ŞCOALA GIMNAZIALĂ BANITA
DATA : 16 mai 2017
PROPUNĂTOR : JITEA NICOLAE ANDREEA SIMONA
CLASA : pregatitoare , I,a II -a, a III -a, a IV-a
CLASA: pregatitoare
Aria curriculară : Limba si
comunicare
Disciplina : Comunicare in
limba romana
Domenii integrate :
 Arte vizuale si abilitati
practice(AVAP)
 Muzica si
miscare(MM)
Unitatea tematica: Imparatia
verii
Subiectul lectiei:Ne plac
desenele animate(literele
Q,W,Y)
Forma de realizare:Activitate
integrata
Tipul activităţii : consolidare
Competenţe generale :
 Receptarea de mesaje
orale în contexte de
comunicare
cunoscute
 Receptarea unei
CLASA: I CLASA : a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Limba si ARIA CURRICULARĂ: Limba si
comunicare comunicare
OBIECTUL: Comunicare in limba OBIECTUL: Comunicare in limba
romana romana
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vine UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Vine
vara! vara!
SUBIECTUL: Alfabetul SUBIECTUL: Textul nonliterar
TIPUL LECŢIEI:consolidare TIPUL LECŢIEI: consolidare
Competenţe generale : COMPETENȚE
 Receptarea de mesaje orale
GENERALE:
în contexte de comunicare
cunoscute 1. Receptarea de mesaje orale
 Receptarea unei varietăţi de
în contexte de comunicare
mesaje scrise, în contexte
decomunicare cunoscute cunoscute
Competenţe specifice :
2. Exprimarea de mesaje orale
Comunicare în limba în diverse situații de comunicare
română
3. Receptarea unei varietăți de
1.3. Identificarea unor sunete, silabe,
cuvinte în enunțuri rostite cu mesaje scrise, în contexte
claritate;
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunțuri proprii
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Limba
si comunicare
DISCIPLINA: Limba si
literatura romana
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:
Ce prieteni necuvantatori am?
Subiectul : Explorarea textului
literar
TIPUL LECŢIEI: consolidare
COMPETENȚE
GENERALE:
1. Receptarea de mesaje
orale în contexte de
comunicare
2. Exprimarea de mesaje
orale în diverse situații
comunicare
3. Receptarea unei varietăți
de de mesaje scrise, în diverse
contexte de comunicare
CLASA: a IV –a
Aria curriculara: Limba si
comunicare
Disciplina: Limba si literatura
romana
Unitatea de invatare:
PRIETENI PE
VIATA(Personajul)
Subiectul : Harap-Alb
Tipul lectiei: consolidare
COMPETENȚE GENERALE:
1.Receptarea de mesaje orale în
contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje
orale în diverse situații de
de
comunicare
3. Receptarea unei varietăți
de mesaje scrise, în diverse
contexte de comunicare
 varietăţi de mesaje
scrise, în contexte
decomunicare
cunoscute
Competenţe specifice :
CLR
1.2. Identificarea unor informaţii
variate dintr-un mesaj scurt,
rostit clar şi rar
1.3. Identificarea sunetului iniţial
şi/ sau final dintr-un cuvânt, a
silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte
uzuale, din universul apropiat,
scrise cu litere mari şi mici de
tipar
4.1. Trasarea elementelor grafice
şi a contururilor literelor,
folosind resurse variate
AVAP
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui
mesaj visual simplu, exprimat
prin desen/ pictură/
modelaj/colaj/ film/ desen
animat, care reflectă un context
familiar
MM
1.4. Receptarea cântecelor cu un
