo Total de Ciclo
min Tempo Total Área min Tempo Total Área

Português 250 5 250 5 500
Inglês 150 3 550 150 3 550 300
História e Geografia de Portugal 150 3 150 3 300
Matemática 250 5 250 5 500
350 350
Ciências Naturais 100 2 100 2 200
Educação Visual 100 2 100 2 200
Educação Tecnológica 100 2 100 2 200
450 450
Educação Musical 100 2 100 2 200
E. Física 150 3 150 3 300
1350 1350
EMRC 45 1 45 1 90
45 45
Oferta
TOTAL 27/28 1395 27/28 1395 2700/2790
Apoio ao Estudo (g) 200 200 400
(g) Oferta obrigatória para a escola, de frequência facultativa para vos alunos, sendo obrigatória por indicação do conselho de turma e obtido o acordo dos
encarregados de educação, nos termos do artigo 13º do decreto-lei nº 139/2012 de 5 de julho.
27
Quadro 4 – ESTRUTURA CURRICULAR 3º CICLO
7º ANO 8º ANO 9º ANO

Componente do Total de
currículo Total Total Ciclo
Min Tempo Área min Tempo Área min Tempo Total Área
Português 200 4 200 4 250 5 650
Inglês 150 3 500 150 3 450 150 3 500 500
Espanhol 150 3 100 2 100 2 300
História 100 2 100 2 150 3 350
200 200 250
Geografia 100 2 100 2 100 2 300
Matemática 200 4 250 5 200 4 650
Ciências Naturais 150 3 500 150 3 550 150 3 500 450
Ciências Físico
Químicas 150 3 150 3 150 3 450
Educação Visual 100 2 100 2 150 3 350
EM e TIC 100 2 300 100 2 300 250 200
E. Física 100 2 100 2 100 2 300
15o0 1500 1500 4500
EMRC 45 1 45 1 45 1 135
45 45 45
Oferta
TOTAL 31/32 1545 30/31 1545 30/31 1545 4635
28
Cursos de ensino básico vocacional _2º ciclo

2014_2016
Quadro 5 - MATRIZ CURRICULAR - Agropecuária
DESIGNAÇÃO DAS DISCIPLINAS/ TOTAL DE HORAS ANUAIS EFETIVAS

COMPONENTE
ÁREAS DISCIPLINARES (60min)
Português 135
Inglês 65
Geral Matemática 135
Educação Física 65
Subtotal 400
História/ Geografia 65
Complementar Ciências Naturais 65
Subtotal 130
Agropecuária 200
TIC 100
Música 60
Subtotal 360
Prática Simulada:
Vocacional
Agropecuária 70
TIC 70
Música 70
Subtotal 210
Total 1100
29
Quadro 6 - MATRIZ CURRICULAR - Desporto

COMPONENTE
Português 135
Inglês 65
Subtotal 400
História/Geografia 65
Ciências Naturais 65
Complementar
Subtotal 130
Desporto 200
TIC 100
Música 60
Subtotal 360
Prática Simulada:
Vocacional
Desporto 70
TIC 70
Música 70
Subtotal 210
Total 1100
30
Cursos de ensino básico vocacional _3º ciclo

2014_2016
Quadro 5 - MATRIZ CURRICULAR - Agropecuária

COMPONENTE
Português 110
Inglês 65
Subtotal 350
História 45
Geografia 45
Físico-Química 45
Subtotal 180
Agropecuária 200
TIC 100
Música 60
Subtotal 360
Prática Simulada:
Vocacional
Agropecuária 70
TIC 70
Música 70
Subtotal 210
Total 1100
31
Quadro 6 - MATRIZ CURRICULAR - Desporto

COMPONENTE
Português 110
Inglês 65
Subtotal 350
História 45
Geografia 45
Físico-Química 45
Subtotal 180
Desporto 200
TIC 100
Música 60
Subtotal 360
Prática Simulada
Vocacional
Desporto 70
TIC 70
Música 70
Subtotal 210
Total 1100
Quadro 6 - MATRIZ CURRICULAR – Património e Turismo Rural
32

COMPONENTE
Português 110
Inglês 65
Subtotal 350
História 45
Geografia 45
Físico-Química 45
Subtotal 180
Património e Turismo Rural 200
TIC 100
Proteção Civil 60
Subtotal 360
Vocacional Património e Turismo Rural 70
TIC 70
Proteção Civil 70
Subtotal 210
Total 1100
3.3. Especificações sobre o desdobramento de aulas e seu regime de funcionamento
33
3.3.1. Desdobramento de aulas na área das Ciências Físico Naturais (3º ciclo)
Nas disciplinas de Ciências Naturais e das Ciências Físico-químicas do 3.º ciclo irá proceder-se ao desdobramento das turmas quando o
número de alunos for igual ou superior a 20 (de acordo com o disposto no anexo J do despacho normativo n.º10-A/2015) da seguinte forma:
Nas disciplinas de Ciências Naturais e Físico – Química, no tempo correspondente a um máximo de 100 minutos, de modo a permitir a
realização de trabalho prático ou experimental. O desdobramento deverá funcionar semanalmente nas duas disciplinas.
3.3.2. Disciplinas em funcionamento semestral
No 3º ciclo, funcionam em regime semestral as disciplinas de Geografia e História no 9º ano num tempo de 50 minutos.
3.3.3. Metas de aprendizagem
As Metas Curriculares com orientações recomendadas para as disciplinas de Português, Matemática, Tecnologias de Informação e
Comunicação, Inglês, História, Geografia, História e Geografia de Portugal, Físico-Química, Ciências Naturais, de Educação Visual e de Educação
Tecnológica do currículo do ensino básico no ano letivo de 2015 -2016, serão aplicadas na execução dos programas em vigor. As restantes áreas
disciplinares devem seguir as linhas programáticas e curriculares ainda em vigor.
http://www.dge.mec.pt/index.php?s=noticias&noticia=396
3.4. Orientações para o PROJETO DE TURMA
34
No contexto de construção do plano de trabalho da turma decorrerão um conjunto de estratégias para a turma, incluindo atividades a
inserir no plano anual de atividades que se desenvolverão com um caráter transversal.
Método de trabalho:
I. Caracterização da Turma.
a. Recolher os inquéritos de caracterização da população escolar.
b. Tratar os dados e realizar a caraterização da turma e dos alunos.
c. Recolher as informações necessárias sobre os alunos que carecem de apoios e complementos educativos.
d. Descrever o perfil de atuação dos Encarregados de Educação.
e. Aferir os resultados das avaliações diagnosticas e preencher a tabela de caracterização, com o objetivo de identificar casos de alunos
e/ou de áreas curriculares prioritárias em termos de intervenção.
II. Situar a turma na dinâmica geral do Projeto Educativo do Agrupamento. Consulta dos temas a tratar e das propostas de atividades
avançadas para os mesmos no Plano Anual de Atividades para o Pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclo.
III. Recolha de propostas de transversalidade desde as planificações.

a. Assinalar no contexto do conselho de turma todas as propostas de atividades de transversais. A planificação de médio/curto prazo
destas atividades será feita pelos professores das áreas curriculares onde as atividades serão executadas em colaboração com os
professores que, a partir do Conselho de Turma, com eles articulam a sua ação.
35
b. Confrontar os objetivos de Educação para a Saúde e de Tecnologias de Informação e Comunicação com as propostas de
transversalidade apresentadas.
IV. Determinação das áreas de ação que nessa turma se julgam mais prioritárias e definição de objetivos de trabalho do Projeto Curricular de
Turma. Os objetivos devem ser simples, de aquisição verificável e devem poder traduzir-se em estratégias concretas de trabalho nas várias
áreas curriculares da turma destinadas a garantir a qualidade das aprendizagens e o sucesso escolar dos alunos tendo em conta as metas do
Projeto Educativo do Agrupamento, o Plano Anual de Atividades.
V. Previsão de atividades para fora do espaço aula: Trata-se de uma tabela para rentabilizar o valor educativo das saídas de estudo e para que o
após aprovação em sede de Conselho Pedagógico possam ser assumidos nos compromissos de transporte e das despesas.
VI. Avaliação do PT e Adendas periódicas: Haverá momentos para analisar a forma como decorreram os trabalhos que os professores
planificaram e para coligir a avaliação das respostas que os alunos lhes deram. As adendas trazem a avaliação periódica do PT e as
alterações que se julgar necessário introduzir no médio prazo que se segue ao momento de avaliação.
36
4. ATIVIDADES DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR
4.1. Apoios às atividades escolares
4.1.1. Apoio ao estudo do 1º ciclo
O apoio ao estudo do 1º ciclo integra a matriz curricular e destina-se a apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho
visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas de português e matemática.
4.1.2. Apoio educativo
Constitui uma medida pedagógica de inclusão escolar destinada a alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente,
definido no Decreto-lei n.º 281/2009 de 6 de outubro (Intervenção Precoce) e Decreto-lei nº3/2008 de 7 de janeiro. Aplica-se igualmente aos alunos
que transitaram com níveis inferiores a três, propostos em sede de reunião de conselho de turma.
4.1.3. Apoio integrado/coadjuvações/grupos de homogeneidade relativa
Destina-se a todos os alunos da turma, numa perspetiva de diferenciação de ensino, visando a melhoria das aprendizagens e o
desenvolvimento da autonomia. Dever-se-á considerar a diferenciação das estratégias de ensino e aprendizagem, com base nas características e
diferenças inter e intra–individuais, podendo resultar a criação temporária de grupos homogéneos relativamente às disciplinas estruturantes,
nomeadamente nas quais se realizaram Provas Finais de Ciclo, e ainda a diferenciação de estratégias com base nos estilos de aprendizagem, através
do desdobramento de turmas por anos de escolaridade ou coadjuvações realizadas pelos professores de uma mesma disciplina.
37
4.1.4. Apoio ao estudo 2º e 3º ciclo
Nos casos em que se verifiquem alunos que não transitaram no ano anterior a uma determinada disciplina e ou que comprovadamente não
seja suficiente o apoio em sala de aula devido às dificuldades dos alunos quer ao nível dos conhecimentos quer ao nível do comportamento global
da turma, podem os mesmos, sob proposta do Conselho de Turma, ter apoio individual ou em pequeno grupo em horário, a definir de acordo com
os recursos disponíveis, preferencialmente, no Conselho de Turma. O PT deve também incluir medidas de acompanhamento para alunos que
revelem capacidades excecionais de aprendizagem.
A oferta de Apoio ao Estudo é de frequência obrigatória para os alunos para tal indicados pelo conselho de turma, desde que obtido de
acordo com os encarregados de educação. Deverão ser privilegiadas as áreas disciplinares onde os alunos revelam maiores dificuldades de
aprendizagem ou alvo de avaliação externa através de Provas Finais de Ciclo de Português, Matemática e na realização do teste Preliminary English
Test (PET), na disciplina de Inglês. Será um espaço privilegiado para o desenvolvimento dos planos de recuperação, desenvolvimento e
acompanhamento.
A metodologia geral a por em prática deve privilegiar estratégias de individualização do ensino, que lhes facilite o acesso a recursos
adicionais de informação que suscitem o interesse pela realização da investigação suplementar, se lhe dê oportunidade de partilhar com os colegas
os seus interesses e competências e se lhes proporcionem estímulos e oportunidades para a expressão da sua originalidade e criatividade.
Identificados os alunos reveladores de capacidades excecionais e estabilizado o respetivo diagnóstico, deve ser escolhida a modalidade de
apoio – a pedagogia diferenciada, o programa de tutória ou as atividades de enriquecimento curricular – que o Conselho de Turma considerar mais
adequada às características dos alunos.
38
No 3º ciclo este apoio é prestado para além do horário letivo semanal dos alunos, em situações de reforço de aprendizagem, não excedendo,
no máximo, o equivalente a 100 minutos semanais em cada disciplina. A organização destes apoios é realizada no contexto dos Conselhos de
Turma.
4.1.5. Programa de tutoria
Podem ser utilizados em situações de dificuldades de aprendizagem devidamente identificadas no PT e que podem surgir por fatores de
falta de motivação, dificuldades de relacionamento e de integração. O objetivo dos programas de tutória é ajudar os alunos a superar este tipo de
problemas, procurando despertar neles atitudes positivas em relação à escola, aos professores e aos colegas, bem como definir os contornos para
um projeto escolar e de vida estimulante.
5. ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E APOIO À FAMÍLIA (PRÉ – ESCOLAR) E COMPONENTE DE APOIO À FAMILIA E ATIVIDADES DE
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (1º CICLO)
5.1. Atividades de Animação e Apoio à Família (Pré-escolar)
São propostas como atividades da componente de apoio à família o Inglês, a Atividade Físico Desportiva, Música e TIC. Estas atividades
carecem da planificação a aprovar em sede de Conselho Pedagógico e supervisão pedagógica da educadora Titular. As mesmas inserem-se nos
objetivos do projeto educativo nomeadamente na promoção de um sucesso educativo de qualidade, promoção da educação para a cidadania ativa
e desenvolvimento de uma atitude empreendedora em toda a comunidade educativa. Estas atividades integram assim a estrutura do plano anual
de atividades do agrupamento.
39
5.2. Atividade de enriquecimento curricular ao 1º Ciclo
A autarquia é a entidade promotora destas atividades em parceria com o Agrupamento de Escolas de Arronches, inclui Inglês (1º, 2º e 4º
ano), TIC (1º ao 4º ano), Música (4º ano) e Ciência (1º ao 4º ano).
Cabe à professora Cremilde Romão, ajunta da direção, a supervisão destas atividades, cujo plano elaborado pelo Departamento é proposto
a Conselho Pedagógico e aprovado pelo Conselho Geral. As mesmas inserem-se nos objetivos do projeto educativo nomeadamente na promoção
de um sucesso educativo de qualidade, promoção da educação para a cidadania ativa e desenvolvimento de uma atitude empreendedora em toda a
comunidade educativa. Estas atividades integram assim a estrutura do plano anual de atividades do agrupamento.
5.2.1. Orientações para oferta complementar, tecnologias de informação e comunicação e educação para a saúde
5.2.1.1. Oferta complementar 1º ciclo
No 1º ciclo a Oferta complementar integra o currículo e deve contribuir para a promoção integral dos alunos na área da
cidadania e da cultura, designada por Ler+ para Ser+.
5.2.1.2. Tecnologias de Informação e Comunicação
No Projeto de Turma são definidas as formas como a diversas áreas curriculares contribuem para o desenvolvimento no aluno das
competências básicas de Tecnologias de Informação e Comunicação.
40
5.2.1.3. Educação para a Saúde
A poluição ambiental aumentou em algumas partes do mundo. Simultaneamente enfrentamos antigos problemas de saúde pública como
problemas habitacionais, condições precárias de higiene e emergem problemas associados à adoção de estilos de vida pouco saudáveis. A
sobrealimentação e os acidentes rodoviários são responsáveis por milhares de mortos nos países desenvolvidos, pelo surgimento de grande
número de deficientes e por gastos de milhões de euros em reabilitações e baixas laborais. O flagelo das toxicodependências e das doenças
infetocontagiosas a ela associadas contribuem para a marginalização e desprezo de importantes faixas da população, sobretudo dos mais pobres,
arredados dos serviços básicos de saúde.
Tudo isso compromete o desenvolvimento sustentável. Colocar as pessoas, a sua saúde na senda do desenvolvimento sustentável é uma
das prioridades de futuro das organizações de saúde governamentais e não-governamentais, internacionais e nacionais, cujo compromisso é
tornar a vida melhor para as centenas de milhões de pessoas de todo o mundo.
A promoção da saúde em meio escolar é prioritária na prossecução desses objetivos.
As temáticas abordadas na Educação para Saúde devem incidir particularmente sobre a alimentação e atividade física, consumo de
substâncias psico – ativas, sexualidade, infeções sexualmente transmissíveis (designadamente VIH - Sida) e violência em meio escolar.
5.2.1.4. Desporto escolar
Visa Contribuir para o combate ao insucesso e abandono escolar, principal objetivo do projeto educativo, e promover a inclusão, a
aquisição de hábitos de vida saudável e a formação integral dos jovens em idade escolar, através da prática de atividades físicas e desportivas. No
Agrupamento de Escolas de Arronches áreas competitivas privilegiadas são a natação, o basquetebol e o futsal.
41
5.3. Projetos de escola
 Escola Solidária
 Escola Voluntária
 PES - Educação para a saúde
 Heróis da Fruta
 Semana da Leitura
 Programa 5 ao dia (alimentação saudável)
42
PLANO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PESSOAL DOCENTE 2015_2016

