D10 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
1-(SAERO). Leia o texto abaixo e responda.
Por que todo mundo usava peruca na Europa
dos séculos XVII e XVIII?
Não era todo mundo, apenas os aristocratas.
A moda começou com Luís XIV (1638-1715), rei da
França. Durante seu governo, o monarca adotou a
peruca pelo mesmo motivo que muita gente usa o
acessório ainda hoje: esconder a calvície. O resto
da nobreza gostou da ideia e o costume pegou. A
peruca passou a indicar, então, as diferenças
sociais entre as classes, tornando-se sinal de status
e prestígio. Também era comum espalhar talco ou
farinha de trigo sobre as cabeleiras falsas para
imitar o cabelo branco dos idosos. Mas, por mais
elegante que parecesse ao pessoal da época, a
moda das perucas também era nojenta.
“Proliferava todo tipo de bicho, de baratas a
camundongos, nesses cabelos postiços”, afirma o
estilista João Braga, professor de História da Moda
das Faculdades SENAC, em São Paulo. Em 1789,
com a Revolução Francesa, veio a guilhotina, que
extirpou a maioria das cabeças com perucas.
Símbolo de uma nobreza que se desejava
exterminar, elas logo caíram em desuso. Sua
origem, porém, era muito mais velha do que a
monarquia francesa.
No Egito antigo, homens e mulheres de todas
as classes sociais já exibiam adornos de fibra de
papiro – na verdade, disfarce para as cabeças
raspadas por causa de uma epidemia de piolhos.
Hoje, as perucas de cachos brancos, típicas da
nobreza europeia, sobrevivem apenas nos tribunais
ingleses, onde compõem a indumentária oficial dos
juízes.
Disponível em:
<http://mundoestranho.abril.com.br/historia/pergunta_285920.shtml
>. Acesso em: 27 mar. 2010. * Adaptado: Reforma Ortográfica.
No techo “... elas logo caíram em desuso.” (ℓ. 22-
23), o pronome em destaque retoma
A) diferenças.
B) cabeleiras.
C) perucas.
D) classes sociais.
E) cabeças raspadas.
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2- (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda.
A decadência do Ocidente
O doutor ganhou uma galinha viva e
chegou em casa com ela, para alegria de toda a
família. O filho mais moço, inclusive, nunca tinha
visto uma galinha viva de perto. Já tinha até um
nome para ela – Margarete – e planos para
adotá-la, quando ouviu do pai que a galinha
seria, obviamente, comida.
– Comida?!
– Sim, senhor.
– Mas se come ela?
– Ué. Você está cansado de comer galinha.
– Mas a galinha que a gente come é igual a
esta aqui?
– Claro.
1
Na verdade, o guri gostava muito de peito,
de coxa e de asas, mas nunca tinha ligado as
partes do animal. Ainda mais aquele animal vivo
ali no meio do apartamento.
O doutor disse que queria comer uma
galinha ao molho pardo. A empregada sabia como
se preparava uma galinha ao molho pardo? A
mulher foi consultar a empregada. Dali a pouco o
doutor ouviu um grito de horror vindo da cozinha.
Depois veio a mulher dizer que ele esquecesse a
galinha ao molho pardo.
– A empregada não sabe fazer?
– Não só não sabe fazer, como quase
desmaiou quando eu disse que precisava cortar o
pescoço da galinha. Nunca cortou um pescoço de
galinha.
Era o cúmulo! Então a mulher que cortasse
o pescoço da galinha.
– Eu?! Não mesmo!
O doutor lembrou-se de uma velha
empregada de sua mãe. A Dona Noca.
– A Dona Noca já morreu – disse a mulher.
– O quê?!
– Há dez anos.
– Não é possível! A última galinha ao molho
pardo que eu comi foi feita por ela.
– Então faz mais de 10 anos que você não
come galinha ao molho pardo.
Alguém no edifício se disporia a degolar a
galinha. Fizeram uma rápida enquete entre os
vizinhos. Ninguém se animava a cortar o pescoço
da galinha. Nem o Rogerinho do 701, que fazia
coisas inomináveis com gatos.
– Somos uma civilização de frouxos! –
sentenciou o doutor. Foi para o poço do edifício e
repetiu:
– Frouxos! Perdemos o contato com o barro
da vida!
E a Margarete só olhando.
VERÍSSIMO, Luis Fernando. A decadência do Ocidente. In: A mesa
voadora. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p.98.
A repetição da expressão “galinha ao molho
pardo” revela a
A) vontade do médico de comer aquele tipo de
receita de galinha.
B) curiosidade do menino que nunca tinha visto
uma galinha viva.
C) impaciência da esposa por não conseguir
resolver o problema.
D) ignorância da empregada que não sabia
fazer a receita.
E) falta de coragem das pessoas para cortar o
pescoço da galinha.
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 D10 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER
AS QUESTÕES 3 E 4:
(SAEPE). Leia o texto abaixo e responda.
Dia do professor de anacolutos
Levantei-me, corri a pegar o giz, aqui está,
professor. Ele me olhou agradecido, o rosto
cansado. Já naquela época, o rosto cansado.
Dava aulas em três escolas e ainda levava para
casa uma maçaroca de provas para corrigir.
O aluno preparava-se para sentar, ele, o
olhar fino:
– Aproveitando que o moço está de pé, me
diga: sabe o que é um anacoluto?
É o que dá a gente querer ser legal.
Vai-se apanhar o giz do chão, e o professor
vem e pergunta o que é anacoluto. Por que não
pergunta àquela turma que ficou rindo do bolso
traseiro rasgado das calças dele?