ambitus cuprins
între DO1-La, cu o structură
ritmico-melodică
asemănătoare cântecelor din
folclorul copiilor
2.1.Cântarea în colectiv, asociind
mişcarea sugerată de text
în diverse situații de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei
referitoare la contexte familiare,
manifestând interes și încredere în
sine;
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții
scurte, scrise cu litere de tipar sau de
mână;
4.2.Redactarea unor mesaje scurte,
formate din cuvinte scrise cu litere de
mână, folosind materiale diverse;
Matematică și explorarea
mediului
2.1. Orientarea și mișcarea în spațiu,
în raport cu repere, direcții date,
folosind sintagme de tipul: în, pe,
deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în
spate, stânga, dreapta, orizontal,
vertical, oblic, interior, exterior.
Arte vizuale și abilități
practice
Muzică și mișcare
Tipuri de experiențe de învățare:
active și interactive - de exersare,
aplicare;
Sistemul metodologic: conversația,
4. Redactarea de mesaje în
diverse situații de comunicare
COMPETENȚE
SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificației
unui mesaj oral din texte accesibile
variate
1.2.Identificarea unor informații
variate dntr-un text audiat
2.1. Formularea unor enunțuri
proprii în situații concrete
comunicare
2.3. Participarea cu interes la
dialoguri în diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise
întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui
text în care se relatează întâmplări,
fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje în
diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje scrise
cu respectarea convențiilor de bază
Dezvoltare personală
4. Redactarea de mesaje în 4. Redactarea de mesaje în
diverse situații de comunicare diverse situații de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE:
COMPETENȚE SPECIFICE:
Limba si literatura romana
Limba si literatura romana 1.1 Realizarea de deducții simple
1.1 Extragerea unor informatii pe baza audierii unui text literar
de detaliu dintr-un text sau informativ accesibil.
informativ sau literar accesibil; 3.2 Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
1.3Sesizarea unor regularitati ale
experiențe proprii
limbii prin raportarea la mesaje 3.3 Extragerea dintr-un text a
audiate; unor elemente semnificative
3.4 Evaluarea continutului unui
pentru a susține o opinie
text pentru a evidentia cuvintele referitoare la mesajul citit
cheie si alte aspecte importante 3.4 Evaluarea elementelor
de
ale acestuia; textuale care conduc la
înțelegerea de profunzime în
3.5 Sesizarea unor regularitati
cadrul lecturii
ale limbii pe baza textului citit.
Matematica Educație civică
1.1 Observarea unor 2.1 Explorarea unor valori
modele/regularitati din morale care stau la baza relațiilor
cotidian,pentru crearea de cu ceilalți oameni
rationamente proprii; 3.1 Relaționarea pozitivă cu
ceilalți, în rezolvarea unor
1.2 Aplicarea unor reguli pentru
sarcini simple de lucru
continuarea unor modele
repetitive.
AVAP Arte vizuale și abilități
3.1 Relationarea pozitiva,in practice
grupuri mici,pentru rezolvarea 1.1 Exprimarea de opinii proprii
referitoare la mesajele
unor sarcini simple de lucru
