UC 3 - Português Instrumental

FORMAÇÃO
TÉCNICA
Curso Técnico em Agronegócio
Português Instrumental
P149p
Paiva, Marcelo, 1963-

Português instrumental / Marcelo Paiva. – Brasília: SENAR, 2015.
94 p. : il.
ISBN: 978-85-7664-064-6
Inclui bibliografia.
1. Língua portuguesa - Gramática. 2. Língua portuguesa - Semântica. 3.

Língua portuguesa (Estudo e ensino). I. Serviços Nacional de Aprendizagem
Rural. II. Título.
CDU: 806.90-5
Sumário
Introdução 7
Tema 1: Comunicação 11
Tópico 1: O Que É Comunicação? 11
Tópico 2: Elementos da Comunicação 13
Tópico 3: Língua, Fala e Linguagem 14
Tópico 4: Níveis de Linguagem 20
Tema 2: Texto 27
Tópico 1: O Que É Um Texto? 27
Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário 30
Tópico 3: Semântica 32
Tópico 4: Tipologia Textual 33
Tema 3: Interpretação de Texto 35
Tópico 1: O Que É Interpretação de Texto? 35
Tópico 2: Ideia Central e Ideias Secundárias 36
Tópico 3: Ideias Explícitas e Ideias Implícitas 40
Tópico 4: Erros de Leitura 42
Tema 4: Produção de Texto 47
Tópico 1: Vocabulário Adequado 48
Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade 49
Tópico 3: Clareza 52
Tópico 4: Coerência e Coesão 53
Tópico 5: Repetição Desnecessária 54
Tópico 6: Vícios de Linguagem 55
Tópico 7: Dicas para Uma Boa Redação 56
Tópico 8: Estrutura do Parágrafo 57
Tema 5: Aspectos Gramaticais 59
Tópico 1: Acentuação Gráfica 59
Tópico 2: Crase 63
Tópico 3: Substantivo 69
Tópico 4: Adjetivo 70
Tópico 5: Pronome 71
Tópico 6: Concordância 76
Tópico 7: Vocabulário 78
Gabarito 80
Introdução à Unidade
Curricular
Introdução à Unidade Curricular
A Unidade Curricular Português Instrumental propiciará o estudo prático e direto do conteúdo
necessário para uma boa comunicação, domínio de técnicas de interpretação e produção de
textos e conhecimento das principais regras gramaticais.
Ao final desta Unidade Curricular, você deverá ser capaz de:
• Refletir sobre os aspectos culturais da linguagem oral e escrita;
• Compreender os processos de leitura, escrita e interpretação de texto;
• Revisar e ampliar o conhecimento sobre gramática aplicada e ortografia;
• Conhecer sobre estrutura textual - textos técnicos e não-técnicos. 7
Esta unidade curricular, com carga horária de 45 horas, está estruturada em cinco temas, cada
um com seus tópicos.
Temas Tópicos
Tópico 1: O Que É Comunicação?
Tópico 2: Elementos da Comunicação

Tema 1:
Comunicação
Tópico 3: Língua, Fala e Linguagem
Tópico 4: Níveis de Linguagem
Temas Tópicos
8
Tópico 1: O Que É Um Texto?
Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário

Tema 2:
Texto
Tópico 3: Semântica
Tópico 4: Tipologia Textual
Tópico 1: O Que É Interpretação de Texto?
Tópico 2: Ideia Central e Ideias Secundárias

Tema 3:
Interpretação de Texto
Tópico 3: Ideias Explícitas e Ideias Implícitas
Tópico 4: Erros de Leitura
Tópico 1: Vocabulário Adequado
Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade
Tópico 3: Clareza
Tópico 4: Coerência e Coesão

Tema 4:
Produção de Texto
Tópico 5: Repetição Desnecessária
Tópico 6: Vícios de Linguagem
Tópico 7: Dicas para Uma Boa Redação
Tópico 8: Estrutura do Parágrafo
Tópico 1: Acentuação Gráfica
Tema 5:
Tópico 2: Crase
Aspectos Gramaticais
Tópico 3: Substantivo
Temas Tópicos
Tópico 4: Adjetivo
Tópico 5: Pronome
Tema 5:
Aspectos Gramaticais
Tópico 6: Concordância
Tópico 7: Vocabulário
Tendo em vista a praticidade e a aplicabilidade dos assuntos vistos nesta unidade curricular,
ela foi recheada de atividades que permitirão que você coloque em prática o que aprendeu
imediatamente após passar por conceitos e teorias.
Comentário do autor
Todas as atividades procuram respeitar seu ritmo de aprendizagem e são
c coerentes com o que você será capaz de fazer a partir dos assuntos abordados.
Para que você verifique suas respostas, disponibilizamos um gabarito ao final

desta apostila.
Bons estudos!
01
Comunicação
Tema 1: Comunicação
O primeiro tema desta unidade curricular visa desenvolver você para:
• Compreender e identificar diferentes possibilidades de comunicação.
• Diferenciar linguagem oral de escrita.
• Reconhecer diferentes níveis de linguagem e situações de comunicação em que devem ser

empregados.
• Compreender a importância da boa comunicação.
Vamos começar com a definição de comunicação?
Tópico 1: O Que É Comunicação?

Comunicação é a forma como trocamos informações, sentimentos e experiências em nossa
vida. Fazemos isso por meio de palavras, gestos, expressões corporais, desenhos etc. 11
A comunicação faz parte de nosso dia a dia e é essencial tanto para nossa vida pessoal quanto
profissional.
Fonte: Shutterstock.
O ato de se comunicar ocorre, basicamente, entre um emissor e receptor.
Geralmente, o emissor é quem fala ou escreve e o receptor é quem ouve ou lê. E como a
comunicação ocorre de diversas formas, o emissor pode ser um sinal de trânsito, uma música,
12 um programa de televisão - e não necessariamente uma pessoa.
Ainda, o fato de ser emissor não impede alguém de ser receptor e vice-versa.
d Imagine que nós dois conversamos por horas. Quando eu falo, sou emissor e
você receptor. Quando você fala, você passa a ser emissor e eu receptor.
A boa comunicação é importante em nossa vida pessoal e profissional. Aprender a se

comunicar melhor significa criar condições de aprender mais e se tornar melhor como pessoa
e como trabalhador.
Ao saber se comunicar mais adequadamente, você aprende de forma mais profunda assuntos
importantes para realizar seu trabalho diário em uma fazenda, no escritório ou onde estiver da
maneira melhor. Assim, será mais competente e novas oportunidades de trabalho certamente
ocorrerão em sua vida.
É justamente por meio da comunicação e da dedicação que nos tornamos profissionais

melhores.
Atividades
l Agora, você responderá a duas questões para fixar bem o conceito básico de
comunicação. Vamos lá?
Questão 1
Indique a opção que apresenta uma definição incorreta sobre a comunicação.
a) A comunicação nos permite trocar informações.
b) A comunicação nos permite aprender cada vez mais.
c) A comunicação nos permite entender o que os outros dizem.
d) A boa comunicação é importante para o trabalho.
e) A comunicação não tem importância para a aprendizagem profissional.
Questão 2
A comunicação pode ser feita de várias formas. Indique a opção que não apresenta uma
forma possível de comunicação.
a) Por meio de palavras.
b) Por meio de gestos.
c) Por meio de desenhos.
d) Por meio do silêncio.
e) Por meio de expressões corporais.
Você consegue imaginar como seria sua vida sem comunicação?
Tópico 2: Elementos da Comunicação

Para entendermos como a comunicação ocorre, precisamos saber que ele conta com seis
elementos básicos.
13
O emissor, também chamado de remetente, é quem envia a mensagem e pode ser uma
pessoa, um aparelho de televisão, uma placa de trânsito ou um cartaz colado no muro.
O receptor ou destinatário é quem recebe a mensagem.
A mensagem consiste nas palavras e nos símbolos usados na comunicação.
14 O canal é o meio pelo qual a mensagem é transmitida. O canal pode ser a fala, um livro, uma
carta etc.
O código é formado pelos sinais compreendidos tanto pelo emissor quanto pelo receptor.
Pode ser verbal (palavras faladas ou escritas) ou não verbal (sinais de trânsito, expressão
facial).
Por fim, o referente ou contexto é o assunto a que a mensagem se refere.
Vou apresentar um exemplo para que fiquem bem claros os elementos da
d
comunicação.
João escreveu uma mensagem para seu patrão para informar como está o
trabalho na fazenda. Veja o que ele disse e, em seguida, identificaremos os
elementos.
Senhor José,
escrevo para informar que todo o trabalho solicitado para a semana já foi realizado
com sucesso.
Abraços,
João
Observe agora os elementos da comunicação presentes na mensagem:

• Emissor: João.
• Receptor: José.
• Mensagem: palavras escolhidas e escritas.
• Código: língua portuguesa.
• Canal: linguagem escrita.
• Referente: o assunto tratado.
Comunicação verbal e não verbal

Como comentado anteriormente, a comunicação pode ser verbal ou não verbal. Quando uma
pessoa fala ou escreve para outra pessoa, ela usa palavras. Assim, a comunicação é verbal.
Quando uma pessoa abraça outra pessoa sem dizer nenhuma palavra, a comunicação ocorre
apenas por meio de um gesto. Assim, trata-se de comunicação não verbal.
Observe duas situações diferentes de comunicação para entender melhor:
Comunicação verbal Comunicação não verbal
Mauro encontrou novamente sua namorada

Mauro encontra sua namorada e diz “Eu te e lhe deu um beijo e um abraço carinhoso
amo!”. sem dizer nada.
Ele usou comunicação verbal e a namorada se Ele empregou comunicação não verbal e a
sentiu amada porque entendeu o que ele quis namorada também se sentiu amada e porque
comunicar. entendeu o que ele quis comunicar mesmo
sem usar qualquer palavra.
É importante destacar que os elementos da comunicação (emissor, receptor, mensagem etc.)

estão presentes tanto na comunicação verbal quanto na comunicação não verbal.
Atividades
l Chegou a hora de exercitar um pouco mais!
Questão 1
Pedro acaba de chegar ao novo trabalho na fazenda e escreve para sua mãe:
Mãe,
Cheguei ontem à Fazenda Boa Esperança e comecei a trabalhar hoje. A viagem foi
boa e estou gostando muito daqui. Pode ficar tranquila que está tudo bem e eu estou
feliz. 15
Dê um abraço e todos!
Sempre que puder, telefono para a senhora.
Um beijo do seu filho Pedro.
Identifique os seis elementos da comunicação na carta de Pedro.
Emissor:_______________________________________________________________________________________
Receptor:______________________________________________________________________________________
Mensagem: ___________________________________________________________________________________
Código:________________________________________________________________________________________
Canal:_________________________________________________________________________________________
Referente:_____________________________________________________________________________________
Questão 2
16 Observe a placa de trânsito a seguir e identifique os elementos da comunicação.
Fonte: Acervo do autor.
Emissor:_______________________________________________________________________________________
Receptor:______________________________________________________________________________________
Mensagem: ___________________________________________________________________________________
Código:________________________________________________________________________________________
Canal:_________________________________________________________________________________________
Referente:_____________________________________________________________________________________
O ser humano é naturalmente comunicativo e é justamente a

comunicação que impulsiona seu desenvolvimento: é por meio da
comunicação que aprendemos e nos tornamos cada vez melhores
para nossa família e nossa sociedade.
Ruídos na comunicação
Uma pessoa que não transmite a mensagem com clareza prejudica o entendimento do
receptor. Por sua vez, se o receptor não estiver atento, a mensagem certamente não será
compreendida. Tudo aquilo que perturba a comunicação é um ruído.
Fonte: Nani Humor.
Diversos fatores podem prejudicar ou mesmo impedir a comunicação. A compreensão inade-

quada de uma mensagem pode resultar em atitudes ou tomadas de inadequadas e equivocadas.
Por isso, ao falar ou escrever, procure ser claro. Ao ouvir ou ler, procure estar atento e saber
se entendeu perfeitamente a mensagem recebida. Caso haja dúvida, não se envergonhe e
pergunte. Se o patrão lhe pedir para fazer algo, tenha certeza de que compreendeu o que lhe
foi pedido para que o resultado seja eficiente.
Evite que ruídos na comunicação prejudiquem seu desempenho.
Tópico 3: Língua, Fala e Linguagem

