PLANIFICACIÓN MODELO COMUNICATIVO CONVERSACIONAL

TEMA CONVERSACIONAL: EN EL TEATRO

NIVEL/CURSO NT1 FECHA : 26/05/2018 EQUIPO DE AULA: Eva Contreras (Ed. Párvulos)
Claudia Sepúlveda (Ed. Diferencial)

ÁMBITO: Comunicación NÚCLEO: lenguaje verbal

EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO: 6- Reconocer y nombrar objetos, personas y otros seres vivos y situaciones en representaciones orales, fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.

/ COMPETENCIA SEMÁNTICO- REFERENCIAL

HABILIDAD LINGÜÍSTICA: NOMINAR Y DESCRIBIR INDIVIDUOS Y PROPIEDADES.

INTERACCIÓN: Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE SOPORTE

comunicativa pedagógica que se
favorece: Modelo Comunicativo
Conversacional.
ESTRATEGÍAS
DIDÁCTICAS-
DIVERSIFICADAS PARA EL
APRENDIZAJE
 Organización de la sala y
del curso:
 Individual/Grupos GRUPO
GRANDE
 Dinámica de participación
o Juegos grupales,
individuales,
cooperativos, etc
o Roles/Presentación/
 Alumno-Alumno/ Prof -
Alumno
 Alumno –Prof
 Interacción Comunicativa
 Conversación (espacio
conversacional)
 Situación Aprend:
cooperativa- colaborativa –
competitiva, Individual
Los alumnos viajarán al teatro. Ahí observarán una obra muy entretenida.
INICIO: La educadora saluda a los niños y para ello entonan en conjunto una canción donde aparecen los nombres de cada Preguntas claves
niño en la sala. Luego indaga cómo amanecieron y se escuchan todos mutuamente. Se recuerdan las normas de convivencia. ¿Quién es el personaje?
A continuación, les cuenta que hoy iremos al teatro. En el teatro, niños, ocurre un mundo muy entretenido, pero es de ¿Cómo podríamos describirlo?
fantasía, o sea, no es real, lo que ocurre es una actuación, y quienes actúan son actores. ¿Quién ha ido al teatro? Muestra una ¿Es real?
imagen en la pizarra de un personaje ¿Quién es él? ¿Cómo podríamos describirlo? ¿Es real?
La educadora les pide que antes de salir se acerquen al baúl de atrás de la sala para arreglarse para salir.
En la sala se bajan las luces y se enciende la pantalla. Las sillas están ubicadas como en un teatro.
DESARROLLO: La educadora les pide que ahora todos nos sentemos en una silla. No importa cuál. Les cuenta que en el
teatro hay acomodadores porque está oscuro, así que ella con la asistente, los llevan con una linterna a los asientos. Una vez Conceptos/contenido
en silencio comienza la función. Se proyecta un cuento. Una vez finalizado, la educadora se para con un micrófono “afuera ¿Cómo se llamaba el cuento?
del teatro” y les va preguntando a la salida del estreno ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué le ¿Quiénes eran los personajes?
pareció la historia? ¿Quién actuaba en el cuento? ¿Cómo era tal o cual personaje? ¿Lo puede describir físicamente? ¿Era ¿Qué le pareció la historia?
simpático o pesado? ¿Por qué cree eso usted? ¿Quién actuaba en el cuento?
¿Cómo era tal o cual
Ahora se sientan en el suelo o llevan sillas a las mesas y dibujan a un personaje de la historia. personaje? ¿Lo puede describir
físicamente? ¿Era simpático o
pesado? ¿Por qué cree eso
 usted?

Preguntas claves; focalizadas

en la habilidad
¿Qué mímica está haciendo el
compañero?
CIERRE: Una vez que han dibujado y pintado su personaje favorito. Salen adelante y lo nombran y describen. Luego la ¿Puedes contar lo que está
educadora les muestra una imagen de personas o seres animados y pregunta ¿quién será? ¿Cómo se ve? pasando?
¿Cómo creen que es como en personalidad?
Al cierre, aparecen imágenes de grupos de personajes y deben reconocerlos, nombrarlos y describirlos
¿Quiénes son? ¿Cuál es más alto? ¿Cuál es más enojón? Etc. Preguntas claves ;
reconstrucción del aprendizaje
¿quién será?
¿Cómo se ve?
¿Cómo creen que es como en
personalidad?
¿Quiénes son?
¿Cuál es más alto?
¿Cuál es más enojón? Etc.

EVALUACIÓN (TIPO):__OBSERVACIÓN DIRECTA MEDIANTE LIS TA DE COTEJO.______________________________CRITERIOS:

Indicadores OL OD ONL
Mantiene un actitud de aprendizaje
durante gran parte de la actividad
Reconoce características físicas.
Reconoce características sicológicas.
Diferencia rasgos físicos.
Diferencia rasgos sicológicos.
Describe a los personajes.
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COMPETENCIA/HABILIDAD/APRENDIZAJE: Comunicar nombrando y describiendo individuos y propiedades
RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: DATA, CUADERNO, LÁPICES, MATERIAL CONCRETO TRAIDO Y RECOLECTADO DE LA ESCUELA

Profesora Guía: Laura Aedo

Alumna: Claudia Sepúlveda Vicencio
Fecha: 26- 05-2018