6. PLANO DE FORMAÇÃO DOCENTE
DEPARTAMENTOS AÇÕES DE FORMAÇÃO N.º de

Docentes
Departamento do Pré – Escolar
- "Primeiros Socorros"
Departamento do 1º ciclo - "Motivação Discente"

- "Ensino Experimental"
- Ciências Naturais: "Ensino aprendizagem das novas metas curriculares no ensino de

Ciências Naturais do terceiro ciclo".
Departamento de Matemática e
Ciências Experimentais - Utilização do geogebra para aprender e ensinar a matemática.
- Educação musical/música: "Utilização de software de edição musical nesta disciplina";

Departamento de Expressões
- Face às novas áreas de lecionação dos cursos vocacionais de Desporto, Património e

Turismo Rural e Agropecuária, seria pertinente a realização de formação em áreas do
património e Turismo Rural, Proteção Civil e em Tecnologias de Informação e
Comunicação.
Todos os departamentos
- Formação em relações interpessoais em contexto de crianças institucionalizadas em
regime fechado.
- Supervisão pedagógica
Todos os Coordenadores de
departamento
43
7. PLANO TIC
7.1. Funções
A equipa TIC integra funções em domínios que permitem que permitem criar condições de utilização dos recursos tecnológicos, garantir uma
maior eficiência na sua manutenção e gestão e acompanhar e prestar apoio à escola na programação e desenvolvimento de atividades educativas
que envolvam esses recursos:
a) Elaborar no agrupamento um plano de ação anual para as TIC (plano TIC). Este plano visa promover a utilização das TIC nas atividades
letivas e não letivas, rentabilizando os meios informáticos disponíveis e generalizando a sua utilização por todos os elementos da comunidade
educativa. Este plano TIC deverá ser concebido no quadro do projeto educativo da escola e integrar o plano anual de atividades, em estreita
articulação com o plano de formação;
b) Contribuir para a elaboração dos instrumentos de autonomia, integrando a estratégia TIC na estratégia global do Agrupamento;
c) Coordenar e acompanhar a execução de projetos e de iniciativas próprias na área de TIC na educação, em articulação com os serviços
regionais de educação e com o apoio das redes de parceiros regionais;
d) Promover e apoiar a integração das TIC no ensino, na aprendizagem, na gestão e na segurança ao nível do agrupamento;
e) Colaborar no levantamento de necessidades de formação e certificação em TIC de docentes e não docentes;
f) Fomentar a criação e a participação dos docentes em redes colaborativas de trabalho com outros docentes ou agentes da comunidade educativa;
g) Zelar pelo funcionamento dos equipamentos e sistemas tecnológicos instalados, sendo o interlocutor junto do centro de apoio tecnológico às
escolas e das empresas que prestam serviços de manutenção aos equipamentos;
h) Articulação com os técnicos de câmaras municipais que apoiam as escolas do 1º ciclo do ensino básico do agrupamento.
44
Para efeitos da alínea b) do número anterior, compete aos serviços regionais de educação promover a coordenação das redes de parceiros
regionais que apoiam as escolas em matéria de TIC na educação, nomeadamente as estruturas responsáveis pela formação de professores, as
equipas de apoios às escolas e outras estruturas e entidades parceiras.
7.2. Equipa TIC (Tecnologias Informação e Comunicação)
A Equipa TIC, nomeada pela diretora do agrupamento de escolas de Arronches, é constituída pelo:
a) Subdiretor do agrupamento, João Garrinhas;
b) Professor TIC do 3º ciclo, João Cabarrão;
c) Docente das AEC do 1º ciclo e AAAF do Pré-escolar, Nuno Rosado;
d) Professora Bibliotecária, Fernanda Pinheiro;
e) Assistente Técnico dos Serviços Administrativos, Francisca Bígares.
A presente equipa deverá reunir mensalmente, sendo lavrada ata com as principais deliberações tomadas.
45
7.3. Distribuição dos equipamentos informáticos
PAVILHÃO SALAS MATERIAL INFORMÁTICO

1 – Intel Core 2 Duo E8400
1 – Switch de 4 portas
3 – Pentium Dual Core (PTE)
1 – Impressora hp j4580
Conselho Executivo 1 – Impressora hp deskjet 5550
2 – Discos Externos Philips
Pavilhão A Bastidor Principal:
▪ 1- Switch (PTE)
▪ 1- Router Cisco (PTE)
3 - Compaq ( Pentium 4)
1 - Celeron 2,60ghz
1- Intel Celeron 420
Secretaria:
1- Router Ovislink 8 portas
1- Servidor altos g330 mk2
2- Impressora hp deskjet 5550
46
1- Impressora Kyocera km2030

1- Switch Micronet
1- Router/Modem Speedtouch
1- Acess Point (PTE)
1 - Scanner hp 3110
Na sala de professores: 3 - Pentium Dual Core (PTE)
1 - Acess Point (PTE)
2 - Gateways
1- Quadro Interativo Promethean
Na sala de directores de com projetor
turma: 1 – Pentium Dual Core (PTE)
Bastidor:
▪ 1- Switch (PTE)
1- Compaq (Pentium 4)
1- Impressora Cannon LBP-810
1- Impressora hp deskjet 1120c
Centro de recursos:
1- Scanjet 3300c
1- Gravador de CDs Externo
1- Switch
47

Sala 12: 1- Quadro Interativo IntelWrite
8- Pentium Dual Core (PTE)
No ginásio: 2- Acess Point (PTE)
Na Sala de Entrada: 1- Acess Point (PTE)
Bastidor:
Sala Pessoal não Docente:
▪ 1- Switch (PTE)
No Bar: 1- Acess Point (PTE)
1- Compaq (Pentium 4)
Reprografia: 1- Impressora Xerox 7232
1- Impressora hp deskjet 5550
1 - Servidor Acer ( Pentium 4)
com projetor
Pavilhão B Na sala TIC: 14 - Pentium Dual Core (PTE)
com projetor
48
Bastidor:
▪ 1- Switch (PTE)
1- Quadro Interativo IntelWrite
Sala de Música:
1 - Pentium Dual Core (PTE)
1- Quadro Interativo IntelWrite
por sala
Sala 1,2,4,5,6 ,7, 8 e 9:
2 – Pentium Dual Core (PTE) por
sala
Na Sala de Entrada: 1- Acess Point (PTE)
com projetor
Sala 3:
Pavilhão C 1 - Acess Point (PTE)
1 - Pentium Dual Core (PTE)
7 - ACER ( Pentium 4)
7 - DELL Optiplex Gx620 (Pentium
4)
Na Sala TIC 2:
1 - Quadro Interativo IntelWrite
Bastidor:
49
▪ 1- Switch (PTE)
19 – Hp
Portáteis: Portáteis: 1 – Asus
3 – Toshiba
Projetores 13 - Projetores
50
7.4. Software utilizado
PAVILHÃO SALAS SOFTWARE

3- Windows Vista
Conselho Executivo 1- Windows 7
4- Office 2007
5- Windows Xp Professional SP3
Secretaria:
5- Office 2003
3- Windows Vista
Na sala de professores:
3- Office 2007
1- Windows Vista
Pavilhão A Na sala de diretores de turma:
1- Office 2007
4- Windows Vista
4- Office 2007
Centro de recursos:
1- Windows Xp Professional SP3
1- Office 2003
8- Windows Vista
Sala 12:
8- Office 2007
Reprografia 1- Windows XP
51
1- Office 2003
14- Windows Vista
Na sala TIC: 14- Office 2007
Pavilhão B 1 - Windows Server 2003
1- Windows Vista
Sala de Música:
1- Office 2007
9- Windows Vista no total
Sala 1,2,3,4,5,6,7, 8 e 9
9- Office 2007 no total
14 - Windows Xp Professional SP3
Pavilhão C
14- Office 2003
Na Sala TIC 2:
1 - Windows Vista
1- Office 2007
20 - Windows Xp Professional SP3
Portáteis: Portáteis: 20 - Office 2003
3 - Windows Vista e Office 2007
52
7.5. Eixos de intervenção e atividades
7.5.1. Eixos de intervenção
O Plano de Ação para as TIC do Agrupamento de Escolas de Arronches está estruturado em função de quatro eixos de intervenção
prioritários:
Eixo 1 - Integração das TIC nos processos de ensino/aprendizagem, que visa a produção, distribuição e utilização e conteúdos pedagógicos em
suporte informático e fomentando práticas de ensino motivadoras e interativas.
Eixo 2 - Comunicação e difusão de informação no Agrupamento, que visa diversificar e desenvolver mecanismos de comunicação internos e
externos no Agrupamento, modernizar a sua imagem e cultura organizacional e aumentar a eficácia e eficiência dos serviços prestados junto
da comunidade educativa.
Eixo 3 – Formação, que visa o diagnosticar e responder às necessidades de formação do pessoal docente e não docente, propondo a realização
de ações de formação contínua e organizando espaços e momentos de formação interna, bem como momentos de auto – formação, de
trabalho interpares e de troca de experiências quanto à utilização das TIC.
Eixo 4 - Gestão dos recursos informáticos e tecnológicos do Agrupamento, procurando o máximo de rendimento na sua utilização, zelando
pela sua preservação e manutenção e propondo a renovação /ou aquisição de equipamento, no quadro do Plano Tecnológico da Educação.
53
Eixos de Intervenção Objetivos específicos Atividades
 Aumentar a produção, partilha e  Criação e edição e utilização de recursos

utilização de conteúdos pedagógicos pedagógicos em formato multimédia
em suporte digital;  Criação de recursos informáticos de apoio à
Eixo 1
 Fomentar práticas de ensino mais avaliação dos alunos
Integração das TIC
inovadoras e interativas  Dinamização de Blogs educativos
nos processos de
 Combater a infoexclusão e utilizar as  Dinamização do facebook
ensino/aprendizagem
TIC como ferramentas informáticas de
apoio ao ensino/aprendizagem nas
diversas disciplinas
 Aumentar a eficiência da comunicação  Renovação e dinamização do portal educativo do

entre a comunidade educativa Agrupamento
Eixo 2  Melhorar o acesso à informação  Veicular a informação do Agrupamento à
Comunicação e escolar comunidade educativa mediante correio eletrónico
difusão de  Promover a imagem e identidade da  Dinamização do Blog/Facebook da Biblioteca do
informação escola Agrupamento
54

 Desenvolvimento de critérios de satisfação dos
serviços informáticos do Agrupamento online
 Promover a realização de ações de  Promoção e realização de ações de formação

formação contínua na área das TIC, contínua em articulação com o CEFOPNA para o
em articulação com o CEFOPNA pessoal docente e não docente
Eixo 3
 Organizar espaços de formação  Organização de ações de formação internas para o
Formação
interna e de auto – formação de pessoal docente e não docente
trabalho interpares e de troca de
experiências quanto à utilização das
TIC
 Manutenção e assistência técnica a todos os
estabelecimentos de ensino do Pré – escolar e
Ensino Básico do Agrupamento
 Manutenção da rede de área local (LAN)
 Garantir a satisfação das  Manutenção dos computadores fornecidos no âmbito
Eixo 4 necessidades de manutenção e do PTE

assistência técnica  Monitorização e acompanhamento da remodelação
55

Gestão de recursos e  Gerir os recursos disponíveis com da rede elétrica da EB 2,3 N.ª Sr.ª da Luz de
manutenção vista à sua máxima utilização Arronches no âmbito do PTE
 Aplicar políticas de segurança nas  Gestão do serviço de vídeo vigilância a instalar na
redes e controlar a EB 2,3 N.ª Sr.ª da Luz de Arronches no âmbito do
instalação/adequação de software PTE
 Utilização de meios informáticos na gestão de
recursos, facilitando a requisição/afetação de
equipamento
 Divulgação e incentivo à utilização de software livre
56
EIXO 1 - INTEGRAÇÃO DAS TIC NOS PROCESSOS DE ENSINO/APRENDIZAGEM

Resultados esperados e metas a
Atividades Descrição Intervenientes Recursos Cronograma
atingir
- Produção de recursos - Garantir que 50% das aulas
pedagógicos em formato sejam lecionadas mediante a
digital para áreas utilização de apresentações
curriculares disciplinares Power Point
e não disciplinares - Assegurar a utilização do - Computadores
Criação, edição e - Utilização de Software - Docentes do Interwrite Pad em pelo menos fixos e portáteis
utilização de Educativo e das Agrupamento uma sessão nas diferentes áreas - Internet Ano letivo
recursos pedagógicos plataformas de disciplinares - Software 2015/2016
em formato distribuição de - Conseguir taxas de utilização Educativos
multimédia conteúdos educativos. dos computadores, - Office
- Utilização do Interwrite videoprojectores e quadros
Pad e Promethean. interativos em sala de aula por
pelo menos 60% dos docentes.
57
EIXO 2 – COMUNICAÇÃO E DIFUSÃO DE INFORMAÇÃO