Língua
A língua é o conjunto de termos com significados e regras que permitem a comunicação.
17
Por exemplo: empregamos a língua portuguesa para nos expressarmos no Brasil. Os argentinos
usam o espanhol. Os ingleses usam o inglês. Cada povo possui uma língua para se comunicar.
Fala
18 A fala ou o discurso é a forma como cada pessoa usa a língua.
Embora João, Pedro, José, Maria, Paula e tantas outras pessoas usem a língua portuguesa para
falar, cada um faz de uma maneira própria.
A fala é o uso da língua que cada um de nós fazemos.
Linguagem
A linguagem é a expressão de nossa comunicação. Ela ocorre por meio de palavras faladas
ou escritas, por meio de sinais de trânsito, por meio de gestos etc.
As funções da linguagem indicam a intenção do emissor ao usar a comunicação e se dividem

em seis tipos:
Função A intenção do autor é enfatizar a informação transmitida. É o caso, por

referencial ou exemplo, de uma notícia de jornal, de um relatório, de um aviso de
denotativa feriado no local de trabalho.
A intenção do autor é transmitir suas emoções e desejos e a

Função emotiva
comunicação se volta para o próprio autor. Uma mãe, ao falar sobre a
ou expressiva
saudade que sente de seu filho, é um bom exemplo.
A intenção do autor é convencer ou influenciar o receptor. A

Função conativa comunicação geralmente usa verbos no imperativo. Observe
ou apelativa exemplos assim: “Beba Coca-Cola!”, “Você tem que fazer assim!”, “Não
faça aquilo!”. A publicidade é um bom exemplo de função conativa.
A intenção do autor é explicar o sentido de palavras e expressões ou a

forma de construção do próprio texto. O objetivo é abordar a própria
Função
língua empregada. O dicionário é exemplo desta função. Ao pesquisar
metalinguística
um termo, você encontra o significado. Poemas que explicam como
fazer poema também são exemplos.
A intenção do autor é destacar ou testar o canal da comunicação. Você

já deve ter observado que quase todas as pessoas costumam repetir
Função fática expressões ao falarem: “tá”, “tudo bem”, “assim”, “tá entendendo”.
São, na verdade, recursos para testar o canal. Ao atender o telefone,
dizemos “alô”. Temos aí outro exemplo de função fática.
A intenção do autor é destacar a própria mensagem. Um poema, por

exemplo, possui rima, sonoridade e tantos recursos que o tornam
Função poética bonito. Além da informação, a literatura procura destacar a forma
como se transmite. Isso é função poética. Outros exemplos são a letra
de uma música e muitas campanhas de publicidade.
Dentro da linguagem, também precisamos considerar que falar e escrever são duas formas
bem diferentes de nos comunicarmos.
Ao falar, somos mais espontâneos e despreocupados. Ao escrever, ficamos mais atentos e

procuramos palavras mais bonitas e corretas.
Basta você imaginar que está conversando com um grande amigo (linguagem oral) ou
escrevendo uma carta para o patrão (linguagem escrita). A diferença é grande!
Observe um exemplo de linguagem oral: Lucas e Pedro conversam após o trabalho.
- E aí, amigo, como vão as coisas?
- Ah! Nem te conto o que aconteceu ontem. Foi terrível! Olha só! O Luís se fez de besta
e tentou montar na égua do seu Zé. O tombo foi feio. Quebrou o braço e ele mais eu
fomos pro hospital.
Agora, observe um exemplo de linguagem escrita: Lucas escreve uma carta a Pedro para
contar as novidades.
Caro amigo, espero que esteja tudo bem!
As novidades são muitas por aqui. A principal foi o tombo do Luís ao tentar subir na
égua do senhor José. Ele foi parar no hospital por ter quebrado o braço.
Um abraço,
Lucas.
Questão 1
Identifique nos trechos a seguir se ocorreu linguagem oral ou linguagem escrita.
19
a) Eli me ensinô tudo qui sei.
________________________________________________________________________________________________
b) Ele me ensinou tudo o que sei.
________________________________________________________________________________________________
c) Era para falar a todos o que ele disse ontem.
________________________________________________________________________________________________
d) Era pra falá a todos o qui eli dissi ontem.
________________________________________________________________________________________________
Questão 2
20 O texto a seguir foi escrito em linguagem oral. Reescreva-o empregando linguagem escrita.
U purtuguêis é muinto fáciu di aprender, purqui é uma língua qui a genti iscrevi
ixatamenti cumu fala. Num é cumu inglêis qui dá até vontadi di ri quandu a genti
discobri cumu é qui si iscrevi algumas palavras. Im purtuguêis não. É só prestátenção.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Tópico 4: Níveis de Linguagem

Já vimos a diferença entre linguagem, língua e fala. Assim, sabemos que a forma como se usa
a língua depende de diversos fatores: estudo, cultura, região e tantos outros.
É interessante observar que podemos usar a língua de diferentes maneiras, dependendo de

onde estamos.
Linguagem formal Linguagem coloquial ou informal
Fonte: Shutterstock. Fonte: Shutterstock.
Se você vai à missa conversar com o padre No entanto, se você está na fazenda, ao lado
ou vai a um lugar formal conversar com de seus amigos de infância, geralmente usa
alguém importante, certamente procura as palavras sem se preocupar tanto.
escolher melhor as palavras.
Por isso, há um assunto chamado níveis de linguagem que vamos estudar agora.
O primeiro nível é a linguagem formal ou culta. Ela é usada em ambientes formais (escola,
trabalho, órgãos públicos, igreja), onde escolhemos melhor as palavras para falar ou escrever
e procuramos usar a gramática de forma correta. Observe um exemplo.
A prefeitura determinou que todos os produtores rurais devem comparecer na

Secretaria de Agricultura ainda este mês para se informarem sobre os novos créditos
rurais oferecidos pelo município e pelo estado.
Já a linguagem coloquial ou informal é usada em lugares mais familiares ou entre amigos.

Falamos com bastante espontaneidade e não nos preocupamos muito em seguir as regras
gramaticais. Veja.
A gente lembrou de tudo que você pediu pra comprar, menos os pães.
As gírias são muito comuns na linguagem coloquial e bem aceitas durante um encontro
informal. No entanto, não devem ser empregadas no ambiente de trabalho, pois algumas
pessoas podem não entendê-las e elas acabarão provocando ruído na comunicação. A gíria
também demonstra falta de respeito em alguns casos.
Termos vulgares, usados para xingar ou menosprezar alguém, também devem ser totalmente
evitados no convívio social e, principalmente, em ambiente de trabalho.
Dica
' Tanto as gírias como os termos vulgares prejudicam a imagem de um bom

profissional e, por isso, devem ser evitados!
Outro nível de linguagem é a regional, empregada em determinadas regiões com expressões

e construções próprias. Observe algumas.
Expressão Significado
21
Mangar Ridicularizar
Guri Menino
Zé ruela Bobo
Comer um trem Comer algo
Dar pitaco Opinar
Por fim, a linguagem técnica é aquela empregada em casos específicos de determinadas

profissões e áreas de estudo. Veja um exemplo.
Este estudo analisou a relação inversa entre eficiência econômica e justiça
socioambiental na utilização de agrotóxicos. A utilização de agrotóxicos tenderia a
22 maximizar a eficiência econômica através de ganhos de produtividade; no entanto,
poderia agravar a injustiça socioambiental. Inferiu-se essa relação inversa, uma vez
que a eficiência econômica pela utilização de agrotóxicos estaria associada a alguma
injustiça socioambiental. Este estudo analisou, ainda, o impacto de instrumentos
regulatórios no controle da utilização e do manejo de agrotóxicos. Uma legislação
que reduza compulsoriamente a utilização de agrotóxicos poderia agravar diversos
problemas socioeconômicos, especialmente em pequenas comunidades rurais.
Concluiu-se que eventuais restrições na utilização de agrotóxicos em sistemas
produtivos que dependam dessas matérias-primas para sustentar sua economia
poderia ser bastante prejudicial. Quanto à necessidade de intervenção estatal para
regular a utilização de agrotóxicos, este estudo concluiu que a questão não deveria
ser sobre a necessidade ou não de legislação, mas sim como deve ser a forma dessa
intervenção.
Fonte: Ciência & Saúde Coletiva (2007).
Assim, temos a redação oficial, a linguagem acadêmica, a linguagem jurídica, a linguagem

médica etc.
Atividades
l Agora que já vimos vários tipos de linguagem, vamos fazer algumas atividades
para testar nossos conhecimentos. Bom trabalho!
Questão 1
Leia o quadrinho a seguir e indique se a linguagem utilizada foi formal ou informal.
Fonte: Bibliblog .
a) Linguagem formal.
b) Linguagem informal.
Questão 2
Identifique no quadrinho quem empregou linguagem formal e quem empregou linguagem
informal.
Fonte: Google Imagens.
Personagem de vermelho: ___________________________________________________________________
Personagem de pijama amarelo: _____________________________________________________________
Questão 3
Observe o texto a seguir. Transcreva os textos orais e informais para linguagem formal.
Um gerente de vendas recebeu o seguinte fax de um de seus novos vendedores.
Seo Gomis, o criente de belzonte pidiu mais cuatrucenta pessa. Faz favor tomá as 23
providenssa. Abrasso, nirso.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Aproximadamente uma hora depois, recebeu outro.
Seo Gomis, os relatório di venda vai xegá atrazado proque to fexando umas venda.
Temo que mandá treis mir pessa. Amanhã tô xegano. Abrasso, nirso.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 4
24 Observe o quadrinho a seguir e diga por que o nome foi pronunciado de maneiras diferentes.
Fonte: Gazeta do Povo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 5
Indique qual é a linguagem mais adequada para cada situação a seguir.
• Linguagem formal
• Linguagem informal
• Linguagem técnica
Preparar um relatório: _________________________________________________________________________
Conversar com amigos: ________________________________________________________________________
Entrevista de emprego: ________________________________________________________________________
Escrever para um jornal: _______________________________________________________________________
Informação extra
O O escritor Rubem Alves ensina que a leitura nos leva por mundos que nunca
existiram nem existirão. É desse mundo diferente, estranho ao nosso, que
passamos a ver o mundo em que vivemos de outra forma.
Chegamos ao final do primeiro tema da Unidade Curricular Português Instrumental, onde
vimos o conceito e a importância da comunicação para nossa vida pessoal e profissional.
Também conhecemos as definições de língua e linguagem por meio de exemplos práticos e
atividades coerentes com nossa realidade. Agora, vamos ao segundo tema: texto.
25
02
Texto
Tema2: Texto
O foco deste tema é:
• Distinguir os conceitos de texto, frase e oração.
• Identificar os elementos de coerência e coesão.
• Reconhecer os diferentes tipos de coerência textual.
Vamos começar?
Tópico 1: O Que É Um Texto?

O texto é a expressão falada ou escrita com significado específico. Ele pode estar presente em 27
apenas um termo, expressão, período, parágrafo ou diversas páginas de livros.
Frase e oração
A frase é o uso de uma ou mais palavras com sentido completo. Observe exemplos de frases:
"Silêncio!", "Atenção!", "Bom dia!", "Que alegria!".
Quando a frase contém vários termos, sendo um deles um verbo, consiste em uma oração.
Por exemplo: "Isabela estuda português.".
Assim, podemos ter frases nominais (sem verbo) e frases verbais (com uma ou mais orações).
Aliás, existem diversas formas de frases. Observe algumas.
Frase interrogativa
Quando se pergunta algo: Quem chegou?
Frase imperativa
28
Quando se ordena algo: Faça isso agora.
Frase exclamativa
Quando se demonstra um sentimento: Eu te amo!
Frase declarativa
Quando se afirma algo: O trabalho foi concluído.
Frase optativa
Quando se deseja algo: Deus te acompanhe!
Outra forma de classificar as frases é com base na função que cada termo exerce dentro da
oração ou das orações. Observe!
Pedro leu o livro.
Pedro Sujeito.
leu o livro. Predicado.
Geralmente, sujeito é quem faz a ação do verbo (em alguns casos, o sujeito recebe a ação do
verbo). Observe outro exemplo.
João comprou o trator.
João Sujeito.
comprou o livro. Predicado.
João faz a ação de comprar. Logo, é o sujeito. O predicado é o verbo e seus complementos.
Note que o verbo "comprou" pediu o complemento "o trator".
Vamos analisar outra questão. Uma frase ou um período é chamado simples se houver apenas
uma oração até o ponto final. Chama-se período composto se houver duas ou mais orações
até o ponto final. Vamos ver exemplos para ficar bem claro!
Maria saiu.
Período simples: apenas uma oração.
Maria saiu e comprou o livro.
Período composto: duas orações.
Lembre-se de que cada oração apresenta um verbo.
Veja outro exemplo:
O patrão chegou.
Período simples.
O patrão chegou e chamou todos os empregados da fazenda.
Período composto.
Atividades
l Vamos fazer uma pausa no conteúdo e praticar um pouco do que acabamos de

estudar.
Questão 1
Cite um exemplo de frase nominal, frase com apenas uma oração e frase com mais de uma
oração.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
29
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 2
Indique a opção que indica quantas orações existem em cada frase a seguir.
I - O rapaz chegou.
II - O rapaz chegou e trabalhou até tarde.
III - O rapaz chegou, trabalhou e, depois, descansou um pouco.
IV - O rapaz dormiu cedo.
a) 1 - 1 - 2 - 1
30 b) 1 - 2 - 3 - 1
c) 2 - 2 - 3 - 1
d) 2 - 1 - 2 - 2
e) 1 - 2 - 3 - 2
Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário

