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SOLO AMOR

Recomendado para 4º de la E.S.O., Bachillerato y F.P.

Título: Solo amor


Año: 1994
Duración: 19 minutos
Género: ficción (drama)
TEMAS SUGERIDOS
Calificación: no recomendada para menores de 13 años
Idioma: castellano → Maltrato infantil en el seno familiar.
→ Madres solteras.
Ficha Técnico-Artística: → Relaciones madre-hija.
→ El amor.
Dirección y Guión: José Javier Rodríguez Melcón, Reparto: Isabel Ordaz, Mónica
→ Secretos familiares.
Sánchez, Luis Hostalot, Begoña Hernando, Chus Gil, Producción: Uzala Films - Aventura
→ La prostitución como medio de subsistencia.
Producciones, Productor: Belén Bernuy, Dirección de Fotografía: Pancho Alcaine,
Montaje: Martin Eller, Dirección Artística: Ana Cecilia Tejeda, Música: Javier Cámara, → Las apariencias no siempre se corresponden con la realidad.
Sonido directo: Manuel Rojas Jr, Montaje de sonido: Cinearte, Mezclas: Carlos Garrido, → La violencia generada por la frustración.
Vestuario: Teresa Tomás, Maquillaje y Peluquería: Feliz Alcolea.

SINOPSIS ETIQUETAS
Susana, a los ojos de sus compañeras de colegio y sus profesores, es una niña apa-
rentemente normal. Si acaso, hay algunas cosas que les llaman un poco la aten- historia del arte/ maltrato/ abuso infantil/ prostitución/ colegio/ gimnasia/
ción: casi nunca habla con nadie, pasa los recreos a solas, no lleva amigas a su casa golpes/ miedo/ soledad/ infancia/ incomprensión/ aulas/ madres e hijas/
y nadie recuerda haber visto a sus padres, en los vestuarios del gimnasio siempre violencia machista/ ciudad/ extrarradio/ descampado/ faltar a clase/ mujer/
procura quedarse completamente sola para cambiarse. Da la impresión de que educación física.
Susana guarda, muy dentro de sí, algo que no pueda contar a nadie, un secreto..,
un terrible secreto.
ACTIVIDADES
12.¿Qué creéis que piensa Susana de su madre cuando la descubre bajo el
puente?
* Debate previo al visionado
13. ¿Quién puede ser el hombre que aparece en la foto y más tarde bajo el
INTRODUCCIÓN:
puente?
Si es la PRIMERA VEZ que trabajas en clase con cortometrajes te recomendamos debatir, charlar,
reflexionar, sobre las las siguientes cuestiones: 14. ¿Creéis que gritarle a alguien es una forma de maltrato? ¿Por qué?
- ¿Qué es un cortometraje?
15. ¿Conocéis o habéis conocido a alguien en la misma situación que Susana?
- ¿Veis muchos? ¿Dónde los veis? ¿Pagáis por verlos?
16.¿Sabríais qué hacer si estuvierais en la misma situación que ella?
¿Qué haríais?
Filmografía del director: http://www.imdb.com/name/nm0735652/

* Debate posterior al visionado

1. ¿Qué explica esta historia?

2. Buscamos una única palabra, individual, que transmita la sensación que


hemos experimentado durante el visionado del cortometraje.

3. ¿Cuál es el conflicto de Susana, su protagonista?

4. ¿Por qué creéis que no quiere que sus compañeras y/o profesoras vean sus
heridas?

5. ¿Por qué pensáis que no le cuenta a nadie su problema?

6. ¿Creéis que la madre de Susana la quiere? ¿Por qué?

7. Y Susana, ¿quiere a su madre?

8. ¿Pensáis que alguien que os quiera os puede pegar? ¿Por qué?

9. ¿Por qué creéis que su madre le pega?

10. ¿Por qué pensáis que la madre de Susana vuelve borracha a casa?

11. ¿En qué trabaja la madre de Susana? ¿A principio del cortometraje Susa-
na sabe en qué trabaja su madre? ¿Por qué creéis que su madre le miente
respecto a su trabajo?
ACTIVIDADES DE ANÁLISIS
AUDIOVISUAL

NARRATIVA
Estructura:

1. La primera secuencia del cortometraje transcurre durante la clase


de Historia. En ella la profesora interpreta los sentimientos entre los
personajes de un cuadro de Rafael. ¿Quiénes son los personajes que
aparecen en esta pintura? ¿Qué sentimiento los une según la
profesora? La expresión facial del niño, ¿qué emoción os transmite?
¿Corresponde con la interpretación de la profesora?

2. El título del cortometraje es un fragmento de la frase que dice la pro-


fesora durante la explicación. ¿Por qué creéis que el guionista ha hecho
esta elección? ¿Pensáis que este título es adecuado para la historia que
cuenta el cortometraje?

3. ¿En qué se parecen la pintura de Rafael que proyectan en clase de


Susana y el último plano del cortometraje? ¿Y en qué se diferencian?

4. ¿Por qué creéis que el guionista y director ha hecho esta elección?


¿Qué pensáis que nos quiere transmitir con esta comparación?

5. ¿Conocéis el refrán, “las apariencias engañan”? Según vosotros, ¿qué


significa? ¿Tiene algo que ver con este cortometraje? ¿Qué elementos
de la historia nos hacen creer que Susana y su madre tienen una vida
sin problemas aparentes? Según va avanzando la historia, ¿se confirma
esta suposición o hay elementos que la contradicen? ¿Cuáles son?
SONIDO/ MÚSICA

¿Tiene música el cortometraje? ¿En qué momentos? ¿Por qué/para qué creéis que el
director ha utilizado la música justo en esos momentos?

SIGNIFICADO Y CRÍTICA

¿Qué es lo que resaltaríais del cortometraje? ¿Cuál es la escena, el momento que más
os ha llamado la atención? ¿Qué es lo que menos os ha gustado del corto, si lo hubiera y
por qué?

Diferenciar entre que el cortometraje esté bien realizado, y que nos guste o no la
temática.

RELACIÓN CON OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

Canción Run + videoclip sobre el maltrato infantil del grupo adolescente Furious
Monkey House:

http://www.flooxer.com/video/furious-monkey-house-run-videoclip/57f-
227b9986b285cc54fe747

En colaboración con la asociación de ayuda a adolescentes en riesgo ANAR:

SECUENCIAS/PLANOS http://www.anar.org/

A DESTACAR http://www.europafm.com/noticias/musica/furious-monkey-house-funda-
cion-anar-maltrato-infantil-sexting-acoso-escolar_2016100457f38a0f0cf2fd8c-
c6a55d09.html

¿Qué tipo de plano utiliza el director cuando Susana mira a su madre tras
descubrir cómo gana el dinero que las mantiene? ¿Qué emoción trans-
mite este plano? ¿Qué crees que piensa en ese momento Susana de su
madre? ¿Crees que este tiro de cámara ayuda a entender como se siente
Susana?
www.aulacorto.mecd.gob.es

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