comunicate prin limbaj vizual.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: STRATEGIA DIDACTICĂ :
conversația, exercițiul, RESURSE PROCEDURALE :
2.2. Cântarea în colectiv,
asociind acompaniamentul liber
STRATEGII DIDACTICE
Resurse procedurale
Metode şi procedee:
conversaţia,expunerea,
explicaţia, observaţia, exerciţiul,
jocul didactic;
Forme de organizare:
frontal,individual
Resurse materiale: fişe de lucru,
creioane colorate, carioci,
fleepchart
Forme. şi tehnici de evaluare :
observarea sistematică a elevilor,
aprecieri verbale
Bibliografie :
-Ghid practic pentru clasa
pregătitoare, ed D.C.E, Pitești
2014
- Curs formare:
,,Organizarea interdisciplinară a
ofertelor de învăţare pentru
formarea competențelor cheie la
școlarii din clasele I-IV” -
program de formare continuă de
tip “blended learning” pentru
cadrele didactice din
învățământul primar
Caiet special CLR ed Sinapsis
explicația, observația,demonstrația,
problematizarea,exercițiul, jocul
didactic (metode didactice), explozia
stelara, brainstorming
Sistemul resurselor curriculare:
planul de învățământ, programa
școlară, documentele de proiectare
curriculară;
Materiale: jucării de pluș, planșa-
suport, , calculator, tabla, creta
colorată, tabel Căsuța cuvintelor,
plicuri, cartonașe cu cuvinte, fișe de
lucru, cercuri decupate, jetoane,
lipici, creioane colorate, flipchart.
BIBLIOGRAFIE:
-„Programa pentru disciplinele
Comunicare în limba română,
Muzică și mișcare, Dezvoltare
personală, aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
-Comunicare în limba română-
manual pentru clasa I,ed Arthur
-Curs formare: ,,Organizarea
interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii din
clasele I-IV” - program de formare
2.1. Exprimarea emoţiilor de explicația, problematizarea a)Metode şi procedee :
bază în situaţii variate conversaţia, explicaţia,
Muzică și mișcare Resurse materiale: manualul, exerciţiul, expunerea,
2.2. Cântarea în colectiv, caietele elevilor, coli flipchart, demonstratia, munca
asociind acompaniamentul fișe de lucru, lipici, coli A4, independentă, observatia,
sugerat de ritm și de măsură rebus, marker ciorchinele, cadranele, diagrama
Forme și tehnici de Venn.
evaluare: observarea sistematică b)Forme de organizare :
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a comportamentului elevilor, individual, frontal.
Metode și procedee:
aprecieri verbale, recompense RESURSE MATERIALE: fişa
lucrul cu manualul,
lectura explicativă, conversaţia, (ștampile, jetoane) de lucru,portret Creangă, harta,
explicaţia, exerciţiul, diagrama tablă interactivă, manual, caiete,
Venn, aprecierea verbală BIBLIOGRAFIE: FORME ŞI TEHNICI DE
-„Programa pentru disciplinele EVALURE : observarea
Resurse materiale: Comunicare în limba română, sistematică, aprecieri verbale,
a) manual, fișe cu diagrama Muzică și mișcare, Dezvoltare fisa de lucru.
Venn, videopriector, personală, aprobată prin ordinul Bibliografie:
laptop, prezentare ppt ministrului Nr. 3418/19.03.2013 Constanța Cucoș(coord.),
Psihopedagogie pentru
Forme și tehnici de evaluare: -Comunicare în limba română-
examenele de definitivare și
observarea sistematică a manual pentru clasa a III-a,ed grade didactice, Iași, Editura
