UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MANIZALES

RESOLUCION NO.1549 DEL 25 DE FEBRERO DE 1985

MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
COHORTE IV

LAS ONDAS: UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO

Módulo: Didácticas especificas II

Profesor: Sandra María Quintero
Estudiante: Kelly Johanna Cuellar Murcia
Fecha: 01 de octubre de 2018

INTRODUCCIÓN

El objetivo fundamental de esta unidad didáctica es fomentar una enseñanza más activa y participativa, donde se impulse el método científico y
el pensamiento crítico a través de trabajos prácticos. De este modo, permite al estudiante desarrollar habilidades, aprender técnicas elementales
y se familiarice con el manejo de instrumentos y aparatos. La realización de trabajos prácticos permite poner en crisis el pensamiento espontáneo
del alumno, al aumentar la motivación y la comprensión respecto de los conceptos y procedimientos científicos; en cuestión (Tamayo & Lopez ,
2012) afirman que el trabajo de laboratorio favorece y promueve el aprendizaje de las ciencias, pues le permite al estudiante cuestionar sus
saberes y confrontarlos con la realidad.
Dentro de esta unidad didáctica se pretende fortalecer y desarrollar el pensamiento científico, crítico y reflexivo para la solución de situaciones
en el área de ciencias específicamente relacionados con las ondas y dejar el modelo transmisionista del docente y del papel pasivo del estudiante.
La unidad didáctica que se pretende implementar estará estructurada en tres momentos: ubicación, desubicación y reenfoque. En ella se
plantearán prácticas de laboratorios relacionadas con las ondas mecánicas, sus características y fenómenos físicos.
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COHORTE IV

LAS ONDAS: UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO

MOMENTOS OBJETIVOS ACTIVIDADES PROPÒSITO DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES TIEMPO

1. UBICACIÒN Identificar las ideas ACTIVIDAD 1: Evidenciar los Se presentan una serie de
previas que poseen los identificación de las argumentos y soluciones situaciones que describen y dan 1 hora de
estudiantes con respecto características propias que presentan los cuenta de aspectos relacionados
clase
a situaciones que de las ondas estudiantes frente a con las ondas
involucran ondas en la situaciones relacionadas (60 minutos)
naturaleza. con las ondas.

2. DESUBICACIÒN - Analizar Aplicar situaciones que 2 hora

experiencias de Actividad 1: lleve una secuencia y Una vez realizadas las actividades ( 120
laboratorio de ondas permita que el estudiante de identificación de ideas previas, se minutos)
que ayuden a EL MOVIMIENTO DEL identifique los comienza a hacer un tratamiento
introducir y PÉNDULO características de las más profundo sobre las ondas, para
comprender los ondas. ello se propone como primera
conceptos y las actividad del momento de
técnicas que desubicación la actividad sobre el
permitan desarrollar Abordar la solución de péndulo la cual consiste en
los procesos y los obstáculos familiarizar al estudiante con el
métodos seguidos epistemológicos movimiento oscilatorio y repetitivo de
en una investigación presentados por los tal manera que puedan reconocer
científica estudiantes, respecto a conceptos como periodo y 1 hora ( 60
ACTIVIDAD 2: Fichas de la forma como concibe frecuencia además de su relación. minutos)
dominó. características de las
- Comprender la ondas. Luego, se presenta la actividad del
noción general de domino donde se realizara el arreglo
onda como de fichas una tras de otra y de esta
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transmisora de la ACTIVIDAD 3: ONDAS Aplicar una estrategia manera generar una caída masiva 2 horas ( 120
energía asociada a MECÁNICAS Y SUS que genere en el de las fichas a partir del contacto con minutos)
una vibración y ELEMENTOS estudiante la una de ellas. Aquí se enfatiza en la
algunas magnitudes construcción con sentido importancia de la dirección de las
comunes a todas las ACTIVIDAD 4: y el conocimiento de las ondas y como se transfiere la
ondas como longitud CLASIFICACIÓN DE ondas, para ello dar la energía entre las partículas del
de onda, amplitud, LAS ONDAS solución óptima de la medio, haciendo una analogía con
frecuencia, periodo MECÁNICAS práctica a realizar. las ondas sonoras se plantean
y velocidad de algunas preguntas a partir de esta
propagación ACTIVIDAD 5: situación.
FENÓMENOS
- Clasificar las ondas ONDULATORIOS En este momento de la unidad se 2 horas ( 120
adecuadamente por propone una práctica de laboratorio minutos)
la relación entre la para identificar la noción sobre
dirección de la fenómenos físicos especialmente
vibración y la de ondulatorios que tienen los
propagación, así estudiantes; se pretende indagar
como por su acerca de la interferencia de ondas y
propagación en una el comportamiento cuando existen
o más dimensiones. obstáculos presentes en su
propagación, para esto se utiliza un
- Entender las leyes generador de ondas, dos obstáculos
que gobiernan grande y pequeño.
algunas propiedades
de las ondas como
reflexión, refracción,
difracción,
interferencia y
polarización.
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2 horas ( 120
minutos)
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3. REENFOQUE
Identificar la efectividad
de las actividades y
prácticas, y la
superación de los
obstáculos
epistemológicos
asociados a las ondas
Actividad 1: plantea y Evidenciar la evolución Finalmente, para que los estudiantes 1 hora ( 60
aborda escenarios conceptual de los enfaticen sobre lo aprendido durante minutos)
simulados en contextos estudiantes con la construcción del concepto de
cotidianos y a partir de respecto a las ondas. onda, se presenta la evaluación del
ellos se potencia el proceso con preguntas cerradas y de
análisis de los elementos Indagar acerca de la selección múltiple con única
conceptuales de las efectividad de las respuesta.
ondas. actividades y prácticas
para desarrollo
conceptual de las ondas
en la naturaleza.
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INSTRUMENTO DE INDAGACION DE IDEAS PREVIAS

