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Proceso

Expresión oral
Demostrando lo que
aprendimos
2.° de secundaria

Nombre del equipo:

Integrantes:
Coordinador(a):

Secretario(a):

Para tener en cuenta:


• A continuación, encontrarán dos textos
y algunas actividades para trabajar en
equipo.
• Realicen dichas actividades con
responsabilidad, compromiso
y respeto por las opiniones
de sus compañeros.
Kit de evaluación

El propósito de esta actividad es la evaluación de la expresión oral a


partir de la realización de un panel. Las personas reunidas para conversar
sobre un tema exponen sus ideas a partir de sus propios puntos de vista
y de su experiencia.

Primer momento – Preparación para el panel

1. Lee los siguientes textos.

Televisión basura: sin alternativas


Liliana Michelena
La televisión peruana de hoy ha degenerado hacia
la producción de contenidos sin importancia CIFRAS QUE ASUSTAN
y nada edificantes: la competencia agresiva, 20,02
la humillación del otro, el sensacionalismo, la
14,85
curiosidad obscena, el machismo, la homofobia
y el racismo son como el pan de cada día en la 10,98
“televisión basura”.

El jueves 12 de febrero, el programa de televisión 0,3 0,77


“Esto es guerra” alcanzó un promedio de 20 Bienvenida Esto es Combate La función Tv Perú
la tarde guerra de la palabra niños
puntos de rating durante sus dos horas de
emisión. Si a julio del 2014 un punto de rating Rating de la televisión peruana, jueves 12 de
febrero de 2014
equivalía a 91 662 personas, aproximadamente
1,8 millones de personas siguieron este programa. Si alguien cambió de canal, se
encontró con un programa similar. No había elección. Así, la frase “Si no te gusta
lo que ves, entonces cambia de canal”, que supuestamente apela a la libertad de
elección, en la práctica no tiene eficacia ante una oferta homogénea.

Programas como “Esto es guerra” y “Combate” no solo están durante su horario


de emisión, sino que están presentes en otros programas porque son exitosos en
términos de rating y generan grandes ingresos económicos por publicidad. Una de

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Segundo grado de secundaria

las consecuencias más graves es la invasión del periodismo televisivo, cuya misión
es informar con veracidad y objetividad. “Están distorsionando la propia esencia
del periodismo al darle mucho espacio en los noticieros a este tipo de programas
cuando sabes que se trata de situaciones creadas e inventadas para atraer al
público”, reclama Hugo Coya, docente universitario y periodista.

Lo anterior demuestra que la televisión basura ha dado un paso adelante en su


capacidad de reemplazar la realidad. Porque ahora resulta que ella misma es
su propio contenido. En efecto, la televisión basura habla de sí misma. Son sus
personajes y sus escenas las que se convierten en noticia. Es un espectáculo sobre
el espectáculo.

Mi derecho a ver “Esto es guerra”


Carlos Bruce
Desde hace unos días circula en Internet una petición que busca eliminar la
transmisión televisiva de “Esto es guerra” y de “Combate”. Los promotores de
esa petición señalan que estos programas no respetan el horario de protección al
menor. Además, dicen que no presentan contenido educativo y que contribuyen
a una distorsión de la idea que tienen los adolescentes sobre la sexualidad. Piden
censurar la difusión de estos programas por “el bien de nuestros hijos y por el futuro
del país”.

Parece ridículo que algunas personas traten de regular lo que ven los hijos de otros.
Si a alguien le parece que “Esto es guerra” o “Combate” dañan a sus hijos, debería
tener la suficiente autoridad para que ellos entiendan que no deben verlos. Además,
que algunos consideren que los programas son nocivos no necesariamente implica
que deban dejar de existir o que sean realmente malos.

La variedad en la televisión peruana no es un problema de la oferta de programas.


No es que no haya programas educativos porque “alguien” quiere evitar que los
ciudadanos sean educados. Los programas existen porque hay gente que los quiere
ver y no a la inversa. Si es absolutamente necesario que ciertos programas existan,
aunque nadie quiera verlos, existirán.

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Kit de evaluación

Lo que debe quedar claro es que una prohibición no hará nada para arreglar
el problema. Si es que cancelan los programas, esto no quiere decir que
automáticamente más personas comenzarán a ver programas educativos. Si no me
gusta un programa, la solución es realmente simple: cambiar de canal.

Que un grupo de personas crea que puede regular un programa que otro grupo de
personas ve porque no concuerda con los “valores correctos” refleja una forma de
pensar conservadora y arcaica. Yo me preocuparía más si mis hijos ven programas
regulados por este tipo de personas, que si ven “Esto es guerra” o “Combate”.

Yo me preguntaría: ¿qué clase de futuro tiene un país en el que uno no puede ver el
programa que quiere? ¿Cuál será la siguiente prohibición que se hará en nombre de
un mejor futuro para todos?

2. Luego socializa con el resto de la clase las ideas más importantes.

3. Siguiendo las indicaciones de tu profesor, forma grupos de trabajo.

4. De manera grupal, completa la siguiente tabla.

Texto 1 Texto 2

Postura
(Tesis)

Argumento
(Razón) 1

Argumento
(Razón) 2

5. Discute con tus compañeros de grupo la información anotada previamente en


la tabla. En caso sea necesario, haz los cambios correspondientes.

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Segundo grado de secundaria

6. Puedes anotar en este espacio la información que te servirá para el desarrollo


del panel.

7. Luego discute con tu grupo el tema asignado por tu profesor.

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Kit de evaluación

8. Investigación para la casa: Busca y lee nuevas fuentes de información sobre


el tema asignado a tu grupo (libros, revistas o periódicos de la biblioteca;
información de Internet; o realiza entrevista a otros docentes o a tus padres).

Segundo momento – Desarrollo del panel

1. Reúnete con el grupo con el que trabajaste el día anterior.

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Segundo grado de secundaria

2. Ten en cuenta las siguientes reglas para el panel de discusión.

Cada grupo tiene como máximo 10 minutos para expresar sus ideas respecto
del tema asignado.
No interrumpas la intervención de tus compañeros.
Al final de cada presentación grupal, habrá oportunidad para formular
preguntas.
Durante el panel de discusión, recuerda que las respuestas recopiladas en
la tabla de trabajo solo pueden servir como guía y no deben ser leídas en el
momento en que intervengas.

3. Organiza las ideas que usarás en tu presentación. Usa la información que


anotaste en la tabla y la que investigaste en casa. Recuerda que no podrás
leer esta información al momento de intervenir en el panel.

4. Anota aquí las ideas que expondrás en el panel.

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1.ª ed., marzo 2016. Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.º 22016-05696. Editado por: Ministerio de Educación. Calle Del Comercio 193, San Borja, Lima.
Impreso en: Empresa Peruana de Servicios Editoriales S.A. Av. Alfonso Ugarte 873, Lima, Perú.

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