Centro Universitario Mesoamericano

Joaquín Miguel Gutiérrez.

NOMBRE DEL ALUMNA: BRENDA GISELL CRUZ MAGDALENO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.

DR. MOISES HUSSEIN CHAVES HERNANDEZ

VILLAFLORES CHIAPAS A 11 DE NOVIEMBRE DEL 2017.

L.E.F.D. BRENDA GISELL CRUZ MAGDALENO 1

"Spencer pide que se alivie para el niño el peso de las lecciones en los programas.
es una extravagancia de nuestro tiempo, dice, poner toda la educación en lecciones.
Es necesario enseñar" lo menos posible, y hacer "encontrar" al niño lo más posible.
Es necesario que sea su propio maestro; no un recipiente inerte donde se acumulan
conocimientos, sino un investigador activo que observa o que descubre".

"En su teoría de la evolución, Spencer compara las características de la educación

en el pasado y en el presente. El aprendizaje memorístico había dejado de
practicarse en favor del aprendizaje basado en los procesos espontáneos del niño.
La enseñanza de normas había sido sustituida por la enseñanza de principios. Se
aceptaba que para los niños el aprendizaje de la gramática era lo último, y no lo
primero. Una vez comprendidos los principios, los jóvenes estarían en condiciones
de resolver los nuevos problemas que se les planteasen, al igual que los antiguos."

En mi experiencia:
En mi educación preescolar, las educadoras solo realizaban actividades donde
tenía que colorear, sin salirse de la raya como ellas decían, los números con dibujos
y a un costado el símbolo, con respecto a la naturaleza, a no pisar el pasto, tirar la
basura en su lugar, en educación física, como saltar, caminar, reptar,
correctamente.

Durante la primaria y secundaria, teníamos que memorizar todo, el alfabeto, los

números, las operaciones matemáticas, los diferentes procesos naturales.

Como todo era memorizado, a lo largo del tiempo se olvidaba porque no era
comprendido.

En mi papel como docente y basado en mis experiencias de la infancia busco

nuevas estrategias para que la comunicación con el alumno se mutua, involucrando
a los padres de familia dentro de las actividades.

L.E.F.D. BRENDA GISELL CRUZ MAGDALENO 2

De esta forma, la técnica de enseñanza abarca la forma correcta de actuar del
profesor, su forma de dar la información inicial, la forma de ofrecer conocimiento de
resultados, o cómo mantiene la motivación del grupo de alumnos.

Al paso del tiempo se fueron creando distintos estilos de enseñanza que a

continuación le explicare:

 El Mando directo

Objetivo: Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor

Papel del profesor: El profesor tiene prevista toda la actuación docente siguiendo
un esquema lineal.

Papel del alumno: Sometimiento a las directrices del maestro

 Asignación de Tareas

Objetivo: Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor

Papel del profesor: Ya no es tan destacado, pues traslada a los alumnos algunas

decisiones (ritmo, cadencia de ejecución, ubicación en el terreno…)

Papel del alumno: Más activo. comienzan a tener cierta responsabilidad.

 Trabajo en equipo

Objetivo: Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor y

atendiendo a las diferencias individuales de los alumnos.

L.E.F.D. BRENDA GISELL CRUZ MAGDALENO 3

Papel del profesor: Tiene un papel de ayuda, guía, de persona experta que ofrece
a cada uno

Papel del alumno: Tiene un papel protagonista puesto que la tarea está centrada en

él (elige lo que quiere aprender y el nivel de trabajo).

 Resolución de problemas

Objetivo:
Papel del profesor
Papel del alumno:

L.E.F.D. BRENDA GISELL CRUZ MAGDALENO 4

L.E.F.D. BRENDA GISELL CRUZ MAGDALENO 5