Atividades Descrição Intervenientes Resultados esperados e metas a Recursos Cronograma
atingir
Renovação e - Renovação do portal - Criação de um novo portal
dinamização do educativo do Agrupamento educativo do Agrupamento - Computadores
portal educativo do em termos de imagem, - Equipa TIC - Manter o portal educativo do - Internet Ano letivo
Agrupamento organização e Agrupamento com atualizações - 2015/2016
funcionalidades semanais nos diferentes tipos Joomla/WordPres
de informação s
- Tornar o portal educativo o
principal meio de difusão de
informação do Agrupamento à
comunidade educativa, aferido
através do registo de entradas
Veicular a informação - Utilizar o correio - Equipa TIC - Garantir que todos os
do Agrupamento à eletrónico como meio - Estruturas de intervenientes na vida do
comunidade privilegiado de comunicação coordenação agrupamento tenham - Computadores
educativa mediante da direção executiva e educativa e conhecimento atualizado da - Internet Ano letivo
58

atingir
correio eletrónico estruturas de coordenação supervisão informação a eles destinados 2015/2016
educativa com os diferentes pedagógica mediante correio eletrónico.
intervenientes na vida do - Docentes
Agrupamento. - Alunos
- Encarregados
de Educação
- Pessoal não
docente
Criação e - Criação de página na - Bibliotecária - Criação do portal da Biblioteca - Computadores
dinamização da internet para divulgação Agrupamento - Internet Ano letivo
página internet da das atividades - Manter o portal da Biblioteca - 2015/2016
Biblioteca do desenvolvidas no BE/CRE com atualizações semanais nos Joomla/WordPres
Agrupamento - Atualização diferentes tipos de informação s
Semanal da blog com - Tornar o portal educativo da
atividades realizadas no Biblioteca o principal meio de
BE/CRE difusão à comunidade educativa
59

atingir
- Dotar a página com das atividades de promoção de
instrumentos de trabalho leitura aferido através dos
úteis para o processo de registo de entradas.
ensino - aprendizagem e - Garantira utilização dos
promoção da leitura. recursos disponíveis na
Biblioteca pela comunidade
educativa avaliada em termos
no nº de requisições realizadas.
Utilização da Página - Publicação de legislação, - Gestão na página de internet
de Internet como convocatórias, atas, -Pessoal dos processos administrativos - Computador
instrumento de apoio documentos de apoio à docente ou pedagógicos - Internet Ano letivo
nos processos atividade pedagógica, - Desmaterializar uma 2015/2016
administrativo ou sumulas do conselho geral, considerável quantidade de
pedagógicos sumulas do conselho recursos.
administrativo, sumulas do
conselho pedagógico,
60

atingir
informações das
associações de pais,
publicação dos
documentos estruturantes
(projeto educativo, plano
de atividades, projeto
curricular de agrupamento,
regulamento interno, plano
de ação das TIC, relatório
de autoavaliação do
agrupamento)
Desenvolvimento de - Desenvolvimento e - Recolher informação sobre o
critérios de satisfação aplicação de um - Equipa TIC grau de satisfação dos - Computadores Ano letivo
dos serviços questionário online de utilizadores das TIC no - Internet 2015/2016
informáticos do diagnóstico sobre a Agrupamento, qualidade dos
Agrupamento online utilização das TIC. serviços online e taxas de
61

atingir
utilização dos diversos
equipamentos multimédia
através da aplicação de 3 a 4
inquéritos online.
62
EIXO 3 - FORMAÇÃO
Atividades Descrição Intervenientes Resultados esperados e Recursos Cronograma
metas a atingir
Promoção de ações - No âmbito do Plano de - Atingir 90% de doentes
de formação Formação e Atualização -Conselho certificados em TIC no final
contínua em do Pessoal Docente e Não Pedagógico de 2016.
articulação com o Docente do Agrupamento - CEFOPNA - Contribuir para uma
CEFOPNA para o garantir que sejam formação permanente das Ano letivo
pessoal docente e realizadas ações de pessoas envolvidas, de forma 2015/2016
não docente formação contínua nas que possam mais facilmente
TIC pelo CEFOPNA utilizar e com maior fluidez
os recursos informáticos
disponíveis no Agrupamento
Organização de ações - Realização no - Equipa TIC - Organizar sessões de - Computadores
de formação internas Agrupamento de duas - Pessoal formação com a duração de - Internet
para o pessoal ações de formação tendo Docente 3 horas. - Excel
docente em conta as necessidades - Assistentes - Contribuir para uma -Quadros Ano letivo
de formação definidas no Operacionais formação permanente das Interativos 2015/2016
63
EIXO 3 - FORMAÇÃO
metas a atingir
âmbito do Plano de pessoas envolvidas, de forma - Vídeo projetores
Formação e Atualização do que possam mais facilmente
Pessoal Docente e Não utilizar e com maior fluidez,
Docente do Agrupamento os recursos informáticos
disponíveis no Agrupamento
EIXO 4 – GESTÃO DE RECURSOS E MANUTENÇÃO
metas a atingir
Configuração do conjunto - Prover a Escola de uma
de hardware e software rede área local eficiente, que
local de forma a permitir combine as modalidades
que computadores fixas e sem fios, durante o
individuais estabeleçam - Equipa TIC ano letivo 2015/2016 - Computadores Ano letivo
Configuração da rede comunicação entre si, - Direção - Aumento da partilha e - Internet 2015/2016
de área local (LAN) trocando e Executiva interligação de banco de
compartilhando dados, softwares, discos
64
EIXO 3 - FORMAÇÃO
metas a atingir
informações e recursos rígidos e periféricos entre os
através da cobertura total intervenientes da Escola
da Escola com uma rede Básica 2,3 N.ª Sr.ª da Luz
local fixa e sem fios.
- Manutenção dos - Manutenção dos - Computadores
Manutenção dos computadores fornecidos computadores - Software
computadores a Escolas Básica 2,3 N.ª - Coordenador - Contribuir para a melhoria adequado Ano letivo
fornecidos no âmbito Sr.ª da Luz de Arronches do PTE significativa da qualidade e - Internet 2015/2016
do PTE no âmbito do PTE na quantidade da oferta de
Biblioteca, Sala de equipamentos informáticos
Professores e Salas de
Aula.
Monitorização e - Acompanhar e - Implantação de uma Rede
acompanhamento da monitorizar as obras de elétrica que garanta o bom
remodelação da rede reabilitação da instalação funcionamento dos Ano letivo
elétrica da EB 2,3 N.ª elétrica, nomeadamente equipamentos e 2015/2016
65
EIXO 3 - FORMAÇÃO
metas a atingir
Sr.ª da Luz de nos ajustamentos infraestruturas associadas ao
Arronches no âmbito necessários ao nível dos - Equipa TIC Plano tecnológico da
do PTE circuitos alimentadores, Educação
circuitos dedicados,
quadros elétricos
correspondentes e
proteções específicas
Gestão do serviço de - Acompanhar e - Existência de um serviço de
vídeo vigilância a monitorizar a instalação - Equipa TIC videovigilância que garanta - Sistema de
instalar na EB 2,3 N.ª das câmaras de - Direção segurança de pessoas, bens e Videovigilância
Sr.ª da Luz de videovigilância internas e Executiva equipamentos na Escola - Computador
Arronches no âmbito exteriores em diferentes Básica 2,3 N.ª Sr.ª da Luz - Ano letivo
do PTE pontos da Escola Básica Arronches 2015/2016
2,3 N.ª Sr.ª da Luz.
- Aceder e gerir a base de
dados destes
66
EIXO 3 - FORMAÇÃO
metas a atingir
equipamentos
Utilização de meios - Gestão integrada dos - Fazer 50% das requisições
informáticos na recursos tecnológicos - Equipa TIC de equipamentos - Computadores
gestão de recursos, disponíveis para - Assistentes tecnológicos através da - Internet Ano letivo
facilitando a empréstimo através do Operacionais internet 2015/2016
requisição/afetação portal educativo do - Facilitar a
de equipamento Agrupamento requisição/afetação de
equipamentos informáticos
destinados às atividades
pedagógicas.
Divulgação e - Instalação das - Dotar todos computadores
incentivo à utilização ferramentas OpenOffice de utilização geral com o
de software livre como alternativas às do OpenOffice, Fox itt, KM
Microsoft Office em todos Player, Home Cinema, Atube
os computadores de - Equipa TIC catcher, Flash Player e - Computador Ano letivo
utilização geral no ClanWine. - Internet 2015/2016
67
EIXO 3 - FORMAÇÃO
metas a atingir
Agrupamento - Aumentar
- Seleção, instalação e significativamente a
incentivo à utilização de gama de recursos, de forma
aplicações de software a possibilitar um incremento
livre como o Fox it, KM substancial na sua utilização
Player, Home Cinema, por parte da comunidade
Atube catcher, Flash educativa
Player e ClanWin.
68
7.6. Modelo de acompanhamento e avaliação
O presente Plano TIC tem a validade de um ano letivo 2015-2016, contudo, deverá ser reformulado no final do presente ano letivo. Todas as
atividades propostas deverão ser sujeitas a avaliação no final do corrente ano e poderão ser reformuladas para o ano seguinte, tendo em
conta a concretização dos resultados esperados e metas a atingir.
No final do ano letivo, a equipa TIC fornecerá aos órgãos da escola, ao Observatório de Qualidade, à Comissão de Autoavaliação e à Equipa
Computadores Redes e Internet na Escola (ECRIE), um relatório detalhado com a avaliação do Plano TIC, do qual constem dados relativos às
atividades desenvolvidas, uma apreciação crítica do desenvolvimento do Plano e propostas para o ano seguinte.
69
8. EDUCAÇÃO ESPECIAL
Núcleo dos Apoios Educativos

Plano Anual de Atividades
Ano letivo 2015/16
Objetivos / Metas do Projeto Educativo Resultado

- Adequar as condições de aprendizagem e de frequência escolar aos alunos com necessidades de apoio.
- Apoiar e orientar as famílias
- Evidenciar as competências dos alunos apoiados em diferentes atividades.
- Ajudar o aluno a revelar autonomia e auto- confiança perante situações diversificadas.
- Incentivar o aluno a fazer opções no domínio de atividades escolares e recreativas, tendo em conta os seus limites e interesses.
- Estimular o desenvolvimento pessoal do aluno em diversas situações.
- Levar o aluno a participar na organização e criação de bem-estar na escola.
- Orientar e responsabilizar todos os intervenientes no processo educativo dos alunos.
- Dinamizar atitudes capazes de proporcionar a todos os alunos as condições ideais para uma aprendizagem de interação solidária e cooperativa,
contribuindo para o desenvolvimento das suas competências académicas e sociais.
- Proporcionar o trabalho de pares de modo a que os alunos trabalhem em conjunto para maximizarem a sua própria aprendizagem e a dos outros
colegas.
- Dinamizar a intervenção privilegiando os saberes já adquiridos como base para uma nova aprendizagem, seja o aluno considerado ou não com NEE.
- Implicar todos os intervenientes do processo educativo dos alunos apoiados na elaboração, conjunta, das medidas necessárias.
- Avaliar e reorganizar o apoio direto prestado aos alunos.
- Facilitar a intervenção e coordenação, de todos os intervenientes no processo educativo dos alunos.
- Possibilitar uma avaliação contínua do aluno e do processo educativo, de uma forma adequada e em conjunto com todos os intervenientes.
70
Os objetivos gerais traçados para o Núcleo de Apoio Educativo para o ano Letivo 2015/2016, são nomeadamente:
a) Contribuir para a igualdade de oportunidades de sucesso educativo para todas as crianças e jovens, promovendo a existência de respostas
pedagógicas diversificadas adequadas às suas necessidades específicas e ao seu desenvolvimento global;
b) Promover a existência de condições nas escolas para a integração socioeducativa das crianças e jovens portadores de Necessidades Educativas
Especiais - NEE;
c) Colaborar na promoção da qualidade educativa, nomeadamente nos domínios relativos à orientação educativa, à interculturalidade, à saúde
escolar e à melhoria do ambiente educativo de acordo com o projeto educativo e com o plano anual de atividades do Agrupamento;
d) Articular as respostas a necessidades educativas com os recursos existentes noutras Estruturas e Serviços, nomeadamente nas áreas da Saúde, da
Segurança Social, das Autarquias e de Entidades Particulares e Não-governamentais;
e) Colaborar com o Órgão de Gestão do Agrupamento na avaliação de alunos referenciados e na organização e incremento das medidas educativas
adequadas;
f) Colaborar na elaboração dos Programas Educativos Individuais dos alunos com NEE de caráter permanente;
g) Colaborar com o Órgão de Gestão do Agrupamento e com os professores, na gestão flexível de currículos e na sua adequação às capacidades e
interesses dos alunos, bem como às realidades locais, nos termos da lei em vigor;
h)Elaborar o Plano Anual de Atividades do Núcleo de Apoios Educativos.
71
Atividades Metas Intervenientes Recursos Calendarização
1-Sinalização/ - Adequar as condições de -Alunos - Professores da Educação10- 1- Sempre que

referenciação de alunos aprendizagem e de Especial. necessário.
com N.E.E frequência escolar aos -Famílias
alunos com necessidades de - Professores colocados nos
apoio. -Professores Apoios Educativos.
- Direção da escola.
2– As equipas de avaliação - Apoiar e orientar as - Professores da Educação

reunirão para: famílias. Especial - Docentes do Ensino 2 – Sempre que surjam
- Estudo de casos. - Professores dos Apoios Regular. sinalizações de alunos.
- Avaliação Especializada; -Evidenciar as competências Educativo
- Elaboração de Programas dos alunos apoiados em - Docentes do Regular e -Início de ano letivo
Educativos Individuais. diferentes atividades. Técnicos Operacionais. - Pais e Encarregados de
-Profissionais de Saúde ou Educação.
técnicos que acompanham
o aluno.
3 – Elaboração de - Ajudar o aluno a revelar - Documentação dos alunos 3- Sempre que se justificar
Programas Educativos autonomia e autoconfiança com N.E.E. pelo desenvolvimento dos
Individuais, diversificando perante situações - Elementos da direção da processos CIF/cj que
estratégias, metodologias e diversificadas. escola possam decorrer durante o
planificando/avaliando a - Auxiliares de Ação ano letivo;
intervenção em conjunto. - Incentivar o aluno a fazer Educativa.
opções no domínio de
atividades escolares e - Pais dos alunos.
recreativas, tendo em conta - Centro de Saúde.
os seus limites e interesses. - Agrupamento de Escolas
72
de Arronches
-Estimular o
desenvolvimento pessoal do - Equipa de Intervenção
aluno em diversas situações. Direta de Arronches
- Levar o aluno a participar - Parcerias com a Santa

na organização e criação de Casa da Misericórdia
bem-estar na escola. (Técnica de motricidade, TF
e Fisioterapia)
- Orientar e responsabilizar
todos os intervenientes no - Centro de Recursos TIC
processo educativo dos para a Educação Especial.
alunos.
- Técnicos do ITAD.
- Dinamizar atitudes
capazes de proporcionar a
todos os alunos as
condições ideais para uma
aprendizagem de interação
solidária e cooperativa,
contribuindo para o
desenvolvimento das suas
competências académicas
e sociais.
- Proporcionar o trabalho
de pares de modo a que os
alunos trabalhem em
conjunto para
73
maximizarem a sua própria

aprendizagem e a dos
outros colegas.
- Dinamizar a intervenção
privilegiando os saberes já
adquiridos como base para
uma nova aprendizagem,
seja o aluno considerado ou
não com NEE.
4 – Avaliação trimestral, - Implicar todos os Docentes do conselho de 4 – Reuniões trimestrais de

com todos os docentes e intervenientes do processo turma. avaliação.
técnicos cuja atividade educativo dos alunos
incida nos Apoios apoiados na elaboração,
Educativos, coincidindo conjunta, das medidas
com o período das necessárias.
avaliações. - Avaliar e reorganizar o
apoio direto prestado aos
alunos.
5 – Reunião Mensal do - Facilitar a intervenção e