Já sabemos que o texto é a expressão para se comunicar. Agora, podemos dividir o texto em
literário e não literário.
Texto literário é aquele em que o autor busca transmitir uma ideia com cuidados estéticos
(rima, figuras de linguagem ou personagens fictícios). É o texto dos poetas, músicos,
escritores.
Leia o poema de Edgar Ramalho de Freitas e observe as rimas e os cuidados com as palavras.
Na zona rural antigamente

A mobília da casa era sem brilho
Na sala da frente tinha milho,
Batata e feijão constantemente
O casal se sentava no batente
Pra olhar as galinhas no terreiro
Um pilão, um moinho e um candeeiro
Um banco de angico na latada
Um machado, uma foice e uma enxada
Era essa a mobília do roceiro
Já o texto não literário é aquele em que o autor procura transmitir informações objetivas,
concretas e reais. Não há preocupação artística ou literária. É o caso do jornalismo, dos estudos
em sala de aula, das comunicações dentro de uma empresa. Observe um exemplo de texto
não literário publicado na Revista Globo Rural em maio de 2013.
O agricultor precisa saber como irá comercializar sua produção, pois precisa posicionar se
irá atender um momento normal de colheita ou em uma entre safra, além de saber para qual
tipo de cliente deseja atender, se clientes diretos, restaurantes, supermercados, mercadinhos
de bairro, cooperativas, empresas de agronegócio, Ceasa, dentre outros. A escolha destes
dois fatores: período previsto para safra e tipo de cliente, o ajudará a entender o quanto o
preço de venda de seus produtos poderá ser maior ou menor, permitindo uma simulação de
quanto conseguirá faturar com a colheita.
Atividades
l Percebeu bem a diferença entre os dois tipos de texto? Vamos, então, exercitar
um pouco.
Questão 1
Classifique os textos a seguir como literário ou não literário.

De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento
a) Literário.
b) Não literário.
Rentabilidade da soja chega a até quase 50% do investimento, segundo agricultor. Produto é
conhecido como edamamê pela colônia japonesa.
a) Literário.
b) Não literário.
Os fazendeiros e empregados rurais estudam e se preparam cada vez mais para trabalharem com
mais conhecimento e, assim, produzirem com mais eficiência.
a) Literário.
b) Não literário.
31
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
a) Literário.
b) Não literário.
Questão 2
Cite duas características de texto literário e duas características de texto não literário.
Texto literário: _________________________________________________________________________________
Texto não literário: ____________________________________________________________________________
32 Os livros são parte importantíssima para a transformação das pessoas e do
d mundo em um lugar melhor. A pessoa que lê compreende melhor o que

acontece à sua volta e sente mais intensamente o que lhe acontece. A leitura
abre um mundo novo e permite ao leitor sonhar cada vez mais com uma vida
melhor, mais feliz e produtiva.
Tópico 3: Semântica
A semântica é o estudo do significado das palavras. Ao ler um texto com a palavra "carro",
você logo pensa no objeto que conhece por carro.
A semântica é justamente a relação entre o termo e a imagem ou significado que o termo

produz em cada um de nós.
Leitura complementar
Na Biblioteca de seu Ambiente Virtual de Apendizagem, você encontra uma
c leitura complementar sobre semântica, passando por assuntos como denotação,

conotação, polissemia, neologismo e muito mais.
Acesse o AVA e complemente seus estudos.
Tópico 4: Tipologia Textual

Estudamos diversos assuntos relacionados ao texto até agora. Mais adiante, estudaremos
como produzir um. Na produção do texto, é um grande diferencial identificar como ele pode
ser classificado.
c Se você quiser aprofundar seus estudos e conhecer os tipos de texto, pode

explorar uma leitura complementar sobre o assunto que está disponível em seu
AVA. Boa leitura!
Chegamos ao final de mais um tema. Vamos ao próximo?
33
03
Interpretação de
Texto
Tema 3: Interpretação de Texto
A compreensão de textos é fundamental para nosso trabalho e nossa vida pessoal. Por isso, o
terceiro tema desta unidade curricular foi estruturado para que você consiga:
• Reconhecer a importância da análise do texto.
• Identificar a ideia central e as ideias secundárias.
• Reconhecer a intenção do autor.
• Identificar ideias implícitas.

35
Bons estudos!
Tópico 1: O Que É Interpretação de Texto?

Interpretar significa compreender o sentido de um texto. Interpretar não é apenas ler; é
entender o que o autor quis transmitir.
Interpretar de forma adequada é sinônimo de se comunicar melhor e de forma mais eficiente.

Durante uma conversa, por exemplo, os interlocutores poderão se comunicar melhor se
entenderem plenamente o que os outros desejam comunicar.
Interlocutores Pessoas que fazem parte de uma conversa.
Observe o quadrinho a seguir para perceber melhor a diferença entre ler e interpretar.
36
Fonte: Brainly.com.br.
Pesquisas indicam que a maioria dos brasileiros sabe ler, mas poucos conseguem realmente
entender o que está escrito. Por isso, neste tema, estudaremos a melhor forma de interpretar
bem tudo que lemos.
Tópico 2: Ideia Principal e Ideias Secundárias

O primeiro cuidado ao ler é identificar a principal ideia do texto. O que realmente o autor quis
transmitir com o texto? Qual ideia o texto expressa? Geralmente, a ideia principal aparece
logo no início.
Vamos ler o parágrafo a seguir e identificar a ideia principal.
O estudo constante é fundamental para o homem se tornar cada vez melhor em sua
atividade profissional. Ao estudar, a pessoa aprende novas formas de trabalhar, a
importância de seu trabalho para todo o planeta e como fazer melhor o que já faz.
Para você, qual é a ideia principal do texto? Se você respondeu algo relacionado à importância
do estudo para o trabalhador, acertou em cheio.
Agora, leia o texto a seguir para exercitar um pouco mais.
O Ministério Público Federal em Mato Grosso recomendou ao Instituto de Defesa

Agropecuária (Indea) que não autorize a importação e a aplicação de agrotóxicos
que contenham o ingrediente Benzoato de Emamectina para o combate à lagarta
helicoverpa armigera.
"Os estudos científicos comprovam que essa substância é extremamente tóxica ao

organismo do ser humano", explica o procurador da República Felipe Bogado. Segundo
ele, existem outras medidas que podem ser adotadas para o controle da helicoverpa
armigera. "Por ser uma ação extremamente agressiva, o uso de agrotóxicos não pode
ser considerado o único modo para impedir a proliferação de pragas pois existem
inúmeras outras medidas que podem ser adotadas. A Embrapa tem desenvolvido
um trabalho de informação aos produtores rurais sobre essas medidas alternativas",
afirma o procurador da República.
Fonte: Tribuna de Mato Grosso (2014).
A ideia principal desse texto é o Ministério Público Federal recomendar que a importação e
a aplicação de agrotóxicos que contêm Benzoato de Emamectina sejam proibidas. Todos os
demais componentes do texto acrescentam informações para comprovar a ideia principal.
Vamos praticar mais um pouco.
Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem acabar com a própria raça
humana. Ao matar diversas espécies de animais e de plantas, o homem interfere
na cadeia alimentar e causa desequilíbrios em toda a natureza. Além disso, o ser
humano joga diariamente toneladas de produtos tóxicos nos rios e causa a destruição
do meio ambiente.
Perceba que o texto está dividido em três períodos, cada um com uma ideia específica. No
entanto, o assunto principal é a destruição do meio ambiente e o prejuízo que isso causa ao
próprio homem. Aí está a ideia principal, que dá unidade ao texto.
Quando analisamos um texto, vemos que as palavras, as frases e os parágrafos

d estão relacionados à intenção do autor de transmitir uma determinada ideia.
Isso se chama unidade. Todo o texto se relaciona a uma unidade, a uma ideia
principal.
37
Como já foi dito, existem ideias que acrescentam informação ao texto para comprovar a ideia
principal.
Essas ideias que estão organizadas em torno de uma ideia central e a comprovam, exemplificam
ou ampliam são chamadas de secundárias. Observe o exemplo a seguir.
38
Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos sem maltratá-los. O modo
de tratar o cavalo parece rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. Ele sabe como o
animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando
e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que paciência e muitos exercícios são
os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos, e que não se pode
exigir mais do que é preciso.
Logo no início, o autor procura enfatizar a ideia que abordará no parágrafo. Após a ideia
principal, seguem as ideias secundárias, que exemplificam a primeira ideia.
Ideia principal: O peão trata os cavalos sem maltratá-los.
Ideias secundárias: a) O modo de tratar pode parecer rude, mas o vaqueiro jamais é cruel.
b) Ele conhece as qualidades e os defeitos do animal. c) Paciência e muitos exercícios são
necessários para obter sucesso na lida com os cavalos.
Assim, o texto apresenta uma unidade, alimentada pela ideia principal e pelas secundárias.
Observe outro exemplo.
A distribuição de renda no Brasil é injusta. Embora a renda média dos brasileiros seja
estimada em R$ 3.000,00 por mês, a maioria do povo ganha menos, enquanto uma
minoria ganha dezenas ou centenas de vezes mais, conforme informação do IBGE.
A maioria dos trabalhadores ganha o salário mínimo e em alguns lugares do Brasil
há trabalhadores que recebem metade do salário mínimo. Dividindo essa pequena
quantia por uma família onde há crianças e mulheres, o trabalhador não consegue
pagar nem a alimentação. A diferença entre o pouco que muitos ganham e o muito
que poucos ganham prova que a distribuição de renda em nosso país é injusta.
Ideia principal: A distribuição de renda no Brasil é injusta.
Ideias secundárias: a) A maioria do povo ganha pouco. b) O salário de muitos não consegue
pagar nem os alimentos.
Atividades
l Vamos analisar mais alguns textos, em busca de suas ideias principais e

secundárias? É hora de você colocar a mão na massa.
Questão 1
Leia o texto a seguir e identifique a ideia central e as ideias secundárias.
O sucesso de uma fazenda depende da preparação adequada dos funcionários. Não

basta ter a melhor terra, as melhores sementes e os melhores tratores para alcançar
bons resultados em uma propriedade rural. Os funcionários devem estar preparados
para saber fazer bem o trabalho. Isso só se obtém com estudo e dedicação.
Ideia central
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________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Ideias secundárias
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 2
Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta a ideia principal.
O símbolo de arroba “@” é muito importante na internet. Ele é um sinal tipográfico

que já existia no meio rural para indicar peso equivalente a 15 quilos. Veio do árabe
ar-rub (a quarta parte). O sinal foi associado aos endereços de e-mail por Ray
Tomlinson e, 1971 para separar o nome do usuário e do servidor. Em inglês, o sinal é
pronunciado como “at”, que remete ao latim “ad”, sinônimo de “em”, “para”.
a) Em inglês, o sinal é pronunciado como “at”.

