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ISSN: 0185-2698
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Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educación
México
DE LA DOCENCIA (RIIED)
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PERFILES
EDUCATIVOS
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Reflexiones sobre el diseño y puesta en marcha… RIIED (2009), vol. XXX, núm. 122, pp. 136-140
La enseñanza ha sido objeto del diseño de pretende contribuir con algunos elementos
políticas nacionales e internacionales diri- a la discusión de este tema, con toda la
gidas principalmente a la regulación de la comunidad interesada en ampliar su cono-
actividad docente, que han enfatizado la ne- cimiento y en la búsqueda de mejores con-
cesidad de definir estrategias más precisas diciones para propiciar su desarrollo.
para su evaluación. Sin embargo, estudios En seguida se presentan ciertos aspectos
recientes sobre las acciones emprendidas y recomendaciones que pueden alentar la
por las instituciones educativas han permi- reflexión sobre el diseño e implementación
tido evidenciar que es común la presencia de programas de evaluación del desempeño
de programas de evaluación sin un susten- docente, mismos que se han agrupado en
to teórico ni metodológico sólido. La cinco dimensiones que dan cuenta de la
mayor parte de las acciones han respondi- complejidad de esta tarea y del impacto que
do más a políticas de evaluación asociadas puede tener en los individuos, las institu-
con recursos económicos y procesos de cer- ciones y la sociedad en general.
tificación, que a una intención por conocer,
comprender y generar condiciones apropia- DIMENSIÓN POLÍTICA
das para el desarrollo y mejora de la prácti- DE LA EVALUACIÓN
ca docente.
La Red Iberoamericana de Investigadores • La evaluación es una práctica social que
de la Evaluación de la Docencia (RIIED) con conlleva implicaciones de carácter públi-
base en los resultados obtenidos en sus tra- co y privado, con repercusiones para la
bajos de investigación reafirma que la do- sociedad, para las instituciones y para los
cencia es uno de los componentes centrales individuos, por tanto debe reconocerse
del proceso educativo y que es conveniente su carácter político y ético.
la evaluación de su práctica, a condición de • La evaluación de la docencia debe ser
que el enfoque de dicha evaluación sea for- coherente con la filosofía institucional y
mativo y de perfeccionamiento permanen- con los procesos de evaluación de otras
te. La evaluación de los profesores es un áreas de la institución. De esta manera,
tema clave que permite la reflexión indivi- se reconoce que cualquier programa de
dual, colegiada e institucional sobre la ense- esta naturaleza debe dirigirse de manera
ñanza y el aprendizaje, y proporciona ele- explícita a apoyar el logro de la misión
mentos para entender las complejas de la institución.
relaciones sociales que se establecen en las • El diseño de políticas de evaluación de
diversas situaciones de formación. la docencia debe tomar en cuenta las
La intención de este texto es compartir particularidades del contexto institucio-
con las autoridades, los encargados del nal, con el fin de delinear acciones de
desarrollo de la evaluación, los profesores y evaluación, acordes con las necesidades
los estudiantes, algunas reflexiones sobre las y características de cada institución.
fuertes implicaciones y repercusiones de • La explicitación de los propósitos y las
esta actividad, para que cada uno de ellos repercusiones que tendrá la evaluación
contribuya desde su ámbito a consolidar la de la docencia es una condición indis-
evaluación de la docencia como una herra- pensable en cualquier sistema de evalua-
mienta para la mejora de la calidad de la ción y puede contribuir a que todos los
enseñanza y el aprendizaje. Asimismo, se involucrados, diseñadores, evaluadores y
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