UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

EDU-244 Didáctica Especial de la Lengua Española

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

Carrera de Educación Mención Lengua Española y Educación Básica

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
FORMACIÓ HORARIA TEÓRICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
N (HIT) (HEI)
GENERAL 8º EDU-244 EDU-123 4 4 2 4 24 96
COMÚN

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura se inserta en un marco más amplio de carácter interdisciplinar y se propone introducir al estudiante en las principales
aportaciones teóricas y prácticas que se han producido en el ámbito de la Didáctica, aplicada a esta materia. Este programa tiene como
objetivo dotar a los participantes de los conocimientos y habilidades necesarias para su formación docente en lengua y literatura que
puedan poner en práctica después de investigaciones referente a los diferentes contenidos a estudiar. Los aspectos a tratar durante el
desarrollo de la asignatura tienen como finalidad que los futuros maestros desarrollen las capacidades didácticas para que los alumnos
alcancen una buena competencia comunicativa, es decir aprender a aprender, aprender y disfrutar de la lectura y desarrollarse como seres
sociales.
Los temas abordados es esta asignatura son: El aprendizaje y la enseñanza de la lengua, la enseñanza de la literatura, la enseñanza de la
comprensión y expresión oral y escrita, análisis y creación de materiales didácticos y de evaluación.

SABERES PREVIOS
 Conocimiento básico sobre la lengua y la literatura.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Capacidad de observación e investigación en el aula.
 Manejo de los conocimientos teóricos de la didáctica general.

INTENCIÓN EDUCATIVA
 Aporta los conocimientos fundamentales de la didáctica y metodología de la enseñanza de la lengua y la literatura
para el desarrollo de una práctica educativa dinámica y efectiva en el proceso enseñanza aprendizaje procurando
que el futuro maestro obtenga una sólida formación lingüística y literaria, así como una adecuada competencia
comunicativa y dominio de estrategias didácticas precisas para llevar a cabo su proyecto educativo.

2
 COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
Competencias generales
 Muestra capacidad de buena comunicación oral y escrita en su lengua materna y otras lenguas en diferentes contextos
comunicativos.
 Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como forma de desarrollar habilidades y potencialidades colectivas.
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda e investigación de contenidos pertinentes a su
desarrollo profesional.
 Valora la importancia del uso de la tecnología como herramienta básica para la investigación
Competencias específicas
 Conoce desde una perspectiva teórica y práctica el proceso de enseñanza de la lengua castellana y la literatura.
 Diseña material didáctico para el apoyo de la docencia en el ámbito de la Lengua Española.
 Muestra dominio sobre los conceptos y aplicaciones de los ejes temáticos planteados en el currículo para la Lengua
Española.
 Utiliza los recursos del entorno como herramienta para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en la Lengua
Española.
 Desarrolla iniciativas innovadoras en la enseñanza de la Lengua Española.
 Muestra capacidad de reacción frente a textos literarios utilizando con fluidez y criticidad métodos de análisis literario y de
documentación sobre la literatura de cada época.
 Utiliza las tecnologías de la información como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Desarrolla y evalúa contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promueve las competencias
correspondientes en los estudiantes.
 Identifica los fundamentos del sistema lingüístico español y los incorpora al procedimiento didáctico de la enseñanza y
aprendizaje de la lengua a partir de situaciones comunicativas para un aprendizaje significativo.
 Propicia espacios para el análisis crítico de textos diversos para la adquisición del conocimiento de las formas lingüísticas y
los diversos actos de comunicación.
 Adquiere la capacidad de seleccionar y elaborar materiales didácticos en función de los objetivos y habilidades que se
pretenden desarrollar.
 Conoce y aplica metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación
identificando indicadores de evaluación.
 Reconoce la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas
pertinentes para procurar un futuro sostenible.

