Colegio Nuestra Señora del Huerto

PRUEBA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6º

UNIDAD 3: LEER PARA COMPRENDER EL MUNDO
Profesora: Carolina Marimán I.

NOMBRE ____________________________________________________________________________________

NIVEL DE EXIGENCIA: 60% PUNTAJE IDEAL: 32 ptos. PUNTAJE OBTENIDO: NOTA:

Objetivos:

- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural.
- Comprender textos (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión
- Identificar diptongos, hiatos y triptongos en palabras de uso común.
- Inferir el significado de palabras según contexto.

I. Lee atentamente y responde las preguntas 1 a la 7.

1. Este texto fue escrito para:
A. expresar una opinión.
B. explicar un fenómeno.
C. expresar un sentimiento.
D. informar sobre una opinión.

2. ¿Qué otro título sería apropiado para el texto?

A. Las emociones humanas
B. El cerebro y las emociones
C. Los poderes ocultos de la nariz
D. El olor y el sentimiento de atracción

3. Según el texto, en el sistema límbico:

A. se guardan los olores.
B. se controla nuestra vida.
C. se almacena la memoria.
D. se producen las emociones.

4. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo del texto?

A. Las funciones de la nariz.
B. El componente emocional del olfato.
C. Los sentimientos que evocan los olores.
D. Los recuerdos que despiertan los aromas.

5. ¿Qué significa la palabra extraordinario en el último párrafo del texto?

A. Curioso.
B. Avasallador.
C. Espeluznante.
D. Impresionante.

6. ¿Cuál es la función del recuadro titulado Sabías que?

A. Complementar la información del texto central.
B. Explicar un punto de vista respecto del tema.
C. Resumir la información presentada.
D. Definir conceptos especializados.

7. ¿Para qué se incorpora la imagen de la nariz en el texto?

A. Para explicar las zonas de la nariz.
B. Para representar el proceso de respiración.
C. Para graficar el sistema límbico y el hipocampo.
D. Para mostrar el proceso de percepción de los olores.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 a la18.

Una Vieja Historia

El primer diseño de bicicleta aparece en un apartado de la obra

"Codex Atlanticus" de Leonardo da Vinci. Él ya había pensado en una
transmisión de cadenas como la que se utiliza en la actualidad; sin
embargo, sus dibujos fueron dispersados por el tiempo y quedaron
recopilados sin orden ni concierto, y la historia de la bicicleta la escribieron
otros hombres.
En la segunda mitad del siglo XVII, vehículos toscos1 de dos
ruedas propulsados por los pies eran corrientes. En 1690, un francés, el
Conde Mede de Sivrac, inventó "el celífero", que consistía en un bastidor2
de madera al que se añadían las ruedas. El vehículo no tenía manubrio3";
el asiento era una almohadilla en el bastidor y se propulsaba y dirigía
impulsándolo con los pies contra el suelo.
En 1816, un noble alemán diseñó la primera máquina de dos
ruedas con dispositivo de dirección a la que denominó draisiana (en honor
a su inventor). Añadió palancas de conducción y una especie de pedales (unidos al bastidor) a una
máquina del tipo de la draisiana. Estas innovaciones permiten impulsar la máquina con los pies sin tocar
el suelo.