Núcleo dos Apoios coordenação, de todos os 5– Reuniões calendarizadas
Educativos para análise dos intervenientes no processo em grelha própria.
alunos apoiados. educativo dos alunos.
6 – Reunião com os pais e - Possibilitar uma avaliação 6–Sempre que necessário.

professores para avaliação contínua do aluno e do
74
dos processos educativos, processo educativo, de uma

quando necessário. forma adequada e em
conjunto com todos os
intervenientes. 7 – Reuniões calendarizadas
7– Reuniões de Conselho em grelha própria.
Pedagógico.
8– Outras reuniões que se 8 – Sempre que oportuno.

considerem oportunas
(Médicos Assistentes,
Saúde Escolar, Assistentes
Sociais, Terapeutas,
Psicólogos...)
9- Elaboração do relatório
de cada aluno a cargo dos 9 e 10- Final do ano letivo.
intervenientes no processo
educativo (docentes e
técnicos), bem como das
atividades realizadas.
10- Avaliação e elaboração

dos Programas Educativos
Individuais a implementar
no próximo ano letivo.
75
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO

Tipologia das atividades Descrição das atividades desenvolvidas Público-Alvo Datas previstas
desenvolvidas
Avaliação psicológica de alunos de acordo com a Classificação

Internacional de Funcionalidade (CIF), e em função dos critérios de
diagnóstico do DSM-V;
Elaboração de relatórios técnicos, roteiro de avaliação, perfil de

funcionalidade, Plano Educativo Individual (PEI) e Currículo Específico
Individual (CEI)
Avaliação psicológica e
psicopedagógica
Acompanhamento Apoio psicológico a alunos que apresentam problemas do foro

psicológico emocional e comportamental
Apoio psicopedagógico aos alunos com necessidades, no sentido de

promover o seu sucesso escolar, através dos seguintes métodos e
estratégias:
- Programa de promoção de Métodos de Estudo;

Alunos do 1º, 2º e 3º Ao longo do ano
- Programa de Intervenção na Leitura e Escrita;
ciclos do Agrupamento letivo
76
- Programa de Intervenção na Dislexia e Disortografia;
Apoio Psicopedagógico - Articulação com os professores de educação especial e ensino

regular, orientando e cedendo estratégias de intervenção específicas,
em função das dificuldades de cada aluno
Planificação e dinamização do Programa de Orientação; Alunos do 9º de Ao longo do ano

escolaridade e Curso letivo mas com
Encaminhamento de alunos para o ensino profissional ou vocacional, de Educação calendarização
quando surgem como resposta educativa mais adequada Vocacional específica para cada
período letivo
Orientação escolar e
Desenvolvimento de ações de informação e sensibilização no âmbito Pais/ Encarregados de junho de 2016 em
profissional
da Orientação Escolar e sobre o papel dos pais neste processo Educação datas a definir
Articulação com docentes dos diferentes níveis de ensino no sentido do

desenvolvimento e promoção de estratégias de intervenção com os
Articulação/ orientação de alunos Ao longo do ano
Docentes letivo
Docentes
Ações de informação e sensibilização/ sessões-debate sobre temas de

acordo com as preferências e/ ou necessidades mais evidentes
Sugestões:
Atendimento e Uma ação/ sessão
acompanhamento “O papel dos pais/ encarregados de educação no percurso escolar dos por período letivo,
biopsicossocial alunos e filhos”; Pais/ Encarregados de em datas a definir
77
respetivas famílias “Parentalidade Positiva – comunicação eficaz com crianças e Educação

adolescentes; As regras e os limites na educação parental”
Treino competências parentais em sessões individuais Ao longo do ano

letivo
Participação/ Articulação com as seguintes equipas:
- Equipa de Educação especial;
- Equipa do Projeto de Educação para a Saúde;
- Biblioteca Escolar;
- Curso de Educação Vocacional;
Trabalho Multidisciplinar - Articulação com a CPCJ de Arronches e Portalegre; Ao longo do ano

letivo
- Articulação com outras entidades externas da comunidade envolvente
(Centros de Saúde, Hospital de Portalegre, Hospitais de Évora,
Segurança Social, Gabinete de Ação Social da Câmara Municipal de
Arronches, IPSS´s …)
Colaboração nas atividades comemorativas do Dia Mundial da Alunos, docentes e 16 de outubro de

Alimentação pessoal não docente 2015
Planificação e dinamização de atividades comemorativas do Dia Alunos do 2º e 3º ciclos 16 de novembro de
78
Internacional da Tolerância, com a colaboração da Biblioteca Escolar. 2015
Planificação, em conjunto com a Equipa de Educação Especial, das Alunos do 1º, 2º e 3º 3 de dezembro de
atividades comemorativas do Dia Internacional das Pessoas com ciclos do Agrupamento 2015
Deficiência
Ação de Informação e Sensibilização sobre o tema “Violência no Alunos do 2º e 3º ciclos 17 de fevereiro de

Namoro”, no âmbito da comemoração do Dia dos Namorados, dia 14 2016
de fevereiro
Participação na “Semana da Leitura” com a dinamização de atividades Alunos do 1º, 2º e 3º março de 2016
conjuntas para pais/ enc. de educação e filhos, sobre as temáticas “Os ciclos do Agrupamento
medos na infância e adolescência”; “A violência em contexto escolar” e Pais/ Encarregados
Outras ações com vista à de Educação
promoção do sucesso
escolar Planificação e dinamização de atividades comemorativas do Dia Alunos do 1º, 2º e 3º 17 de maio de 2016
Internacional das Famílias, dia 15 de maio ciclos do Agrupamento
e Pais/ Encarregados
de Educação
Ação de Formação sobre a temática identificada como prioritária, após Docentes 2º/ 3º período
o diagnóstico das necessidades
A Psicóloga
______________________
(Susana Palmeiro)
79
9. EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE - PLANO DE PROMOÇÃO E DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE (P.E.S.) 2015/2016
A. Identificação de problemas de resolução preferencial por ciclos.

B. Recursos a mobilizar e a importância operacional dos projetos curriculares de turma (PT).
C. Educação sexual: Plano de conteúdos mínimos por ano de escolaridade.
D. Projetos para intervenção no domínio da educação sexual: proposta de um modelo
______________________
A. Identificação de problemas de resolução preferencial por ciclos.
No ofício circular 69/2006 de 18/10/2006 estão definidas como temáticas prioritárias as seguintes:
a) Alimentação e atividade física.
b) Consumo de substâncias psicoativas;
c) Sexualidade;
d) Infeções sexualmente transmissíveis, designadamente VIH-SIDA;
e) Violência em meio escolar
A prática da escola em face das dificuldades específicas com que se depara, levou à definição de outras temáticas que, não se sobrepondo às
anteriores, vêm acrescentar-se-lhes. São elas:
f) Higiene corporal em geral e higiene oral em particular.
g) Combate à pediculose.
h) Poluição e saúde ambiental.
80
i) Hábitos de sono e de vigília

j) Prevenção rodoviária
k) Desigualdades de género e violência doméstica.
l) Medidas de autoproteção em situação de risco ou catástrofe.
Observam-se os seguintes problemas em cada um dos ciclos

Temáticas prioritárias
Pré-primário 1ºCEB 2ºCEB 3ºCEB
 O pequeno-almoço em
casa não é um hábito
 O pequeno-almoço
geral.
em casa não é um
 Aumenta o número de
O pequeno- almoço em hábito geral.
crianças com excesso de
casa não é um hábito  As merendas da
peso ou já obesas.  Agrava-se a falta do pequeno-
geral. manhã que os alunos
 Observa-se recusa da almoço em casa.
 As merendas da trazem têm composição
sopa e da fruta na  Observam-se adolescentes
manhã que os alunos deficiente.
composição do almoço com excesso de peso e com
a) Alimentação e atividade trazem têm composição  Há descontinuidade
fornecido na escola. dificuldades de mobilidade.
física. deficiente. na prática de jogos
 Os jogos e as atividades  Os jogos e as atividades físicas
 Observa-se alguma tradicionais nas
físicas não estão não estão inseridos na fruição
recusa da sopa e da brincadeiras.
inseridos na fruição dos dos tempos livres.
fruta na composição do  O peso das mochilas
tempos livres.  Pioram os erros posturais.
almoço fornecido na excede frequentemente
 O peso das mochilas
escola. o desejável.
excede frequentemente
 Observam-se erros
o desejável. (5º ano)
posturais.
 Observam-se erros
posturais.
b) Consumo de  O consumo de álcool  Agravam-se as atitudes
81

substâncias psicoativas; é geralmente tolerado e positivas face ao consumo de
a dimensão do álcool e inicia-se o consumo de
problema é ignorada. fim-de-semana.
 Os encarregados de  Há desconhecimento sobre a
educação mostram fragilidade do fígado jovem à
grande preocupação ação do álcool.
relativa ao consumo de  Inicia-se o consumo de tabaco.
drogas enquanto olham  Os encarregados de educação
com bonomia o ignoram os factos.
consumo de álcool que
tem prevalência local
muito grave.
 Aumenta o bulling
associado a
brincadeiras de pendor
A gestão dos objetivos de Educação Sexual nos P.C.T.
sexual.
c) Sexualidade precisa de melhoria e de diversificação de estratégias de
 Os problemas de
ensino-aprendizagem.
desigualdade de género
carecem de abordagem
desde tenra idade.
d) Infeções sexualmente
 Deve manter-se a  Deve manter-se a abordagem
transmissíveis,
abordagem que está em que está em aplicação no 8º e no
designadamente VIH-
aplicação no 6º ano. 9º anos.
SIDA;
O treino de comunicação assertiva das emoções deve integrar, tanto quanto possível, as práticas diárias das aulas.
Haverá ainda vantagem em desenvolver atividades especificamente dirigidas à aprendizagem cooperativa e ao
e) Violência em meio treino da assertividade.
escolar / Saúde Mental
 As interações sociais  A comunicação interpessoal segue frequentemente
dão frequentemente modelos não assertivos com recurso frequente ao modelo
82

azo a ocorrências agressivo.
violentas.  Ocasionalmente há desrespeito pelos direitos dos demais,
incumprindo normas de uso do bar.
 Nem todos os alunos lavam as mãos antes de lanchar ou
 O meio social
de almoçar.
envolvente é
 As rotinas de higiene corporal nem sempre se encontram
f) Higiene corporal em frequentemente
interiorizadas.
geral e higiene oral em carenciado em hábitos
 Há desconhecimento sobre a forma correta de escovar os
particular. de higiene corporal e
dentes.
tem por isso dificuldade
 Há desconhecimento sobre as formas de higiene
em os transmitir.
menstrual à disposição.
g) Combate à pediculose. É frequente que as famílias careçam de formas de combate à pediculose e observam-se surtos com frequência.
 As famílias consomem e tomam por boa a água
contaminada das fontes.
 Não está difundido o uso de normas e equipamentos de
 As famílias consomem e tomam por boa a água proteção no trabalho.
contaminada das fontes.  Há desconhecimento sobre as normas de uso e de
h) Poluição e saúde
 Observa-se frequentemente que crianças são eliminação de produtos químicos domésticos.
ambiental.
transportadas dentro de veículos onde adultos  Há uso de agroquímicos sem respeito pelas suas regras
fumam. de aplicação.
 Difundiu-se o uso de sistemas pessoais de reprodução
de música sem que se tenham divulgado os modos de
proteção da audição.
 Há pais e encarregados de educação muito tolerantes quanto aos horários de deitar e de levantar.
 Os pais são muito tolerantes
i) Hábitos de sono e de quanto aos horários de deitar e
Vigília de levantar.
 A comunidade local é
tolerante quanto ao
83