1. Un reloj de péndulo realiza una oscilación. ¿Cuántas veces pasa éste por su
posición de equilibrio?

2. Un corcho oscila sobre la superficie del agua, y realiza 12 oscilaciones en 48

segundos. Determina el periodo de oscilación del corcho.

3. La distancia que alcanza un resorte entre la parte superior e inferior es de

26cm. ¿Cuál es la amplitud de la masa oscilante en el resorte?

4. Describe tres ejemplos diferentes de movimiento oscilatorio a los ya

mencionados

5. El corazón puede considerarse como un movimiento repetitivo. Calcula el

periodo de tu corazón para 10 latidos.
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ACTIVIDADES
PRACTICA DE LABORATORIO: EL MOVIMIENTO DEL PÉNDULO

Materiales:

• Soporte

• Pinza

• Hilo

• Pesas (arandelas)

• Clip mariposa

• Cronómetro

• Regla o cinta métrica

• Balanza

Procedimiento

1. Construye un péndulo de longitud 100cm (se recomienda una masa entre 50 y 200
gramos), determina el tiempo que emplea en realizar 5, 6, 7, 8, 9 y 10 oscilaciones
peñas y con estos tiempos calcula el periodo de cada una de las oscilaciones, luego
anótalos en la tabla

2. Ahora con el mismo montaje varía sucesivamente la longitud del hilo desde 100cm
hasta 50cm, de 10cm en 10cm y mide en cada caso el tiempo que tarda determinado
número de oscilaciones y calcula el periodo
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Análisis y preguntas.

1. Compara los resultados obtenidos para los diferentes números de oscilaciones de la

tabla 1 ¿Encuentras alguna variación significativa en los periodos obtenidos?
2. Compara ahora los resultados obtenidos para las diferentes longitudes de la 2º tabla
¿Encuentras alguna variación en los periodos obtenidos?
3. Una fábrica de reloj de péndulo encuentran que uno de sus relojes se adelanta. ¿Qué
le recomendarías para solucionar este problema?

Actividad en clase:

Materiales: Fichas de dominó.

Procedimiento: Realiza un arreglo de fichas de dominó colocándolas una a continuación de la

otra.

1. Explica que observas después de armado el arreglo de las fichas si dejamos caer una ficha.
¿Qué se propaga de un extremo a otro del arreglo?

2. Realiza una analogía de las ficha con la moléculas del aire y explica cómo crees que las
ondas de sonido viajan desde un emisor de sonido (bocina de carro, nuestra voz, el estallido de
un globo, etc.) hasta nuestros oídos.

