Planificación de clases

Profesora: Pilar Pizarro R Mes: Mayo

Asignatura: Artes Visuales Curso: Quinto Año Básico Semestre: I
N° Unidad didáctica: I Horas: 18

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:

(OA 1).
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:  Crear basándose en intereses personales y desafíos.
 entorno cultural: el Hombre contemporáneo y la ciudad
 entorno artístico: el Arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas).  Crear basándose en la observación de pinturas contemporáneas.
(OA2).
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores). En trabajos de arte  Manejar en forma adecuada de materiales, herramientas y procedimientos
y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:
 color (gamas y contrastes).  Analizar obras y trabajos de arte usando diversos criterios.
 volumen (lleno y vacío).
(OA3).  Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico,
demostrando dominio en el uso de:  Recolectar y seleccionar la información usando variadas fuentes.
 materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e
imágenes digitales  Desarrollar presentaciones visuales usando diferentes medios.
 herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de
calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros).  Desarrollar de proyectos visuales.
 procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía,
video, murales, entre otros
(OA4).
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte chileno, latinoamericano y
universal).
(OA5).
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares, considerando:
 expresión de emociones y problemáticas sociales
 uso de materiales y procedimientos
 aplicación de elementos del lenguaje visual
 propósitos expresivos
 Conocimientos previos Palabras claves:
 Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseño  Pintura con textura, pintura abstracta y real.
 Uso de recursos digitales para la creación y la presentación de información  Colores fuertes, apagados, primarios, secundarios, complementarios, contrastantes.
 Grabado, copias, matriz.
Secuencia didáctica: Clase _1_ Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio:
La profesora pregunta a los alumnos que conocen del arte Tipo de evaluación:
Chileno. Observación directa
Luego realizan un esquema en la pizarra con sus respuestas Cuaderno.
para posteriormente señalar el objetivo de la clase: Tipo de calificación :
Conocer el arte Chileno y sus características. Guía 1: Arte Chileno. Observación directa

Desarrollo: Lápices de colores. Indicador de logro:

Los alumnos escuchan atentos explicación de la docente
acerca del arte Chileno y las características que este Hoja de block N º 99 (Mediano)  Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y
presenta. de sus compañeros utilizando el vocabulario aprendido en forma
Luego anotan los aspectos relevantes en su cuaderno. adecuada (tipos de líneas, color, forma y textura).
Después reciben una guía donde aparecen imágenes del
arte Chileno y eligen una de las obras para ser realizadas en
una hoja de block N º 99.

Cierre:
Comentan lo trabajado en clases y la docente les señala que
serán ellos quién evalúen el trabajo de sus pares en la
próxima clase siendo objetivos en cuanto a la utilización de
elementos, líneas utilizadas, colores y definición de las
formas.

Secuencia didáctica: Clase _2_ Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro

Inicio:
La profesora les recuerda que el objetivo de la clase es: Cuaderno. Tipo de evaluación:
Terminar obra relacionada al arte Chileno y evaluar en forma Observación directa
crítica las creaciones de sus pares. Guía 1: Arte Chileno.

Desarrollo: Lápices de colores. Tipo de calificación :

Los alumnos recuerdan lo comenzado a trabajar en la clase
anterior y anotan en su cuaderno los aspectos a evaluar en
cada obra de sus compañeros.
Criterios de evaluación:
Utilización de elementos – Líneas utilizadas - Colores
aplicados - Definición de las formas utilizadas.
Observación directa
Hoja de block N º 99
Indicador:
 Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y
de sus compañeros utilizando el vocabulario aprendido en forma
adecuada (tipos de líneas, color, forma y textura).