39
b) O sinal veio do árabe.
c) O sinal foi criado em 1971.
d) O símbolo de arroba “@” é muito importante na internet.
e) Arroba indica 15 quilos.
Questão 3
Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta a ideia principal.
Um bom texto é escrito em ordem direta (sujeito-verbo-objeto). Quando se inverte

muito a ordem direta, o sentido pode ficar complicado para o leitor, que demora
a entender o assunto. Exemplo disso é o Hino Nacional brasileiro. Ele é conhecido
também por ter tantas inversões e vocabulário complicado. Muitos brasileiros não
entendem o próprio hino. Assim, poucos sabem cantá-lo.
a) A ordem indireta melhora o texto.
40 b) O Hino Nacional é conhecido por ter sido escrito em ordem direta.
c) Um bom texto é escrito em ordem direta.
d) Muitos brasileiros não entendem o próprio hino.
e) O sentido do texto pode ficar complicado na ordem indireta.
Tópico 3: Ideias Explícitas e Ideias Implícitas

Um texto pode apresentar tanto ideias explícitas (está escrito realmente no texto) como
ideias implícitas (não está escrito, mas eu posso entender que o autor desejou expressar a
ideia também).
Ideias explícitas Estão claramente escritas no texto.
Não estão escritas, mas podem ser entendidas como ideias que o
Ideias implícitas
autor desejou expressar.
Observe o texto a seguir. Para entendermos bem o assunto.
Li que a espécie humana é um sucesso sem igual na natureza. Nenhuma outra com uma
proporção parecida de peso e volume se iguala à nossa em termos de sobrevivência. E
tudo se deve à agricultura. Como controlamos a produção do nosso próprio alimento,
somos a primeira espécie na história do planeta a poder viver fora de seu lugar de
nascimento. Isso nos permitiu andar pelo mundo e conhecer novas pessoas e isso nos
salvou da extinção. Bichos de tamanho equivalente não conseguiram sucesso assim. É
por isso que não temos mudado muito, mas também não desaparecemos.
Fonte: Adaptado de Luis Fernando Veríssimo (2015).
Considerando as ideias explícitas do texto, podemos afirmar que:

• Se a espécie humana tivesse outro peso e volume com certeza não teria sobrevivido.
• A história da espécie humana poderia ser outra se não houvesse agricultura.
• As grandes mudanças que ocorrem no homem permitiram que ele se adaptasse e

sobrevivesse.
• Contudo, o texto também dá a entender, de forma ímplicita, que:
• Mede-se o sucesso pela capacidade de sobrevivência.
• Viver fora do lugar de nascimento depende da capacidade de criar o próprio alimento.
• O tamanho de outros bichos impediu que eles andassem pelo mundo.
Atividades
l Exercite um pouco mais a identificação de ideias explícitas e implícitas em texto.
Questão 1
Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta ideia implícita do texto.
Monteiro Lobato foi o primeiro brasileiro a adaptar a história de Peter Pan. Dona
Benta conta à turma do Sítio do Picapau Amarelo as aventuras de Peter Pan, que
ficou conhecido no Brasil antes da Disney fazer filmes nos Estados Unidos.
a) Monteiro Lobato trabalhava na Disney e fez filmes nos Estados Unidos.
b) Dona Benta era esposa de Monteiro Lobato.
c) Monteiro Lobato era escritor brasileiro.
d) Peter Pan era filho de Dona Benta.
e) Peter Pan morou no Sítio do Picapau Amarelo.
Questão 2
Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta ideia implícita do texto. 41
O dono da fazenda pediu a todos os empregados que trabalhassem no fim de

semana para tentar recuperar as perdas na plantação causadas pela falta de chuva
no momento certo de crescer o milho. Todos aceitaram o pedido, menos Adriano,
pois já havia prometido ao pai ajudá-lo no sítio dele com a vacinação do gado.
a) Faltou chuva no dia anterior de plantar o milho.
b) Geralmente, os empregados não trabalham no fim de semana.
c) Adriano também havia plantado milho.
d) Todos iriam ajudar Adriano.
e) Os empregados não viram necessidade de ajudar o dono da fazenda.
Questão 3
42 A charge a seguir apareceu na prova da Fuvest em 2012 e trata da situação crítica a que está
submetido o país em relação à dengue.
Fonte: Educação.Globo.com.
Pode-se afirmar que é uma ideia do desenho:
a) Comparar a luta contra a dengue a uma situação de guerra.
b) Mostrar que o homem e a sociedade estão em guerra.
c) Demonstrar que o problema da dengue é facilmente resolvido com vacina.
d) Mostrar que o homem está contra a natureza.
e) Propor que o exército é o causador do problema da dengue.
Tópico 4: Erros de Leitura

Para encerrar o terceiro tema, vamos destacar três erros comuns na interpretação de texto
que devemos evitar: extrapolar, reduzir e contradizer.
Extrapolar Reduzir Contradizer
Ocorre quando Ocorre quando damos Ocorre quando chegamos

interpretamos de atenção apenas a uma a uma conclusão diferente
forma inadequada e parte ou aspecto do texto, da proposta no texto.
acrescentamos ideias que esquecendo todo o restante. Podemos evitar deixando
não foram colocadas no Podemos evitar buscando de lado nossos conceitos
texto. Podemos evitar esse não dar atenção exagerada prévios sobre o assunto
erro analisando a mensagem a apenas uma parte do e nos atendo exatamente
apenas de acordo com as texto, buscando relacionar à ideia apresentada
ideias apresentadas. todo ele. no texto.
Atividades
l Vamos às questões relacionadas aos erros de leitura? Bom trabalho!
Questão 1
O desenho mostra que o trabalhador:
a) Recebe muito dinheiro e pode poupar bastante.
b) Recebe pouco no 13º salário e tem muito o que pagar.
c) Recebe muito no 13º salário e tem muito o que pagar.
d) Recebe muito no 13º salário e tem pouco o que pagar.
e) Está surpreso com quanto dinheiro recebeu.
43
Fonte: Google Imagens.
Questão 2
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A televisão procura atender ao gosto da população. Assim, não propõe programas

novos, educativos e com mais cultura. Por isso, encontramos tantos programas sem
graça e sem conteúdo.
De acordo com o texto:
a) Porque se dirige a um público sem cultura e pouco inteligente, a televisão não se preocupa
com a qualidade de seus programas.
b) A televisão não se preocupa em melhorar o nível de seus programas, pois o público não é
sério.
44
c) A televisão tem interesse em manter o público sem educação e sem cultura.
d) A televisão está interessada em produzir programas novos, pois o público tem interesse
por isso.
e) O gosto do público acaba definindo os conteúdos apresentados pela televisão.
Questão 3
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Os principais problemas da agricultura brasileira referem-se muito mais à forma

como é feita a modernização das técnicas de plantio e colheita do que a resistência
dos agricultores que não usam muita tecnologia no campo.
De acordo com o texto:
a) A modernização de técnicas deve alcançar o Brasil inteiro.
b) Os problemas da agricultura são causados pelos agricultores que não usam tecnologia.
c) Os problemas da agricultura ocorrem pela forma como é feita a modernização e não por
causa dos agricultores que não usam tecnologia.
d) Os agricultores recusam-se a adotar a modernização.
e) Os problemas da agricultura ocorrem no momento do plantio e da colheita.
Chegamos ao final de mais um tema. A seguir, falaremos um pouco mais sobre o texto, mas
agora sob o ponto de vista da produção.
04
Produção de Texto
Tema4: Produção de Texto
47
Você sabia que pode escrever muito bem? Você mesmo! Não estou falando de
d
outra pessoa. Estou falando de você.
Geralmente, as pessoas acham que não escrevem bem e nada fazem para mudar
isso. Não praticam e ficam com medo de começar. Isso não ocorrerá com você.
Aprenderemos agora a escrever com clareza!
Ao longo deste tema, você receberá subsídios para:

• Aplicar técnicas de produção textual.
• Reconhecer e empregar técnicas que melhoram o texto.
• Identificar características que impedem a escrita de um bom texto.
Tópico 1: Vocabulário Adequado
48 Escolher as palavras certas é o primeiro passo para escrever bem.
Imagine seu leitor e escolha as palavras que serão com que ele entenda rapidamente sua
ideia. Escrever bem é isso: encontrar a forma mais clara de transmitir uma ideia.
Assim, prefira palavras pequenas e conhecidas. Algumas pessoas escrevem textos com
palavras difíceis e grandes. Isso apenas atrapalha.
Atividades
l Verifique o que aprendemos neste tópico respondendo às questões a seguir.
Questão 1
Escolha qual palavra é mais clara para um leitor.
a) cidade - metrópole
b) homem - ser humano
c) planta - reino vegetal
d) empresa agropecuária - fazenda
e) governo - instituição pública
f) gasolina - combustível
g) automóvel - carro
h) dinheiro - recurso financeiro
i) vila - vilarejo
Questão 2
Reescreva o texto a seguir, que contém vocabulário mais complicado, usando palavras mais
simples.
A aquisição por animais de alta perfomance leiteira da raça holandesa possibilitou

elevado desempenho produtivo e tornou evidente as futuras opções de aquisição
para melhorar a rentabilidade da propriedade rural.
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Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade

Procure sempre frases curtas e diretas. Uma, duas ou três orações a cada ponto. Nada de
frases longas e cansativas. A frase curta facilita o entendimento e torna o texto objetivo.
49
O bom texto é aquele em que o autor escreve diretamente a ideia
que deseja passar.
Observe a diferença entre os textos a seguir. João escreve ao patrão para informar que precisa
de mais vacinas para a fazenda. No primeiro caso, ele vai direto ao assunto. No segundo, não.
Senhor João,
Precisaremos de mais 30 vacinas para o dia nacional da vacinação contra a febre

aftosa.
Antônio.
Senhor João,
As coisas por aqui estão bem. Alguns dias chovem e outros fazem sol. O serviço
continua a ser feito e quase não há novidade. Todos por aqui trabalham e trabalham
muito. Estamos nos preparando para o dia nacional da vacinação contra a febre
aftosa e acho que talvez seja bom trazer mais algumas vacinas.
50
Antônio.
Observe que, no primeiro texto, o autor vai diretamente ao assunto principal: necessidade
de trazer mais 30 vacinas. No segundo texto, o autor demora para escrever sobre o assunto
principal; faltou objetividade.
Outra característica que atrapalha o entendimento da ideia é o período longo. Veja.
Não sei quem é o responsável por todos os problemas que ocorrem na cidade e
no campo, criando bagunça em todo lugar, nos hospitais, nas escolas, nas ruas e
tirando as coisas boas que a gente tinha e muita gente que quer trabalhar e não
encontra emprego, quer estudar e não encontra escola perto, precisa de um hospital
e não consegue marcar consulta com o medido e a gente vê que tá tudo complicado
e difícil.
Devemos procurar escrever frases pequenas, com vocabulário fácil e de forma bem clara.
Observe um texto com essas características.
A Fazenda Trindade é exemplo de como uma plantação de soja deve ser feita. O
proprietário preparou a terra na época certa, comprou boas sementes e tratou os
funcionários com respeito. A colheita foi um sucesso e tudo feito com organização.
Observe outro exemplo.
A violência cresce muito no campo. Isso ocorre porque muitas pessoas estão sem
emprego e a polícia não é suficiente para vigiar todas as fazendas. A solução é
fazer uma reunião com todos os fazendeiros, os políticos da cidade e as pessoas
interessadas e pensar em algo para muito tempo.
Atividades
l É hora de reforçar nossa aprendizagem, com algumas atividades escritas. Bom

trabalho!
Questão 1
Indique o texto a seguir em que o autor vai direto ao assunto.
a) Senhor João, a plantação cresce normalmente e a chuva tem ajudado bastante. Os outros
fazendeiros acham que a colheita será muito boa se tudo continuar assim. Não jogamos o
veneno ontem, pois o trator quebrou.
b) Senhor João, o trator quebrou ontem e não foi possível jogar o veneno na plantação.
Questão 2
O dono da fazenda pediu ao funcionário para fazer um relatório escrito sobre quantas vacas
há na fazenda, quantas já pariram este ano e quantas vão parir ainda. O texto escrito não
ficou bom. Leia o texto escrito a seguir e o reescreva de forma a torná-lo melhor.
Há muito tempo não fazíamos as contas dos animais da fazenda. Assim, houve
muito gado que foi comprado, foi vendido, morreu e tantas outras coisas. Deu muito
trabalho contar tudo, um por um. Eu e o João contamos no total 82 vacas. Algumas
são brancas, outras pintadas e outras possuem a cor toda misturada no corpo. 29 já
pariram este ano. 25 ainda vão parir. As outras não pariram nem vão parir.
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Questão 3
Reescreva a carta de um empregado ao veterinário da fazenda. Utilize frases curtas.
Senhor Waldir,
O problema é o seguinte: a vaca que foi comprada mês passado e que disseram para
gente que estava vacinada contra aftosa e todas as outras doenças que ocorrem
em fazendas acho que não estava coisa alguma pois ela esta caída no chão, não
consegue se levantar, não quer comer, não quer beber e está soltando uma espuma
pela boca que não tem bom cheiro. Não sei o que devo fazer, se coloco água quente
na boca dela, se levanto ela ou se espero o senhor trazer algo.
51
Pedro.
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Tópico 3: Clareza
52 Neste tema, estamos enfatizando a importância do texto claro. Isso porque a ideia a ser
escrita deve ser rapidamente compreendida pelo leitor. O texto claro geralmente apresenta
palavras de fácil compreensão, frases pequenas e o leitor rapidamente entende a mensagem
escrita pelo autor. Isso é muito importante na vida profissional. Se você entende claramente o
que lhe foi pedido, por exemplo, fará o trabalho de forma mais adequada.
Um problema comum em textos com falta de clareza é a ambiguidade. Se ao ler, você não
entender com clareza e ficar em dúvida em dois sentidos possíveis sobre o que leu, terá
ocorrido ambiguidade.
Um texto com ambiguidade é aquele que tem mais de um sentido,

