Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Sistema Universidad Educación Abierta y a Distancia
SUAyED- UNAM

Licenciatura en pedagogía

Sociología de la Educación I

Alumno: Méndez López Armando H

Unidad: 4

Actividad: 3 Comparación entre las corrientes estudiadas

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 Retoma el trabajo comparativo que realizaste en la unidad anterior e identifica ahora las diferencias entre esas corrientes
y los planteamientos de Marx y Engels.

Autor o Enfoque
corriente de sociológico de Definición de sociedad Definición de educación Funciones de la educación
pensamiento María de Ibarrola
La define como un Es la acción ejercida por Tiene por objeto (función)
realidad espiritual, basada las generaciones adultas suscitar y desarrollar en el
Emilio en representaciones sobre aquellas que no niño determinado número de
Durkheim Sociología colectivas de valor general han alcanzado todavía el estados físicos, intelectuales y
Dominante compuestas de muchas grado de madurez para la morales que reclaman de él,
partes todas diferentes que vida social. por un lado, la sociedad
cumplen un función política en su conjunto, y, por
específica pero que se otro, el medio especial al que
relacionan entre ellas. está particularmente
destinado.
Totalidad de partes Es proceso funcional y seleccionar y formular las
Estructural- interdependientes e selectivo a través del cual normas, valores, creencias,
Funcionalismo interrelacionadas. Es una el individuo construye su reglas y patrones de
Sociología estructura compleja de personalidad y se ubica comportamiento del hombre,
Dominante grupos e individuos que se estructuralmente dentro que le permitan adecuarse
mantienen unidos por una de un sistema social con más eficacia a las
maraña de relaciones igualmente selectivo. necesidades del grupo social.
sociales. Es un sistema de
instituciones relacionadas
entre sí y que reaccionan
recíprocamente.

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 Sistema o conjunto de es el proceso mediante el legitimar el orden social, es
relaciones que se cual una sociedad decir, reproducir el sistema de
establecen entre los promueve las relaciones de dominación de
Max weber Sociología Critica individuos y grupos con la características del tipo la sociedad, a través de la
finalidad de constituir cierto ideal de cada época y domesticación de sus súbditos
tipo de colectividad. sociedad. A través de y del reconocimiento, por
esta se inculcan los parte de éstos, de la
valores y normas para el legitimidad del poder
posterior ingreso como
adulto a la sociedad el
cual dependerá de la
especialización para la
función que
desempeñara.
Friedrich Organismo vivo en La educación es Capacitar a los individuos,
Engels y Karl desarrollo continuo. eminentemente social, es mediante el aprendizaje de un
Marx Dividida en dos grandes un proceso de oficio o profesión, para que se
estructuras; la preparación para incluir al inserten en la sociedad. Y
infraestructura compuesta individuo en las como la sociedad es
Sociología por las fuerzas productivas relaciones sociales e revolucionaria, hay que
Emergente y por las relaciones integrarlo como parte del disponerle para la lucha y la
sociales de producción y de sistema de producción, revolución. La educación es
cambio, que construyen la bien sea para un medio para mentalizar a los
base económica de la adminístralo o para ciudadanos y para ayudarles a
sociedad; y, la formar parte de la fuerza dar el paso desde una
superestructura, que de producción. sociedad capitalista a una
comprende todos los sociedad comunista.
demás fenómenos
sociales.

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Bibliografía:

Jiménez Mier y Terán, F., "Marxismo y educación" (Documento interno), México, 15 p. Selección de lecturas, SUA, pp.
99-110
Lange, Oskar, Economía política I., Fondo de Cultura Económica, México, 1966, pp. 11-50
Palacios, Jesús, "K. Marx y F. Engels: las bases de la pedagogía socialista", En La cuestión escolar. Críticas y
alternativas, Laia, Barcelona, 1984, pp. 334-350 Selección de lecturas, SUA, pp. 137-145
Ibarrola, María de, "Enfoques sociológicos para el estudio de la educación", En González Rivera, G. y C. A. Torres.
Sociología de la educación. Corrientes contemporáneas, Centro de Estudios Educativos, A.C., México, 1981, pp. 11-30
Selección de Lecturas, pp. 9-19