3
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Conoce y aplica metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y es capaz de diseñar proyectos de innovación
identificando indicadores de evaluación.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
UNIDAD I: 1-Socialización acerca de la importancia 1-Redacción de un reporte acerca de las
de la asignatura, conocimiento del 25 conceptualizaciones didácticas de la 3 1- Muestra una actitud
El objeto de la programa de la misma y la metodología Min. lengua y la literatura: su objeto de horas receptiva ante la modalidad de
didáctica de la lengua de trabajo. Presentación a los y las estudio, conceptualizaciones sobre educación a distancia.
y la literatura. participantes y el facilitador/a. lengua y literatura. Tipos de investigación
2- Lluvia de ideas acerca de los en Didáctica de la lengua y la literatura. 2- Muestra una actitud
1.1-Definición de la saberes previos relacionados con la receptiva ante el programa de
Didáctica de la Lengua asignatura e intercambio de 25 2-Reflexiona y luego responde: En la la asignatura y su
y la Literatura. experiencias para aclarar dudas. Min. formación específica del profesorado de metodología.
3- Reflexión del grupo acerca de la lengua y literatura, ¿qué aspectos cree
1.2-Un nuevo aplicación de los contenidos de la que pueden priorizarse?, ¿su formación 3-Identifica y planifica para la
paradigma: ensenar asignatura en el campo laboral de la en lingüística teórica? ¿su formación resolución de situaciones
comunicación. carrera. 15 literaria?, ¿su capacitación pedagógica?, educativas que afectan a
4- Reflexión colectiva acerca de la Min. ¿su competencia como hablante eficaz?, estudiantes con diferentes
1.4-La investigación en aplicación de las competencias ¿su formación como lector?, ¿qué capacidades y distintos ritmos
la Didáctica de la cognitivas, procedimentales y porcentaje de relevancia otorgaría a cada de aprendizaje.
Lengua y La Literatura: actitudinales de la asignatura y su uno de estos aspectos?
- una investigación vinculación en el campo laboral de la 4-Reflexiona sobre el carácter
teórica y práctica. carrera. 20 3-.Después de leer el siguiente texto instrumental de la lengua para
-Ámbitos y métodos de 5- Formalización de acuerdos para los Min. examina qué aspectos esenciales determinar sus implicaciones
investigación. equipos de trabajo colaborativo y consideras que no menciona: en la actividad didáctica.
-Líneas de socialización de indicadores pertinentes Todos los contenidos de lengua y
investigación en la a la Producción Final vinculada a las literatura han de estar subordinados a las
Didáctica de la Lengua actividades prácticas. siguientes finalidades: mejorar la
y la Literatura. 6- Foro Social: comenta acerca de tus 25 capacidad de comprensión y expresión de
ocupaciones y tus perspectivas con la Min. los diferentes tipos de mensajes orales y
asignatura. escritos), desarrollar y afianzar el hábito
7- Foro de Dudas. Formular las de lectura, e indicar una reflexión
inquietudes sobre el desarrollo del sistemática y funcional sobre la propia
trabajo final. lengua.

1
Hora.

4
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Desarrolla y evalúa contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promueve las competencias correspondientes en
los estudiantes
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
UNIDAD II: 25
1- Retroalimentación del Min 1-Investiga en diferentes fuentes 5-Conoce y aplica
contenido trabajado en las concepto de evaluación y su aplicación experiencias innovadoras
HEI de la primera semana. en la enseñanza de la lengua y la 4 para la enseñanza de la
Evaluar en el área de lengua y Manifestar dudas y literatura y realiza un mapa conceptual Horas lengua.
literatura. aportaciones. con los diferentes tipos.
6-Identifica dificultades de
2.1-El planteamiento curricular. Asignación del trabajo final: 15 2-Explica tu punto de vista sobre el papel aprendizaje, informales para
Diseño y elaboración de una Min. del profesor de lengua y literatura según colaborar en su tratamiento.
2.2-La evaluación como seguimiento unidad de aprendizaje en el nivel en que se desarrolla.
del proceso de enseñanza/ base a competencia. Debe 4 7-Aplica técnicas de
aprendizaje. contar con los siguientes Horas evaluación para conocer el
aspectos: lineamiento para el 3-Foro académico 1. proceso de desarrollo del
2.3-Sobre la evaluación formativa. aprendizaje por 20 Intenta recuperar a través de la aprendizaje.
competencia, competencias Min imaginación al mejor y peor profesor de
2.4-El profesor del área de lengua y curriculares por niveles y lengua que has tenido en tu recorrido
literatura y su competencia docente. grados en el área de como alumno.
Lengua Española, -Recoge tus impresiones en dos lluvias 4
2.5-Funciones y roles del profesor de contenidos de la Lengua de ideas: una para el buen profesorado, Horas
lengua y literatura Española por grado y nivel, otra para el mal profesorado.
indicadores de logro por
competencias, tomando en
cuenta los componentes de
la planificación ,