comportamentului elevilor, aprecieri Arthur ,,Polirom”, 1998
-„Programa pentru disciplinele
verbale, recompense (ștampile, -Curs formare: ,,Organizarea
Comunicare în limba română,
jetoane) interdisciplinară a ofertelor de
Muzică și mișcare, Dezvoltare
BIBLIOGRAFIE: învăţare pentru formarea
personală, aprobată prin ordinul
-„Programa pentru disciplinele competențelor cheie la școlarii
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Comunicare în limba română, din clasele I-IV” - program de
 continuă de tip “blended learning”
www.didactic.ro
pentru cadrele didactice din
învățământul primar
www.didactic.ro
Muzică și mișcare, Dezvoltare
personală, aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
-Comunicare în limba română-
manual pentru clasa a II-a,ed Arthur
-Curs formare: ,,Organizarea
interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii din
clasele I-IV” - program de formare
continuă de tip “blended learning”
pentru cadrele didactice din
învățământul primar
www.didactic.ro
DESFASURAREA LECTIEI
formare continuă de tip “blended
learning” pentru cadrele
didactice din învățământul
primar
www.didactic.ro
-Comunicare în limba română-
manual pentru clasa a IV-a,ed
Arthur
-Metodica predării limbii române
la clasele I-IV,Ioan Şerdean,
EDP 2002, ;
-Să dezlegăm tainele textelor
literare, Carmen Iordănescu,
editura Carminis, 2006 ;
www.didactic.ro
 1.MOMENT
ORGANIZATORIC
Pentru ca activitatea sa se
desfasoare in bune conditii se va
avea in vedere urmatoarele:
-aranjarea mobilierului
-pregatirea materialului
didactic
2.ANUNTAREA TEMEI
Winny nu mai stie care sunt
povestile preferate ale
prietenilor, astazi va propune
mai multe PROBE DE
POVESTE, pt ca stie cat de mult
indragiti povestile.
Sarcinile sunt ascunse in plicuri
lipite pe casuta,care au numere.
ce trebuie asezate crescator, pt a
descoperi traseul..Cand ajungeti
la borcanul cu miere veti avea o
surpriza!
2. CONSOLIDAREA
CUNOSTINTELOR
I-plic,rosu
(Activitate indirecta/directa)
Plicul contine o fisa de lucru
formata din 4 sarcini:
-sa uneasca cuvantul cu initiala
lui
1.MOMENT ORGANIZATORIC 1.MOMENT ORGANIZATORIC 1. MOMENT
Pentru ca activitatea sa se desfasoare ORGANIZATORIC 1.MOMENT
in bune conditii se va avea in vedere Se asigură condiţiile necesare ORGANIZATORIC
urmatoarele: desfăşurării în bune condiţii a Se asigură condiţiile necesare Se asigură condiţiile necesare
-aranjarea mobilierului lecţiei, cerând elevilor să-şi desfăşurării în bune condiţii a desfăşurării în bune condiţii a
-pregatirea materialului didactic pregătească materialele necesare lecţiei, cerând elevilor să-şi lecţiei, cerând elevilor să-şi
orei. pregătească materialele necesare pregătească materialele necesare
orei. orei.
2.ANUNTAREA TEMEI
Winny nu mai stie care sunt povestile 2.ANUNTAREA TEMEI SI A
2.ANUNTAREA TEMEI
preferate ale prietenilor, astazi va OBIECTIVELOR 2. ANUNTAREA TEMEI
Winny nu mai stie care sunt
propune mai multe PROBE DE Winny nu mai stie care sunt povestile Winny nu mai stie care sunt povestile preferate ale prietenilor,
preferate ale prietenilor, astazi va povestile preferate ale prietenilor, astazi va propune mai multe
POVESTE, pt ca stie cat de mult
