CENTROS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DEL MAGISTERIO

ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS AL DOCUMENTO PARA SU

REIMPULSO DESDE LA REFLEXIÓN DE LA PROPIA PRÁCTICA

AÑO ESCOLAR 2018 – 2019

JUSTIFICACIÓN
Los avances y desafíos1, que se evidenciaron en la consulta realizada
en el mes de abril de 2018 a los Centros de Investigación y Formación de las
distintas Zonas Educativas, constituyen una invitación a iniciar un proceso de
reimpulso transformador de dichos Centros a partir de los nuevos escenarios
y restos que la democracia participativa y protagónica está afrontando en la
coyuntura actual2, las implicaciones que dichos escenarios y retos tienen
para el Subsistema de Educación Básica, y el proceso de consolidación, con
la creciente diversidad de programas de investigación y formación que están
en marcha, que el Sistema de Investigación y Formación ha ido logrando en
estos primeros años de funcionamiento.
Los avances muestran que los Centros de Investigación y Formación
constituyen “espacios de encuentro e interacción” en el que, y a través de los
cuales, las y los docentes organizados en colectivos de investigación y

1
Cf. Coordinación Nacional de Centros de Investigación y Formación. (2018). Centros de
Investigación y Formación del Magisterio. Documento para su Reimpulso desde la Reflexión de la
Propia Práctica. Cenamec: Caracas, pp. 9-15.
2
Coyuntura caracterizada por una intensa guerra económica cuyo fin es acabar con los logros de la
revolución, detener su avance y dar al traste con el proyecto de transformación social del socialismo
bolivariano o la democracia participativa y protagónica; como ofensiva a la guerra económica, el
gobierno bolivariano ha ido impulsando una serie de acciones de protección social que en este
momento se han articulado en un Plan de Recuperación, Crecimiento y Prosperidad Económica que
tiene importantes implicaciones en el Sistema de Educación Pública Bolivariana y exige de ella su
aporte corresponsable a través de la contextualización en la práctica pedagógica, en el territorio local,
en el marco de los diversos planes, programas y proyectos que lleva adelante el Ministerio del Poder
Popular para la Educación dentro del Proceso de Transformación Pedagógica e Institucional.
formación permanente3 se apoyan para desarrollar sus procesos de
investigación y formación a partir de la reflexión y sistematización de la
propia práctica desde un enfoque sociocrítico transformador. Los desafíos,
por otra parte, tanto los que coinciden en la consulta a los Centros como
aquellos que los contextos regionales y locales presentan desde sus
particularidades territoriales, son una llamada para avanzar en la articulación
de un Sistema de Investigación y Formación Permanente del Magisterio
Venezolano que se hace realidad en el Circuito Educativo o en la Red
Intercircuital donde las distintas instituciones educativas hacen vida, a partir
de una lógica de gestión de procesos de investigación y formación que se
lleve delante en colectivos o comunidades de aprendizaje integradas por la
riqueza de protagonistas que hacen vida, como participantes o
acompañantes, en los distintas áreas de conocimiento y líneas de
investigación que se van desarrollando a través de los programas de
formación.
La investigación para la transformación de la práctica pedagógica está
llamada a ser, en este proceso de reimpulso transformador, el eje transversal
que dinamice la gestión de los programas, planes y proyectos que el Sistema
de Investigación y Formación Permanente del Magisterio lleva adelante en
las regiones y en los territorios locales organizados en la lógica de los
Circuitos Educativos, en el marco del Documento Rector del Sistema de
investigación y Formación Permanente del Magisterio Venezolano, el Plan de
Desarrollo de la Dirección General de Investigación y Formación, el
Documento para el reimpulso de los Centros de Investigación y Formación, la

3
Es importante recordar que el propósito fundamental del Sistema Nacional de Investigación y
Formación del Magisterio Venezolano no es, solamente, formar especialistas, magister o doctores a
través de los distintos programas de formación vinculados a las áreas de conocimiento del Subsistema
de Educación Básica, sino que, además, desde la formación del docente en servicio transformar la
propia práctica pedagógica desde un enfoque sociocrítico, colectivo, liberador y en lógica comunal, de
manera que no es suficiente que la o el docente obtenga un determinado grado académico. Es
indispensable, además, que la formación promueva un docente en servicio investigador en clave
transformador, de acuerdo el Proceso de Transformación Pedagógica e Institucional, de modo que
contribuya, desde su práctica pedagógica, a la transformación social del país en el marco de la
democracia participativa y protagónica.
Instrucción Viceministerial N° 7, las Orientaciones Pedagógicas Año Escolar
2018 – 2019 y estas Orientaciones Complementarias.
Los documentos anteriormente señalados constituyen, en conjunto
con los planes, programas y proyectos que lleva adelante el ente rector 4 de la
educación en Venezuela, insumos para ir construyendo entre todas y todos el
reimpulso transformador de los Centros de Investigación y Formación con el
fin de contribuir, desde lo educativo organizado en una lógica circuital y
comunal, a la refundación de “la República para establecer una sociedad
democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un
Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la
libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común”, tal como lo
recoge el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.
Es urgente ir acortando las brechas que, en los procesos de gestión
de la investigación y la formación, se han ido configurando en medio de la
extraordinaria experiencia pedagógica de los primeros cuatro años de los
Centros de Investigación y Formación del Magisterio. En consecuencia, con
el fin de ir promoviendo, desde la reflexión de la propia práctica, el reimpulso
de los Centros Regionales y Locales de Investigación y Formación se
presentan las siguientes orientaciones complementarias:

ORIENTACIONES

1.- Para la reflexión de la propia práctica

 Los Centros Regionales y los Centros Locales llevarán registro de su
proceso de gestión creativa y participativa en investigación y
formación a través del Plan de Acción, planificaciones semanales, las
minutas, reporte de actividades, la caracterización del Centro y su

4
Confrontar al respecto el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
Gaceta Oficial Nº 36.860 de fecha 30 de diciembre de 2000 y los artículos 1 y 5 de la Ley Orgánica de
Educación, Gaceta Oficial Nº 5.929 de fecha 15 de agosto de 2009.
 territorio local, registro de la experiencia, registro fotográfico,
audiovisuales, entre otros, los cuales serán organizados en un
portafolio por cada momento del año escolar en curso.
 Los Centros Locales enviarán semanalmente, los días lunes, el
reporte de actividades, con sus respectivos evidencias y registros
fotográficos, documentales, audiovisuales, entre otros, a los Centros
Regionales respectivos los cuáles elaborarán un consolidado, que
también debe incluir sus actividades y evidencias, que se enviará
semanalmente los días miércoles, vía digital, a la Coordinación
Nacional de Centros de Investigación y Formación
(cenamec.coordinacióndecentros@gmail.com). Dichos reportes se
elaborarán de acuerdo a los formatos que, para tal fin, enviará la
Coordinación Nacional de Centros de Investigación y Formación.
 Al finalizar el año escolar en curso, los portafolios que recogen el
registro de la gestión creativa y participativa en investigación y
formación de los Centros Regionales y los Centros Locales en cada
uno de los tres momentos del año escolar en curso, se articularán de
forma coherente en una memoria descriptiva digitalizada en pdf, la
cual será socializada en un encuentro pedagógico de cierre de la
gestión del periodo escolar respectivo, con la participación de todas y
todos los actores del Sistema Nacional de Investigación y Formación
del Magisterio Venezolano que hacen vida en el Centro respectivo y
enviada, posteriormente, a la Coordinación Nacional de los Centros de
Investigación y Formación quien la entrega al Centro de
Documentación de Cenamec.
 Durante el primer momento del año escolar los Centros Regionales y
los Centros Locales realizarán la caracterización de sus Centros y de
sus Circuitos Educativos o Redes Intercircuitales (ejes territoriales)
desde un enfoque geohistórico, tomando en cuenta lo socioeducativo,
lo sociocomunitario y lo socioproductivo.
 Partiendo de la caracterización de sus Circuitos Educativos o Redes
Intercircuitales (ejes territoriales), los Centros Regionales y los Centros
Locales desarrollarán, al menos, una línea de investigación vinculada
con su práctica de acompañamiento de investigación y formación en
coherencia con las Orientaciones Pedagógicas, las políticas del
Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio
Venezolano y las líneas de acción emanadas por el gobierno
bolivariano.
 A partir de la contextualización de los planes, programas y proyectos
que lleva adelante el Ministerio del Poder Popular para la Educación
en las instituciones educativas, de los programas de investigación y
formación que impulsa el Sistema Nacional de Investigación y
Formación del Magisterio Venezolano y las necesidades y urgencias
que la experiencia de investigación y formación van planteando en el
territorio circuital e ntercircuital, los Centros Regionales y los Centros
Locales propondrán, diseñarán y llevarán adelante talleres, cursos,
seminarios, módulos de formación, entre otros, con el apoyo de
voceros institucionales y sus colectivos, tutores, facilitadores, asesores
acompañantes, participantes de los programas de formación y
docentes investigadores, de acuerdo a las orientaciones que, a tal fin,
dicte la Dirección General de Investigación y Formación Permanente
del Magisterio Venezolano. Estos programas serán enviados a la
Coordinación Nacional de Centros para su validación, previamente,
por Cenamec.
 Los talleres, cursos, seminarios y módulos que los Centros Regionales
y los Centros Locales desarrollen a partir de la contextualización en su
territorio local de los planes, programas y proyectos del Ministerio del
Poder Popular para la Educación articulados con las políticas de
investigación y formación del Sistema Nacional de Investigación y
Formación del Magisterio Venezolano deberán cumplir con los
 requisitos de programación, inscripción, asistencia, registro y
sistematización que permitan su acreditación respectiva.
 Al finalizar los talleres, cursos, seminarios y módulos que los Centros
Regionales y los Centros Locales desarrollen a partir de la
contextualización en su territorio local los responsables de los mismos
presentarán una memoria descriptiva, que no exceda las seis páginas,
en físico o de forma digitalizada, con registro fotográfico, la cual
quedará registrada en el Centro de Documentación del Centro
Regional o del Centro Local respectivo.
 Durante el desarrollo de cada uno de los tres momentos del año
escolar en curso los Centros Regionales y los Centros locales, con
apoyo de voceros institucionales y sus colectivos, tutores,
facilitadores, asesores acompañantes y docentes investigadores,
organizarán encuentros pedagógicos con el fin de socializar los
avances de las experiencias pedagógicas vinculadas a los planes,
programas y proyectos, programas de formación, áreas de
conocimiento y líneas de investigación en desarrollo que cumplan con
los criterios de investigación para la transformación de la práctica a
partir del registro y sistematización de la misma. Se llevará registro de
estos encuentros.