Ambiguidade
que permite mais de uma interpretação.
Veja o exemplo e seguir e tente descobrir quem vai viajar.
O patrão disse ao empregado que ele viajaria.
Quem viajaria? O patrão ou o empregado? Não conseguimos descobrir ao certo, pois o texto
não está claro.
E neste caso? Quem sumiu: o bezerro ou a vaca?
O bezerro da vaca que sumiu ontem.
Esses exemplos reforçam como a clareza ao escrever é importante.
Atividades
l Antes de seguir para o próximo tópico, vamos colocar em prática o que

aprendemos sobre clareza?
Questão 1
Indique a opção em que a frase apresenta falta de clareza.
a) O patrão pediu para trazer os sacos com sementes de milho e os com sementes de soja
para o galpão. Amanhã, o Joaquim deverá plantar alguns sacos e, na próxima semana, o Pedro
plantará os outros sacos.
b) O patrão pediu para trazer os sacos com sementes de milho e os com sementes de soja para
o galpão. Amanhã, o Joaquim deverá plantar as sementes de milho e, na próxima semente, o
Pedro plantará as sementes de soja.
Questão 2
a) O prefeito disse ao patrão que encontrou seu filho machucado na fazenda.
b) O prefeito disse ao patrão que encontrou o filho do patrão machucado na fazenda.
Questão 3
a) Para todos os que tenham filhos e não o saibam, temos na paróquia uma área especial para
crianças.
b) Para todos os que tenham filhos, informamos que a paróquia possui uma área especial
para crianças.
Questão 4
a) O resultado do relatório indicou ausência de componentes insolventes tóxico-capilares nos

testes a que foram submetidos os ingredientes inseridos na lavoura.
b) O resultado do relatório confirmou que não havia produtos tóxicos na lavoura.
Tópico 4: Coerência e Coesão

53
Duas características muito importantes na produção de texto são a coerência e a coesão.
O texto coerente é aquele que mantém uma lógica. Observe exemplos!
O Brasil apresenta diversos regionalismos, pois é um país muito grande. = Texto

coerente.
O Brasil apresenta diversos regionalismos, pois é um país muito pequeno. = Texto

incoerente, pois sabemos que o Brasil é imenso.
Trabalhar na fazenda é bom. O contato com a natureza e com animais é ótimo. = Texto coerente,
pois fazenda é um local em que geralmente há muita natureza e animais.
Trabalhar na fazenda é bom. O contato com diversas indústrias e grandes cidades é ótimo. = Texto
incoerente, pois as fazendas normalmente não estão ligadas a diversas indústrias e grandes
cidades.
A coesão também é essencial. Ser coeso é saber relacionar palavras e ideias. Os elementos
coesivos geralmente retomam uma ideia já apresentada e a relacionam com a ideia seguinte.
54 Observe exemplos!
Pedro trabalha na fazenda, mas não veio hoje por estar doente. = O termo "mas" é elemento
coesivo, pois une a primeira e a segunda oração de forma adequada.
Pedro trabalha na fazenda. Ele faltou hoje por estar doente. = O termo "ele" é elemento coesivo,
pois retoma a ideia de "Pedro".
Tópico 5: Repetição Desnecessária

Devemos tomar cuidado para não escrever assuntos sem importância para o texto e, também,
repetir o assunto sem necessidade. Veja o trecho a seguir.
Nada mais justo do que os milhões de jovens brasileiros não adultos, de norte a sul
e leste a oeste, poderem exercer seu legítimo direito de cidadania, tendo direito ao
voto para todos os cargos políticos, de vereador, de prefeito, de deputado e, inclusive,
de presidente, influindo dessa maneira nos destinos tão obscuros da nossa querida e
amada Nação, chamada Brasil, nome recebido justamente por causa de um produto
da natureza também bonito.
Você percebeu que há muita repetição de assuntos sem necessidade? Veja como ficaria
melhor se escrevêssemos de forma direta e apenas com a ideia principal.
Os brasileiros devem ter direito ao voto para todos os cargos políticos.
Atividades
l Não existe melhor maneira de aprender a evitar repetições desnecessárias do

que praticando. Mãos à obra!
Questão 1
Reescreva o relatório mensal que o gerente da fazenda enviou ao dono, retirando as repetições
desnecessárias.
Senhor José,
Os resultados do mês passado trouxeram uma surpresa inesperada e repetiram

de novo o que já aconteceu há dois anos atrás nas vacas leiteiras. Eu vi com meus
próprios olhos a vaca Primavera parir duas bezerras de uma só vez. Nós ganhamos
grátis uma bezerra a mais novamente. No total, nasceram novos vinte bezerros e
dezoito bezerras. Agora, é prosseguir adiante e encarar de frente mais um mês a
chegar.
Antônio.
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Questão 2
Leia o texto a seguir e o reescreva de forma mais objetiva.
O assassinato do Presidente Kennedy naquela triste tarde de novembro, quando

percorria a grande cidade de Dallas e foi morto, aclamado por numerosa multidão da
bonita cidade de Dallas, cercado pela simpatia do povo do grande Estado do Texas,
terra natal, aliás, do seu sucessor, o Presidente Johnson, que nasceu naquela cidade,
chocou a humanidade inteira em todos os países do mundo e todos os continentes.
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Tópico 6: Vícios de Linguagem

Os vícios de linguagem podem ser considerados falhas para uma perfeita comunicação.
Erros gramaticais, erros ortográficos, ambiguidade, termos antigos, palavras estrangeiras
usadas sem necessidade, regionalismos em textos profissionais e frases com construções
55
rebuscadas são alguns exemplos de vícios de linguagem a serem evitados.
Os diretores mandou trazer os animais. = Erro de concordância.
Agente chegou cedo. = Erro na grafia de “a gente”.
O empregado disse ao patrão que seu filho saiu. = Ambiguidade: o filho do empregado ou o filho
do patrão saiu?
Ele queria ir à pharmácia. = Termo antigo.
O stock estava com poucas peças. = Termo estrangeiro sem necessidade.
Agradecemos com caloroso e afetuoso abraço ao mui atencioso diretor. = Construção rebuscada.
Tópico 7: Dicas para Uma Boa Redação
56 Além de todas as orientações dadas até aqui, queremos reunir quatro dicas para que você
escreva cada vez melhor.
Seja claro
Como já estudamos, o texto claro facilita o entendimento. Assim, procure palavras que serão
entendidas facilmente pelo leitor e seja bem objetivo ao escrever.
O texto a seguir foi retirado do jornal Correio Braziliense e exemplifica bem essa dica.
A União Europeia completa 50 anos como a mais bem-sucedida experiência de

integração regional do planeta. Quando a Guerra Fria começava a mergulhar Estados
Unidos e União Soviética numa era de auto-suficiência e competição, os europeus
concretizavam sua aposta na cooperação como diferencial para enfrentar desafios
do século 21. Os problemas do bloco são vários, mas os benefícios inegáveis dão a
outros países duas importantes lições sobre desenvolvimento.
Procure usar ordem direta (sujeito-verbo-complemento)

A ordem direta facilita o entendimento.
Certamente, você não usará a ordem direta em todos os períodos, pois, em

d alguns momentos, é importante intercalar uma ideia ou antecipar um adjunto
adverbial, por exemplo. Mas, o ideal é escrever em ordem direta sempre que
possível.
Um exemplo clássico em que a ordem direta facilitaria a compreensão da mensagem é no

seguinte trecho do nosso hino nacional.
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas de um povo heróico o brado retumbante.
Em ordem direta:
As margens plácidas do (rio) Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo

heróico.
Construa seu texto com afirmativas

Apresente sua ideia com afirmativas sobre o tema. Diga o que é e não o que não é.
Ele duvida que o ministro chegue a tempo. = Adequado.
Ele não acredita que o ministro chegue a tempo. = Inadequado.
O presidente nega alterações na política econômica. = Adequado.
O presidente diz que não fará alterações na política econômica. = Inadequado.
Use até três verbos para formar seu período

O período longo é um grande erro em redação. Com prática e dedicação, você perceberá
como ele impede o bom texto. Observe um exemplo com período longo.
Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de

sujeira, o que pode até causar conjuntivite, mas, desde o começo do ano, os míopes
da Califórnia podem resolver o problema jogando as lentes no lixo pois lá acabam
de ser lançadas lentes descartáveis que custam apenas 2,5 dólares cada, que só em
julho estarão disponíveis no Brasil.
Veja como ele fica melhor assim.
Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de

sujeira, o que pode causar conjuntivite. Desde começo do ano, porém, os míopes da
Califórnia podem resolver o problema. Acabam de ser lançadas lentes descartáveis
que custam apenas 2,5 dólares cada. Em julho, elas estarão disponíveis também no
Brasil.
Muitas vezes, o período longo fragmenta o pensamento. Sem perceber, o autor acaba por
tratar de diversos assuntos sem continuidade. Evite-o!
Tópico 8: Estrutura do Parágrafo

Uma boa redação pede planejamento e organização. Como você já pôde perceber, escrever
um texto não significa apenas preencher o papel com frases soltas.
57
A ideia e o texto devem seguir um processo de elaboração consistente e progressivo. E uma
das etapas desse processo é a estruturação do parágrafo.
c Reforce seus estudos nesta unidade curricular buscando a leitura complementar

relacionada à estrutura do parágrafo que está na Biblioteca de seu Ambiente
Virtual de Aprendizagem.
Agora, vamos ao último tema da Unidade Curricular Português Instrumental. Prepare-se para
esta reta final!
05
Aspectos
Gramaticais
Tema 5: Aspectos Gramaticais
Chegamos ao último tema desta unidade curricular.
Depois de percorrer temas ligados à comunicação e ao texto, vamos nos ater aos aspectos
específicos da gramática.
Nosso propósito é que, ao longo das próximas páginas, você possa:

59
• Compreender e identificar as principais regras gramaticais da língua portuguesa.
• Reconhecer o uso adequado de termos ortográficos.
• Compreender o uso adequado de sinais, de pronome e de concordância.
Bons estudos!
Tópico 1: Acentuação Gráfica

O uso do acento gráfico ocorre para indicar qual é a sílaba mais forte na palavra. Observe
três formas diferentes para pronunciar a palavra a seguir.
Sábado
Sabado
Sabadó
No primeiro caso, a pronúncia forte está na primeira sílaba. No segundo caso, a sílaba forte
está na segunda sílaba. No terceiro caso, a sílaba forte está na última sílaba. É justamente o
60 acento que nos indica a sílaba forte da palavra.
Palavras oxítonas, paroxítonas ou proparoxítonas

Para entendermos bem a acentuação, precisamos saber que as palavras oxítonas são aquelas
que apresentam a última sílaba forte; paroxítonas apresentam a penúltima sílaba forte; e
proparoxítonas apresentam a antepenúltima sílaba forte.
• Oxítonas: sofá, café, cipó.
• Paroxítonas: repórter, túnel, táxi.
• Proparoxítonas: ônibus, chácara, sábado.
Acento agudo, circunflexo ou nasal

Palavras que apresentam som aberto (“á”, “é” ou “ó”), quando acentuadas, recebem acento
agudo ( ´ ).
está, jacaré, cipó
Palavras que apresentam som fechado (“ê” ou “ô”), quando acentuadas, recebem acento
circunflexo ( ^ ).
lâmpada, robô, gênero, bônus
Palavras que apresentam som nasal (“ã” ou “õ”), quando acentuadas, recebem o acento nasal
( ~ ).
pães, mãe, corações, põem
Regras de acentuação para indicar a sílaba tônica