propune mai multe PROBE DE astazi va propune mai multe PROBE DE POVESTE, pt ca stie
indragiti povestile.
POVESTE, pt ca stie cat de mult PROBE DE POVESTE, pt ca stie cat de mult indragiti povestile.
Sarcinile sunt ascunse in plicuri lipite indragiti povestile. cat de mult indragiti povestile.
pe casuta,care au numere. ce trebuie
Sarcinile sunt ascunse in plicuri Astfel,Winnie a gasit o fisa pe care Ora aceasta vom aprofunda
asezate crescator, pt a descoperi lectia „Harap Alb”
lipite pe casuta,care au numere. ce s-au amestecat mai multe
traseul..Cand ajungeti la borcanul cu povesti.Ce ziceti? Il ajutam sa
trebuie asezate crescator, pt a 3.CONSOLIDARE
miere veti avea o surpriza! descopere ce povesti s-au Se citeste textul selectiv:
descoperi traseul. Cand ajungeti la amestecat? -fragmentul in care este descris
borcanul cu miere veti avea o Setila
3. CONSOLIDARE -propozitia care descrie zborul
surpriza! lui Harap Alb
2.CONSOLIDAREA Activitate indirecta
CUNOSTINTELOR
I-plic,rosu explicarea cuvintelor şi
3.CONSOLIDAREA Elevii primesc o fisa cu povesti expresiilor ale căror sensuri sunt
(Activitate indirecta) amestecate.Ei vor citi textul si in necunoscute elevilor :
CUNOSTINTELOR
coloana din dreapta vor scrie isprava,span,dihanie,stanjen,clap
Joc-exerciţiu „Recunoaste
numele povestii. auge,labartate,scafarlie,brazda,ia
Eleva va primi o fisa de lucru pe
povestea!” Plicul contine fragmente A fost odată ca niciodată un moş z,garla,nesatios.
care are ca model o invitatie,ea şi o babă. Baba avea o fată şi
scurte din povesti ,elevul trebuie sa trebuind sa alcatuiasca alta moşul avea un cocoş. Cocoşul a Activitate indirecta
citeasca si sa recunoasca povestile invitatie. plecat şi a găsit pe drum o Se scriu in caiete si se
punguţă , s-a întors acasă şi a alcatuiesc oral propozitii cu
nr.1 –„Ursul pacalit de vulpe”,
-sa formeze perechi de cuvinte nr 2–Cei trei purcelusi” „, Cerința: început să cânte la uşă: acestea
cu sens opus nr. 3 –Iepure „ Capra cu trei iezi” - Trei iezi, cucuieţi
Redactează o invitaţie la un
-sa scrie cuvantul ce denumeste Uşa mamei descuieţi…
O vulpe stătea culcată în drum. spectacol de circ adresată prietenilor
ilustratia si sa scrie numarul de Purceluşii nu i-au deschis uşa şi
Țăranul a observat -o. A oprit tăi. Ai grijă ca invitaţia ta să
silabe lupul a suflat tare, dar uşa nu s-
căruța si a pus vulpea peste pește. cuprindă datele necesare: locul unde
-sa desparta patru cuvinte in a deschis. Atunci lupul a plecat
are loc spectacolul, ora de începere,
silabe. în pădure şi s-a întâlnit cu o 6.EVALUAREA FORMATIVA
Purcelușii au început să câteva informaţii despre principalele
fetiţă care se ducea la bunica ei Eleva va primi o fisa de lucru
ridice câte o căsuță. momente ale spectacolului. Nu uita
şi aduna floricele din poiană. pentru verificarea cunostintelor
Lupul era dușmanul lor. Îi formulele de început şi de încheiere!
Fata a mers mai departe şi a insusite folosind metoda
urmărea de aproape. Îţi ofer un model de
întâlnit un păr lângă care era şi CADRANELOR.
invitaţie. un măr care avea mere de aur .
Capra le spune copila ș ilor că
Merele erau coapte, dar în 7.TEMA DE CASA
pleacă după mâncare. Ei nu au voie 4.EVALUARE FORMATIVA