2.- Para una gestión creativa y participativa

 Los Centros Regionales de Investigación y Formación y a los Centros
Locales de Investigación y Formación, en el marco del Sistema
Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano,
organizarán operativamente su gestión a partir de Colectivos de Apoyo
para una gestión creativa y participativa del Centro, como un ejercicio
de corresponsabilidad de los distintos colectivos de investigación y
formación que forman parte del Sistema, así como de los tutores,
enlaces, facilitadores y asesores acompañantes, sin que ello implique
 desprenderse de su práctica pedagógica y de acuerdo a la
disponibilidad horaria de quienes conformen dichos Colectivos de
Apoyo.
 Los Colectivos de Apoyo para la gestión creativa y participativa de los
procesos de investigación y formación de los Centros Regionales y los
Centros Locales se conformarán de forma democrática y voluntaria al
inicio del año escolar, una vez se haya realizado la construcción
colectiva del Plan de Acción de los Centros respectivos como
consecuencia de la socialización de las Orientaciones Pedagógicas
emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, así
como de los documentos, las políticas, orientaciones y lineamientos
del Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio
Venezolano y las líneas de acción diseñadas por el gobierno
bolivariano.
 Los Colectivos de Apoyo desempeñaran su labor de forma voluntaria
durante un año escolar y podrán ser renovados o relevados, previa
valoración de desempeño, por otras u otros colaboradores al inicio del
año escolar siguiente. Sin ser un criterio que debe aplicarse de forma
estricta, y tomando en cuenta las complejidades de la gestión de la
investigación y la formación del territorio local, se recomienda que los
Colectivos de Apoyo estén conformados por un mínimo de tres
colaboradores y un máximo de seis.
 Los Centros Regionales y los Centros Locales conformarán los
siguientes Colectivos de Apoyo para la óptima gestión de los Centros
de Investigación y Formación:
a.- Colectivo de Corrección de Estilo: responsable de revisar y orientar los
trabajos de sistematización a solicitud expresa de las y los docentes
investigadores o de tutores, asesores o facilitadores. Se trata de una revisión
colaborativa desde el punto de vista del aparato crítico, redacción, ortografía,
criterios de presentación formal bien sea de cara a su socialización o su
posible publicación. En este sentido, los tutores, facilitadores y asesores
acompañantes son los primeros responsables de garantizar la calidad de los
trabajos de sistematización que serán revisados, a solicitud de la parte
interesada, por el colectivo de corrección de estilo. Los resultados de esta
revisión se presentarán por escrito a modo de recomendaciones y con el
debido respeto y amabilidad para los docentes investigadores, siempre
desde la lógica del acompañamiento y la orientación, con la intención
expresa de ayudar a mejorar la sistematización. No está permitida ninguna
forma de expresión que denote descalificación hacia el docente investigador
en servicio y formación permanente.

