ESCUELA PRIMARIA: TURNO:

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO: SEGUNDO GRUPO:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

SEMANA 3

ASIGNATURA: ESPAÑOL
LECCIÓN 6: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS
Propósito:
Que los alumnos:
 Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Observe las ilustraciones de la página 18 de su libro de texto.
 Comente con sus compañeros que observa en cada imagen.
 Comente cómo es cada objeto de las ilustraciones.

DESARROLLO
 Investigue, con ayuda de maestro(a), cómo se llaman las palabras que sirven para nombrar objetos, plantas,
animales y personas. Escriba en su libro de texto como se le llama a esas palabras.

CIERRE
 Escriba en su cuaderno una lista de sustantivos.
 Ilustre cada sustantivo.

Evaluación: Lista de sustantivos.

SESIÓN 2
INICIO
 Revise la lista de sustantivos que realizó en la sesión anterior.
 Describa en su cuaderno cada sustantivo.

DESARROLLO
 Forme equipos y lea la lista de sustantivos de la tabla de la página 19 de su libro de texto.
 Escriba cómo es cada sustantivo.
 Realice las actividades de la página.

CIERRE
 Escriba en su cuaderno una lista de adjetivos.
 Compare su lista con la de un compañero.

Evaluación: Libro de texto.

 LECCIÓN 7: UNA LEYENDA AFRICANA
Propósito:
Que los niños:
 Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 3
INICIO
 Comente con sus compañeros qué es una leyenda.

DESARROLLO
 Comente: ¿Las leyendas son historias reales o imaginarias?, ¿Son nuevas o antiguas?, ¿De qué hablan?, ¿De las
costumbres de los pueblos o de su historia?
 Escuche la explicación sobre qué es una leyenda.

CIERRE
 Mencione algunas leyendas que conozca.
 Busque en la biblioteca del aula algunos ejemplos de leyendas y compártalas con sus compañeros.

Evaluación: Concepto de leyenda.

SESIÓN 4
INICIO
 Escuche el título de la leyenda ¿Por qué los perros se huelen los unos a los otros?
 Escuche la lectura de la leyenda.

DESARROLLO
 Comente si la lectura trató de lo imaginó al escuchar el título de la leyenda.
 Explique en qué se fijó para hacer su predicción.
 Conteste las preguntas de la segunda actividad de la lección, páginas 20 y 21.
 Compare sus respuestas con sus compañeros.

CIERRE
 Escriba en su cuaderno lo que más le gustó de la leyenda. Ilustre su redacción con un dibujo.

Evaluación: Comprensión lectora.

SESIÓN 5
INICIO
 Recuerde la leyenda que leyeron en la sesión anterior.
 Exprese lo que más le gustó de la leyenda.

DESARROLLO
 Observe la imagen de la página 21 de su libro de texto.
 Escriba qué le diría le perro café al blanco para explicar por qué lo está oliendo de acuerdo con lo que cuenta la
leyenda.

CIERRE
 Muestre su trabajo a un compañero.
 Pida a su compañero que le ayude a revisar y corregir su trabajo.

Coevaluación: Revisión del trabajo de un compañero.

ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
DESAFÍO MATEMÁTICO 5: ¿QUIÉN TUVO MENOS?
Intención didáctica
Que los alumnos asocien los signos más (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente.
Contenido:
Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar, comparar y
retroceder).
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Resuelva en su cuaderno sumas y restas. Ejemplo:
10 65
+38 -12

DESARROLLO
 Conteste en su cuaderno las siguientes problemas:
1. En una canasta hay 5 mangos, 10 fresas y 32 uvas. ¿Cuántas frutas hay en total?
2. Eva tiene 12 gomitas, 9 paletas, 21 tamarindos y 5 chocolates. ¿Cuántos dulces tiene en total?
 Comente con sus compañeros los procedimientos utilizados para resolver las preguntas.

CIERRE
 Compete en su cuaderno operaciones como las siguientes:
34 - __= 24, __ + 13 = 26,

Evaluación: Sumas y restas.

SESIÓN 2
INICIO
 Prepare el material recortable de las páginas 191 a 197 de su libro de texto, 16 tarjetas con los signos más y menos y
el tablero de la página 191.

DESARROLLO
 Lea las instrucciones de la consigna 1 del desafío matemático #5 y forme equipos.
 Participe en el juego ¿Quién llega más lejos?
 Registre en la tabla de la página 19 de su libro de texto los resultados de cada jugada.