incumprimento da Lei no que se
refere à permanência de menores
em locais de diversão noturna.
 No 8º e 9º ano observa-se
quebra no rendimento escolar
em consequência do desrespeito
pelos ritmos de sono e de vigília.
 Observam-se nos
alunos atitudes  Inicia-se a condução de
 Há problemas na difusão do uso do cinto de
demasiado positivas velocípedes com motor e torna-
j) Prevenção rodoviária segurança e das cadeirinhas próprias para o
relativamente ao excesso se necessário difundir métodos
transporte rodoviário de crianças.
de velocidade e à de condução defensiva.
condução agressiva.
 A prevalência social
 Com o avançar na
k) Desigualdades de  Os meninos e meninas reproduzem de atos discriminatórios
adolescência é necessário alargar
género e violência frequentemente estereótipos comportamentais de de género torna útil a
a consciência dos jovens para
doméstica discriminação de género. abordagem educativa
esta temática.
nessa faixa etária.
B. Recursos a mobilizar.
 A Direção Executiva providenciará que o Referencial de Alimentação em Meio Escolar e as boas práticas promotoras de saúde que ele
refere sejam difundidas e observadas no dia-a-dia dos serviços de elaboração de ementas e de aquisições e vendas no bar da escola.
A verificação das condições de segurança do edifício e de seus equipamentos, a elaboração e treino do plano de evacuação em
colaboração com a Proteção Civil e a gestão de conflitos nas relações humanas são áreas igualmente alvo de atenção por parte deste
órgão.
84
 A Associação de Pais e de Encarregados de Educação, a Ação Social Escolar e o Desporto Escolar são recursos educativos da escola
que têm também participação importante nas ações de PES de acordo com o estabelecido nos seus regulamentos ou planos de atividades
próprios.
 Os Projetos de Turma (PT) são o principal recurso educativo. As atividades de Promoção e Educação para os Saúde (PES) destinadas a
alunos devem ser oportunidades para treino das competências gerais curriculares e surgir contextualizadas quer de modo formal quer de
modo informal nas áreas curriculares disciplinares e não disciplinares.
 A P.E.S. desenvolve-se predominantemente no horário curricular, sob a responsabilidade dos professores que gerem o currículo.
 O estabelecimento de contactos com interlocutores privilegiados no Centro de Saúde, nas Escolas Superiores de Saúde e de Educação do
Instituto Politécnico de Portalegre, na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens, no Comando da Associação de Bombeiros Voluntários
de Arronches constituir-se-á como forma de assegurar recursos humanos estabelecendo elos entre a escola e a comunidade local
envolvente.
 A colaboração com organizações não governamentais operando na área da Saúde infanto-juvenil, pode também estabelecer uma abertura
da escola a saberes exteriores a ela.
C .Educação Sexual:
Deve seguir-se o aforismo atribuído a Einstein “Tudo deve ser feito da forma mais simples possível, mas não mais simples que isso.”
Preconiza-se o desenvolvimento de projetos por ano de escolaridade a serem, nos termos da legislação em vigor (portaria nº196-A_2010)
apresentados a aprovação pelo Conselho Geral e pelos representantes dos pais e encarregados de educação das turmas. Propõem-se, como linhas
orientadoras as seguintes:
Conteúdos mínimos de Educação Sexual para os projetos curriculares de turma de acordo com o estabelecido na Portaria nº 196-A/2010 de 9 de
Abril:
1º Ciclo de Ensino Básico
85
Noção de Corpo.
O corpo em harmonia com a Natureza e o seu ambiente social e cultural
Noções de Família.
Diferenças de Género.
Proteção do corpo e noção de limites dizendo não às aproximações abusivas e disso dando conhecimento à família e/ou ao professor.
5º ano:
o Corpo em transformação.
o Diversidade e Tolerância.
o Sexualidade e género.
6º ano:
o Puberdade: Aspetos biológicos e emocionais.
o Caracteres sexuais secundários.
o Normalidade, importância e frequência das variantes biopsicológicas.
o Reprodução humana e crescimento; contraceção e planeamento familiar.
o Compreensão do ciclo menstrual e ovulatório.
o Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas.
o Dimensão ética da sexualidade humana.
86
A dimensão ética da sexualidade humana e a distinção entre a função apenas reprodutora do sexo nos animais da nossa fauna e as dimensões
múltiplas da sexualidade humana são o mote para o desenvolvimento das ações de ensino aprendizagem.
7º ano:
o A noção humana de sexualidade.
o A proteção do próprio corpo, prevenindo a violência e o abuso sexual e comportamentos sexuais de risco, dizendo não a pressões
emocionais e sexuais.
8º ano:
o A sexualidade como uma das componentes mais sensíveis da pessoa, no contexto de um projeto de vida que integre valores e uma
dimensão ética.
o A fisiologia geral da reprodução humana.
o Prevalência, uso e acessibilidade dos métodos contracetivos e os mecanismos sumários da sua ação e tolerância.
o Taxas e tendência nacionais da maternidade em geral e da adolescente em particular e o respetivo significado.
o Epidemiologia e prevalência das principais infeções sexualmente transmissíveis em Portugal e no mundo, suas consequências e métodos
de prevenção.
9º ano:
o A fisiologia geral da reprodução humana.
o O ciclo menstrual e ovulatório.
o O uso e acessibilidade dos métodos contracetivos e os mecanismos sumários da sua ação e tolerância.
87
o Epidemiologia e prevalência das principais infeções sexualmente transmissíveis em Portugal e no mundo, suas consequências e métodos
de prevenção.
o A proteção do próprio corpo, prevenindo a violência e o abuso sexual e comportamentos sexuais de risco, dizendo não a pressões
emocionais e sexuais.
o Taxas e tendência nacionais da maternidade em geral e da adolescente em particular e compreender o respetivo significado.
o Taxas e tendências da interrupção voluntária da gravidez, suas sequelas e respetivo significado.
o Noção de parentalidade no quadro da sua saúde sexual e reprodutiva saudável e responsável.
88
10. BIBLIOTECA ESCOLAR
Nota Introdutória
Objetivos da Biblioteca Escolar (de acordo com o MANIFESTO IFLA/UNESCO PARA BIBLIOTECA ESCOLAR)
 Apoiar e promover os objetivos educativos definidos de acordo com as finalidades e currículo da escola;
 Criar e manter nas crianças o hábito e o prazer da leitura, da aprendizagem e da utilização das bibliotecas ao longo da vida;
 Proporcionar oportunidades de utilização e produção de informação que possibilitem a aquisição de conhecimentos, a compreensão, o
desenvolvimento da imaginação e o lazer;
 Apoiar os alunos na aprendizagem e na prática de competências de avaliação e utilização da informação, independentemente da natureza e do
suporte, tendo em conta as formas de comunicação no seio da comunidade;
 Providenciar acesso aos recursos locais, regionais, nacionais e globais e às oportunidades que confrontem os alunos com ideias, experiências e
opiniões diversificadas;
 Organizar atividades que favoreçam a consciência e a sensibilização para as questões de ordem cultural e social;
 Trabalhar com alunos, professores, órgãos de gestão e pais de modo a cumprir a missão da escola;
 Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são essenciais à construção de uma cidadania efetiva e responsável e à
participação na democracia;
 Promover a leitura, os recursos e serviços da biblioteca escolar junto da comunidade escolar e fora dela.
89
Plano Anual de Atividades da biblioteca Escolar

Nota Introdutória
Objetivos da Biblioteca Escolar (de acordo com o MANIFESTO IFLA/UNESCO PARA BIBLIOTECA ESCOLAR)
 Apoiar e promover os objetivos educativos definidos de acordo com as finalidades e currículo da escola;
 Criar e manter nas crianças o hábito e o prazer da leitura, da aprendizagem e da utilização das bibliotecas ao longo da vida;
 Proporcionar oportunidades de utilização e produção de informação que possibilitem a aquisição de conhecimentos, a compreensão, o
desenvolvimento da imaginação e o lazer;
 Apoiar os alunos na aprendizagem e na prática de competências de avaliação e utilização da informação, independentemente da natureza e do
suporte, tendo em conta as formas de comunicação no seio da comunidade;
 Providenciar acesso aos recursos locais, regionais, nacionais e globais e às oportunidades que confrontem os alunos com ideias, experiências e
opiniões diversificadas;
 Organizar atividades que favoreçam a consciência e a sensibilização para as questões de ordem cultural e social;
 Trabalhar com alunos, professores, órgãos de gestão e pais de modo a cumprir a missão da escola;
 Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são essenciais à construção de uma cidadania efetiva e responsável e à
participação na democracia;
 Promover a leitura, os recursos e serviços da biblioteca escolar junto da comunidade escolar e fora dela.
Linhas de ação para 2015/2016
Pontos fortes (para continuar a implementar)
 Utilização da BE por parte dos alunos, para lerem de forma recreativa, para realizarem trabalhos escolares ou para ocuparem os seus
tempos livres de forma lúdica;
 Permanente atualização do fundo documental;
90
 Perceção muito positiva do trabalho da BE na área da promoção da leitura;

 Articulação da BE com o núcleo de educação especial e com outros parceiros, como o LIJE (Lar de Infância e Juventude) e o CAO (Centro de
Atividades Ocupacionais);
 Participação em atividades de voluntariado/Solidariedade;
 Participação em concursos internos e externos, de leitura e de escrita;
 Recurso a ambientes digitais: facebook da BE, criação de e-books com trabalhos produzidos pelos alunos e respetiva divulgação na página
do agrupamento;
 Capacidade da BE em contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar/Apoio aos alunos nas suas escolhas e nos trabalhos das
várias disciplinas;
 Participação dos pais na Semana da Leitura e nos Concursos dinamizados/divulgados pela BE;
 Divulgação de títulos associados a temáticas dos dias comemorativos;
 Horário da BE contínuo e coincidente com a permanência dos alunos na escola;
 Disponibilização de uma boa coleção de literatura juvenil, de jogos educativos, de música e de filmes apropriados à ocupação dos tempos
livres;
 Colaboração da BE na dinamização de atividades livres, de carácter lúdico e cultural: atividades de Natal, exposições, concursos, celebração
de efemérides.
Pontos fracos (a melhorar)
 Trabalho colaborativo incipiente com alguns docentes;

 Fraca rentabilização dos recursos da BE por parte de alguns docentes;
 Reduzida articulação entre a equipa da BE e os docentes no que concerne à seleção de material bibliográfico de apoio aos trabalhos de
pesquisa, bem como às propostas de utilização de ferramentas tecnológicas;
 Percentagem reduzida de docentes que usa a BE com os alunos em situações de leitura;
 Fraca participação de alguns departamentos nas atividades dinamizadas pela BE;
 Reduzida periodicidade no desenvolvimento de atividades com os pais, encarregados de educação e famílias no domínio da promoção da
leitura e das literacias;
 A elevada frequência dos alunos nos intervalos, e em situações de ausência do docente, origina algum ruído e confusão.
91
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
DOMINIO A – Currículo, literacias e aprendizagem
SUB DOMINIO Objetivos Ações/Atividades Público alvo Responsáveis Calendarização Instrumentos de recolha Orçamento
de evidências
 Cooperar com os  Colaboração com os  Aplicação do Modelo

diferentes órgãos Departamentos de Autoavaliação da
A.1 Apoio ao pedagógicos de Curriculares no sentido BE: aplicação de
currículo e gestão intermédia do de conhecer e de se questionários para
formação para as Agrupamento integrar nos respetivos recolha de
literacias da planos de atividades informações, a fim de
informação e dos Integrar a BE no Plano melhorar o
média. de Ocupação Plena funcionamento do
dos Tempos Escolares  Colaboração com os espaço/serviço da BE
(OPTE) Conselhos de Turma com
o objetivo de conhecer
 Colaborar com os os respetivos projetos  Atas de
docentes na curriculares e de se Departamento/
concretização das envolver na sua Equipa da BE
atividades curriculares concretização
desenvolvidas no seu
espaço ou tendo por  Materiais produzidos
base os seus recursos  Colaboração com os
docentes responsáveis  Equipa da BE
 Comunidade  Plano Anual de
Rentabilizar a pela Educação Especial e
escolar Atividades do
Apoios Educativos ou
92
utilização da BE pelos Estratégias de  Professora Agrupamento 100€

docentes em Recuperação de Alunos bibliotecária
atividades letivas (material de
 Registo de projetos desgaste, ao
Reforçar a cooperação  Colaboração nas  Professor  Ao longo do desenvolvidos pela longo do ano)
e o diálogo com todos atividades de Coordenador ano letivo BE.
os docentes substituição do PTE
desenvolvidas no
Desenvolver contexto OPTE  Divulgação na página
atividades de do agrupamento
articulação curricular http://www.ebiarron
com os diferentes ches.com/
departamentos
 Elaboração de material
de apoio às atividades
Promover a utilização
letivas (guiões de
dos recursos da
pesquisa, listas
Biblioteca em
bibliográficas, outros
interação com as
materiais didáticos)
iniciativas dos
departamentos
 Apresentação de
sugestões de trabalho
Divulgar o mais
conjunto
possível, e pelos
meios considerados
mais eficazes, as  A Equipa da BE auxilia no
iniciativas da acompanhamento de
Biblioteca. grupos/turmas/alunos
em trabalho orientado
na BE
 Colaboração direta com

o Departamento de
93
Línguas, no âmbito do
Plano Nacional de
Leitura/Educação
Literária: iniciativas
conjuntas, registos e
criação de projetos
 Organização de
exposições que integram
materiais dos diversos
departamentos
 Comunidade  Ao longo do
 Participação nas escolar ano letivo
atividades de
comemoração do Natal –
Natal Solidário (Projeto
de Escola)
 Comunidade Dezembro 100 €

educativa
 Ao longo
A.2 Uso das  Produzir materiais  Produção de materiais  Comunidade do ano
tecnologias e da didáticos de apoio às informativos e/ou escolar letivo
Internet como diferentes atividades lúdicos de apoio à Os mesmos enunciados
ferramentas de (consulta, pesquisa, formação de utilizadores no subdomínio anterior.
acesso, produção e  Equipa da BE
tratamento de
comunicação de informação…)
94
informação e como  Produção e divulgação

recurso de de guiões de pesquisa e
aprendizagem.  Divulgar os materiais outros materiais de  Professora
produzidos através apoio ao trabalho de bibliotecária
da página Web e de exploração dos recursos
outros instrumentos de informação pelos
de difusão alunos  Professor
Coordenador
 Promover a  Acompanhamento de do PTE
utilização das TIC e alunos em trabalhos de
da Internet como pesquisa/Apoio ao
ferramentas de estudo
acesso, produção e
comunicação da  Divulgação dos materiais
informação e como de apoio existentes na
recurso de BE, junto dos
aprendizagem professores
 Desenvolver a
formação para a  Atualização da página da
cidadania e escola, relativamente a
aprendizagem ao atividades desenvolvidas
longo da vida, no na e com a BE
que respeita à
segurança/ética na
Internet  Elaboração trimestral do
Boletim da BE
 Envolvimento dos alunos

na vida da BE.
95
DOMINIO B – Leitura e literacias
SUB DOMINIO Objetivos Ações/Atividades Público alvo Responsáveis Calendarização Instrumentos de recolha Orçamento
de evidências
 Estatística de
requisição/uso de
B.1 Criação e  Promover o  Atividades relacionadas  outubro recursos de
promoção da gosto pela com a comemoração informação
competência leitura do Mês Internacional  Comunidade relacionados com a
leitora e de da Biblioteca Escolar Educativa leitura
hábitos de
 Apoiar a
leitura. implementação  Divulgação de livros na  Estatística de
de projetos de estante das novidades,  Equipa da requisição domiciliária
promoção da na página do BE
leitura agrupamento  Estatística das
participações nas
 Promoção de visitas à  PB atividades
 Manter a BE dos alunos do Pré-
coleção Escolar e do 1.º Ciclo
B.2 Atividades e adequada e  Departam
projetos de atualizada às  Dinamização do projeto ento de
treino e melhoria necessidades de «Leitura em vai e vem» línguas  Ao longo  Registo de projetos
das capacidades leitura do ano desenvolvidos 200€
(Pré escolar)
associadas à letivo no âmbito da
(Prémios e
leitura.  Promover a Promoção da Leitura
outro
escrita  Divulgação das
material)
«Leituras do mês» (de
96
acordo com as  Questionários

diferentes
comemorações
mensais)  Participação/desemp
enho dos alunos
 Comemoração do
Halloween (concurso de  Visitas aos artigos
 31
vassouras) relacionados com a BE
Outubro
(página do
agrupamento)
 Concurso Nacional de
Leitura/Concurso
«Leitores Sonhadores»  2.º Período
 Dinamização da Semana
da Leitura : Feira do Livro
e atividades associadas  março
 Envolver a
família e
membros da
 Dia Mundial da Poesia
comunidade na
(22 de Março)
vida da escola e
da BE  Equipa da
BE
 Dia Mundial do Livro (23  abril

