Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Epistemología de las matemáticas

Reconocimiento general del curso

Presentado a:
Walberto Roca Bechara

Presentado Por:
Armando Pineda Gonzalez Cód. 963535698
Grupo. 551103_16

CEAD Acacias
18 de Octubre del 2018
 Introducción.

Como estudiantes de licenciatura en matemáticas, debemos adquirir diversos conocimientos, los

cuales serán puestos en práctica en determinado momento, es por eso que en el presente documento
se encontrarán algunos conceptos, tales como:
- cómo se realiza un rastreo conceptual
- cómo se elabora un cuadro comparativo
- cómo se elabora una matriz de inducción.
A partir de la información anterior se podrá evidencia un cuadro comparativo, como estrategia
cognitiva ,el cual se obtuvo de un rastreo conceptual a cerca de los conceptos de epistemología,
filosofía y educación matemática; de la misma manera se encuentra una matriz de inducción con
ocho criterios sobre historia de las matemáticas, epistemología de las matemáticas y filosofía
matemática.
 OBJETIVOS

General: Identificar diversos conceptos y criterios a cerca de epistemología, filosofía, educación

matemática, historia de las matemáticas, epistemología matemática y filosofía matemática.
Específicos.
Esclarecer conceptos básicos sobre el rastreo conceptual, cuadro comparativo y matriz de
inducción como herramientas cognitivas.
Realizar lecturas en diferentes fuentes, ejecutando así un rastreo conceptual, con el fin de
reconocer los criterios a comparar.
Relacionar los diversos conceptos sobre epistemología, filosofía, educación matemática,
historia de las matemáticas, epistemología matemática y filosofía matemática.
Rastreo conceptual
El Rastreo Conceptual es una estrategia que consiste en una lectura investigativa la cual se realiza
con el objetivo de rastrear en el texto algunos de los conceptos requeridos por el lector.

Esta estrategia puede ser desarrollada con varios textos fomentando así la intertextualidad y
promueve de igual manera la producción escrita.

El rastreo delos conceptos debe concluir en la realización de un texto que evidencie el análisis y
la interrelación de los diferentes conceptos rastreados o las distintas posturas de diversos autores
con relación a un concepto determinado.

Para la realización del Rastreo Conceptual se debe:

1. BUSCAR EL CONCEPTO A RASTREAR.

El objetivo de este primer aspecto es que los estudiantes se orienten para la búsqueda sistemática
de información, utilizando diferentes fuentes de información. QUIMICA

2. EXTRAER MÍNIMO TRES (3) DEFINICIONES SOBRE EL CONCEPTO, PARA ELLO

UTILICE:

A. Textos especializados

B. Revistas especializadas

C. Artículos especializados en internet

La matriz para consignar las fuentes de información consultadas es la siguiente:

|CONCEPTO|DEFINICIONES |REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA |

Cuadro comparativo
¿Qué es?
El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos
o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de hacer el cuadro comparativo, es
conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó.
¿Cómo se realiza?
a) Se identifican los elementos que se desea comparar.
b) Se marcan los parámetros a comparar.
c) Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento.
d) Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de
los elementos comparados.
¿Para qué se utiliza?
El cuadro comparativo:
• Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la base para la emisión de juicios
de valor.
• Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la habilidad de clasificar y categorizar
información.
• Ayuda a organizar el pensamiento.