As palavras de nosso idioma possuem apenas uma sílaba tônica. Na palavra "sábado", por
exemplo, a sílaba tônica é "sá". "ba" e "do" são sílabas átonas.
Sílaba tônica Sílaba forte.
Sílabas átonas Sílaba fraca.
Existem regras específicas para acentuação de palavras proparoxítonas, paroxítonas e

oxítonas.
Todas as palavras proparoxítonas recebem acento.
sábado, ônibus, câmara, chácara, árabe, cáustico, Cleópatra, esquálido, exército,

hidráulico, líquido, míope, músico, plástico, público, rústico, último
As paroxítonas são acentuadas quando terminam em:
i(s) júri(s), táxi(s), lápis, tênis
us bônus, vírus, Vênus
ã(s), -ão(s) órfã, ímã, órfãs, órgão, órgãos, bênção, bênçãos
om, -ons rádom (ou radônio), iâmdom, nêutron, elétron, nêutrons
um, -uns fórum, álbum, fóruns, álbuns
l estável, estéril, difícil, cônsul, útil
n hífen, pólen, líquen
r açúcar, éter, mártir, fêmur
x látex, fênix, sílex, tórax
ps bíceps, fórceps
E as oxítonas são acentuadas quando terminadas em:
a(s) guaraná, atrás, Amapá, Pará

61
e(s) tevê, clichê, cortês, português, pajé, convés
o(s) complô, robô, avô, avós, após
em, -ens armazém, armazéns, também, (ele) provém, (eles) detêm
Atividades
l Agora, vamos praticar um pouco para que você fixe bem essas regras.
Questão 1
Indique quais termos a seguir devem ser acentuados
E as oxítonas são acentuadas quando terminadas em:
62 a(s) guaraná, atrás, Amapá, Pará
e(s) tevê, clichê, cortês, português, pajé, convés
o(s) complô, robô, avô, avós, após
em, -ens armazém, armazéns, também, (ele) provém, (eles) detêm
Atividades
l Agora, vamos praticar um pouco para que você fixe bem essas regras.
Questão 1
Indique quais termos a seguir devem ser acentuados
fazenda cafe
vaca soja
chacara jacare
cavalo imovel
estabulo gado
trator arvore
milho açucar
Questão 2
Justifique se cada palavra a seguir foi acentuada por ser oxítona, paroxítona ou proparoxítona.
mané: ________________________________________________________________________________________
biquíni: ________________________________________________________________________________________
sábado: _______________________________________________________________________________________
lápis: __________________________________________________________________________________________
cristã: ________________________________________________________________________________________
música: _______________________________________________________________________________________
guaraná: ______________________________________________________________________________________
júri: ___________________________________________________________________________________________
árabe: ________________________________________________________________________________________
público: _______________________________________________________________________________________
Pará: __________________________________________________________________________________________
caráter: _______________________________________________________________________________________
avô: ___________________________________________________________________________________________
gênero: _______________________________________________________________________________________
álbum: ________________________________________________________________________________________
armazém: _____________________________________________________________________________________
robô: __________________________________________________________________________________________
exército: ______________________________________________________________________________________
pajé: __________________________________________________________________________________________
tevê: __________________________________________________________________________________________
Tópico 2: Crase 63
O acento grave, conhecido como crase, representa a união de duas vogais em uma só: a + a = à.
Usa-se crase para indicar que a preposição "a" e o artigo "a"

estão juntos.
Os artigos em nosso idioma podem ser definidos (o, a, os, as) ou indefinidos (um, uma, uns,
umas) e aparecem ao lado de um substantivo. Observe exemplos.
A casa, o livro, as casas, os livros, um amigo, uma amiga, uns amigos, umas amigas.
d O artigo definido especifica o substantivo. Quando digo que o livro sumiu é

justamente o artigo que determina um livro específico. Se eu disse que um livro
sumiu, não especificaria exatamente qual é o livro.
A crase ocorre principalmente com artigo definido feminino (a, as).
64 Observe um exemplo com termo masculino e, depois, com termo feminino para entender
bem.
Vou ao escritório.
Vou a + o escritório.
O verbo pede preposição "a" e o substantivo masculino pede artigo "o".
Agora, observe com substantivo feminino.
Vou à escola.
Vou a + a escola
Quanto às preposições, elas geralmente aparecem entre verbos e nomes.
Gosto de livro.
A preposição "de" une o verbo ao nome. Devemos ter muita atenção para saber se o verbo ou
o nome pede preposição. Observe.
Encontrei o livro. = O verbo não pede preposição.
Preciso de livros. = O verbo pede preposição.
Para descobrir se o verbo pede preposição ou não, sempre pergunte ao verbo. Observe!
João comprou o livro.

Pergunta: Quem compra, compra o quê?
João precisa do livro.

Pergunta: Quem precisa, precisa de quê?
João se refere ao livro.

Pergunta: Quem se refere, se refere a quê?
Casos em que ocorre crase

A crase ocorre quando a preposição “a” se une qualquer um dos casos a seguir.
Artigo feminino "a" ou "as"
Refiro-me à revista.
Refiro-me às revistas.
Locuções adverbiais femininas
Trabalho à noite.
A colheita começará às seis horas da manhã.
Estou à disposição.
O patrão estará à porta de sua casa.
Às vezes, acompanho a ordenha.
Antes de nomes de lugares se o termo anterior pedir a preposição "a" e o lugar

pedir o artigo "a"
Vou a Brasília. = Brasília não pede artigo "a".
Vou à Bahia. = Bahia pede o artigo "a"
Como descobrir se o lugar pede ou não artigo? Basta usar a construção "venho de" ou "venha da".
Venho de Brasília. Vou a Brasília.
Venho da Bahia. Vou à Bahia.
Antes de pronomes demonstrativos "aquela" e "aquele"
Fiz referência àquele processo.
Fiz referência àquela decisão.
Antes de "a qual" e "as quais"
A revista à qual me refiro sumiu.

65
As leis às quais nos submetemos são justas.
Com a palavra "distância" determinada na função de adjunto adverbial
Fique à distância de dois metros.
Na manutenção do paralelismo em construções coordenadas
De 8h a 10h.
Das 8h às 10h.
De segunda a sexta.
Da segunda à sexta.
O direito a remuneração e a trabalho.
O direito à remuneração e ao trabalho.
Casos em que não ocorre crase
66 Não usamos crase nos seguintes casos:
Casos em que não ocorre

Ela estava crase
a estudar.
Antes de verbo
Não usamos crase nos seguintes
Ela ficoucasos:
a chorar.
Contei a ela.
Antes de
pronomes em Contei a você.
geral Refiro-me a quem chegou.
Antes de termos Contei a Pedro.

masculinos em
Refiro-me ao menino.
geral
Antes da palavra Cheguei a casa cedo.

casa sem estar Cheguei à casa de meu irmão. = Ocorre a crase porque o termo está
especificada especificado.
Antes da palavra Os marinheiros chegaram a terra.

"terra" no sentido Os astronautas chegaram à Terra. = Ocorre a crase porque o termo
de chão indica planeta.
Cara a cara.
Expressão
com palavras Frente a frente.
repetidas Gota a gota.
Devido a ocorrências inesperadas.
Devido às ocorrências inesperadas.

Antes de palavras
Quanto a situações.
no plural e "a"
anterior no Quanto às situações.
singular
Tudo correu a expensas do contribuinte.
Tudo correu às expensas do contribuinte.
O documento foi enviado a Vossa Excelência.

Antes de pronome
de tratamento A Sua Excelência o senhor Fulano de Tal.
Casos em que a crase é facultativa
Existem três casos específicos em que a crase é facultativa.
Nomes de mulheres
Refiro-me a/à Paula.
Comuniquei a/à Denise.
Quando o nome aparecer determinado por uma qualidade ou característica, o artigo será
obrigatório.
Falei o assunto à Denise, minha irmã.
Quando o nome aparecer determinado por sobrenome, preferencialmente não use o artigo.
O texto fazia alusão a Paula Alves.
Pronomes possessivos adjetivos
Refiro-me a/à minha secretária.
Entreguei o presente a/à minha melhor amiga.
Até
Vou até a diretoria. = Preposição.
Vou até à diretoria. = Expressão denotativa de inclusão, no sentido de "inclusive".
67
Atividades
l Este tópico é um dos mais importantes dentro deste tema. O uso da crase
normalmente é acompanhado de dúvidas e a melhor maneira de esclarecê-las é
praticando. Vamos lá!
Questão 1
Indique quais frases a seguir devem receber crase.
a) Fui a cavalo.
b) Vou a São Paulo.
c) Estou a disposição.
d) Contei tudo a você.
68 e) Todos estavam a trabalhar.
f) Refiro-me a novela.
g) Pedi a ele um favor.
h) Informei a diretoria tudo.
i) Irei a fazenda ainda hoje.
j) Devemos ter acesso a merenda escolar.
Questão 2
Indique se a placa a seguir está correta ou incorreta em relação ao uso da crase.
Fonte: Acervo do autor.
a) Correta.
b) Incorreta.
Questão 3
Indique se o nome da novela está correto ou não.
Fonte: Globo.com.
a) Correta.
b) Incorreta.
Questão 4
O uso do sinal indicativo da crase está corretamente empregado em:
a) A criança gosta de responder à tudo o que lhe perguntam.
b) O pomar se estendia à perder de vista.
c) O jornalista entregou o artigo à diretora.
d) Ele começou à nadar por recomendação médica.
e) Daqui à uma semana o inventor dará uma palestra.
Tópico 3: Substantivo
Os substantivos são os nomes de todos os seres que existem ou supomos existir: janela,
muro, trabalho, Deus, alma, amor.
Existem oito tipos de substantivos.
Comum Refere-se a todos os seres da mesma espécie: país, aluno, cidade.
Próprio Refere-se a um ser específico: Brasil, Marta, Brasília.
69
Simples Possui apenas um radical: amor.
Composto Possui mais de um radical: amor-perfeito.
Primitivo Termo que dá origem a outros termos: amigo.
Derivado Origina-se de um termo primitivo: amizade.
Concreto Ser de existência independente: casa, vaca, homem.
Abstrato Termo que depende de outro para existir: amor, alegria.
Quanto ao gênero, os substantivos podem ser divididos em masculino e feminino e a flexão

de gênero se divide em uniforme ou biforme.
Uniforme:
• Epicenos (macho-fêmea): a cobra, o tatu, a onça.
70
• Comuns de dois (o-a): cliente, colega, dentista, jornalista, jovem.
• Sobrecomuns (sem flexão de gênero): a criança, a vítima, o cônjuge, o ídolo.
Biforme:
• Flexão na desinência: amigo-amiga, barão-baronesa.
• Heterônimos: cavalheiro-dama, cavalo-égua.
Tópico 4: Adjetivo
O adjetivo é a palavra que indica qualidade, defeito, estado, característica ou origem de um
substantivo.
Existem quatro tipos de adjetivos:
Apresenta uma só forma para os dois gêneros: jovem, alegre, feliz,

Uniforme
gentil.
Apresenta uma forma para cada gênero: bom, boa; colorido, colorida;
Biforme
satisfatório, satisfatória.
Simples Possui apenas um radical: estudioso, ágil, interessante.
Composto Possui mais de um radical: anglo-germânico, surdo-mudo.
As variações dos adjetivos acontecem em função de gênero, número e grau.
As variações de gênero e número são bastante simples: de gênero, masculino ou feminino; de

número, singular ou plural.
Aluno dedicado.
Aluna dedicada.
Alunos dedicados.
Quanto ao grau, trabalhamos com oito possibilidades:
1. Comparativo de igualdade: Ele é tão estudioso quanto eu.
2. Comparativo de superioridade: Ele é mais estudioso do que eu.
3. Comparativo de inferioridade: Ele é menos estudioso do que eu.
4. Superlativo absoluto analítico: Ele é muito esperto.
5. Superlativo absoluto sintético: Ele é espertíssimo.
6. Superlativo relativo de superioridade: Ele é o mais esperto.
7. Superlativo relativo de inferioridade: Ele é o menos esperto.
Além dessas questões de gênero, número e grau, algumas particularidades dos adjetivos
merecem ser lembradas.
Os adjetivos compostos fazem o feminino com variação apenas

do último termo: acordo luso-brasileiro, festa luso-brasileira.
Os adjetivos compostos fazem o plural com variação apenas

do último termo: política social-democrata, políticas social-
democratas.
Os adjetivos compostos indicadores de cor não variam quando um

dos elementos é substantivo: carro cor-de-rosa, carros cor-de-
rosa. Da mesma forma, não ocorre variação com o termo simples:
camisa cinza, camisas cinza.
O plural de surdo-mudo é surdos-mudos.
Alguns adjetivos compostos não sofrem qualquer variação no

plural: azul-marinho, azul-celeste. 71
Adjetivos terminados em -io fazem o superlativo com dois ii: sério
– seriíssimo.
É comum usar adjetivo com valor de substantivo. Basta incluir um

artigo antes dele: A bonita chegou.
Tópico 5: Pronome
O pronome é o termo que geralmente está no lugar de um substantivo. Usamos o pronome
para não precisar repetir o nome. Veja como é simples.
João chegou. Ele está contente.
O pronome "ele" foi empregado no lugar de "João" para não repetir o nome.
Comprei um livro. Ele é muito bom.
O pronome "ele" agora foi empregado no lugar de "livro".