Cierre:
Comentan lo trabajado en clases y las evaluaciones que
hicieron a sus pares.
 Planificación de clases
Profesora: Pilar Pizarro R. Mes: Mayo
Asignatura: Artes Visuales Curso: Quinto Año Básico Semestre: I
N° Unidad didáctica: II Horas: 20

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:

 Crear trabajos De arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
 entorno cultural:  Crear de trabajos de arte de pintura y escultura en plano y volumen basados en la observación
Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente directa y de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
 entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo diseño en Chile, Latinoamérica y del
resto del mundo (OA1)  Experimentar con luces y sombras usando variados medios.
 Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos, comunicativos y creativos:  Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografía,
 Color (complementario) entre otros.
 formas (abiertas y cerradas)
 luz y sombra (OA2)  Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relación a aplicación del lenguaje visual,
 Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y contextos, materiales, y estilos.
artístico, demostrando dominio en el uso de:
 materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices,  Buscar información bibliográfica en internet y libros impresos.
pinturas, textiles e imágenes digitales
 herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar,  Comunicar y presentar las investigaciones.
esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
 procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital,
entre otros (OA3)
 Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros.* (OA4)

Conocimientos previos Palabras claves:

 Procedimientos de pintura (tempera, acrílico, papeles pastel graso y tintas)  Luz y sombra
 Procedimientos de escultura (modelado construcción con material de reciclaje y papel
maché)  Paisaje chileno natural y urbano
 Procedimientos de dibujo digital y fotografía.
 Procedimientos de presentación de investigaciones.
 Movimientos artísticos Impresionista y Post- Impresionista (aspectos procedimentales, uso
de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
 Búsqueda de información bibliográfica en Internet y libros impresos.
Secuencia didáctica: Clase _3_ Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio:
La profesora comenta a los alumnos que en esta clase se Tipo de evaluación:
inicia la Unidad II. Power Point: Paisajes de entornos y Observación directa
Luego les menciona el objetivo de la clase que es: Observar cultura Chilena.
entornos culturales además de paisajes de Chile actuales y Tipo de calificación :
antiguos. Lo escriben en sus cuadernos. Croquera Observación directa

Desarrollo: Cuaderno. Indicador de logro:

Los alumnos observan a través de un power point paisajes  Registran sus ideas por medio de variados métodos (ejemplo toman fotografías,
que pertenecen al entorno cultura y natural de Chile además Lápices de colores recolectan imágenes de diarios y revistas, realizan bocetos escritos , entre, otros)
de sus costumbres. Escuchan atentos la explicación de la para sus trabajos de arte .
docente. Quien les pide que vayan anotando algunos puntos
importantes de la presentación.
Luego realizan un dibujo representativo de nuestra cultura
regional. (Catedral de la serena o Recova)

Cierre:
Comentan lo trabajado en clases y la docente les recuerda
los materiales de la próxima actividad.
-Un trozo de cartón piedra de 30 x 30 cms.
- Silicona.
- Tijeras.
- Cajas de diferentes tamaños.
- Palos de helado sin color.

Secuencia didáctica: Clase _4_ Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro

Inicio:
La profesora pregunta acerca de lo trabajado en la clase Imagen de muestra para la maqueta a
anterior. realizar. (Casas de Chiloé, La Recova, El Tipo de evaluación:
Luego les señala el objetivo de la clase que es “Comenzar faro, Cruz del tercer Milenio, Isla de Sumativa
construcción de maqueta cultural de Chile” Pascua entre algunas)

Desarrollo: -Un trozo de cartón piedra de 30 x 30 Tipo de calificación :

Los alumnos recuerdan los paisajes naturales y culturales del cms. Sumativa
país, para luego recibir una imagen de alguno de ellos y - Cola fría
comenzar la construcción de una maqueta, considerando - Tijeras. Indicador:
que debe aplicar sus conocimientos y gustos personales de - Cajas de diferentes tamaños.  Registran sus ideas por medio de variados métodos (ejemplo toman fotografías,
materiales y técnicas en la construcción de la misma. - Palos de helado sin color. recolectan imágenes de diarios y revistas, realizan bocetos escritos , entre, otros)
Los alumnos iniciales tienen la oportunidad de trabajar en para sus trabajos de arte .
pareja o con la ayuda de su educadora diferencial. Cuaderno.

Rúbrica de evaluación: Maqueta

Cierre: representativa del Chile.
Los alumnos comentan la actividad y completan bitácora de
cierre.