LENGUA Y LITERATURA 

LITERATURA 

EJE: LECTURA Y ESCRITURA

SITUACIÓN  PROPÓSITO  UNIDAD  MATERIALES  AGRUPAMIENTO  FRECUENCIA 

DIDÁCTICO  Y DURACIÓN 
  Escritura de ESCRITURA  Infografía trabajada colectivo  
DE TEXTOS  en Ciencias
  Naturales
 
 
 
 
HABLA, ESCUCHA, LECTURA Y ESCRITURA

Clase 1:

Situación de lectura

Se comenzará realizando una lectura colectiva de la infografía elaborada en Ciencias Naturales, donde aparecen datos acerca de la alimentación, hábitat, desplazamiento,
forma de nacer; de los patos.

Situación de habla y escucha

La docente propone organizar esos datos en un texto como el leído en Ciencias Naturales. A medida que los alumnos compartan sus ideas, la docente las escribirá en el
pizarrón para realizar intervenciones cuando sea necesario (por ejemplo, si hay palabras que se repiten, - ¿De qué otro modo se puede decir?, ¿Cómo escribimos la idea que
compartió el compañero? ¿Qué palabras puedo escribir para no usar siempre “y”?).

Situación de lectura y escritura

Una vez finalizado el texto, la docente propondrá a uno de los alumnos que lo lea en voz alta para todos. En esta instancia también se pueden realizar intervenciones (de ser
necesario) como, por ejemplo: - Si este texto lo compartiéramos con los compañeros de 2° grado ¿podrían entender lo que escribimos? ¿Cambiarían alguna palabra de las
que escribimos? Si es así, ¿por cuál?

Dicho texto elaborado colectivamente, los alumnos lo escribirán en sus cuadernos y la docente lo transcribirá en un afiche para que quede en el aula. ​(o se puede hacer una
copia para cada uno después de escanear la imagen del afiche)

Clase 2:

Situación de escucha y habla

La docente presentará el siguiente cuento: “Yo no soy un conejo” de Pepe Márquez, donde los alumnos podrán realizar sus anticipaciones acerca de la temática, personajes,
del cuento.

Situación de lectura y escritura

A continuación, se les entrega la siguiente ficha que deberán completar de manera individual:

COMPLETAMOS LA FICHA DEL CUENTO “YO NO SOY UN CONEJO”

TÍTULO
AUTOR
 PERSONAJES
RELATA LO QUE MÁS TE GUSTÓ DE LA HISTORIA

Clase 3:

Situación de lectura

La docente repartirá los siguientes textos en grupos de 4 o 5 alumnos. Cada grupo escuchará el texto entregado, que será narrado por uno de sus compañeros. Los cuentos
a trabajar son: “El pastorcito mentiroso” (Fábula de Esopo),

Situación de lectura y escritura

A continuación, se les entregará una ficha similar a la trabajada anteriormente, pero en esta ocasión deberán escribir una breve recomendación para el cuento escuchado.
De este modo se trabajará el sentido general de la historia, su temática (por ejemplo, lo recomiendo porque es una historia de animales, de amistad, divertida). Se escribirá
en el pizarrón a modo de plantilla para comenzar a escribir la recomendación: “TE RECOMIENDO ESTE LIBRO PORQUE …”

TÍTULO
AUTOR
PERSONAJES
RECOMENDACIÓN
Situación de habla y escucha

Al finalizar sus recomendaciones, la docente propondrá leerlas en voz alta para luego intercambiar con un compañero de otro grupo. Dicha ficha quedará registrada en los
cuadernos de clases.

ELABORAMOS RECOMENDACIONES PARA NUESTROS COMPAÑEROS, DE LOS CUENTOS LEÍDOS.

Clase 4:

Situación de escucha y habla

La docente reproducirá el audio libro del cuento “”. A continuación, entre todos y de manera oral, reconstruirán la historia del cuento. En esta oportunidad, se pueden
realizar intervenciones (en caso de ser necesario) para guiar por dónde comenzar a relatar la historia, cuándo se presentan los personajes y el lugar del cuento, el uso de
conectores como por ejemplo “entonces”, “después”, como así también fórmulas de inicio y final.

Situación de escritura
La docente propondrá escribir la reconstrucción realizada. En grupos de 4 o 5 alumnos, trabajarán con una imagen de una escena de la historia. En carteles de cartulina
deberán pegar la imagen y escribir lo que sucede en esa escena. Para trabajar la importancia de la organización de las ideas, se les recordará que dicha imagen sólo cuenta
una parte de la historia, y que luego al unir todas las escenas, debe comprenderse el cuento.

Situación de escucha y habla

La docente colocará en el pizarrón el título del cuento, para que luego el grupo que considere que tiene la primera escena de la historia, comparta su escrito. En esta
primera instancia, se reflexionará entre todos si están de acuerdo en la elección de la primera imagen. Luego se continuarán colocando una al lado de la otra las escenas
siguientes.

Situación de lectura

Una vez finalizada la reconstrucción, un alumno leerá todos los escritos en orden. Se analizará entre todos, aquellas palabras o frases que consideren que necesitan
cambiarse por otras para mejorar la comprensión de la historia.

……” RECONSTRUIMOS LA HISTORIA ENTRE TODOS.

CUENTO: “……

Clase 5:

Situación de lectura

La docente presenta el cuento “….” (o puede ser uno de los trabajados anteriormente)

Situación de escritura

La docente les propone escribir, de manera individual, un final distinto para el cuento leído.

….” PENSAMOS Y ESCRIBIMOS UN FINAL DIFERENTE.

CUENTO: “…

Situación de habla y escucha

Se realiza una lectura compartida de los finales producidos por cada alumno. Los demás compañeros podrán consultar algún dato en caso de que no se entienda el escrito, y
de esta manera se trabajará de manera colectiva, la evaluación de la propia escritura (lo que falta escribir o bien la formulación de propuestas de modificación).