2-Socialización en el aula de
manera grupal sobre los
contenidos asignados para
investigar.

3-Discusión sobre los

planteamientos del facilitador
en cuanto al rol del maestro
de lengua en el aula.

5
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta : Identifica los fundamentos del sistema lingüístico español y los incorpora al procedimiento didáctico de la enseñanza y aprendizaje de la lengua a partir de
situaciones comunicativas para un aprendizaje significativo
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
UNIDAD III:
1- Socialización de los 1-Realiza una investigación exhaustiva 8-Identifica los procesos de
. La comprensión oral y la aspectos más relevantes de sobre la forma de lograr una comprensión interacción en la expresión
comprensión escrita las asignaciones de HEI oral y escrita y luego redacta actividades 4 oral para planificar estrategias
desarrolladas en la semana con estrategias apropiadas para alcanzar Horas de solución de problemas.
3.1. Diferencias entre la comprensión anterior. el nivel de comprensión a partir de un
oral y la comprensión escrita. texto. 9-Analiza la producción
escrita de los alumnos para
3.2. La comprensión oral: tipos de 2-Foro académico11 resolver problemas de
textos orales, el lenguaje no verbal. 2- Apertura del Foro de aprendizaje de la lengua.
Seguimiento para la Explica cuáles son los pasos para 4
3.3-Estrategias didácticas de la Producción Final. evaluar el nivel de comprensión de un Horas 10-Aplica experiencias
expresión oral: canales de texto. innovadoras en la enseñanza
comunicación, la adquisición del 3. Foro de socialización de la lengua para lograr
lenguaje, proceso de formación del 3-Escribe cinco estrategias adecuadas a aprendizaje significativo.
discurso oral. -Crear una situación de la enseñanza de un tema de gramática
comunicación de un debate integrada al texto.
3.4. Didáctica para el desarrollo de la sobre un tema específico, un 4
expresión escrita. cuento, un ensayo o Horas
-Características del lenguaje escrito. discurso.
-Desarrollo de la expresión escrita.
-Proceso de formación del discurso 4-Desarrollar un proyecto
escrito: metodología, estrategias y para evaluar la expresión
técnicas. oral y la expresión escrita
-Los géneros escritos: el cuento por medio de un cuento
infantil, el poema, el ensayo, la carta, utilizando estrategias
el e-mail, entre otras. novedosas. Presentarlo ante
el profesor y .los demás
3.5. Didáctica de la gramática: tipos de compañeros.
gramática, teoría y práctica gramatical,
estrategias tradicionales, recursos en
internet

