Bloque 4 Importancia del respeto a la identidad...

Diferencial semántico
Julio Roldán Carmona.
Oscar Orozco Durán.

Descripción de la técnica

El diferencial semántico es un procedimiento destinado a medir la significación que tienen ciertos objetos, hechos, situa-
ciones o personas para los encuestados. Concretamente se mide esa significación a partir de la situación del concepto del
objeto analizado en un espacio semántico de dimensiones valorativas. Así, por ejemplo para dos personas, A y B el con-
cepto de “concierto de rock” puede tener dos valoraciones diferentes, en un espacio semántico definido por las coorde-
nadas: culturalidad y agresividad:

5 A

Culturalidad 4

3 B

0
0 1 2 3 4 5

Agresividad

Para establecer el “diferencial semántico” de un objeto, situación, hecho o persona, se proponen pares de adjetivos con-
trapuestos, y se pide al encuestado que sitúa la cercanía a cada extremo del par en una escala de 7 grados.

Un ejemplo de pregunta sería:

Marca con una “X” la posición donde se encuentra para ti la política cultural de tu municipio o localidad.

1. Pasiva 1 2 3 4 5 6 7
Activa
2. Progresista 1 2 3 4 5 6 7
Conservadora
3. Superficial 1 2 3 4 5 6 7
Profunda
4. Dogmática 1 2 3 4 5 6 7
Crítica

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 Ética y Valores 1

Aplicación de la técnica en la investigación educativa

Para el caso de la investigación educativa, la construcción del diferencial semántico comienza con la elección del o los
conceptos o cuestiones relacionados con el campo educativo que se quiere analizar. En este caso, la elección viene deter-
minada por los objetivos planteados ya sea a nivel de programas de estudio o el planeamiento didáctico del docente.

El siguiente paso consiste en buscar los pares de adjetivos polares que se van a utilizar, los cuales han de ser claramente
enfrentados. Por último se escoge la escala utilizada. Lo habitual es 5 o 7 grados. Los pares de adjetivos deben estar situa-
dos con distintas polaridades, se trata de evitar que el alumno piense que uno de los lados es el “bueno” y tienda a él.

Aplicando esta técnica se obtiene una serie de puntuaciones o posiciones espaciales para cada alumno, o sea, el signifi-
cado de ese concepto para cada uno. A partir de esta información se puede localizar grupos de alumnos con análogos
perfiles, y relacionarlo que determinadas características sociales o personales, o con las respuestas a otras cuestiones.

Ejemplos de diferencial semántico aplicado en educación

Diferencial semántico para determinar las características del formador

Personalidad tranquila, reposada        Personalidad dinámica, fuerte

Realista        Idealista

Inseguro de su habilidad
Seguro de sí mismo        docente

Impaciente        Paciente

Se adapta a los nuevos métodos        No le gusta lo experimental

Se preocupa de conocer cómo van Se preocupa sólo de desarrollar

aprendiendo los alumnos        el programa
No concede excesiva
Prepara las lecciones
cuidadosamente        importancia a las
programaciones
Prefiere actividades formales de Prefiere actividades informales
perfeccionamiento        de perfeccionamiento
Comprensivo y amigo de los Estricto y severo con los
alumnos        alumnos

Estimulante e imaginativo        Rutinario y aburrido

Favorable a las opiniones y usos No es favorable a las opiniones

democráticos en clase        y usos democráticos en clase

Estable emocionalmente        Inestable emocionalmente

Se da por satisfecho de cuanto

Se autoevalúa en clase        hace en clase

Se preocupa de su reciclaje        Se despreocupa de su reciclaje

Es optimista        Es pesimista

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 Bloque 4 Importancia del respeto a la identidad...

Diferencial semántico para la evaluación de medios didácticos

Entretenido        Aburrido

Necesario        Innecesario

Divertido        Fastidioso

Agradable        Desagradable

Ineficaz        Eficaz

Complicado        Simple

Valioso        Sin valor

Ahorra tiempo        Exige mucho tiempo

Difícil        Fácil

Práctico        Poco práctico

Negativo        Positivo

Útil        Inútil

Entorpecedor        Facilitador

Educativo        Pernicioso

Feo        Bonito

Maravilloso        Horroroso

Malo        Bueno

Importante
       Trivial

Personal        Impersonal

Beneficioso
       Perjudicial

Inteligente        Estúpido

Rápido        Lento

Incómodo        Cómodo

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 Ética y Valores 1

Diferencial semántico para la evaluación de medios didácticos

ABIERTO: afectuoso, comunicativo,

RESERVADO: serio, prudente, crítico.     participativo.

AFECTADO SENTIMIENTOS: turbable, poco EMOCIONALMENTE ESTABLE: tranquilo,

estable.     maduro, afronta la realidad.

CALMOSO: poco expresivo, poco activo, EXCITABLE: impaciente, exigente,

cauteloso.     hiperactivo.

DOMINANTE: agresivo, obstinado,

SUMISO: obediente, dócil, cede con facilidad.     autoritario.

SOBRIO: prudente, serio, austero.     ENTUSIASTA: animado, impetuoso.

DESPREOCUPADO: tranquilo, flemático, sin CONSCIENTE: con juicio, perseverante, sujeto

preocupaciones.     a normas.

EMPRENDEDOR: socialmente atrevido,

COHIBIDO: tímido, sensible a la amenaza.     decidido.

SENSIBILIDAD DURA: realista, confía en sí

mismo.     SENSIBLE: impresionable, dependiente.

SEGURO: activo, le gusta la actividad en DUBITATIVO: dudoso, reservado,

grupo, vigoroso.     individualista.

SERENO: apacible, seguro de sí mismo,

confiado.     APRENSIVO: inseguro, preocupado.

AUTOSUFICIENTE: lleno de recursos, prefiere

SOCIABLE: atento, buen compañero.     tomar sus decisiones.

POCO INTEGRADO: sigue sus propias INTEGRADO: autodisciplinado, control de su

necesidades, descuida las normas sociales.     imagen.

RELAJADO: tranquilo, sosegado, tolerante.     TENSO: inquieto, rígido.

FUENTES:

http://s3.amazonaws.com/lcp/quirosleiva/myfiles/Diferencial-
sem%c3%a1ntico-por-Orozco-y-Rold%c3%a1n-(S%c3%a1bado).doc

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