1
Tosco: Que no tiene fineza, ordinario, burdo
2
Bastidor: es lo que actualmente llamamos cuadro, que es un armazón metálico o de madera donde van conectadas las ruedas y
otras partes de la máquina
3
Manubrio: empuñadura, generalmente metálica, que se emplea para hacer girar las ruedas y darles dirección
 En 1861, Ernest Michaux decidió dotar de pedales a la rueda delantera de una vieja draisiana.
Aunque el descubrimiento fue de suma importancia. Con un grave problema que durante cierto tiempo
resultó infranqueable: no había forma de mantener el equilibrio con el movimiento a pedales. Michaux
se dio cuenta de que la maquina de dos ruedas sería estable siempre que fuera a una velocidad
suficiente; el lento aprendizaje resultó efectivo.
Se reconoce a Michaux como el precursor directo de la bicicleta. En su modelo, el cuadro y las
ruedas se fabricaban en madera, los neumáticos eran de hierro y los pedales estaban colocados en el
cubo de la rueda delantera o del conductor, que era un poco más alta que la rueda de atrás.
En 1873, James Starley, un inventor inglés, produjo la
primera máquina con casi todas las características de la
famosa bicicleta común o de rueda alta. La rueda delantera de la
máquina de Starley era tres veces más grande que la de atrás.
En 1885, John Kemp Starley crea "la bicicleta de
seguridad", donde la rueda delantera es más pequeña y es
propulsada por una cadena, se le acoplaron frenos, para una mayor
seguridad. Añadiéndose poco después, en 1888, los
neumáticos desarrollados por John Boyd Dunlop, donde en su tubo
interior se rellenan de aire, amortiguando parte del golpeteo contra los caminos.
La bicicleta de seguridad se extendió rápidamente por todo el mundo industrializado. En 1896, una
bicicleta podía costar el salario de 3 meses de un trabajador medio, pero ya en 1909 se había reducido
a menos de un mes de trabajo. Esta bicicleta tiene una gran semejanza con la bicicleta que todos
conocemos hoy en día.
En la actualidad hay en el mundo aproximadamente 800 millones de bicicletas, cantidad que
duplica el número de automóviles.

Adaptación de Historia de la bicicleta

aparecida en
www.mundocaracol.com/bicicletos/historiii/usp. Miércoles 26 de
marzo de 2003.

8.- Según el texto la palabra “toscos” se usa como sinónimo de:

A. Poco fino.
B. Grande
C. De gran tamaño
D. Elegante

9.- ¿Quién fue el primero en hacerse a un modelo de bicicleta según el texto?

A. Leonardo Da Vinci.
B. Conde Mede de Sivrac.
C. Ernest Michaux.
D. James Starley.

10.- ¿Que significa según el texto la palabra bastidor?

A. Instrumento que usa para batir.

B. Cuadro o armazón metálica o de madera.
C. Sinónimo de la palabra bicicleta.
D. acción o efecto de batir.

11.- ¿Cuántas bicicletas hay en el mundo hoy?

A. 1909 millones
B. Un millón
C. 800 millones
D. 30 millones
12.- ¿En qué año se construyó la bicicleta que más se parece a la de la actualidad?

A. 1885
B. 1861
C. 1873
D. 1690

13.- ¿Cuánto costaba una bicicleta en el año 1896?

A. El equivalente a 800 Millones de escudos

B. El equivalente a tres meses de salario de un trabajador
C. El equivalente a 800 millones de pesos.
D. El equivalente al sueldo de 800 trabajadores.

14.- ¿Cómo era la relación de tamaño entre las ruedas delantera y trasera de una bicicleta según
Starley?

A. La rueda delantera era tres veces más grande que la trasera.

B. La rueda trasera era tres veces más pequeña que la delantera.
C. La rueda trasera era tres veces más grande que la delantera.
D. La rueda trasera y delantera debían ser exactamente de igual medida.

15¿Cuándo fue publicado el texto?

A. Un día miércoles de marzo.

B. El 26 de Marzo de 2003.
C. Alternativas “a” y “b”.
D. El 25 de Marzo de 2003.

16.- La intención de este texto es:

A. Informar brevemente acerca del uso de la bicicleta.

B. Contar detalladamente la historia de la bicicleta.
C. Relatar brevemente la historia de la bicicleta.
D. Explicar cómo debe usarse una bicicleta.

17.- ¿Cuál de estos personajes inventó “el celífero” en 1690?

A. Leonardo Da Vinci.
B. Conde Mede de Sivrac.
C. Ernest Michaux.
D. James Starley.

18.- ¿Quién agregó los neumáticos a la bicicleta?

A. John Boyd Dunlop

B. John Kemp Satarley
C. Ernest Michaux.
D. James Starley.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a la 24.

Santiago, julio de 2008.