3. Explica porque el sonido viaja más rápido por el agua que por el aire.

PRÁCTICA DE LABORATORIO: ONDAS MECÁNICAS Y SUS ELEMENTOS

Antes de empezar lee detenidamente las indicaciones y procedimientos para un mejor

desarrollo de la experiencia.

Materiales:

Cámara digital (para filmar), cubeta de ondas, lámpara, papel blanco (mayor a 50cmx50cm),
Cuerda de 2m, cinta, generador de ondas.
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Montaje:

Arma la cubeta de ondas (sin agua) como se muestra en la Ilustración 15, adicional, debajo del
vidrio coloca cuerdas cada 4 centímetros paralelas entre si y paralelas a las ondas del generador
de ondas. Coloca el papel blanco debajo de la cubeta de ondas [7].

Procedimiento:

Una vez terminado el montaje, procede a llenar la cubeta de agua, enciende la lámpara y el
generador de ondas, coloca el papel del tamaño de la cubeta en la parte inferior. Enfoca la
cámara de video de tal forma que enfoques en ella al cronometro y el papel blanco.

1. Graba durando 1 minutos las ondas proyectadas sobre el papel y luego analiza el video
y calcula la longitud de onda (recuerda que las distancias entre las cuerdas es de 4cm es
decir 0,04 m), el periodo y velocidad, anótalos en la tabla 5, ondas 1.
2. Realiza el procedimiento 1 pero ahora colocando mayor intensidad en el generador de
ondas, anótalos en la tabla 5, Ondas 2.

Análisis:

Al aumentar la intensidad en el generador de ondas. ¿Qué cantidades medidas aumentan y

cuáles disminuyen? ¿Por qué?

PRÁCTICA DE LABORATORIO: CLASIFICACIÓN DE LAS ONDAS MECÁNICAS

Materiales:

- 1 Cinta de papel de 3m - 20 Palitos de madera

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- Cuerda de 2m de largo. - Resorte de plástico (Slinky)

Montaje 1:

1. Pegamos los palitos a la Cinta de papel. Los palitos se pegan por su parte central y a espacios
regulares 3cm.

2. Cuando están pegados los palitos levantamos la goma y estiramos sin que la tensión sea muy
grande.

3. Al torcer uno de los palitos de los extremos de la goma elástica se genera un movimiento que
se trasmite por toda la goma.

Montaje 2:

Con la cuerda de 2m realiza nudos cada 5cm aproximadamente. Realiza ondas agitando tu mano
de arriba hacia abajo.

Describe el movimiento de los nudos y la dirección de propagación de la onda:

Montaje 3:

Ahora toma el resorte y con un poco de cinta envuelve cada aro como se muestra en la
Ilustración 30, crea ondas comprimiendo el resorte y soltándolo.

Describe el movimiento de pedazos de cinta y la dirección de propagación de la onda.

Realiza una clasificación de las ondas de los diferentes montajes (1,2 y 3).

PRÁCTICA DE LABORATORIO: FENÓMENOS ONDULATORIOS

Antes de empezar lee detenidamente las indicaciones y el procedimiento para un mejor

desarrollo de la experiencia.

Materiales:

Cámara fotográfica, cubeta de ondas, lámpara, papel planco, cinta, generador de ondas, regla.

Procedimiento:

1. Realiza ondas circulares con tu dedo y ondas plana una regla .Observa que sucede al
llegar a los bordes de la cubeta y descríbelo con tus palabras. ¿Qué fenómeno
ondulatorio asocias a este comportamiento?
2. Coloca un obstáculo grande en el centro de la cubeta luego con una regla genera
frentes de onda planos en forma periódica. Realiza el mismo procedimiento anterior
pero ahora con el obstáculo pequeño.
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Describe el comportamiento de las ondas al pasar por los bordes de los obstáculos. Representa
lo observado gráficamente, ayúdate de la ilustración anterior.

3. Coloca dos obstáculos pequeños y deja entre ellos una abertura de 10cm, genera
frentes de onda planos en forma periódica.

Describe el comportamiento de las ondas al pasar por la abertura. ¿Qué fenómeno ondulatorio
asocias a este comportamiento?