Matriz de inducción
¿Qué es?
La matriz de inducción es una estrategia que sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos
de información.
¿Cómo se realiza?
a) Se identifican los elementos y parámetros a comparar, puesto que el primer paso es comparar
los elementos.
b) Se toma nota de ellos y se escriben.
c) Se analiza la información recolectada y se buscan patrones.
d) Se extraen conclusiones con base en el patrón observado. Se buscan más evidencias que
confirmen o refuten las conclusiones.
¿Para qué se utiliza?
La matriz de inducción permite:
• Extraer conclusiones.
• Identificar elementos de comparación.
• Identificar semejanzas y diferencias entre conceptos, temas o hechos. Desarrollar el pensamiento
crítico: analizar, sintetizar y emitir juicios.
• Cuando hablamos de un “aparato crítico” en el marco teórico o marco teórico referencial de
las tesis, estamos hablando de una discusión que aporta el autor, la cual verdaderamente
constituye una inducción.
Cuadro comparativo
Criterios de Epistemología Filosofía Educación Matemática
comparación
Origen El término epistemología es La filosofía se originó en Las matemáticas elementales formaban parte
de origen griego, en Grecia el Grecia antigua, desde que el del sistema de educación desde las
tipo de conocimiento llamado ser humano empezó a civilizaciones antiguas, incluyendo la antigua
episteme se oponía al preguntarse por sí mismo y Grecia, el imperio Romano, la sociedad
conocimiento llamado doxa, dejo de lado otros aspectos védica y el antiguo Egipto.
donde la episteme era el menos importantes.
conocimiento sometido a una
reflexión rigurosa, de allí que
el término epistemología se
haya utilizado como ciencia o
teoría del conocimiento
científico, porque la doxa era
el conocimiento vulgar del
hombre.
Concepto Estudia el origen, la ciencia que se basa en la La educación matemática es un término que se
estructura, los métodos y la razón. Por eso se define como refiere tanto al aprendizaje, como a la práctica y
validez del conocimiento. el análisis racional del sentido su enseñanza.
de la existencia humana, ya
sea individual o colectiva.
Funciones  Examinar los límites del -Estudia las reglas del -prepara al hombre para la vida
conocimiento. conocimiento desde la razón. -formular problemas donde se provoca interés,
 Evaluar metodologías -cuestionamiento relacionado placer, contacto con la realidad física.
 Reflexionar sobre con las creaciones humanas.
corrientes epistémicas
-establece las diferencias entre
la razón teórica y práctica.
Objetivo Su principal objetivo es el Cuestionamiento en cuanto -Su principal objetivo es el desarrollo del
estudio del conocimiento. tenga que ver con las razonamiento y la abstracción, así como su
creaciones humanas, frente a carácter instrumental.
la razón.
Característica. -Se da una relación entre el - Trata problemas y soluciones
sujeto y el objeto de estudio. que tienen profundas -Son universales.
repercusiones en la sociedad
-preguntas sobre la relación -Son importantes en la resolución de problemas
entre sujeto y objeto. -Critica. cotidianos.
- utiliza el método científico. - se preocupa por encontrar el -Son una ciencia de patrones y relaciones.
- Propone soluciones claras a sentido, meta y valor último
de la vida humana.
la investigación científica
- Estudia problemas
relacionados con la ciencia y
la filosofía.
Componentes Teoría del conocimiento: Ontológico: Define al ser y la Educación Matemática integra cuatro
Estudia el conocimiento establece las categorías componentes, los cuales son: filosofía,
científico, el concepto de fundamentales. sociología, matemáticas, psicología
ciencia, sus características y Epistemológico: Establece el los anteriores con el fin de responder a las
su método. valor que se le da a cada una preguntas correspondientes sobre el campo: qué
Gnociología: rama de la de las ciencias de la enseñar, por qué, a quién y dónde, cuándo y
filosofía que estudia la educación. cómo.
naturaleza, el origen y los
límites del conocimiento Axiológico: Busca formar en
Tipos de conocimiento. la moralidad de los hechos del
Diferentes formas por las que educador.
se adquiere el conocimiento.
Conocimiento sensible:
Conocimiento conceptual:
-Conocimiento holístico,
-Conocimiento Empírico.
- Conocimiento Científico.
- Conocimiento Explícito-
 - Conocimiento Tácito.
- Conocimiento Intuitivo
- Conocimiento Revelado
La epistemología mediante el
método científico busca que el
hombre halle una respuesta a
Utilidad en la las incógnitas, con la
actualidad. intención de comprender lo
que le rodea no quedándose
solo con creencias sino
buscando por qué a través
pruebas
Gracias a la filosofía existe el
hecho de que el hombre se
pregunte y encuentre
respuestas que lo hagan llegar
al total conocimiento para de
esta manera justificar ciertos
hechos universales que no ha
podido resolver.
La educación matemática en la actualidad busca
formar estudiantes capaces de plantear y
resolver problemas en situaciones de contextos
reales, además de otros ámbitos usando saberes
matemáticos y diversas estrategias, así como
argumentar y validar sus respuestas.

-Jonh Locke -Sócrates -Hans Freudenthal

-Karl Popper -Aristóteles -Brousseau.
Algunos de sus -Platón - Demócrito
exponentes -Tomas de Aquino. -Anaxímenes
Elaborar una matriz de inducción, con los conceptos: Historia de las matemáticas, epistemología de la
matemáticas y filosofía matemática, con mínimo ocho criterios de comparaciones con elaborando una
conclusión de la matriz partir de las conclusiones por filas y de las conclusiones por columnas.

Historia de las Epistemología de la filosofía matemática Conclusión

matemáticas matemática
Concepto -Es el área de estudio de Tiene que ver con la teoría -Es una rama de la Presentan una estrecha
investigaciones sobre los del conocimiento filosofía que aborda relación, ya que se
orígenes de descubrimientos matemático y con el análisis cuestiones enfocan de manera
en matemáticas, de los y estudio de problemas fundamentales sobre el directa en las ciencias de
métodos de la evolución de filosóficos originados en las contenido de las la educación,
sus conceptos y también en matemáticas matemáticas. principalmente la
cierto grado, de matemática.
los matemáticos involucrados

Objetivo -Al usar la historia de la
matemática de forma
apropiada en el proceso de
enseñanza esta permite poner
en perspectiva el papel integral
de las matemáticas en el
desarrollo social de la
humanidad.
-Dominio de habilidades
para aplicar la precisión en
los procedimientos
matemáticos, ya que esta es
indispensable para el ser
humano desenvolverse en
una sociedad.
-Su principal objetivo La matemática por su
es aplicar el carácter de buscar la
conocimiento para precisión o exactitud
establecer modelos de desde la razón se
los que se pretende relaciona con otras
analizar ciencias como la filosofía
y la epistemología, entre
otras.