6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Propicia espacios para el análisis crítico de textos diversos para la adquisición del conocimiento de las formas lingüísticas y los diversos actos de
comunicación.
ACTIVIDADES DE
UNIDAD INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
UNIDAD IV:
1- Socialización de los aspectos más 20 1-Redacta un ensayo que refiera 11-Planifica estrategias de
relevantes de las asignaciones de HEI Min. sobre los siguientes aspectos: 5 producción escrita para ser
Didáctica de la Literatura desarrolladas en la semana anterior. importancia de la enseñanza de la Horas aplicadas en su práctica de
literatura como estrategia para aula.
4.1. El lugar de la literatura en la 2-Representación simbólica de un 40 desarrollar la competencia
competencia comunicativa. cuento creado por los participantes, Min. comunicativa. 12-Aplica recursos didácticos
4.2. Modelos de creación literaria. partiendo de un tema seleccionado en el -Los géneros literarios más propicios apropiados para promover las
4.3. La competencia literaria: aula. para trabajar según el grado. competencias comunicativas
componentes y operaciones -Técnicas para lograr desarrollar la 5 y literarias en los estudiantes.
cognitivas. 3- Apertura del segundo foro 30 creatividad literaria. Horas
4.4. Técnicas de creación y recreación académico: Socialización en el aula Min.
metodológica. sobre las experiencias de creatividad
4.5. Planteamientos didácticos: hacia literaria. 2-Redacta un cuento sobre un tema
la educción literaria. infantil.

20
Min. 4
Horas

1
Hora

7
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Desarrolla y evalúa contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promueve las competencias correspondientes en los
estudiantes.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V: 1- Socialización de los aspectos 15 1-Escucha y comenta un

Las actividades para el desarrollo de
las habilidades comunicativas.
1-Las actividades y la competencia
comunicativa. La diversidad de
actividades.
2-Sugerencias de actividades para la
comprensión lectora
2.1. El dominio del vocabulario y la
lectura.
2.2.La estructura textual: textos
narrativos
2.3.Estructura de los textos
descriptivos
2.4.Estructura de los textos expositivos
2.5.Idea principal
3. Actividades de lectura expresiva y su
relación con la comunicación oral.
4. Actividades para la expresión
escrita: técnicas didácticas (talleres)
4.1.La redacción
4.2. Una nueva didáctica de las
actividades de ortografía.
más relevantes de las
asignaciones de HEI desarrolladas
en la semana anterior.
2- Foro Académico, seguimiento.
Continuar aclarando dudas en el
foro para la Producción Final.
3. Realización de un taller de
lectura como práctica grupal en
el aula.
Sugerencias: seleccionar un
banco de textos y leer en grupos
o individual para conocer los
diversos estilos, seleccionar
ideas, comentarlas valorarlas.
Relacionar y organizar dichas
ideas en un primer borrador,
revisar cómo está quedando el
texto, coimplicándose los
alumnos en la valoración de su
producción escrita y al final
darle la forma definitiva.
Min. programa de radio o televisión. 7 13-Identifica diferentes tipos de
Horas textos para determinar su función
2-Selecciona una lámina o comunicativa y las necesidades
dibujo y realiza una que satisface la escritura.
descripción.
25 14-Reconoce la importancia de la
Min. 3-Crea una revista en el área producción de textos, para lograr
de Didáctica de la Lengua y la comunicarse de manera eficiente.
literatura, con dos compañeros 7
más, debe contener: título, Horas
maquetación. Con las noticias y
20 secciones que quieran. El
Min. profesor lo revisa y orienta.
20
Min.
20
Min.
1
Hora