de Abril  Professor
a
97
Bibliotecá 500€
ria
 Divulgação dos trabalhos
dos alunos (no âmbito da
leitura e da escrita) na  Departam
página do agrupamento ento de
 Ao longo do
e no Facebook da BE línguas
ano letivo
DOMINIO C – Projetos, Parcerias e Atividades Livres e de Abertura à Comunidade
SUB DOMINIO Objetivos Ações/Atividades Público alvo Responsáveis Calendarização Instrumentos de Orçamento
recolha de
evidências
 Comunidade  Ao longo do
Educativa ano letivo
C.1 Dinamizar a BE,  Exposições; espetáculos,  Professora
 Horário da BE
Desenvolvimen apresentando um Sessões de Poesia; bibliotecária
to de atividades Programa de Celebração de
e serviços Animação Cultural efemérides; Datas  Registos sobre a
colaborativos diversificado Comemorativas  Equipa da BE preparação e o
com outras desenrolar das
escolas/ atividades
 Direção
98
bibliotecas.  Articular com  Dinamização de Executiva

os docentes atividades
responsáveis pelos comemorativas do Dia  Registos sobre os
Apoios Educativos Internacional da  Encarregados de Projetos
(SAE)/Serviços de Tolerância(16 nov.)/ Dia Educação desenvolvidos
psicologia e Internacional das
orientação (SPO) Pessoas com Deficiência
(3 dez.)/  Comunidade  Estatística da
Dia Internacional das educativa utilização da BE
Promover atividades Famílias (17 de maio)
livres de caráter
lúdico e cultural para
ocupação dos
tempos livres dos
alunos
 Semana da Leitura
Promover a utilização
de novas tecnologias  Enriquecimento da
coleção
Facilitar o acesso
livre e permanente à  Participação/divulgação
BE, individualmente e apoio projetos ao nível
ou em grupo; do Agrupamento.
Disponibilizar uma
boa coleção na área
da Literatura
Infantil/juvenil, dos
jogos educativos, da
música e dos filmes
de ficção;
99
Envolver a BE em
projetos a nível de
escola/Agrupamento
 Disponibilizar os  Colaboração no âmbito  Professora

recursos para o do PNL, Educação para a bibliotecária
C.2 Participação desenvolvimento de Saúde… (Dia Mundial da
em projetos e parcerias/para a Alimentação)
parcerias com prática de clubes  Equipa da BE
entidades
exteriores à  Publicação de notícias  Registos sobre a
escola.  Apoiar as atividades sobre a atividade da BE  Direção preparação e o
no âmbito do PNL na página da escola Executiva desenrolar das
atividades
 Participação no projeto
 Promover o trabalho «Memo e Kelembra»  Encarregados de 50€
colaborativo Educação  Registos sobre os
Projetos
C.3  Apoio e divulgação de desenvolvidos
 Desenvolver atividades desenvolvidas  Comunidade
Envolvimento e
parcerias com pelo Centro Lúdico e escolar  Estatística da
mobilização
dos pais, entidades locais pelo Museu (a)Brincar utilização da BE
encarregados
de educação e
 Desenvolver
famílias.
atividades em
parceria com os  Envolvimento dos
Encarregados de Encarregados de
Educação. Educação nas atividades
propostas.
100
DOMINIO D – Gestão da BE
SUB DOMINIO Objetivos Ações/Atividades Público alvo Responsáveis Calendarização Instrumentos de Orçamento
recolha de evidências
 Colaborar ativamente  Elaboração do  Professora

na elaboração do Plano de Atividades bibliotecária
D.1 Recursos Plano Anual de da BE
humanos, materiais Atividades da Escola,
e financeiros apresentando e  Equipa da
adequados às acolhendo propostas  Reuniões e BE
necessidades de contactos com os
de colaboração nas
gestão, representantes dos  PAA de Escola
atividades, tendo em
funcionamento e Departamentos e
conta os objetivos do
dinamização da Projeto Educativo Projetos
 Comunidade  Ao longo do ano  Registos de
biblioteca escolar.
educativa lectivo Observação
 Análise de
propostas
 Questionários
 Apresentação de
 Atualizar o propostas de
Regulamento e o atividades
Regimento Interno da conjuntas
BE
 Avaliação trimestral
das atividades
101
realizadas e do
funcionamento da
 Implementar um BE;
sistema de avaliação
contínuo
 Análise e divulgação
dos resultados da
 Integrar o sistema avaliação
de avaliação no
Agrupamento.
 Redefinição de
estratégias e novas
planificações
D. 2 Integração e  Disponibilizar  Adequação em

valorização da condições de espaço número e condições
biblioteca na escola. e equipamentos de funcionamento  Professora
capazes de dos equipamentos bibliotecária
responder às de leitura áudio e
solicitações da vídeo  Documentos
Comunidade Escolar  Equipa BE caracterizadores da
 Comunidade  Ao longo do ano BE
 Manutenção dos  Coordenador
Educativa PTE letivo
computadores
 Inventário do
material existente
 Atualização do
hardware e do
software
 Articulação com o
coordenador do PTE,
102
rentabilizando
equipamentos e
possibilidades de
trabalho
D.3  Criar uma política  Planeamento da  Professora

Desenvolvimento, documental coleção de acordo Bibliotecária
organização, difusão equilibrada entre as com a
e uso da coleção. diferentes áreas inventariação das
curriculares e necessidades  Equipa da
recreativas curriculares e dos BE
utilizadores  Elaboração do
documento que
 Divulgar a coleção define o
 Adequação dos desenvolvimento da
livros e de outros  Toda a coleção: Política de
 Facilitar o serviço de recursos de  Ao longo do ano
Comunidade Gestão da Coleção
empréstimo informação (no letivo
Educativa
local e online) às
necessidades  Questionários aos
curriculares e de alunos e
informação dos professores
utilizadores
 Organização da
informação
 Informatização da
coleção
103
 Difusão da
informação
Arronches, setembro de 2015
A professora bibliotecária: Fernanda Pinheiro
Nota: No presente ano letivo, o nosso agrupamento continua integrar a Rede Nacional de escolas LeR+, mediante a apresentação do Projeto Ler+ para Ser+.
Neste contexto, há que apostar no desenvolvimento do mesmo, no biénio 2014-2016, pelo que faz parte integrante deste Plano Anual de Atividades e
apresenta-se como anexo.
Projeto: LER + para SER+
Breve descrição
Ao longo dos anos temos tentado, com êxito, integrar a leitura no quotidiano dos nossos alunos; reforçaram-se práticas de leitura recreativa e de leitura
orientada, sensibilizaram-se pais/encarregados de educação para a importância da leitura. Procurámos responder às exigências que a sociedade do
conhecimento tem imposto à escola no sentido de integrar também as novas literacias.
Ao nível do pré escolar, todos os JI do agrupamento têm desenvolvido, desde o seu início, atividades inerentes ao Projeto Leitura em vai e vem. Os EE têm-
se mostrado envolvidos nas propostas e os baús pedagógicos criados para o efeito têm sido amplamente utilizados.
Todas as turmas do 1º Ciclo do Agrupamento são envolvidas em atividades de leitura, nomeadamente concursos, a nível interno e externo, de forma a
promover e fomentar o gosto pelo livro e pela leitura desde a primeira idade. Temos participado, sempre, no concurso de leitura «Leitores Sonhadores».
104
A BE tem assumido um papel de impulsionadora de várias iniciativas que visam não só desenvolver a competência leitora, como alargar os hábitos de leitura
de toda a população escolar, o que se comprova pela participação em diversas iniciativas, como: Concurso Nacional de Leitura; concurso «Uma Aventura
Literária»; iniciativa «Agora o escritor és tu», concurso «Inês de Castro»…, onde conseguimos alguns 1.º prémios e também menções honrosas.
As atividades desenvolvidas ao longo dos últimos anos têm vindo a reforçar os motivos que justificam a nossa candidatura a este projeto, nomeadamente:
• Práticas de leitura já evidenciadas.
• Reconhecimento da importância da leitura para o sucesso escolar e educativo.
No presente ano letivo, o agrupamento vai integrar o grupo piloto de aplicação do Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar.
Objetivos gerais
 Colocar o prazer de ler no centro dos esforços da escola para elevar os níveis de aprendizagem e o sucesso dos alunos;
 Assegurar o máximo de visibilidade à leitura em contexto escolar;
 Dinamizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler;
 Alargar e diversificar as ações promotoras de leitura em contexto escolar, na família e em outros contextos sociais;
 Promover o contacto com o livro e autores portugueses;
 Fomentar a imaginação, a criatividade, o sentido estético e artístico;
 Desenvolver as competências das literacias associadas à leitura (literária, dos média e da informação) diversificando o uso de diferentes suportes
tecnológicos;
 Criar situações de aprendizagem em contexto letivo e não letivo articulando a Biblioteca Escolar com os docentes visando o desenvolvimento
curricular;
 Promover o uso do digital no acesso à informação, ao conhecimento em contexto formal e não formal, continuando a garantir que o espaço da BE se
assume como um espaço de inclusão e de acesso democrático à informação.
 Estabelecer relações com a comunidade local, com outras escolas, Biblioteca Municipal, articulando esforços na promoção do prazer de ler;
105
Objetivos específicos
 Promover a leitura orientada nas várias áreas disciplinares de obras diversificadas, ajustadas aos diferentes níveis de competência linguística dos
alunos;
 Incluir nas aulas de substituição e nas atividades da Biblioteca Escolar momentos dedicados à leitura e à escrita e ao contacto com livros, jornais e
revistas, em diferentes suportes, ajustados aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos;
 Fomentar a utilização dos recursos disponíveis na Biblioteca Escolar;
 Promover o contacto dos alunos com escritores e ilustradores das obras lidas nas aulas;
 Promover feiras do livro, concursos, jogos, prémios e iniciativas de caráter lúdico.
 Incentivar momentos de voluntariado de leitura entre toda a comunidade educativa.
 Contribuir para a promoção da saúde.
 Dar orientação de leituras on-line;
 Divulgar sites para consulta de apoio a projetos/ áreas disciplinares;
 Divulgar textos produzidos pelos alunos;
DOMÍNIO 1 - Estratégia para toda a escola/ todo o agrupamento
Domínios Atividade
Ler faz falta: em situação de ausência de um docente, o professor «substituto» leva da BE o Baú de
a) Envolvimento da escola Educação Literária do ano correspondente ou a mochila com livros diversos.
Semanas temáticas: ao longo do ano letivo, comemorar determinadas datas, através da colaboração
com os diferentes departamentos. Desde a Semana da Música, passando pela Semana Saudável e pela
Semana da História, propõe-se o desenvolvimento de diversas atividades de promoção da leitura,
rentabilizando os recursos digitais. As mesmas constarão dos Projetos das Turmas.
106
Quero Ler+: oferta de um livro a cada aluno do 1.º e do 5.º ano no dia em que se faça a 1.ª visita à BE.
b) Envolvimento da comunidade Os autores somos nós: divulgação de trabalhos produzidos pelos alunos na página do agrupamento.
Semana da Leitura: desenvolvimento de um significativo número de atividades relacionadas com o

tema proposto pelo PNL: feira do livro, apresentação de trabalhos dos alunos, encontro com
escritores/ilustradores…
Ler+ para ser solidário: criação de grupos de alunos para lerem pequenos textos, em instituições
existentes em Arronches, para assinalar datas comemorativas.
Todos a ler+: Leitura sistemática de pequenos textos colocados em diferentes espaços (cantina, átrio,
c) Leitura transversal do currículo pavilhão, livro de ponto…), de diferentes géneros (uma anedota, uma adivinha, um provérbio, uma
curta biografia, um texto cientifico…) e contextualizados a datas ou eventos significativos.
Eu leio, tu lês, ele lê: Divulgação, na página da escola, de um conjunto de links com recursos
educativos para as diferentes disciplinas.
A ler+ com arte: ilustração, na aula de EV, de excertos de obras lidas nas aulas de português.
Aprender+ com a BE: Colaboração e apoio a atividades de sala de aula e a projetos direcionados ao
desenvolvimento de competências.
Quem está a ler+? Promoção sistemática do empréstimo domiciliário. Divulgação mensal do utente
d) Envolvimento das crianças e com mais requisições domiciliárias.
dos alunos na leitura
Ser voluntário/ser solidário: os alunos que mostram interesse, disponibilizam uma hora semanal para
dar apoio na BE, quer no apoio em algumas tarefas de gestão e organização, quer no apoio a alunos
(Programa monitores na BE).
107
e) Articulação entre ciclos/níveis Queres ouvir? Eu conto.: Alunos mais velhos leem para os mais novos.
em dinâmicas de leitura
A ler+ Sempre: Como complemento a várias atividades e eventos, a BE organiza exposições
f) Envolvimento da BE bibliográficas temáticas, como forma de promoção da leitura e de divulgação de livros de temáticas
específicas.
A ler+ Connosco: em datas específicas e associadas a algumas efemérides, as BE´s promovem a

atividade de ler histórias/contos às diferentes turmas.
DOMÍNIO 2 - Promoção e dinâmicas de leitura
Domínios Atividade
Apanhados a Ler+: fotos de alunos, docentes, assistentes operacionais em situação de leitura e

a) Visibilidade e presença da leitura respetiva divulgação.
Famílias leitoras: pedir aos alunos que fotografem familiares em contextos de leitura para que seja
organizada uma exposição.
Leitura em sala de aula: Divulgação, na página do agrupamento, das obras escolhidas, em cada ano de
escolaridade, para leitura orientada, para que os EE tenham conhecimento.
Gostei do que li: divulgação de uma apreciação crítica realizada pelos alunos após as leituras efetuadas
b) Partilha de leituras (com carácter facultativo). Disponibilização, no blogue ou sítio da biblioteca, de sugestões de leitura
elaboradas por alunos.
Assinalar os títulos aconselhados com a etiqueta «recomendado».
108
Ler@aprender: Promoção da leitura em formato digital, através da divulgação de sites de referência na

c) Promoção de leitura em diversos página do agrupamento, relacionados com os conteúdos das diferentes disciplinas e com os temas
suportes abordados no âmbito dos Projetos de Turma e do Projeto Educativo.
A Ler+ no tablet: Sessões mensais de utilização dos tablet para leitura literária em formato digital.
A Ler e a escrever +: Construção de e-books decorrentes da leitura de obras do PNL e/ou outros.
DOMÍNIO 3 - Eventos e grupos de leitura
Domínios Atividade
Concurso Nacional de Leitura: Organização da fase de escola e representação na fase distrital;
a) Organização de eventos de Concurso «Leitores Sonhadores»: Organização da 1.ª e da 2.ª eliminatórias;

leitura Ler com amor (14 fevereiro): Seleção e divulgação de poemas sobre a temática do amor/afetos e
preenchimento de postais, pelos alunos, através da cópia de um desses poemas. Os postais serão
distribuídos posteriormente.
Sessões de poesia
Semana da Leitura
Encontros com escritores/ilustradores/contadores de histórias
b) Dinamização de grupos de leitura Ler+ para ser solidário: criação de grupos de alunos para lerem pequenos textos, em instituições
existentes em Arronches, para assinalar datas comemorativas.
109
DOMÍNIO 4 - Colaboração com a família
Domínios Atividade
Ler+ com a família: os pais e outros familiares são convidados a virem à escola ler uma história na
a) Dinamização da leitura nas turma/na BE.
famílias
Semana da Leitura
Leitura em vai e vem
b) Dinamização da leitura com Semana da Leitura

familiares e outros adultos
Café com livros: durante a Semana da Leitura, num dia à noite, oferecemos café, ou chá, enquanto se
faz a visita à Feira do Livro e se ouvem poemas e canções.
DOMÍNIO 5 - Envolvimento com a comunidade
Domínios Atividade
Semana da Leitura
a) Trabalho em parceria com entidades Participação em concursos
diversas
Leitores Voluntários (Parceria com as seguintes instituições: Centro de Bem Estar Social, Unidade de
Cuidados Continuados, Comissão de Proteção de Crianças e Jovens; Lar Residencial de Santo António;
Centro de Atividades Ocupacionais; Lar de Infância e Juventude «PraCachopos»)
b) Articulação de iniciativas de leitura Leituras partilhadas
com a Biblioteca Pública Encontros com escritores
110
11. DESPORTO ESCOLAR 2015/2016
111
12. ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO - QUADRO DE SÍNTESE