fiecare an venea cineva şi fura Exercitiul 3,pag 58(manual)
să iasă din casă. Eleva va primi o fisa de
merele. Atunci el se puse să
Lupul aude tot. lucru(Anexa) păzească.. Noaptea, când era
somnul mai dulce, auzi că 8.CONCLUZII SI
Activitate directa-verific rezolvarea 5. TEMA DE CASA cineva se furişa în copac. Ţinti APRECIERI
sarcinii . Reteta de bucate este tot un text şi trase, trase cât putu de tare Se desprind concluzii cu privire
nonliterar. Cauta intr-o carte de şi… scoase ridichea ! Bucuros, la desfăşurarea lecţiei. Se fac
bucate sau pe internet o reteta si se duse şi-şi băgă coada în aprecieri asupra modului în care
Plic 2- oranj- Imagini scrie-o pe o foaie. Maine ai s-o dai gârlă; noaptea era însă un ger eleva şi-a desfăşurat activitatea.
ratacite(activitate indirecta) unui coleg , iar acesta, impreuna cu năpraznic şi când a intrat în
parintii ,va incerca sa gateasca acea casă a văzut-o pe bunica şi a
Elevul va primi mai multe jetoane cu mancare. întrebat-o ::
imagini in care sunt prezente Spor la lucru si sper.... - Oglindă, oglinjoară,
pofta buna! Cine e cea mai frumoasă din
momentele povestii, el trebuie sa le
ţară ?
lipeasca in ordinea desfasurarii
3.OBTINEREA Activitate directa
actiunii si sa elimine jetoanele 6. CONCLUZII SI APRECIERI Vom verifica impreuna modul de
PERFORMANTEI Învățătoarea face aprecieri
nepotrivite. Povestirea pe scurt, dupa rezolvare al fisei
PLIC violet asupra participării elevei la lecție,
imagini a fiecarei povesti.
precum și asupra comportamentului
Alba ca zapada - PLIC 3- albastru ei pe parcursul orei.
-sa citeasca o propozitie si sa Activitate indirecta
Fisa cu exercitii variate
marcheze imaginea 7.ACTIVITATE IN Elevii,impartiti pe grupe,vor
corespunzatoare amesteca si ei povestile citite de
COMPLETARE
-sa redea prin desen emotia ei,pentru a crea “o poveste din
Albei ca Zapada.
4.INCHEIEREA SI
EVALUAREA ACTIVITATII
Pentru rezolvarea sarcinilor și a
modului în care s-au comportat
pe parcursul lecției, elevii sunt
apreciati si recompensati cu o
medalie.
5.ACTIVITATE
RECREATIVA
Elevii vor primi un labirint cu
personaje din poveste,trebuind
sa-l rezolve si apoi sa coloreze.
3.OBTINEREA PERFORMANTEI mai multe”
PLIC 4 violet –„Personajul din Fisa cu diferente
steluta”- 4. EVALUARE FORMATIVA
La flipchart se prezinta in
Rebus-personaje din povesti
explozie stelara personajul Alba-ca-
Zapada,elevul trebuind sa formuleze
5. TEMA DE CASA
intrebari referitoare la acest personaj, Ca temă pentru acasă se da
cu ajutorul stelutelor( fiecare stea are
cate o culoare, cu cate o intrebare:
6. CONCLUZII SI
ce?, cine?, unde?,cand?, de ce?
APRECIERI
Introduceti acest personaj in povestea Se fac aprecieri finale, generale
şi individuale. Sunt notaţi elevii
voastra si schimbat i finalul.
care au participat activ la lecţie.
4.ACTIVITATE RECREATIVA
Coloreaza personajele din povestea ta
, taie personajele care nu fac parte
din poveste,.
5.INCHEIEREA SI EVALUAREA
ACTIVITATII
Pentru rezolvarea sarcinilor și a
modului în care s-a comportat pe
parcursul lecției, elevul este apreciat
si recompensat cu o medalie.
6.TEMA PENTRU ACASA
De transcris fragmentele din plicul
rosu
1.Uneşte imaginea cu sunetul iniţial al denumirii acesteia.

