Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología Social
curso
Código del curso 403019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 05 de Octubre de
02 de Noviembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica y describe como el sujeto construye su
realidad social y explica los diferentes comportamientos sociales que
se dan en la interacción humana a partir de los diferentes marcos
teóricos de la psicología social.
Temáticas a desarrollar: Se trabajarán los conceptos de la
cognición social, los estereotipos, los estereotipos de género y
finalmente las emociones.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), Para
el segundo momento continuamos con la Fase 2. Comprendiendo
algunos Marcos Teóricos de la Psicología Social en el cual se
organizaron actividades para la identificación de los conceptos básicos
y más adelante su aplicación en contextos reales.
Actividades a desarrollar
1. De manera individual, lea cuidadosamente los siguientes capítulos:

- Del texto de Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la

psicología social, lea los siguientes capítulos y desarrolle las siguientes
actividades:
1.1. Cap. 3 – Percepción social y atribución causal (pags. 59 – 82):
Elabore un mapa conceptual donde incluya todos los conceptos
trabajados en el capítulo.

1.2. Cap. 4 – Las Actitudes en las relaciones interpersonales (pags.

83–95):
Diseñe un cuadro sinóptico donde incluya:
* Las cuatro perspectivas (modelos) en el abordaje del estudio de las
actitudes
* Las funciones de las actitudes
* Cambio de actitudes

1.3. Cap. 5 – Relaciones intergrupales: estereotipos, prejuicios y

discriminación (Pags. 97 – 111) y conteste las siguientes preguntas:
1.3.1. ¿Cuáles son los problemas que se han presentado al momento
de definir el concepto de estereotipo?
1.3.2. ¿Cuáles son las diferencias entre Estereotipo, Prejuicios y
discriminación?
1.3.3. Describa las teorías que explican la formación de los
estereotipos.
1.3.4. Describa los mecanismos cognitivos responsables de la
formación y mantenimiento de los estereotipos.

1.4. Del texto de Vergara, M. (2008) La naturaleza de las

representaciones sociales. (Pags. 55 – 80) conteste las siguientes
preguntas:
1.4.1. Desde el punto de vista metodológico explique con argumentos
las dos grandes vertientes en el estudio de las Representaciones
Sociales.
1.4.2. Las representaciones sociales se generan a través de procesos
comunicativos particulares denominados “la objetivación y el anclaje”;
explique con detalle cada uno de estos dos conceptos y de ejemplos.
1.4.3. Describa la Organización que tiene una Representación social y
explique cada uno de sus componentes.
1.4.4. En definitiva ¿Qué es una Representación Social?

2. Observe la OVA titulada “Psicópolis” y realice una reflexión basada

en la frase que el profesor Morales postuló: la realidad es un delirio
colectivo. Incluya en su escrito conceptos de las lecturas trabajadas
en el ítem 1.
La extensión de la reflexión debe ser entre 400 y 500 palabras.
Anexarlo en un archivo de Word o PDF.

3. Para el desarrollo del trabajo colaborativo vamos a profundizar en

una de las teorías trabajadas: “Las Actitudes”. Como lo menciona el
texto “Las actitudes…muestran un patrón estable pero no cerrado, y
es posible…que las personas puedan modificar su valencia o la
valoración de la misma” (Marín & Martínez, 2017). Tomaremos las 5
teorías trabajadas en el texto que explican los mecanismos en los que
se sustentan los procesos de cambio de actitud.

3.1. Cada estudiante toma una de las teorías (escriba en el Foro

Colaborativo su escogencia) de la siguiente manera:

Estudiante 1: Teoría del Refuerzo

Estudiante 2: Teoría del Equilibrio
Estudiante 3: Teoría de la Disonancia cognitiva
Estudiante 4: Modelo sistemático-heurístico
Estudiante 5: Modelo de la probabilidad de elaboración

Cada uno define en qué consiste la teoría que escogió y comparte un

ejemplo de cómo se aplica esta teoría en la vida real.
3.2. Entre todos los integrantes del grupo deberán identificar cuáles
son las similitudes y cuáles son las diferencias entre las teorías
trabajadas; utilicen el siguiente cuadro:
 Similitudes Diferencias

Teorías que explican

los mecanismos que
sustentan el cambio
de actitud

3.3. Finalmente el grupo colaborativo compilará los productos

individuales de cada estudiante que participó en esta Fase: El mapa
conceptual, el cuadro sinóptico, las cuatro preguntas sobre
estereotipos y las cuatro preguntas sobre Representaciones sociales.
Y además incluirá las respuestas de los ítems 3.1 y 3.2
Deberá colgar el trabajo final en el Entorno de Seguimiento y
Evaluación teniendo en cuenta la siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Objetivos
- Productos individuales (mapas conceptuales, cuadros sinópticos y
las respuestas a las 8 preguntas)
- Definiciones de las teorías y ejemplo de cada una
- Cuadro de las similitudes y diferencia de las teorías.
- Conclusiones
- Referencias Bibliográficas

Entornos
El ejercicio se desarrollará en el entorno de aprendizaje
para su
colaborativo
desarrollo
Individuales*:
1.
Productos
1.1. Elabora el mapa conceptual del Cap. 3.
a entregar
1.2. Diseña el cuadro sinóptico del Cap. 4
por el
1.3. Contesta las cuatro preguntas del Cap. 5
estudiante
1.4. Contesta las cuatro preguntas del texto de la
Naturaleza de las Representaciones sociales.
2. Realiza la reflexión en una hoja de texto en Word con
una extensión entre 400 y 500 palabras.