72
Os pronomes pessoais podem ser divididos em pronomes do caso reto e pronomes do caso
oblíquo. Observe o quadro a seguir.
Pronomes do
Fazem o papel de sujeito.
caso reto
Pronomes do
Fazem o papel de objeto.
caso oblíquo
Oblíquos
Retos
Átonos Tônicos
eu me mim, comigo
tu te ti, contigo
ele, ela o, a, lhe, se si, consigo
nós nos nós, conosco
vós vos vós, convosco
eles, elas os, as, lhes, se si, consigo
Este assunto é muito importante. Aprendendo a usar o pronome de forma correta, evitamos
a forma inadequada ao falar ou escrever.
A primeira regra é: se usarmos o pronome como sujeito, devemos usar o caso reto.
Maria saiu = Ela saiu.
Maria e eu saímos = Nós saímos.
Agora, se usarmos o pronome como complemento de um verbo, devemos empregar o

pronome do caso oblíquo.
Comprei um livro = Comprei-o.
Encontrei Maria = Encontrei-a.
Nunca se deve usar o pronome reto no papel de complemento.
Comprei um livro.
● • Comprei ele. = Inadequado.
Encontrei Maria.
● • Encontrei ela. = Inadequado.
Uma diferenciação entre uso de pronome reto e uso de pronome oblíquo que merece
destaque é o uso do "eu" e do "mim".
O pronome "eu" é sempre sujeito de um verbo e o pronome "mim" nunca é sujeito. Observe
a diferença.
Eu vi o filme.
Meu pai comprou o livro para eu ler.
Agora, vamos aprender a usar de forma adequada o pronome "mim". Ele sempre aparece
depois de uma preposição e nunca é sujeito. Observe.
Meus pais gostam de mim.
Meu pai comprou o livro para mim.
ATIVIDADES
l Depois de tantas informações, é hora de exercitar o que você aprendeu neste

tópico. Vamos lá? 73
Questão 1
Substitua os termos destacados pelo pronome adequado.
Encontrei o cavalo.
a) Encontrei ele.
b) Encontrei-o.
Comprei a ração.
a) Comprei ela.
b) Comprei-a.
Questão 2
74 Indique a opção com pronome inadequado.
a) José procurou o cavalo e encontrou-o na rua.
b) José procurou o cavalo e encontrou ele na rua
Questão 3
Reescreva o texto a seguir com pronomes no lugar dos termos destacados.
João amarrou a égua na porteira. Depois, João cortou o pelo do animal e levou a
égua para o curral.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 4
Indique a opção que completa corretamente as lacunas das frases a seguir com o pronome
“eu” ou “mim”.
I - O amigo trouxe o cavalo para _____ andar.
II - O amigo trouxe o cavalo para ______.
III - Comprei a banana para ______ comer.
IV - Comprei a banana para ______.
a) mim - eu - eu - mim
b) eu - eu - eu - mim
c) eu - mim - eu - mim
d) mim - eu - mim - eu
e) eu - mim - mim - eu
Questão 5
Indique qual frase está inadequada em relação ao uso do pronome “mim”.
a) Todos gostam de mim.
b) Estudar é importante para mim.
c) Estudo para mim aprender.
d) O patrão precisa de mim.
Questão 6
Indique a opção que preenche corretamente as lacunas com o pronome “eu” ou “mim”.
Ganhei um livro novo sobre como trabalhar melhor na fazenda. ____ vou ler tudo para ____
aprender. O livro será importante para ____ plantar de forma correta. A dona Maria trouxe o
livro para _____. Ela gosta muito de _____.
a) Eu - eu - eu - eu - mim
b) Eu - mim - eu - eu - mim
c) Mim - mim - eu - mim - mim
d) Eu - mim - mim - eu - eu
e) Eu - eu - eu - mim - mim
75
Questão 7
Preencha as lacunas das frases a seguir com “eu”, “me” ou “mim”.
I - O diretor _____ chamou.
II - O patrão pediu para _____ testar o novo produto.
III - Todos acreditaram na história, menos _____.
a) me - eu mim
b) me - mim - mim
c) mim - eu - mim
d) me - eu - eu
e) mim - mim - eu
Tópico 6: Concordância
76 A concordância se dá entre nomes e verbos e sua finalidade é demonstrar com clareza a
relação entre os termos de uma frase.
Se a concordância ocorre entre sujeito e verbo, temos um caso de concordância verbal; se

ocorre entre substantivo e termos relacionados a ele, temos um caso de concordância nominal.
Vamos ver algumas regras e exemplos?
O verbo deve concordar com o sujeito.
Eu comprei comida.
Ela comprou comida.
Nós compramos comida.
Elas compraram comida.
Se o sujeito for composto (apresentar mais de um nome), o verbo vai para o plural.
Maria e João compraram comida.
José e Paula trabalham no sítio.
O adjetivo concorda com o substantivo.
Camisa bonita.
Camisas bonitas.
Vaca leiteira.
Vacas leiteiras.
O verbo "haver", quando pode ser substituído por "existir", fica sempre no
singular.
Há cavalos no pasto.
Havia muitos assuntos a conversar.
Houve problema na colheita.
Atividades
l Como fizemos ao longo de toda esta unidade curricular, vamos praticar o que
estudamos.
Questão 1
Indique se o verbo deve ficar no singular ou no plural em cada frase a seguir.
O patrão __________ um boi novo.
a) comprou
b) compraram
O patrão e a Dona Maria _________ um boi novo.
a) comprou
b) compraram
A vaca e o cavalo ________.
a) sumiu
b) sumiram
O cavalo ________.
a) sumiu
b) sumiram
Questão 2
Indique se o adjetivo deve fica no singular ou no plural nas frases a seguir.
Comprei duas camisas ________. 77
a) nova
b) novas
As vacas _________ estão no curral.
a) gordas
b) gorda
Eu ________ fiz o trabalho.
a) mesmo
b) mesmos
Nós ______ fizemos o trabalho.
78 a) mesmo
b) mesmos
Questão 3
Observe o quadrinho a seguir e responda se a concordância da palavra “extra” está correta
ou incorreta.
Fonte: Google Imagens (2015).
a) Correta.
b) Incorreta.
Questão 4
Assinale a opção que preenche corretamente os espaços no texto a seguir com o verbo “haver”.
Ontem não ____________ reunião, pois não __________ cadeiras na sala para todos. Hoje _________
reunião mais tarde e ________ muitos assuntos a serem discutidos.
a) houve - havia - haverá - há
b) há - haviam - haverá - haverão
c) houveram - há - haverá - haverão
d) há - havia - haverá - haverão
Tópico 7: Vocabulário
A escolha de um vocabulário adequado é fundamental para a emissão e a recepção perfeitas
de uma mensagem, não é?
Como algumas palavras e expressões da língua portuguesa são muito parecidas, podem surgir
dúvidas na hora de usar uma ou outra.
c Por isso, disponibilizamos uma leitura complementar na Biblioteca do seu AVA

para que você saiba mais sobre o uso correto de expressões como a fim de x
afim de; onde x aonde; se não x senão e muito mais!
E, assim, chegamos ao final do último tema desta unidade curricular.
Fonte: Shutterstock (2015).
79
Aproveite ao máximo os conhecimentos construídos aqui e busque conectá-los ao que você
encontra em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem e em suas videoaulas. Esse mix de mídias
é essencial para potencializar seu sucesso!
Gabarito
80
Tema 1: Comunicação | Tópico 1: O Que É Comunicação?
Questão 1
a) A comunicação nos permite trocar informações.
b) A comunicação nos permite aprender cada vez mais.
c) A comunicação nos permite entender o que os outros dizem.
d) A boa comunicação é importante para o trabalho.
e) A comunicação não tem importância para a aprendizagem profissional.
Questão 2
a) Por meio de palavras.
b) Por meio de gestos.
c) Por meio de desenhos.
d) Por meio do silêncio.
e) Por meio de expressões corporais.
Tema 1: Comunicação | Tópico 2: Elementos da Comunicação
Questão 1
Emissor: Pedro
Receptor: a mãe de Pedro
Mensagem: palavras escolhidas e escritas
Código: língua portuguesa
Canal: linguagem escrita
Referente: o assunto tratado
Questão 2
Emissor: placa
Receptor: leitor
Mensagem: palavras escolhidas e escritas
Código: língua portuguesa
Canal: linguagem escrita
Referente: assunto tratado
Tema 1: Comunicação | Tópico 3: Língua, Fala e Linguagem
Questão 1
a) Eli me ensinô tudo qui sei.
Linguagem oral.
b) Ele me ensinou tudo o que sei.
Linguagem escrita.
c) Era para falar a todos o que ele disse ontem.

81
Linguagem escrita.
d) Era pra falá a todos o qui eli dissi ontem.
Linguagem oral.
Questão 2
O português é muito fácil de aprender, porque é uma língua que a gente escreve
exatamente como fala. Não é como o inglês, que dá até vontade de rir quando a gente
descobre como é que se escrevem algumas palavras. Em português, não. É só prestar
atenção.
Tema 1: Comunicação | Tópico 4: Níveis de Linguagem
82 Questão 1
a) Linguagem formal.
b) Linguagem informal.
Questão 2
Personagem de vermelho: linguagem formal
Personagem de pijama amarelo: linguagem informal
Questão 3
Senhor Gomes, o cliente de Belo Horizonte pediu mais quatrocentas peças. Por favor,
tome as providências. Abraço, Nilson.
Senhor Gomes, os relatórios de vendas vão chegar atrasados porque estou fechando
uma venda. Temos que mandar três mil peças. Amanhã, estou chegando. Abraços,
Nilson.
Questão 4
As pronúncias são diferentes porque o primeiro uso foi informal e o segundo foi formal.
Questão 5
Preparar um relatório: Linguagem técnica
Conversar com amigos: Linguagem informal
Entrevista de emprego: Linguagem formal
Escrever para um jornal: Linguagem formal
Tema 2: Texto | Tópico 1: O Que É Um Texto?
Questão 1
Para citar exemplos, lembre-se de que a frase nominal não apresenta verbo, a frase com
uma oração apresenta apenas um verbo e a frase com mais de uma oração apresenta
mais de um verbo.
Questão 2
a) 1 - 1 - 2 - 1
b) 1 - 2 - 3 - 1
c) 2 - 2 - 3 - 1
d) 2 - 1 - 2 - 2
e) 1 - 2 - 3 - 2
Tema 2: Texto | Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário
Questão 1
De tudo, ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento
a) Literário.
b) Não literário.
Rentabilidade da soja chega a até quase 50% do investimento, segundo agricultor. Produto é
conhecido como edamamê pela colônia japonesa.
a) Literário.
b) Não literário.
83
Os fazendeiros e empregados rurais estudam e se preparam cada vez mais para trabalharem com
mais conhecimento e, assim, produzirem com mais eficiência.
a) Literário.
b) Não literário.
Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
a) Literário.
b) Não literário.
Questão 2
84 Texto literário: cuidados estéticos; rima; figuras de linguagem ou personagens fictícios

etc.
Texto não literário: informações objetivas, concretas e reais; não há preocupação artística
ou literária etc.
Tema 3: Interpretação de Texto | Tópico 2: Ideia Central e Ideias

Secundárias
Questão 1
Ideia central
O sucesso depende da preparação adequada dos funcionários.
Ideias secundárias
Não basta ter a melhor terra, as melhores sementes e os melhores tratores para alcançar
bons resultados; os funcionários devem estar preparados, com estudo e dedicação.
Questão 2
a) Em inglês, o sinal é pronunciado como “at”.
b) O sinal veio do árabe.
c) O sinal foi criado em 1971.
d) O símbolo de arroba “@” é muito importante na internet.
e) Arroba indica 15 quilos.
Questão 3
a) A ordem indireta melhora o texto.
b) O Hino Nacional é conhecido por ter sido escrito em ordem direta.
c) Um bom texto é escrito em ordem direta.
d) Muitos brasileiros não entendem o próprio hino.
e) O sentido do texto pode ficar complicado na ordem indireta.
Tema 3: Interpretação de Texto | Tópico 3: Ideias Explícitas e Ideias
Implícitas
Questão 1
a) Monteiro Lobato trabalhava na Disney e fez filmes nos Estados Unidos.
b) Dona Benta era esposa de Monteiro Lobato.
c) Monteiro Lobato era escritor brasileiro.
d) Peter Pan era filho de Dona Benta.
e) Peter Pan morou no Sítio do Picapau Amarelo.
Questão 2
a) Faltou chuva no dia anterior de plantar o milho.
b) Geralmente, os empregados não trabalham no fim de semana.
c) Adriano também havia plantado milho.
d) Todos iriam ajudar Adriano.
e) Os empregados não viram necessidade de ajudar o dono da fazenda.
Questão 3
a) Comparar a luta contra a dengue a uma situação de guerra.