A N O M E S P
2.Motanul Încălțat vă roagă să-l ajutați perechi cu sens opus să formați!
Frumos Descălțat

Încălțat Descuiat

Încuiat Urât

3.Scrie denumirile imaginilor următoare cu litere de tipar, apoi notează în căsuţă numărul silabelor fiecărui cuvânt.
4.Piticii au muncit toată ziua, iar când acasă au sosit, cuvinte au avut de despărțit:

VOCE:.............................................;

BUNICUȚA:....................................;

GALBENI:........................................;

CIRC:.................................................

6.Citeşte propoziţia următoare, apoi scrie „X” în dreptul imaginii corespunzătoare acesteia.
Albă – ca – Zăpada ia mărul otrăvit.
7.Numele cărui fenomen al naturii îl poartă frumoasa din căsuţa piticilor? Scrie „X” în dreptul imaginii corespunzătoare.

8.Cum crezi că s-a simţit Albă- ca – Zăpada înconjurată de dragostea piticilor? Ccompletează imaginea corespunzător emoţiei!
 O vulpe stătea culcată în drum.
Țăranul a observat -o. A oprit căruța si a pus vulpea
peste pește.

……………………………………………………………

Purcelușii au început să ridice câte o căsuță.

Lupul era dușmanul lor. Îi urmărea de aproape.

………………………………………………………….

Capra le spune copila ș ilor că pleacă după mâncare. Ei

nu au voie să iasă din casă.
Lupul aude tot. …………………………………………
 II FIŞĂ DE LUCRU

Cerința:
Redactează o invitaţie la un spectacol de circ adresată prietenilor tăi. Ai grijă ca invitaţia ta să cuprindă datele necesare: locul unde are loc
spectacolul, ora de începere, câteva informaţii despre principalele momente ale spectacolului . Nu uita formulele de început şi de încheiere!
Îţi ofer un model de invitaţie.

Dragi copii,

1 Iunie este Ziua Internaţională a Copilului.

La şcoală se va organiza o serbare. Cu multă bucurie vă invităm să participaţi alături de noi la acest minunat eveniment. Tortul aşteaptă să fie gustat,
iar baloanele sunt nerăbdătoare să se înalţe spre soare.
Serbarea va avea loc sâmbătă, 1 iunie, ora 10 în sala de festivităţi a şcolii.
Vă aşteptăm cu drag,
Clovnii Roco şi Rico
 Textul literar si textul nonliterar
1. Citeşte cu atenţie textele:

Textul A Textul B

Când Dumnezeu a făcut toate câte sunt pe pământ,
fiecare creaţie a Sa a beneficiat de culoare. Deoarece
zăpada este pretutindeni, a lăsat-o să-şi caute singură
culoarea. Prima dată, zapada s-a rugat de iarbă să-i dea
din verdele ei frumos, însă a fost refuzată. Apoi a luat
la rând toate florile pământului, cerând un strop de
culoare, de la trandafirul roşu, de la viorea, râvnind
chiar si la galbenul florii-soarelui, dar niciuna nu a
vrut. Tristă şi amărâtă, zăpada şi-a povestit necazul
ghiocelului. Înduioşat de soarta zăpezii, acesta i-a spus
că va împărţi bucuros cu ea albul său, dacă va dori.
Omătul a primit cu bucurie darul ghiocelului. De
atunci, zăpada poartă veşmântul alb şi, drept
recunoştinţă, îl lasă pe ghiocel să-şi facă apariţia
primăvara din mantia sa friguroasă.
Ghiocelul, floarea ce vesteşte primăvara, este
originar din Europa şi Asia, răsărind din pământul
înzăpezit incepand chiar cu luna februarie.
Numele său ştiinţific este Galanthus şi înseamnă
„flori albe ca laptele”.
Ghiocelul are câte două sau trei frunze lungi şi
subţiri de culoare verde, iar florile, care ies dintr-
un bulb, sunt albe si inmiresmate. Ghioceii răsar
de multe ori înainte de topirea zăpezii şi rezistă
foarte bine la temperaturile scăzute. Interesant
este şi faptul că animalele sălbatice evită să
transforme ghiocelul în hrana lor. Există peste o
sută de specii de ghiocei.

a. Completează enunţurile folosind unul dintre cuvintele: literar, nonliterar.

A este un text……………………………… .
B este un text……………………………… .

b. Selectează două informaţii din textul ştiinţific:

……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
 c. Completează enunţurile:

Textul ………este un text ştiinţific pentru că prezinta…………………………………………………...

Textul ………este un text literar pentru că prezinta……………………………………………………...