Atividades a desenvolver ao longo do ano letivo 2015-2016
setembro
Escola/
Tema / Ação / Objetivos do Projeto 1 2 3 Professor Turmas Orçamento

Responsável/Articulação
Calendarização Atividade Curricular Previsto
Receção aos - Receção aos alunos - Promover a Professores do 1º ciclo 1º Ciclo 25 euros
alunos sociabilização e a
- Jogos de integração no meio
(17 de setembro) apresentação/socialização escolar
- Conhecimento dos espaços -Valorizar a escola
escolares; - Estabelecer regras de
convivência e de bom
- Atividades lúdicas: ateliers de funcionamento no
desenho e de pintura; jogos. trabalho
Expressão Plástica
Expressão Físico- Motora
Aplicação do EF - Recolha de dados 1º ciclo / AEC/ Ed. Saúde EF- José Monteiro 1º; 2º e 3º
Projeto de ciclos
Possibilidade do tratamento de - Reconhecer as
112
Fitnessgram dados pelo 3º ciclo em Mat ou CN capacidades físicas dos João Laranjo
alunos
(Continuação) (Continuação – 4ºano e último de
aplicação)
Desporto Escolar Constituição de grupos/equipas - Promover a prática EF- José Monteiro 2º e 3º

de Basquetebol, Andebol e Desportiva e estilos de ciclos
(coordenação) Natação vida saudáveis, João Laranjo
enquadrados nos
(Possibilidade de realização de campeonatos Distritais e
grupos mistos.) sucessivas fases do
Programa do Desporto
Escolar
- Campanha de - Confeção de uma salada de fruta - Incentivar os alunos para

sensibilização aos o consumo de fruta.
alunos para o com os alunos das turmas Pessoal não docente 2.º e 3.º
consumo de futa escaladas (os ingredientes para a - Consciencializar os ciclos
com base numa atividade são da responsabilidade alunos para a importância
alimentação do pessoal não docente e alunos . de uma alimentação
saudável saudável no dia-a-dia,
- Dois assistentes operacionais ou
assim como promover a
Ao longo do ano Técnicos descascam a fruta e educação para a saúde.
letivo preparam a salada, com as turmas
designadas para a atividade.
113
(quinzenalmente)
Dia Europeu das - Pesquisa da História de alguns - Recolher informação oral Professores do 1º ciclo 1º Ciclo 20 €
Línguas países europeus. e escrita
“Pelos Caminhos - Criar incentivo para o

da Ibéria” desenvolvimento de
- Construção de vários suportes saberes.
(25 de setembro) plásticos/escritos sobre o tema
Português; Estudo do
Meio; Expressão Plástica
TIC
Objetivos gerais do Projeto Educativo do Agrupamento
1 - RESULTADOS
2 - PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO
3 - LIDERANÇA E GESTÃO
114
Outubro
Escola/

Dia Mundial da - Atividades sobre o tema Promover uma Professores 1º ciclo 1º ciclo 20 €
Alimentação “Alimentação Saudável“ alimentação saudável e
equilibrada.
(16 de outubro)
Português; Estudo do
“Frutas com -Projeto de Empreendedorismo Meio; Expressão Plástica Educadora da Esperança
graça”
Ed. Saúde; TIC
21 Outubro Atletismo - Megasprinter - Promover a prática Coordenador Desporto 2º e 3º ciclos

Desporto Escolar Desportiva e estilos de Escolar
vida saudáveis
- Dinamização Interna
28 Outubro e Futsal – Torneio de Escola - Promover a prática Coordenador Desporto 2º e 3º ciclos

mês seguinte Desportiva e estilos de Escolar
Desporto Escolar vida saudáveis
115
Escola/

1.º Período Auto Visita de estudo a Lisboa - Aperceber-se da Professoras de Português LIJE
da Barca do diferença entre teatro e e História do LIJE (AVOC/BVOC
Inferno, de Gil texto dramático
Vicente
- Conhecer as
características de uma
representação dramática
Fim da
monarquia em - Conhecer o património
Portugal histórico português e o
ambiente em que
viveram os últimos reis
de Portugal
1 - RESULTADOS
116
Novembro
Escola/

Feira de Outono Projeto de Empreendedorismo e - Promover uma Escolas e Professores do 1º ciclo 30€
Ibérica de solidariedade. alimentação saudável e 1º ciclo e do Pré-escolar.
equilibrada.
(11 de Construção e recolha de produtos
novembro) alusivos ao Outono e sua - Promover a sociabilidade
divulgação junto da comunidade e a criação de laços com os Prof. Educação Físico e
raiana (Escola convidada). diferentes pares da Desportiva
comunidade local. Todos os
ciclos
Português; Estudo do Prof. TIC (AEC)
Meio; Expressão Plástica
Ed. Saúde; TIC
Empreendedorismo:
Venda de produtos relacionados perceção/vivência do
com o tema e a época. percurso necessário para a
Pré-Escolar
realização dos objetivos e Pré-Escolar
Magusto funcionamento dos 50€
projetos. Interação com
117
Escola/

outros grupos/turmas.
Intercambio com o país

vizinho.
Olimpíadas da Participação nas Olimpíadas Incentivar e desenvolver o Gina Conceição 7ºA, 8ºA, Cópias das
Matemática Portuguesas da Matemática gosto pela Matemática. 8ºB e 9ºA provas
Marta Marieiro
11 de
novembro
“Dia do não fumador” Ed. Saúde/LP/Ing. Departamento de 1º, 2º e 3º -200/160

Expressões ciclos Euros
Comemorar o - Promover hábitos de vida (Orçamento
“Dia do não saudáveis e combater o Desporto Escolar proveniente
fumador” EF- Corta-mato escolar. tabagismo da verba do
EV /ET- Faixas com slogans e Desporto
- Ter consciência das
registos gráficos. opções que interferem no Escolar)
A realizar no dia equilíbrio do organismo:
EV-3º ciclo (9ºano) - Registo
17 (terça-feira) fotográfico/edição de imagem. alimentação, higiene,
atividade física e tabaco.
Musica- sonorização dos espaços.
118
Escola/

- Promover hábitos de
uma vida saudável e
combater o tabagismo
- Construção de trabalhos Português
plásticos alusivos ao tema.
Estudo do Meio Departamento 1.º Ciclo
TIC
- Participação no Corta-Mato
Escolar Ed. Saúde
Atividade Físico e
Desportiva
Novembro Atividade de campo próxima do Aplicar conceitos de CN 8º ano 8º A ; B

local onde a escola se localiza estrutura, funcionamento
e equilíbrio de
ecossistemas.
Recursos e Visita ao Museu A Brincar - Conhecer os recursos e Professora de Turismo CVOC 2€ por aluno
potencialidades potencialidades turísticas
119
Escola/

turísticas locais locais
Novembro
Recursos e Forte da Graça de Elvas e MACE - Conhecer os recursos e Professores de Turismo e CVOC 2€ por aluno
potencialidades potencialidades turísticas História
turísticas locais locais 8.º anos
Novembro
Recursos e Cento da Ciência e do Café - Compreender as páticas Professora de Turismo CVOC 2€ por aluno
potencialidades (Campo Maior) de contrabando e a
turísticas locais importância da indústria
de café na zona raiana
Novembro
Auto da Barca Visita de estudo a Lisboa - Aperceber-se da Professoras de AVOC e 2€ por aluno
do Inferno, Gil diferença entre teatro e Português e História do BVOC (Transporte)
Vicente texto dramático LIJE
6,5€ por
- Conhecer as aluno
120
Escola/

características de uma (Teatro)

Fim da Conhecer o património
monarquia em histórico português e o
Portugal ambiente em que viveram
os últimos reis de Portugal
Novembro
25 Novembro Natação – Torneio de Escola - Promover a prática Coordenador Desporto 2º e 3º

Desporto Desportiva e estilos de Escolar ciclos
Escolar vida saudáveis
1 - RESULTADOS
121
dezembro
Escola/

Dia 3 Dia Internacional da pessoa com - Sensibilização para o dia Núcleo dos Apoios Todas
deficiência que se comemora Educativos
Recursos e Escola de Turismo de Portalegre, Conhecer recursos e Professora de Turismo CVOC

potencialidades Escolas Profissionais de Crato e potencialidades turísticas
turísticas locais Benavila locais na área da 2€ por aluno
na área da gastronomia.
gastronomia
Dezembro
Visita de Estudo Visita de Estudo a Madrid com o - Dar a conhecer a Professores de Espanhol, 9.º Ano Custos com
a Madrid 9º ano evolução urbana da área História, Geografia e EV alojamento e
metropolitana de Madrid e CVOC transporte
16 e 17 de a história da cultura e das
dezembro artes de Espanha, com ?????
Ana Rita Ramos
visitas guiadas aos museus
122
Escola/

do prado e Rainha Sofia. Fátima Luís
- Compreender a evolução Cristina Sala

urbana da área
metropolitana de Madrid. Fátima Luciano
- Conhecer o património João Paulo Garrinhas

histórico, cultural e
artístico de Espanha.
Celebrações de Tema – Natal Solidário Departamento de 1º, 2º e 3º

Natal Expressões (projeto do Ciclos
- Celebrar o natal na agrupamento)
16 e 17 de escola envolvendo toda a
dezembro Dar sequência ao formato comunidade, valorizando o
organizado no ano transato, com
espírito de solidarização
espetáculo, rifas, pedido aos EE
com a contribuição de doces e - Interagir com a
salgados para venda a custo comunidade
simbólico.
- Incentivar a criatividade e
promover o conhecimento
123
Escola/

desta celebração,
recriando cenários
simbólicos alusivos ao
natal.
- Refletir sobre a temática

do voluntariado
Desenvolver e aperfeiçoar
Escrita de Poemas/ contos / técnicas de escrita.
mensagens /Natalícios
Divulgar nas instituições/
festa de Natal e na página
Departamentos de 30€
do Agrupamento os textos
Línguas e outros
produzidos
- Integrar a atividade nos

conteúdos de geografia
nos contrastes dos níveis
de desenvolvimento,
124
Escola/

através da venda de
produtos produzidos pelos
Campanha de recolha de fundos alunos ou recolha direta
para Instituições pelos alunos
Professores de Geografia
- Viver o espírito do Natal e História
2€ por aluno
e o seu significado
- Promover a socialização
Português
Expressão Dramática
- Mensagens de Natal Educação Musical
-Canções EMRC
-Construção de cartões de Boas Educadoras e professores

festas do 1º ciclo de Arronches e
- Manter tradições
freguesias e Professores
125
Escola/

- Ornamentação da escola Sensibilização para o de TIC, Inglês e Ensino da 30€

verdadeiro sentido do Música
- Festa de Natal Natal
Pré Escolar, comunidade

Incentivar o espírito de amizade e
educativa.
família
Vivenciar atividades relacionadas

com a época, festejos de natal e 60€
participação em festa do
Agrupamento.
(a definir)
1 - RESULTADOS
126
janeiro
Escola/

13 Janeiro Atletismo - Megakilometro - Promover a prática Coordenador Desporto 2º e 3º

Escolar vida saudáveis
27 Janeiro Basquetebol Compal Air 3x3 - Promover a prática Coordenador Desporto 2º e 3º

Escolar – Torneio de Escola vida saudáveis
Turismo Visita ao Parque de Natureza de Conhecer uma unidade de Professora de Turismo CVOC e 7.º 2€ por aluno
Ambiental e Noudar turismo rural e ambiental ano
Rural
Janeiro
1 - RESULTADOS
127
fevereiro
Escola/

2 de Fevereiro Dia Tema – “Ser Voluntário” - Todo o Agrupamento Departamento de 1º, 2º e

da Padroeira Expressões 3ºciclos
Em articulação com as - Celebrar o dia da
(3.ª feira) instituições parceiras Padroeira da escola
valorizando o espírito de
entreajuda
Comemorar os 28 anos da - Interagir com a
escola Nossa Sr.ª da Luz – Dia comunidade
da Padroeira
- Incentivar e promover o
conhecimento da
Inclusão dos parceiros das comunidade local
freguesias nas apresentações. - Desenvolver e
estimular o conceito de
cidadania e de
Um dia para a intervenção nas empreendedorismo
instituições e o dia 2 para
apresentação dos trabalhos no - Desenvolver o
CCA conhecimento e o apreço
pelos valores da
128
Escola/

identidade histórica e
cultural da região.
- Recuperar e revitalizar
tradições;
- Desenvolver a
consciência cívica da
necessidade de
integração e intervenção
na vida da comunidade;
- Promover a articulação
e a interdisciplinaridade
nas várias disciplinas;
- Sensibilizar os alunos
para o património
enquanto memória
coletiva da população e
um potencial recurso
para o futuro).
129
Escola/

Ser voluntário
Reconhecer a
importância da entre--
ajuda
Reconhecer e propiciar
situações de
solidariedade e
voluntariado
Partilhar experiências
Partilha das experiências

obtidas aquando das visitas às
instituições Comunicar as suas
experiências junto dos
Elaboração de guiões, colegas e da comunidade Departamento de Línguas
mensagens/
Cartazes/diapositivos…
130
Escola/

- Celebrar o dia da
Padroeira da Escola
30€
Reviver Tradições
Intercâmbio com a
Comunidade Educativa
- Desenvolvimento de
atividades alusivas à data.
Departamento do 1.º
- Ouvir contar a lenda da Nossa Ciclo
Senhora da Luz
Pré-escolar
131
Escola/

4 de Fevereiro Visita de estudo ao Centro de - Desenvolver a literacia Elsa Pires e Gina 7ºA e CVOC 5€ por aluno
Ciência Viva de Constância científica dos alunos; Conceição
- Incentivar nos alunos a