CIERRE
 Comente con sus compañeros los resultados del juego.

Evaluación: Participación en la consigna 1 del desafío matemático 5.

SESIÓN 3
INICIO
 Lea los problemas de la consigna 2 del desafío matemático #5.

DESARROLLO
 Utilice el tablero que utilizó en la sesión anterior y resuelva los problemas de la consigna.

CIERRE
 Revise grupalmente las respuestas de la consigna.
 Comente los procedimientos utilizados para resolver cada problema.

Evaluación: Consigna 2 del desafío matemático 5.

 DESAFÍO MATEMÁTICO 6: ¿QUIÉN TIENE MÁS PUNTOS?
Intención didáctica
Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de adición y sustracción comprando y completado cantidades.
Contenido:
Resolución de problemas que involucren distintos de la adición y la sustracción (avanzar, comprar o retroceder).
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 4
INICIO
 Resuelva problemas razonados como el siguiente:
1. Luis tenía $20 pesos, si compro una paleta que costó $10, ¿cuánto dinero le sobró?

DESARROLLO
 Invente, grupalmente, problemas razonados.
 Resuelva los problemas.

CIERRE
 Identifique las operaciones utilizadas para resolver cada problema.
 Comente los procedimientos utilizados para resolver cada problema.

Evaluación: Problemas razonados.

SESIÓN 5
INICIO
 Prepare el material recortable de las páginas 185 a 189 de su libro de texto.
 Lea las indicaciones de la actividad de la consigna.

DESARROLLO
 Participe en el juego ¿Quién tiene más puntos?

CIERRE
 Comente con sus compañeros cómo resolvió cada problema.
 Revise grupalmente respuesta de cada problema.

Evaluación: Participación en el juego del desafío matemático.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE I. MI VIDA DIARIA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información. • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS:
• El cuidado de mi cuerpo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Comente cuáles son sus 5 sentidos.

DESARROLLO
 Analice el mapa conceptual de la página 18 de su libro de texto.
 Explique cómo usa sus sentidos para relacionarse con lo que le rodea.
 Salga al patio y observe lo que le rodea.

CIERRE
 Elabore un esquema como el de la página 19 de su libro de texto.
 Anote y dibuje lo que percibió con ayuda de sus sentidos.

Evaluación: Esquema.

SESIÓN 2
INICIO
 Dibuje en su cuaderno sus sentidos y escriba cómo utiliza cada sentido.
 Lea y comente la información de la página 19 de su libro de texto.

DESARROLLO
 Observe la imagen de la página.
 Comente cómo se podrían dañar los órganos de María.
 Comente con sus compañeros cómo cuida sus sentidos.

CIERRE
 Escriba en su cuaderno una lista de acciones para cuidar sus sentidos.

Evaluación: Lista de acciones para cuidar los sentidos.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE I. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.
• Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de
otras familias.
• Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de
entornos seguros y saludables.
• Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.
ÁMBITO: Aula
CONTENIDOS:
FAMILIAS DIVERSAS
Cómo es mi familia. Quiénes integran mi familia. Cuáles son los tipos de familia. Qué beneficios me proporciona
participar de la vida en familia. Qué hace valiosas a las familias. Quiénes de mis familiares viven en otros lugares.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Comente qué es lo que más le gusta de su familia.

DESARROLLO
 Elabore un dibujo de su casa y de las personas que viven en ella.
 Escriba los nombres de los integrantes de su familia.
 Observe los dibujos de algunos de sus compañeros e identifique las diferencias y similitudes que hay en sus familias
y la suya.

CIERRE
 Utilice los personajes de la lección “A quien me parezco” para formar diferentes tipos de familias: con pocos
integrantes, con muchos integrantes. Recuerde incluir a los familiares que viven en otros lugares.

Evaluación: Dibujo de su casa y de su familia.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
LENGUAJE ARTÍSTICO: ARTES VISUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Observe en sus libros de texto imágenes de objetos.
 Comente las características de los objetos.
 Observe su lápiz y colores.
 Comente las características de cada objeto.
 Explique las diferencias que encontró.

DESARROLLO
 Escuche la explicación sobre qué es un objeto tridimensional.
 Observe los objetos a su alrededor.
 Describa en su cuaderno las características de los objetos que observó.

CIERRE
 Comente con sus compañeros las características de los objetos que describió.

Evaluación: Descripción de objetos.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
PROF.

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Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar
Prof. __________________________ Prof. _______________________________