Método. Experimental -serie de pasos ordenados Deductivo el cual El ser humano mediante
para generar coadyuva para llegar a la el uso de la razón y a
Observación
conocimientos. demostración, donde el través del tiempo ha
Análisis y lógica ser humano por su buscado diferentes
Manipulación de la realidad propio razonamiento métodos para la
física alcance una verdad adquisición del
matemática. conocimiento
Principio de la evidencia. matemático, jugando así
Didáctico un papel importante la
filosofía.
Necesidad con la Como ciencia, surgió con el
fin de hacer los cálculos en el
que surgió. comercio, para medir
la Tierra y para predecir los
acontecimientos astronómicos.
Estas tres necesidades pueden
ser relacionadas en cierta
forma a la subdivisión amplia
de la matemática en el estudio
de la estructura, el espacio y el
cambio
Surgió como una Surgió con diferentes
herramienta que permite finalidades entre ellas:
comprender los problemas Tanto la filosofía como la
sociales que originaron la -Aclarar una variedad de epistemología brindan
construcción científica de aspectos en la relación aportes valiosos al mundo
los conceptos matemáticos. entre las matemáticas y de las matemáticas
la filosofía
-proveer al
conocimiento
matemático de
fundamentaciones
firmes.

¿Qué nos brindan? Conocimientos, técnicas, y
además desarrollan cualidades
esenciales en el estudio, como
el rigor, las capacidades de
abstracción y de resolución
de problemas.
-resultados obtenidos desde Enseñanza para pensar y La adquisición de
el método científico. reflexionar conocimientos se
alcanza, cuando el ser
-construcción de -Búsqueda de nuevos
humano desarrolla sus
conocimientos seguros. métodos
capacidades y se apoya en
la ciencia y la razón.

Visión de Piaget El ser humano parte de una El sujeto construye el La raíz del razonamiento El uso de la razón en el
aptitud natural para pensar, en conocimiento como un lógico empleado desde ámbito matemático, parte
vez de aprender del entorno. proceso de adecuación y la filosofía matemática desde el propio sujeto,
adaptación. ( Ser activo) está en la persona, pues quien se enfrenta a la
cada sujeto lo construye resolución de problemas
por abstracción. de diferente índole y en
diversos contextos.
Avances Mediante la abstracción y el
uso de la lógica en el
razonamiento de las
matemáticas han evolucionado
basándose en las cuentas, el
cálculo y las mediciones, junto
con el estudio de la forma y el
movimiento de los objetos
físicos
-Formulación de nuevas
conjeturas.
Mecanismos para
- Deducciones rigurosas.
hallar la verdad.
Conclusión La historia de las matemáticas
surgió con una necesidad y
desde su existencia ha traído
grandes aportes para la
humanidad, convirtiéndose así
en una herramienta técnica
para la resolución de
problemas cotidianos.
-Implementación de nuevas -En el conocimiento en A través de la historia se
teorías general han presentado diversos
avances en pro de que el
-Invención de instrumentos -para
resultados relevantes
la comprensión de
hombre desde la razón
en el campo científico. sea capaz de solucionar
la naturaleza de las
problemas, poyándose a
- Espíritu critico propias matemáticas.
la vez en diferentes
- transformación de las -Descubrimientos herramientas y métodos.
matemáticas en ciencia matemáticos
lógica.
-resultados que
muestran aspectos de la
propia naturaleza de las
matemáticas
-Experimentación. Desde la razón El Hombre por su
capacidad de pensar y
-uso de la razón apoyada en Contacto con la realidad. razonar se apoya en
la ciencia.
diversos medios con tal
de encontrar la verdad de
lo que se propone.
La epistemología de las La filosofía de las
matemáticas por su finalidad matemáticas se ocupa de
se encarga básicamente del forma amplia a estudiar El ser humano para la
conocimiento matemático, diferentes aspectos resolución de problemas
donde el ser humano sea matemáticos, entre ellos se apropia de diversas
capaz de dominar sus la lógica, el objeto, el ciencias, las cuales de una
habilidades y aplicarlas en método entre otros. u otra manera le brindan
los procedimientos grandes aportes.
experimentales.
 Conclusiones

1. El rastreo conceptual es una herramienta que permite extraer información acerca de un

concepto
2. El cuadro comparativo y matriz de inducción son consideradas herramientas propicias
para la estructuración y organización de la información
3. la epistemología tiene como finalidad estudiar el origen, la estructura, los métodos y la
validez del conocimiento.
4. La filosofía en una ciencia que se basa en la razón
5. La educación matemática es un término que se refiere tanto al aprendizaje, como a la
práctica y su enseñanza
6. Tanto la historia de las matemáticas, como la epistemología de las matemáticas y la
filosofía matemática surgieron con una finalidad especifica
 Referencias bibliográficas

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