Coloca en la cubeta un vidrio que quede sumergido, de nuevo produce ondas planas como se
muestra en la ilustración. Tome evidencias fotográficas y registre lo observado.
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Describe el comportamiento de las ondas al pasar del medio más profundo al menos profundo
o con vidrio. ¿Qué fenómeno ondulatorio asocias a este comportamiento?

Realiza el siguiente montaje, teniendo en cuenta que solo puedes dejar sobre el agua dos
fuentes puntuales.

Describe el comportamiento de las ondas y dibuja lo observado en el siguiente recuadro. ¿Qué

fenómeno ondulatorio asocias a este comportamiento?
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EVALUACIÓN DEL PROCESO

1. En un movimiento de vaivén de un péndulo, el periodo mide la mayor distancia desde la

posición de equilibrio.

A. Verdadero

B. Falso

C. No sé

2. En un movimiento repetido, éste será más frecuente si aumentamos el tiempo en realizarlo:

A. Verdadero

B. Falso

C. No sé

3. La amplitud de las ondulaciones producidas sobre un estanque por la caída de una piedra, es
mayor si:

A. Son más altas o bajas las ondulaciones

B. Son más anchas o angostas las ondulaciones

C. No sé

4. El movimiento oscilatorio de un objeto es el movimiento repetitivo sobre su posición de

equilibrio.

A. Verdadero

B. Falso

C. No sé

5. Uno de estos movimientos no es un movimiento oscilatorio.

A. El movimiento de sube y baja de un corcho sobre el agua

B. El movimiento de las olas del mar

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C. El movimiento de caída de una pelota

D. No sé

6. Sobre la superficie tranquila de un estanque, se deja caer una piedra. Lo que ocurre
básicamente con el movimiento de las moléculas de agua cercanas a la superficie es:

A. Desplazarse desde donde cayó la piedra hasta la superficie del estanque

B. Chocaran unas con otras, y se moverán alrededor de un ponto sin desplazarse.

C. No sé

7. Tenemos una cuerda fija por uno de los extremos sobre una pared, y el otro extremo
tensionado con nuestra mano. Al agitar la cuerda con la mano (pulsos) ¿Cómo se moverán las
partículas?:

A. En la dirección perpendicular al movimiento del pulso

B. En la misma dirección al movimiento del pulso

C. No sé

8. Al hablar la información llegada a nuestros oídos en forma de sonido, es básicamente porque

las partículas se desplazan desde nuestros pulmones hasta el oído.

A. Verdadero

B. Falso

C. No sé

9. El sonido emitido por instrumento de cuerdas es básicamente por la vibración del aire
producida por las cuerdas.

A. Verdadero

B. Falso

C. No sé 10. Tenemos una cuerda sostenida por un extremo y el otro sostenida por un
compañero. Si ambo hacemos pulsos, estos al encontrarse chocan y se devuelven.

A. Verdadero

B. Falso

C. No sé

11. El fenómeno del eco se debe a:

A. Una ilusión de nuestros sentidos, parecida al espejismo

B. El choque del sonido en las montañas u otros obstáculos
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C. No sé

12. Una perturbación sobre un medio, como la de una piedra al chocar sobre una superficie de
agua tranquila, transporta básicamente:

A. Energía y partículas
B. Partículas
C. Energía
D. No sé

13. Una persona esta quieta en una piscina y alguien de repente se tira. La perturbación
producida sobre el agua, cuando se encuentra con la persona quieta tratará:

A. Bordear o abrazar a la persona

B. Seguir normalmente sin la parte que choco con la persona
C. No sé

14. En un estanque poco profundo se tiene un tronco de madera en forma horizontal, este toca
el fondo del estanque y su parte superior queda expuesta al aire. Se lanza una piedra, lo que
sucede con las ondas al llegar al tronco es:

A. Tratará de bordear o abrazar el tronco

B. Chocan con el tronco
C. No sé

Referencias
Posada , J. (2013). Unidad didáctica: Enseñanza de las ondas mecánicas para grado octavo .
Medellín .

Tamayo, O. E., & Lopez , A. M. (2012). Las pràcticas de laboratorios en la enseñanza de las
ciencias naturales. Manizales.