85
b) Mostrar que o homem e a sociedade estão em guerra.
c) Demonstrar que o problema da dengue é facilmente resolvido com vacina.
d) Mostras que o homem está contra a natureza.
e) Propor que o exército é o causador do problema da dengue.
Tema 3: Interpretação de Texto | Tópico 4: Erros de Leitura
Questão 1
a) Recebe muito dinheiro e pode poupar bastante.

b) Recebe pouco no 13º salário e tem muito o que pagar.
c) Recebe muito no 13º salário e tem muito o que pagar.
d) Recebe muito no 13º salário e tem pouco o que pagar.
e) Está surpreso com quanto dinheiro recebeu.
86
Questão 2
a) Porque se dirige a um público sem cultura e pouco inteligente, a televisão não se preocupa
com a qualidade de seus programas.
b) A televisão não se preocupa em melhorar o nível de seus programas, pois o público não é
sério.
c) A televisão tem interesse em manter o público sem educação e sem cultura.
d) A televisão está interessada em produzir programas novos, pois o público tem interesse
por isso.
e) O gosto do público acaba definindo os conteúdos apresentados pela televisão.
Questão 3
a) A modernização de técnicas deve alcançar o Brasil inteiro.
b) Os problemas da agricultura são causados pelos agricultores que não usam tecnologia.
c) Os problemas da agricultura ocorrem pela forma como é feita a modernização e não

por causa dos agricultores que não usam tecnologia.
d) Os agricultores recusam-se a adotar a modernização.
e) Os problemas da agricultura ocorrem no momento do plantio e da colheita.
Tema 4: Produção de Texto | Tópico 1: Vocabulário Adequado
Questão 1
Escolha qual palavra é mais clara para um leitor.
a) cidade - metrópole
b) homem - ser humano
c) planta - reino vegetal
d) empresa agropecuária - fazenda
e) governo - instituição pública
f) gasolina - combustível
g) automóvel - carro
h) dinheiro - recurso financeiro
i) vila - vilarejo
Questão 2
A compra de animais da raça holandesa aumentou a produção de leite e melhorou o

lucro da fazenda.
Tema 4: Produção de Texto | Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade
Questão 1
a) Senhor João, a plantação cresce normalmente e a chuva tem ajudado bastante. Os outros
fazendeiros acham que a colheita será muito boa se tudo continuar assim. Não jogamos o
veneno ontem, pois o trator quebrou.
b) Senhor João, o trator quebrou ontem e não foi possível jogar o veneno na plantação.
Questão 2
87
Neste momento, a fazenda possui 82 vacas. 29 já pariram este ano e 25 ainda vão parir.
Questão 3
Senhor Waldir,
A vaca que foi comprada no mês passado caiu e não consegue se levantar. O antigo dono
havia dito que ela tinha sido vacinada, mas acho que não. Ela apresenta os sintomas de
febre aftose. Espero sua orientação sobre o que fazer.
Pedro.
Tema 4: Produção de Texto | Tópico 3: Clareza
88 Questão 1
a) O patrão pediu para trazer os sacos com sementes de milho e os com sementes de soja
para o galpão. Amanhã, o Joaquim deverá plantar alguns sacos e, na próxima semana, o
Pedro plantará os outros sacos.
b) O patrão pediu para trazer os sacos com sementes de milho e os com sementes de soja para
o galpão. Amanhã, o Joaquim deverá plantar as sementes de milho e, na próxima semente, o
Pedro plantará as sementes de soja.
Questão 2
a) O prefeito disse ao patrão que encontrou seu filho machucado na fazenda.
b) O prefeito disse ao patrão que encontrou o filho do patrão machucado na fazenda.
Questão 3
a) Para todos os que tenham filhos e não o saibam, temos na paróquia uma área especial
para crianças.
b) Para todos os que tenham filhos, informamos que a paróquia possui uma área especial
para crianças.
Questão 4
a) O resultado do relatório indicou ausência de componentes insolventes tóxico-

capilares nos testes a que foram submetidos os ingredientes inseridos na lavoura.
b) O resultado do relatório confirmou que não havia produtos tóxicos na lavoura.
Tema 4: Produção de Texto | Tópico 5: Repetição Desnecessária
Questão 1
Senhor José,
Os resultados do mês trouxeram uma surpresa e repetiram o que já aconteceu há dois

anos nas vacas leiteiras. A vaca Primavera pariu duas bezerras. No total, nasceram 20
bezerros e 18 bezerras. Agora, é prosseguir e trabalhar mais um mês.
Antônio.
Questão 2
O assassinato do Presidente Kennedy na cidade de Dallas chocou toda a humanidade.
Tema 5: Aspectos Gramaticais | Tópico 1: Acentuação Gráfica
Questão 1
fazenda
vaca
chacara
cavalo
estabulo
trator
milho
cafe
soja
jacare
imovel
89
gado
arvore
açucar
Questão 2
mané: oxítona
biquíni: paroxítona
sábado: proparoxítona
lápis: paroxítona
cristã: oxítona
90 música: proparoxítona
guaraná: oxítona
júri: paroxítona
árabe: proparoxítona
público: proparoxítona
Pará: oxítona
caráter: paroxítona
avô: oxítona
gênero: proparoxítona
álbum: paroxítona
armazém: oxítona
robô: oxítona
exército: proparoxítona
pajé: oxítona
tevê: oxítona
Tema 5: Aspectos Gramaticais | Tópico 2: Crase
Questão 1
a) Fui a cavalo.
b) Vou a São Paulo.
c) Estou a disposição.
d) Contei tudo a você.
e) Todos estavam a trabalhar.
f) Refiro-me a novela.
g) Pedi a ele um favor.
h) Informei a diretoria tudo.
i) Irei a fazenda ainda hoje.
j) Devemos ter acesso a merenda escolar.
Questão 2
a) Correta.
b) Incorreta.
Questão 3
a) Correto.
b) Incorreto.
Questão 4
a) A criança gosta de responder à tudo o que lhe perguntam.
b) O pomar se estendia à perder de vista.
c) O jornalista entregou o artigo à diretora.
d) Ele começou à nadar por recomendação médica.
e) Daqui à uma semana o inventor dará uma palestra.

91
Tema 5: Aspectos Gramaticais | Tópico 5: Pronome
Questão 1
Encontrei o cavalo.
a) Encontrei ele.
b) Encontrei-o.
Comprei a ração.
92 a) Comprei ela.
b) Comprei-a.
Questão 2
a) José procurou o cavalo e encontrou-o na rua.
b) José procurou o cavalo e encontrou ele na rua
Questão 3
João amarrou a égua na porteira. Depois, ele cortou o pelo do animal e levou-a para o
curral.
Questão 4
Indique a opção que completa corretamente as lacunas das frases a seguir com o pronome
“eu” ou “mim”.
a) mim - eu - eu - mim
b) eu - eu - eu - mim
c) eu - mim - eu - mim
d) mim - eu - mim - eu
e) eu - mim - mim - eu
Questão 5
a) Todos gostam de mim.
b) Estudar é importante para mim.
c) Estudo para mim aprender.
d) O patrão precisa de mim.
Questão 6
Ia) Eu - eu - eu - eu - mim
b) Eu - mim - eu - eu - mim
c) Mim - mim - eu - mim - mim
d) Eu - mim - mim - eu - eu
e) Eu - eu - eu - mim - mim
Questão 7
Preencha as lacunas das frases a seguir com “eu”, “me” ou “mim”.
a) me - eu mim
b) me - mim - mim
c) mim - eu - mim
d) me - eu - eu
e) mim - mim - eu
Tema 5: Aspectos Gramaticais | Tópico 6: Concordância
Questão 1
O patrão __________ um boi novo.

a) comprou
b) compraram
O patrão e a Dona Maria _________ um boi novo.

93
a) comprou
b) compraram
A vaca e o cavalo ________.

a) sumiu
b) sumiram
O cavalo ________.
a) sumiu
b) sumiram
Questão 2
94 Comprei duas camisas ________.

a) nova
b) novas
As vacas _________ estão no curral.

a) gordas
b) gorda
Eu ________ fiz o trabalho.

a) mesmo
b) mesmos
Nós ______ fizemos o trabalho.

a) mesmo
b) mesmos
Questão 3
a) Correta.
b) Incorreta.
Questão 4
a) houve - havia - haverá - há
b) há - haviam - haverá - haverão
c) houveram - há - haverá - haverão
d) há - havia - haverá - haverão

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FORMAÇÃO

Curso Técnico em Agronegócio

Paiva, Marcelo, 1963-

1. Língua portuguesa - Gramática. 2. Língua portuguesa - Semântica. 3.

Tópico 1: O Que É Comunicação? 11

Tópico 2: Elementos da Comunicação 13

Tópico 3: Língua, Fala e Linguagem 14

Tópico 4: Níveis de Linguagem 20

Tópico 1: O Que É Um Texto? 27

Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário 30

Tópico 4: Tipologia Textual 33

Tema 3: Interpretação de Texto 35

Tópico 1: O Que É Interpretação de Texto? 35

Tópico 2: Ideia Central e Ideias Secundárias 36

Tópico 3: Ideias Explícitas e Ideias Implícitas 40

Tópico 4: Erros de Leitura 42

Tema 4: Produção de Texto 47

Tópico 1: Vocabulário Adequado 48

Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade 49

Tópico 5: Repetição Desnecessária 54

Tópico 6: Vícios de Linguagem 55

Tópico 7: Dicas para Uma Boa Redação 56

Tópico 8: Estrutura do Parágrafo 57

Tema 5: Aspectos Gramaticais 59

Tópico 1: Acentuação Gráfica 59

Ao final desta Unidade Curricular, você deverá ser capaz de:

• Refletir sobre os aspectos culturais da linguagem oral e escrita;

• Compreender os processos de leitura, escrita e interpretação de texto;

• Revisar e ampliar o conhecimento sobre gramática aplicada e ortografia;

• Conhecer sobre estrutura textual - textos técnicos e não-técnicos. 7

Tópico 1: O Que É Comunicação?

Tópico 2: Elementos da Comunicação

Tópico 4: Níveis de Linguagem

Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário

Tópico 4: Tipologia Textual

Tópico 1: O Que É Interpretação de Texto?

Tópico 2: Ideia Central e Ideias Secundárias

Tópico 4: Erros de Leitura

Tópico 1: Vocabulário Adequado

Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade

Tópico 4: Coerência e Coesão

Tópico 6: Vícios de Linguagem

Tópico 7: Dicas para Uma Boa Redação

Tópico 8: Estrutura do Parágrafo

Tópico 1: Acentuação Gráfica

Todas as atividades procuram respeitar seu ritmo de aprendizagem e são

Para que você verifique suas respostas, disponibilizamos um gabarito ao final

• Diferenciar linguagem oral de escrita.

• Reconhecer diferentes níveis de linguagem e situações de comunicação em que devem ser

• Compreender a importância da boa comunicação.

Vamos começar com a definição de comunicação?

Tópico 1: O Que É Comunicação?

O ato de se comunicar ocorre, basicamente, entre um emissor e receptor.

A boa comunicação é importante em nossa vida pessoal e profissional. Aprender a se

É justamente por meio da comunicação e da dedicação que nos tornamos profissionais

a) A comunicação nos permite trocar informações.

b) A comunicação nos permite aprender cada vez mais.

c) A comunicação nos permite entender o que os outros dizem.

d) A boa comunicação é importante para o trabalho.

e) A comunicação não tem importância para a aprendizagem profissional.

b) Por meio de gestos.

c) Por meio de desenhos.

d) Por meio do silêncio.