TIVID

8
 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Reconoce la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes para
procurar un futuro sostenible.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI:
Recursos didácticos y materiales
para la enseñanza y aprendizaje de
la Lengua Española.
1-Evaluación de sitios en Internet
2-Criterios metodológicos para la
utilización de los sitios en internet.
3.Lectura en sitios de Internet
4. Cuestiones para la selección de
sitios educativos.
5. Lectura comprensiva y análisis de
sitios educativos.
6. Las diez condiciones para la
evaluación de recursos en Internet.
1- Socialización de los
aspectos más relevantes de
las asignaciones de HEI
desarrolladas en la semana
anterior.
2- Bloque de exposiciones
correspondientes al taller de
lectura
3-Foro Académico,
seguimiento. al trabajo final.
4-Selección de material de
lectura en Internet y realiza un
comentario crítico ante el
grupo.
15 1-Selecciona instrumentos de
Min. alcance didáctico para ser
utilizados en el aula para una
clase de lengua como chat,
debate, blog, etc.
30
Min. 2-Realiza un video sobre un tema
específico de una práctica
educativa.
3- Lee un texto en internet y
65 explica sus componentes y la
Min. ayuda que ofrece a la enseñanza
de la lengua.
1 para promover la reflexión sobre la
Hora
5 15-Reflexiona sobre el valor de las
Horas tics para la enseñanza de la lengua y
la literatura.
16-Sabe hacer y operar con
eficiencia, eficacia y pertinencia
equipos, procedimientos, etc.
16-Evalúa aciertos y desaciertos a
partir de las experiencias suscitadas
en la aplicación de las actividades en
9 el aula, para continuar fortaleciendo
Horas la reflexión sobre la lengua.
17-Adecua las estrategias al aula,
lengua según las características de
su alumnado.

9
 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Conoce y aplica metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación
identificando indicadores de evaluación.

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII: 1-Realiza investigación de
1- Socialización de los aspectos más 15 contenidos metodológicos .18-Conoce y aplica
relevantes de las asignaciones de Min. para exponer el trabajo final. 5 metodologías y técnicas
1-Presentación del trabajo final HEI desarrolladas en la semana Horas básicas de investigación
anterior. educativa para diseñar
proyectos de innovación
2-Exposición del trabajo por los 2- Discusión grupal sobre la forma identificando indicadores de
grupos asignados y discusión del de presentación del trabajo final. 30 evaluación.
contenido. Min.
3- Bloque de exposiciones
correspondientes al trabajo de
producción final. 5
65 Horas
Min.

4
1 Horas
Hora

10
 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Revisión de participaciones en
1- Lluvia de ideas para propiciar 15 foros, tareas y demás actividades 15. Entrega a tiempo los
una retroalimentación general de Min. en la plataforma de la UAPA proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la
asignatura. 16. Explica con fluidez y
seguridad el proyecto o
2- Autoevaluación del aprendizaje. investigación realizada.
Permite la formación del
95 participante en investigación y
2- Prueba Departamental Min. exposición/presentación de sus
hallazgos.

3- Revisión de calificaciones de la 17. Completa todas las

asignatura. asignaciones de la asignatura.

11
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
Producción Escrita
-Resolución de Problemas
-Proyectos
-Portafolios
-Proyectos de vinculación
Actividades Prácticas Profesionales
-Practicas in situ
-Prácticas de laboratorio
-Prácticas de simulaciones
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
15%
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

Prueba Escrita
Actitudes y Valores
-Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será
Producción Final (Escrita y asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y
oral) séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es indispensable

para cumplir con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFÍA
BASICA:
Mendoza, Fillola, Antonio. (2008). Didáctica de la Lengua y la Literatura. España: Pearson Educación.

COMPLEMENTARIA:

 Cassany Daniel. (2007). Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial Graó.

 Fainholc, Beatriz. (2004). Lectura crítica en Internet. Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
 García Molina, Bartolo. (2006). Competencias comunicativas. Lengua Española para nivelación. Santo Domingo:
Editorial Surco.
 Matos Moquete, Manuel. (2004). Competencias Curriculares de Lengua Española. Santo Domingo.
 Rodríguez Lorenzo, Eduardo. (2002). Didáctica de la Lengua Española. Santo Domingo: Editora Universitaria.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA

 Graduado en el área de Lengua Española o Especialidad en Lingüística.

 Experiencia como docente del área de Lengua Española en el Nivel Medio o Superior.
 Manejo de estrategias de enseñanza de comprensión y producción escrita..
 Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Maira Castillo M.A, gestora de Ciclo Básico. Carmen Nazaret Rodríguez M.A, coordinadora de la Unidad
Máster en Lingüística Aplicada y en Formación de de Innovación Pedagógica. Máster en Enseñanza de la
Formadores. Historia.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica CINGEP en el mes de julio de 2014

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