- Sistema Solar; aprendizagem da
- Números Ciência, de uma forma
Racionais; interativa;
- Funções e -Incrementar o
gráficos; conhecimento sobre o
tema a desenvolver;
- Triângulo
Retângulo; - Promover a
comunicação
- Geometria no matemática;
plano e no espaço.
- Reconhecer a
importância da
matemática e a sua
aplicação em situações
reais.
132
Escola/

Carnaval - Desfile alusivo ao tema;
5 de fevereiro - Valorização da proximidade

física e geográfica dando
destaque à perspetiva histórica
Carnaval e aos elos construtivos ao
longo dos tempos.
Tema:” Elos Comunidade
Ibéricos” “De Espanha até sopram bons escolar.
ventos e acontecem bons Viver tradições Comunidade Escolar
casamentos.” Jardins de
Fomentar o intercâmbio e outras Infância de
- Desfile de Carnaval conjunto família/escola/ Barulho e
com os centros de bem estar, comunidade/países Esperança
nas freguesias de Barulho e
Esperança (durante a manhã)
Fevereiro Visita ao centro ciência viva de Compreender os CN 7.º ano 7.º Ano Contribuição
Estremoz e às pedreiras de minerais como unidades para
mármore da zona. básicas das rochas; organização
2€;
Analisar os conceitos e
os processos relativos à
formação das rochas
133
Escola/

sedimentares; Entrada: 3€
Compreender os
fundamentos da
estrutura e da dinâmica Almoço no
refeitório da
da Terra;
Esc.
Aplicar conceitos Secundária:
relativos à deformação de acordo
das rochas; com os
escalões ASE
Compreender a atividade
vulcânica como uma
manifestação da
dinâmica interna da
Terra;
Compreender o
metamorfismo como
uma consequência da
dinâmica interna da
Terra;
Conhecer o ciclo das
134
Escola/

rocha;.
Compreender a
importância dos fósseis
para a reconstituição da
história da Terra;
Compreender as grandes
etapas da história da
Terra
Compreender o
contributo do
conhecimento geológico
para a sustentabilidade
da vida na Terra.
16 de Fevereiro Visita de estudo-Parque das Isabel Serpa 5º e 6º anos 7 € por

Nações – Teatro “Matemania” aluno
Fernanda Pinheiro
Elisabete
17 Fevereiro - Promover a prática Coordenador Desporto 2º e 3º
135
Escola/

Desporto Escolar Atletismo - Megasalto Desportiva e estilos de Escolar ciclos

vida saudáveis
“Matematicomania” Visita de estudo a Lisboa - Conhecer as Português/ Matemática 5º e 6.º Ano 60€
características de uma
Contrastes de Visita de Estudo à Área - Conhecer a evolução Professores de Geografia, 9.º Anos 2€ por aluno
Desenvolvimento Metropolitana de Lisboa funcional da Área EV e Português
Metropolitana de Lisboa
Fevereiro
1 - RESULTADOS
136
março
Escola/

Semana da - “A cantar também se aprende” - Promover hábitos de Departamento de Todas

leitura (1ºCEB) leitura Expressões
14 a 18 de - Exposição de trabalhos Português Biblioteca

março realizados pelos alunos em Escolar
Educação Visual 2º e 3º ciclos
“Elos de Leitura”
- Atividades relacionadas com o

Plano Nacional de Leitura Escolas e
20€
Professores 1º ciclo
Prof. TIC (AEC)
Atividades a realizar em
articulação com a BE implicando - Desenvolver capacidades
a participação ativa e conjunta Jardins de Infância de
de comunicação.
dos três jardins de Infância Arronches, Barulho e
137
Escola/

Esperança
Prof responsável:
Apresentação de materiais de Fernanda Pinheiro

comunicação produzidos pelos
alunos para divulgação das
atividades de CN e dinamização Mª Goreti Silva 7ºA 20€ para
dos jogos da matemática impressões,
Isabel Serpa 8ºA papéis e
Gina Silva 8ºB marcadores
grossos
Marta Marieiro
Março Visita de estudo ao monumento - Compreender a CN 7º ano 7ºA Contribuição

natural das pegadas dos importância dos fósseis para
dinossáurios na Pedreira do para a reconstituição da organização:
Galinha no Parque Natural das história da Terra; 2€;
Serras de Aire e Candeeiros.
- Compreender as grandes Entrada: 3€
(Se houver deslocação a Lisboa, etapas da história da
pode ser rentabilizado tempo no Terra; Almoço em
Museu do Instituto Geológico e cantina de
138
Escola/

Mineiro). escola local

segundo os
escalões
SASE
Visita de estudo Visita de estudo a Sevilha - Conhecer personagens e Escolas e Todo o 20€
a Sevilha (património histórico e cultural) factos da história de Agrupamento
Espanha com relevância Professores 1º ciclo
(10 e 11 de para a história do nosso
março) Prof. TIC (AEC)
país.
“Uma rampa - Conhecer os factos
para os históricos que se
descobrimentos” relacionam com a história
de ambos os países.
Recolher dados sobre

aspetos da vida quotidiana
do tempo em que
ocorreram esses factos.
O Império Teatro, Anfiteatro, Festival de - Conhecer as principais Professores de História, CVOC 5.º e 2€ por aluno
Romano na teatro Clássico da Juventude e caraterísticas do império Turismo, Geografia e 7.º ano
139
Escola/

Antiguidade Museu Romano de Mérida Romano na antiguidade. Espanhol
Março
1 - RESULTADOS
abril
Escola/

Visita de Estudo Visita ao Agrupamento de Escolas - Partilha de saberes e Núcleo dos Apoios Alunos NEE
do Bonfim experiências Educativos
140
Escola/

As Energias Visita de estudo ao Museu da - Conhecer as fontes de Professores de Geografia, 8.º Anos e 2€ por aluno
Eletricidade, ao Museu dos Coches e energia renováveis e não História e CFQ CVOC
ao conjunto histórico monumental de renováveis
Belém, em Lisboa
A expansão - Compreender a importância
marítima de Lisboa na época dos
portuguesa e a descobrimentos
arte manuelina
- Reconhecer as
características da arte
Manuelina
Abril
Abril Visita ao Parque Natural da Serra - Identificar medidas de CN 8º ano 8ºA e B Contribuição
de S. Mamede. proteção dos seres vivos e organização
do ambiente num 2€;
Almoço em
ecossistema próximo da
cantina de
região onde a escola se
escola local
localiza.
segundo os
escalões
SASE
141
Escola/

Visita de Estudo Visita de Estudo a Lisboa - Conhecimento de Jardins de Infância de Jardins de

a Lisboa realidades diferentes Arronches, Barulho e Infância de
Esperança Arronches,
Ida ao teatro e Visita a local a Barulho e
pesquisar Esperança
1 - RESULTADOS
142
maio
Escola/

Acidentes do Visita de estudo a Peniche (Cabo - Conhecer os principais Professores de Geografia 7.º e 9.º 2€ por aluno
litoral da Roca e Forte) acidentes do litoral e História anos
português
- Conhecer uma prisão

Estado Novo política do Estado Novo
Turismo rural Visita de estudo ao Monte da - Conhecer uma unidade Professora de Turismo CVOC 2€ por aluno
Provença de turismo rural da região
Turismo de Visita a uma empresa de - Atividades de animação Professora de Turismo e BVOC e 2€ por aluno
Natureza animação turística do turismo de natureza, Desporto AVOC
ambiental e rural
Técnicas de Visita ao Museu da Identidade - Técnicas de atendimento Professora de Turismo CVOC 2€ por aluno
atendimento Local de Esperança e acolhimento de clientes,
explicitando as normas e
as regras de protocolo.
143
Escola/

6 de Maio Ida a localidade espanhola a - Conhecimento de Jardins de Infância de Jardins de

pesquisar realidades diferentes Arronches, Barulho e Infância de
Ida a Espanha Esperança Arronches,
Barulho e
Esperança
Maio Visita a Valnor, ETA e ETAR e - Conhecer a forma de CN 8º ano 8ºA e B Contribuição
entrevista a responsável da tratamento de problema de 2€;
Câmara Municipal de Arronches: ambiental local
Almoço em
cantina de
escola local
segundo os
escalões
SASE
1 - RESULTADOS
144
junho
Escola/

1 de Junho Dia Atividade em articulação com a Departamento de Departamento

Mundial da Câmara Municipal de Arronches Expressões de Expressões
Criança - Promover hábitos de
socialização e boa
convivência.
Passeio ciclo
turístico- 2º e Departamento do 1.º
3º ciclo Realização de atividades Ciclo
lúdicas que promovam a
alegria e o convívio entre Pré-escolar
a comunidade escolar
3 de junho Música- “A cantar também se 2º, 3º , CEV

aprende”
Receção aos - Receção aos alunos do Pré- - Conhecer e adaptar-se a Jardins de Infância de Pré-Escolar e
alunos Escolar que irão integrar o 1º novos espaços. Esperança, Arronches e 1º ciclo
ciclo no próximo ano letivo. Barulho e Escola do 1º
7 de junho ciclo
Prof. TIC (AEC)
A partir de 13 de “Colónia de Férias” - Criar momentos lúdicos e Jardim de Infância de Jardim de
Junho até 1 de de convívio entre os três Arronches, Barulho e Infância de
145
Escola/

Julho Ida á Piscina jardins de infância Esperança Arronches,

Barulho e
Piqueniques Esperança
Outras Atividades de Lazer
Marchas Departamento de Pré, 1º ciclo

Populares Expressões
Marchas populares de Arronches - Participar com
23 de junho em articulação co a Câmara entusiasmo nas atividades Expressão Físico Motora
Municipal propostas.
“Duas cores de
cada nação que Português, Expressão
apelam ao Plástica e Expressão Departamento 1.º Ciclo
coração e à Dramática - Pré-escolar
diversão ” conhecimento,
exploração e valorização
do património cultural e
tradições locais.
1 - RESULTADOS
146
13. AVALIAÇÃO
1. Entende-se por avaliação do plano anual de atividades do agrupamento, a análise da consecução das atividades propostas,
nomeadamente o seu impacto nos resultados obtidos a nível das grandes metas /finalidades do Projeto Educativo.
2. Ao longo do ano letivo serão realizadas monotorizações trimestrais, ao fim de cada período, e uma avaliação global no término do
ano letivo, plasmadas em relatórios trimestrais e finais. A informação que advém destes relatórios, resulta da aplicação de inquéritos
(por amostragem) aos alunos das turmas envolvidas nas diferentes atividades e aos docentes promotores de cada atividade.
Cabe ao Conselho Geral o acompanhamento, avaliação e execução do Plano Anual de Atividades do Agrupamento de Escolas de
Arronches (Decreto-Lei n.º 137/2012 de 2 de julho, artigo 13º, ponto nº1, alínea f).
147
Escola Básica 2,3 Nª Sra. da Luz

Rua Dr. Edmundo Curvelo
7340-029 Arronches
Tel. 245580050
Fax. 245580058
Página do Agrupamento: www.ebiarronches.com
E-mail: ebiarronches@mail.telepac.pt
E-mail PTE: ptearronches@gmail.com
BIBLIOGRAFIA
Nevo, D. (1998). Évaluation fondée sur le dialogue: contribution possible à l’amélioration de l’école. Perspetives, vol. XXVIII, nº 1, 87-100.
148

Plano de Estudo e de Atividades 2015 2016

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Plano de Estudo e de Atividades 2015 2016

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Plano de Estudos e Atividades do Agrupamento

Agrupamento de Escolas de Arronches

Plano de Estudos e Atividades do

"Os planos não são nada;

7.5.1. Eixos de intervenção .............................................................................................................................................................................................. 53

1.1. Calendário do pré-escolar 2015/2016

1.2. Calendário Escolar 2015/2016

1.3. Calendário Geral de Reuniões Ordinárias dos Órgãos da Escola 2015/2016

Conselho Conselho Conselhos de Conselho de Diretores Conselhos de Apoios

9/30 4/7/8 9/28 10/11/14 8 23

6 junho 9.º Anos

1.4. Calendário para a Aprovação dos Instrumentos Pedagógicos

1.5. Calendarização dos procedimentos para a Avaliação do Desempenho Docente

ETAPA Intervenientes CALENDARIZAÇÃO

 Autoavaliação CAF e Plano

DIRETORES DE TURMA E SECRETÁRIOS

COORDENADORA DOS DIRETORES DE TURMA: FÁTIMA LUCIANO

Turmas DIRETORES DE TURMA SECRETÁRIOS

5ºA Fernanda Pinheiro João Laranjo

6ºA João Costa Isabel Serpa

7ºA Maria Goreti Silva Anabela Laranjo

8ºA José Monteiro Mª João Raposo

8ºB Vítor Miranda Marta Marieiro

9ºA Fátima Luciano Ana Rita Ramos

CVA Maria João Rita Fernanda Mouro

CVB Ed. Física Vera Mónica Lacão

CVC Elsa Pires João Luís Cabarrão

Elisabete Rasquete Diogo Mendes

Luís Curvelo Leonor Caldeira

Amélia Careto Mª Leonor Ramalho

Margarida Corado Carolina Fonseca

Anabela Pingado Mirrado Ana Trindade

Jacinta Maria Pires Tavares

Lisete Faustino Crespo João Crespo Gravito

Anabela Ferreira Janeco Margarida Vassalo

Helena Grilo Palmeiro Martim Grilo

Francisca Bigares Miguel Liu

Susa Calca Maria Isabel Raposo

3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO CURRÍCULO

3.1. Ações / áreas prioritárias

3.2. OPÇÕES E DESENHOS CURRICULARES

3.2.1. Organização de aulas e blocos

Quadro 1 – ÁREAS CURRICULARES: PRÉ – ESCOLAR

Área de Formação Pessoal e Social

Quadro 2 – ESTRUTURA CURRICULAR 1º CICLO 1º e 2º ano

Área curricular de frequência facultativa:

Quadro 2 – ESTRUTURA CURRICULAR 1º CICLO 3º ano

Área curricular de frequência facultativa:

Quadro 2 – ESTRUTURA CURRICULAR 1º CICLO 4º

Área curricular de frequência facultativa:

Quadro 3 – ESTRUTURA CURRICULAR: 2º CICLO

min Tempo Total Área min Tempo Total Área

TOTAL 27/28 1395 27/28 1395 2700/2790

Apoio ao Estudo (g) 200 200 400

Quadro 4 – ESTRUTURA CURRICULAR 3º CICLO

7º ANO 8º ANO 9º ANO

TOTAL 31/32 1545 30/31 1545 30/31 1545 4635

Cursos de ensino básico vocacional _2º ciclo

Quadro 5 - MATRIZ CURRICULAR - Agropecuária

DESIGNAÇÃO DAS DISCIPLINAS/ TOTAL DE HORAS ANUAIS EFETIVAS

Quadro 6 - MATRIZ CURRICULAR - Desporto

DESIGNAÇÃO DAS DISCIPLINAS/ TOTAL DE HORAS ANUAIS EFETIVAS

Cursos de ensino básico vocacional _3º ciclo