2. Recunoaşteţi care din texte este anunţ, afiş, invitaţie. Scrieţi dedesubtul textelor denumirea tipului de text:
In fiecare zi de luni va Familia Ionescu V. TEATRUL PENTRU COPII
avea loc cercul de vă invită la onomastica “Ţăndărică”
protejare a mediului fiicei lor care va avea loc din Bucureşti, vine în Marghita!
"Micul ecologist". joi, 14 decembrie, ora 17, Piesa “Pinocchio”, preferata copiilor, va fi
Cercul se va desfasura la localul Kidek Land de pe jucată de artiştii noştri celebri. Prima
la Clubul copiilor, de strada I.L. Caragiale. reprezentaţie va fi joi, 17 decembrie, ora 17,
la ora 12.00. Vă aşteptăm cu drag! în sala mare a Casei de Cultura.
Veniţi să vă bucuraţi de copilărie!

TEMA
. Reteta de bucate este tot un text nonliterar. Cauta intr-o carte de bucate sau pe internet o reteta si scrie-o pe o foaie. Maine ai s-o dai unui coleg ,
iar acesta, impreuna cu parintii ,va incerca sa gateasca acea mancare.
Spor la lucru si sper.... pofta buna!
III O poveste din mai multe…
Scrieţi în coloana din dreapta numele poveştii din care face parte fragmentul respectiv :
A fost odată ca niciodată un moş şi o babă. Baba avea o fată şi moşul avea
un cocoş. Cocoşul a plecat şi a găsit pe drum o punguţă , s-a întors acasă şi
a început să cânte la uşă:
- Trei iezi, cucuieţi
Uşa mamei descuieţi…
Purceluşii nu i-au deschis uşa şi lupul a suflat tare, dar uşa nu s-a deschis.
Atunci lupul a plecat în pădure şi s-a întâlnit cu o fetiţă care se ducea la
bunica ei şi aduna floricele din poiană. Fata a mers mai departe şi a întâlnit
un păr lângă care era şi un măr care avea mere de aur . Merele erau
coapte, dar în fiecare an venea cineva şi fura merele. Atunci el se puse să
păzească.. Noaptea, când era somnul mai dulce, auzi că cineva se furişa în
copac. Ţinti şi trase, trase cât putu de tare şi… scoase ridichea ! Bucuros ,
se duse şi-şi băgă coada în gârlă; noaptea era însă un ger năpraznic şi
când a intrat în casă a văzut-o pe bunica şi a întrebat-o ::
- Oglindă, oglinjoară,
Cine e cea mai frumoasă din ţară ?
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------
 Numele:
Integrama Peronaje din povesti
Scrie in casute raspunsul corect la intrebarile de sub integrama si vei afla, pe verticala,coloana A-B, tema zilei de azi.
A

B
 1. Cine a locuit cu cei sapte pitici?
2. Cine a cheltuit banii Iepurelui pe mancare si bautura la Hanul Ursului?
3. Pe cine a pacalit vulpea?
4. A cui era fata cea harnica, cuminte si frumoasa?
5. Cine s-a indragostit de Frumoasa?
6. Cine a insotit-o pe Dorothy la Vrajitorul din Oz ca sa primeasca curaj?
7. Hans Chriastian Andersen a scris Povestea celor 12……?
8. Cine si-a pierdut pantoful la bal?
9. Cine a strigat: “Cucurigu, boieri mari, dati punguta cu doi bani!”?
10. Cine au fost cei care si-au construit casute din paie, lemn si caramida, ca sa se apere de lup?
11. Cine e cel mai fricos personaj din povesti?
12. Cine a mancat-o pe bunicuta si pe Scufita Rosie ?
13. De la cine a furat Jack closca care facea oua de aur?
14. Cine a salvat-o pe bunicuta si pe Scufita Rosie?
15. Cui i-a crescut nasul pentru ca a mintit?
16. Cine sunt personajele principale feminine din povesti?
17. Cum se numesc fiii imparatului?

IV
 AUTORUL TITLUL

Trasaturi fizice si morale ale lui CUVINTE CARE SE SCRIU CU

Arap Alb LITERA MARE :

Trasaturile prietenilor lui