Se prohíbe venta y publicidad de alimentos no saludables

en colegios

Contundente aprobación de proyecto que

prohíbe la venta y publicidad de alimentos no
saludables en colegios.
La Sala del Senado aprobó por unanimidad la
idea de legislar sobre el proyecto, en primer
trámite, que también plantea un sistema de
etiquetado distinto sobre el contenido nutricional
de los alimentos.

Un contundente respaldo le dio el Senado al proyecto que prohíbe la venta y publicidad de

la denominada “comida chatarra” o alimentos no saludables en los colegios, al aprobar en
forma unánime la idea de legislar sobre la iniciativa que cumple su primer trámite en la
Cámara Alta.

Ahora, corresponde que el proyecto –originado en una moción de los senadores Evelyn
Matthei, Guido Girardi, Carlos Kuschel, Mariano Ruiz-Esquide y Carlos Ominami- sea
remitido nuevamente a la Comisión de Salud para su estudio en particular, para lo cual se
fijó el 11 de agosto como plazo para presentarle indicaciones.

Durante el debate de la iniciativa intervinieron los senadores, antes mencionados, quienes

valoraron los alcances de la propuesta y anticiparon algunos cambios para perfeccionarla.

Cabe recordar que el proyecto prohíbe la venta y publicidad de alimentos no saludables en

colegios y establece un sistema de etiquetado nutricional tipo “semáforo”, que es un
indicador en el etiquetado de alimentos destinado a orientar sobre los productos sanos y
recomendables.

La iniciativa está inspirada en las proposiciones que ha hecho la Organización Mundial de la Salud
(OMS) para promover una alimentación saludable y de tomar conciencia de los riesgos de
consumir alimentos inadecuados.

19. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

A) Una Noticia
B) Una Crónica
C) Un Debate
D) Una Entrevista

20. ¿Cuál es el propósito principal de este texto?

A) Informar respecto a lo que está ocurriendo en algunas escuelas

B) Informar sobre las últimas leyes que se están aprobando en el senado
C) Persuadir a los adultos para que consuman menos alimentos chatarras
D) Informar sobre un proyecto que promueve la alimentación sana en los colegios
21. ¿Qué es la O.M.S.?

A) Es la organización mundial de salud

B) Es la organización que genera estos debates
C) Es una institución donde se aprueban las leyes
D) Es una organización nacional preocupada de la salud de los chilenos

22. En la oración “Contundente aprobación de proyecto” La palabra destacada podría ser reemplazada
por:

A) Mayoritaria
B) Ausente
C) Presente
D) Igualitaria

23. ¿Qué significa este símbolo en la imagen del texto?

A) Significa que las leyes aún no han sido aprobadas

B) Significa que los alimentos chatarras se prohíben
C) Significa que los jóvenes no tienen acceso a algunos alimentos
D) Significa que hay lugares prohibidos para el consumo de alimentos chatarras

24. ¿En qué lugares podemos encontrar este tipo de texto?

A) En un periódico
B) En una enciclopedia
C) En un manual de recetas
D) En un libro de datos curiosos

II. VERDADERO O FALSO 8 puntos

Escribe V si es verdadero y F si es falso. Justifique las falsas para obtener el puntaje.

1………. El diptongo ocurre en una sílaba cuando hay dos vocales abiertas o fuertes.

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2……… La coma en las frases explicativas nos ayuda a complementar la información.

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3……… Las palabras ahogar y cuidado son ejemplos de hiato.

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4………. Según hiato, vocales abiertas o fuertes en una misma sílaba siempre se separan.

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5.……… El objetivo de los textos informativos tienen como propósito entregar datos sobre un tema de
interés.
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6.…….. Las palabras deseo y baúl son ejemplos de hiato.

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7……… Ejemplos de textos informativos son: la noticia, reportaje, novela, cuento, entre otros.

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8……… La estructura de un texto informativo es: inicio, desarrollo y final.

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