b.- Colectivo de Gestión de Documentación y Registro: responsable de

registrar y ordenar, en articulación con tutores, enlaces, asesores y
facilitadores, la data de las y los participantes de los distintos programas de
formación que acompañan los Centros Regionales y los Centros Locales;
recibir, ordenar y registrar la data de notas, asistencia y trabajos de
sistematización de los participantes de los distintos Programas No
Conducentes a Grado, Programas Nacionales de Formación, Programas
Nacionales de Formación Avanzada y Programas Especiales como Chamba
Juvenil; recibir, ordenar y registrar los trabajos de sistematización finales de
las y los participantes de los distintos Programas No Conducentes a Grado,
Programas Nacionales de Formación, Programas Nacionales de Formación
Avanzada y Programas Especiales como Chamba Juvenil y remitir los
mismos a Cenamec para su registro en el Centro de Documentación, previa
revisión del Colectivo de Arbitraje del Centro Regional; promover y gestionar
el uso y disposición de la Biblioteca del Centro de Investigación y Formación
para el uso de las y los participantes del Sistema Nacional de Investigación y
Formación del Magisterio Venezolano y de los docentes investigadores. Este
colectivo realiza una labor de registro y resguardo de documentación que den
cuenta de los procesos de investigación y formación que se llevan adelante
en el contexto local a través del Sistema Nacional de Investigación y
Formación del Magisterio Venezolano. No sustituye ni desarrolla procesos
que son propios del Departamento de Registro y Control de Estudio adscrito
a Cenamec. Mucho menos está permitido la modificación de la información
que recogen las datas recibidas. Para ello se dejará constancia de la
recepción de las datas entregadas por las y los voceros institucionales,
tutores, asesores, facilitadores y docentes investigadores.

c.- Colectivo de Registro y Sistematización: responsable de apoyar, elaborar

y digitalizar el registro escrito, con sus respectivas evidencias (fotográficas,
documentales, audiovisuales, entre otras) de las experiencias pedagógicas
en investigación y formación que lleve adelante el Centro de Investigación y
Formación respectivo para su posterior sistematización de acuerdo a las
líneas de investigación que lleve adelante el Centro de Investigación y
Formación o como ejercicio de reflexión de la propia práctica en los procesos
de gestión creativa y participativa de investigación y formación.

d.- Colectivo de Programas de Formación: responsable de apoyar a los

Centros de Investigación y Formación en la socialización, organización,
activación y seguimiento de los distintos programas de formación en conjunto
con voceros institucionales y sus colectivos, tutores, asesores acompañantes
y facilitadores, así como de la revisión de los talleres, cursos, seminarios,
módulos de formación, entre otros, elaborados por los Colectivos
Institucionales de Investigación y Formación, tutores, asesores
acompañantes, facilitadores o docentes investigadores, a fin de que cumplan
con los criterios y políticas del Sistema Nacional de Investigación y
Formación del Magisterio Venezolano y sean remitidos a Cenamec para su
validación previamente a su implementación.
 Las y los responsables de los Centros Regionales y Locales de
Investigación y Formación coordinarán los Colectivos de Apoyo desde
una lógica de construcción colectiva de procesos en relación
colaborativa, solidaria, de escucha activa, consensos y reconocimiento
de las habilidades, destrezas y preparación de quienes ofrecen
voluntariamente su tiempo para el apoyo del Sistema, sin
desvincularse de su práctica pedagógica. Se llevará registro de los
integrantes de los Colectivos de Apoyo y se les hará el reconocimiento
respectivo al finalizar su servicio, previa valoración de desempeño,
para su ficha curricular.

 Las y los responsables de los Centros Regionales y Locales de

Investigación organizarán al menos un encuentro pedagógico en cada
uno de los tres momentos del año escolar entre los Colectivos de
Apoyo para socializar su experiencia y profundizar el sentido de
pertenencia al colectivo o comunidad de aprendizaje del Centro
Regional o Local.

 Cualquiera de las y los integrantes de los Colectivos de Apoyo podrá

integrarse a la línea o las líneas de investigación que lleve adelante el
Centro Regional o Local como parte de su reflexión de la propia
práctica de gestión creativa y participativa de procesos de
investigación y formación.

 Los Centros Locales, bajo el acompañamiento de los Centros

Regionales, registrarán a las y los docentes investigadores en servicio
y en formación permanente que, vinculados a los distintos planes,
programas y proyectos que lleva adelante el ente rector y a los
Programas de Formación del Sistema de Investigación y Formación
Permanente del Magisterio Venezolano, han ido apropiándose de la
investigación en clave transformadora bajo el principio del “aprender
haciendo” sistematizado a partir de la reflexión de su propia práctica
 pedagógica. Este proceso de registro tiene como propósito la
reactivación progresiva de la Red Venezolana de Investigadores
Educativos (REDVIE), la cual se hará de acuerdo a las orientaciones
que, para tal fin, emanen de la Dirección General de Investigación y
Formación Permanente del Magisterio.

Prof. Diobenys J. Paternina M.

Coordinación Nacional de los Centros de Investigación y Formación (E)
Providencia Administrativa N° PRE-003-2018, de fecha 27 de agosto de 2018.