*Los dos puntos deberán desarrollarlos en el Entorno de

Aprendizaje colaborativo.

Colaborativos:

3.1. Definen la teoría escogida y comparten un

ejemplo.
3.2. Identifican las similitudes y diferencias entre las
teorías trabajadas.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les

recomienda organizar el proceso de acuerdo con la
agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que
está a continuación:
Planeación
de 1. Lectura de los recursos teóricos
actividades 2. Preparación de los aportes individuales
para el 3. Interacción del grupo con base en los aportes
desarrollo individuales
del trabajo 4. Preparación de los entregables
colaborativo 5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo con
la norma establecida (Normas APA) y con la rúbrica
de evaluación.

Como miembro de un grupo cada estudiante debe

asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica
que los demás integrantes estén impedidos de usarlos
en caso de ser necesario.

1. Líder de planeación: ayuda a organizar el grupo,

distribuir roles y organizar el plan de trabajo para
Roles a cada fase.
desarrollar 2. Interlocutor académico: Recoge las dudas e
por el inquietudes acerca de los contenidos teóricos del
estudiante curso o la fase a realizar.
dentro del 3. Analista metodológico: Recoge las inquietudes o
grupo dudas sobre la guía de actividades y/o de los
colaborativo procedimientos que se deben realizar en el curso para
desarrollar las tareas propuestas.
4. Conciliador o Armonizador: Identifica conflictos
potenciales o reales entre los integrantes del grupo
para ayudar a solucionarlos o comunicarlos al tutor
del grupo para solicitar su intervención.
5. Líder de cohesión: será el encargado de
contactar a los participantes, motivándolos a
 interactuar y comprometerse con el objetivo del
grupo.
6. Líder de Observación: Señala los aspectos
positivos o negativos de la dinámica grupal para ser
mejorados o potencializados.
7. Líder de normas: Será el encargado de acordar
con el grupo las normas de convivencia. Una vez
definidas estas normas, velará por su cumplimiento.
Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá
asumir el rol principal y uno de los roles secundarios.
Esto deberá ser informado en el foro a los
compañeros.

Rol principal
Estudiante Responsable o líder. Este rol implica
conocer las actividades individuales y grupales y se
enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento,
liderando al grupo al logro de las metas propuestas.
Será el encargado de Estructurar el documento final
Roles y
con el insumo de los compiladores.
responsabili
dades para
Roles secundarios
la
Compilador: Consolidar el documento que se
producción
constituye como el producto final del debate, teniendo
de
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
entregables
los participantes y que solo se incluya a los
por los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
estudiantes
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Pd: Como son 5 roles propuestos, y pese a si no

todos los integrantes del grupo están participando
deberán asumir más de un rol. O dependiendo del
número de tareas, todos pueden ser compiladores y a
la vez tener otro rol. Recuerde que hacer entrega de
los aportes individuales no los exonera de apoyar la
fase grupal.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de formas en que se debe presentar un artículo
referencias científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
Políticas de
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
plagio
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Elabora el mapa No elabora el
Identificación conceptual y el mapa conceptual
Elabora el mapa
de los cuadro sinóptico ni contesta las
conceptual, el cuadro
conceptos incluyendo menos preguntas
sinóptico de manera
principales de de la mitad de los solicitadas o
completa y 30
la percepción conceptos simplemente
argumentada
social y las relacionados en la contesta una
actitudes lectura pregunta
(Hasta 15 (Hasta 5
(Hasta 30 puntos)
puntos) puntos)
Contesta las 8 Contesta menos de Contesta menos
Identificación preguntas solicitadas 5 preguntas de los de 3 preguntas de
de los de los ítems 1.3 y ítems 1.3 y 1.4 los ítems 1.3 y
conceptos 1.4 argumentando argumentando las 1.4 sin utilizar
principales de las respuestas con respuestas con los argumentos de los
los los contenidos de las contenidos de las contenidos de las 30
estereotipos y lecturas sugeridas de lecturas sugeridas lecturas sugeridas
las acuerdo a la norma de acuerdo a la y no aplica la
Representacio APA. norma APA. norma APA
nes Sociales (Hasta 15 (Hasta 5
(Hasta 30 puntos)
puntos) puntos)
Escribre la reflexión
Escribe la reflexión
pero no incluye
incluyendo conceptos No escribe las
conceptos
trabajados en el ítem reflexión o realiza
OVA - trabajados en el
1. Además la una reflexión 15
Psicópolis ítem 1. La
extensión del texto inferior a 100
extensión es
es acorde a lo palabras
inferior a la
solicitado
solicitada.
 (Hasta 3
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Definen cada una
de las teorías pero No definen las
Definen cada una de
sin ejemplos o teorías y no
las teorías y
Teorías sobre definen menos de 3 realizan ejemplos
comparten un
cambio de teorías con sus de cada una de 20
ejemplo
Actitudes respectivos ellas
ejemplos
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Identifican las Identifican algunas No identifican las
Similitudes y
similitudes y diferencias y similitudes y
diferencias de
diferencias de las similitudes de las diferencias de las
las teorías 20
teorías trabajadas teorías trabajadas teorías trabajadas
sobre cambio
(Hasta 10 (Hasta 0
de actitudes (Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Compilan
Compilan toda la parcialmente la
información solicitada información y ha
No compilan l
Presentación y aplican las Normas deficiencias en la
10
trabajo final APA aplicación de las
Normas APA
(Hasta 2
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 125