SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA Conocemos el sentido del gusto

SESIÓN:
ÁREA: Ciencia y GRADO: 1°-4° FECHA: 24/04/2018
Ambiente

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia
Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de la exploración y
observación de objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno usando sus sentidos.
 Describe las funciones del sentido del gusto.
 olfato y el gusto.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEM
P. MATER
S.D. ACTIVIDADES PO
P. IALES
(min)
- Observan la imagen.  Papeló  15
Motivación

- grafo
-  Pizarra
Previos
Sabere

-
s

-  Hojas
Propósito

-
-
-
-
- Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué sentido observas en las imágen?
¿Cuáles son sus partes y funciones?
- Se comunica el propósito de la sesión: Sentido del gusto.
INICIO

- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de

convivencia que ayuden a trabajar.
 Averigua y responde a las preguntas.
Problematización

María está cocinando el almuerzo. Una amiga toca la puerta

y comienzan a conversar. De repente, María siente un olor
desagradable, corre a la cocina y…
¿Qué crees que pasó con la comida de María?
¿Para qué le sirvió el olfato a María?

¿Qué parte de nuestro organismo permite reconocer los

sabores?, ¿cuáles son las partes y funciones del sentido del
gusto?

-
 - En esta sesión los estudiantes explicará acerca del sentido del gusto. - Plum 55
 Se agrupan, dialogan con sus compañeros y escriben una hipótesis ones
que explique o responda al problema de indagación con la guía del - Cinta
docente. maski
 Responden a la siguiente pregunta. ng
¿Qué actividades realizarán para comprobar la hipótesis sobre el - Gom
problema de investigación? a
 Se les ayuda a plantear las actividades que realizarán para responder
a la pregunta de indagación

ACTIVIDADES RESPONSABLES
DESARROLLO

 Observan un video o un texto sobre el sentido del gusto.

 Elaboran un resumen de lo observado en el video o en el texto
 Se informan sobre el sentido del gusto.
¿Cuáles son partes y funciones del sentido del gusto?
¿Qué son las papilas gustativas?
¿Cuántas papilas tiene una persona?
 Socializan sus trabajos
 Elaboran una maqueta del sentido del gusto.
 Hacer deducciones. Lee y responde. Pepe y Juan están jugando y de
pronto perciben un olor agradable…Ambos exclaman: “Arroz con
pollo” ¿Cómo crees que se dieron cuenta que comida era?
 Realizan un listado de los olores que perciben y agrúpenlos en suave y
fuerte.
 Dibujan en su cuaderno la lengua y ubican las zonas en qué se
perciben los siguientes sabores: agua azucarada, agua salada, jugo de
limón, café.
-
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la 15
sesión.
CIERRE

- Preguntamos:
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA Conocemos el sentido del olfato y tacto
SESIÓN:
ÁREA: Ciencia y GRADO: 1°-4° FECHA: 27/04/2018
Ambiente

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Indaga, mediante Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de la exploración y
observación de objetos, seres vivos, hechos o
métodos científicos, fenómenos de su entorno usando sus sentidos.
situaciones que -Describe las funciones del sentido del olfato y
pueden ser el tacto.
investigadas por la
ciencia
MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEM
P. MATER
S.D. ACTIVIDADES PO
P. IALES
(min)
- Observan la imagen. Lámina 15
Motivación

- s
Previos
Sabere
s
Propósito
INICIO
Problematización

- Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué sentidos observas en las imágenes?
¿Cuáles son sus partes y funciones?
- Se comunica el propósito de la sesión: Sentido del olfato y tacto.
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de
convivencia que ayuden a trabajar.
 ¿Con qué órgano podemos reconocer los olores?
- ¿Con qué órgano podemos percibir las sensaciones?
 “María es muy amiga de Nancy, una niña de su salón de segundo Pizarra 55
grado. La mamá de Nancy está organizando una pollada y ha Plumon
invitado a María a la actividad. María anima a su mamá para
es
asistir a la pollada. En el camino tienen una dificultad: no
encuentran la dirección exacta. Luego de buscar el lugar, se dan Goma
cuenta de que están cerca de la dirección donde se realiza la Papelot
pollada. ¿Cómo se dan cuenta María y su mamá de que están es
cerca de la pollada? El olor de una pollada, ¿es agradable o
desagradable? ¿Qué sentido ayudó a María a ubicar el lugar de la
pollada?

Después de comentar la historia de María, y considerando las

respuestas de los estudiantes relacionadas con el uso del sentido del
olfato, pídeles que respondan las siguientes preguntas:  ¿Qué
DESARROLLO

percibimos con el olfato?  ¿Cuál es la función que cumple el olfato?

 ¿Qué órgano de nuestro cuerpo nos permite percibir los olores?

Realizar la actividad con un representante de cada grupo, se acercará

al frente, se le vendarán los ojos y, por turnos, olerá los diferentes
objetos presentados: flor, jabón, cebolla, naranja, canela, detergente,
manzanilla, orégano y ungüento mentolado. Cada uno de ellos deberá
identificar qué objetos son.

-
 Llenan este cuadro:

Se dialoga sobre los cuidados del sentido del olfato.

Observan este cuadro hecho en papelote:

DESARROLLO
CIERRE

Después de comentar la historia de José a partir de las preguntas

planteadas en la imagen, toma la respuesta de la segunda pregunta:
¿qué crees que sintió José?, ¿por qué crees que sintió dolor?, ¿qué
cualidades tendría la flor que le causaron dolor?
Nos informamos y descubrimos:

Llenan el cuadro siguiente:

 -
-
-
-

-
-
-
Se dialoga sobre los cuidados del sentido del tacto.
- Se plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendiste sobre el sentido 15
del olfato?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo cuidamos nuestro
CIERRE

sentido del olfato?, ¿les fue difícil?

- Reflexionan y luego responden: ¿qué aprendiste sobre el sentido del

tacto?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos cuidar
nuestra piel?

Anexo 1

¿Qué olores reconocieron fácilmente?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué olor les pareció el más agradable y cuál el más desagradable?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué parte de su cuerpo han utilizado para percibir estos olores?
________________________________________________________________
___________________________________________________

Anexo 2

¿Cómo son los cuerpos?

Un pañuelo grande o chalina, una caja pequeña, algodón, una esponjita , alcohol, una piña,
cartulina, telas.