– Anacoluto... Anacoluto é... Anacoluto.
– Pode se sentar. Vou explicar o que é
anacoluto. Muito obrigado por ter apanhado o giz
do chão. Estou ficando enferrujado.
Agora era ele, no bar, tomando café.
– Lembra de mim, professor?
Também estou de cabelos brancos. Menos
que ele, claro.
Com o indicador da mão esquerda acerta o
gancho dos óculos no alto do nariz fino e cheio
de pintas pretas e veiazinhas azuladas, me
encara, deve estar folheando o livro de chamada,
verificando um a um o rosto da cambada da
segunda fila da classe.
– Fui seu aluno, professor!
DIAFÉRIA, Lourenço. O imitador de gato. 2ª ed. São Paulo: Ática,
2003. Fragmento.
3- A expressão destacada em “Estou ficando
enferrujado” (ℓ. 18), tem o mesmo sentido de
A) contrair doenças.
B) estar preguiçoso.
C) ser descuidado.
D) ser esquecido.
E) ter limitações.
4- No trecho “Anacoluto... Anacoluto é...
Anacoluto.” (ℓ. 15), a repetição da palavra
“Anacoluto” sugere
A) brincadeira.
B) confirmação.
C) desconhecimento.
D) desrespeito.
E) receio.
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5- (SAEPE). Leia o texto abaixo.
Resiliência
A arte de dar a volta por cima
“Aquilo que não me destrói me fortalece”,
ensinava o filósofo Friedrich Wilhelm Nietzsche.
2
Este poderia ser o mote dos resilientes, aquelas
pessoas que, além de pacientes, são
determinadas, ousadas flexíveis diante dos
embates da vida e, sobretudo, capazes de aceitar
os próprios erros e aprender com
eles.
Sob a tirania implacável do relógio, nosso
dia a dia exige grande desgaste de energia, muita
competência e um número cada vez maior de
habilidades. Sobreviver é tarefa difícil e complexa,
sobretudo nos grandes centros urbanos, onde
vivemos correndo de um lado para outro,
sobressaltados e estressados. Vivemos como
aqueles malabaristas de circo que, ofegantes,
fazem girar vários pratos simultaneamente,
correndo de lá para cá, impulsionando-os mais
uma vez para que recuperem o movimento e não
caiam ao chão.
O capitalismo, por seu lado, modelo
econômico dominante em nossa cultura, sem
nenhuma cerimônia empurra o cidadão para o
consumo desnecessário, quer ele queira ou não.
A propaganda veiculada em todas as mídias é um
verdadeiro “canto da sereia”; suas melodias
repetem continuamente o refrão: “comprar,
comprar, comprar”.
Juntam-se a isso o trânsito caótico, a
saraivada cotidiana de más notícias estampadas
nas manchetes e as várias decepções que
aparecem no dia a dia, e pronto: como
consequência, ficamos frágeis, repetitivos,
desesperançados e perdemos muita energia vital.
Se de um lado a tecnologia parece estar a
nosso favor, pois cada vez mais encurta
distâncias e agiliza a informação, de outro ela
acelerou o ritmo da vida e nos tornou reféns de
seus inúmeros e reluzentes aparatos que se
renovam continuamente. E assim fi camos
brigando contra o... tempo!
KAWALL, Tereza. Revista Planeta, Fevereiro de 2010, Ano 38,
Edição 449, p. 60-61. Fragmento.
No trecho “Juntam-se a isso...” (ℓ. 16), a palavra
destacada refere-se
A) ao consumismo gerado pelo capitalismo.
B) ao trânsito caótico nas grandes cidades.
C) às notícias ruins veiculadas pela mídia.
D) às necessidades vitais das pessoas.
E) às várias decepções do dia a dia.
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6- (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda.
A melhor amiga do homem
Diogo Schelp
Devemos muito à vaca. Mas há quem a veja
como inimiga. A vaca, aqui referida como a parte
pelo todo bovino, é acusada de contribuir para a
degradação do ambiente e para o aquecimento
global. Cientistas atribuem ao 1,4 bilhão de cabeças
de gado existentes no mundo quase metade das
 D10 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
emissões de metano, um dos gases causadores do
efeito estufa. Acusam-se as chifrudas de beber
água demais e ocupar um espaço precioso para a
agricultura.
O truísmo inconveniente é que homem e vaca
são unha e carne. [...] Imaginar o mundo sem vacas
é como desejar um planeta livre dos homens – uma
ideia, aliás, vista com simpatia por ambientalistas
menos esperançosos quanto à nossa espécie.
“Alterar radicalmente o papel dos bovinos no nosso
cotidiano, subtraindo-lhes a importância econômica,
pode levá-los à extinção e colocar em jogo um
recurso que está na base da construção da
humanidade e, por que não, de seu futuro”, diz o
veterinário José Fernando Garcia, da Universidade
Estadual Paulista em Araçatuba. [...]
A vaca tem um papel econômico crucial até
onde é considerada animal sagrado. Na Índia,
metade da energia doméstica vem da queima de
esterco. O líder indiano Mahatma Gandhi (1869-
1948), que, como todo hindu, não comia carne
bovina, escreveu: “A mãe vaca, depois de morta, é
tão útil quanto viva”. Nos Estados Unidos, as bases
da superpotência foram estabelecidas quando a
conquista do Oeste foi dada por encerrada, em
1890, fazendo surgir nas Grandes Planícies
americanas o maior rebanho bovino do mundo de
então. “Esse estoque permitiu que a carne se
tornasse, no século seguinte, uma fonte de proteína
para as massas, principalmente na forma de
hambúrguer”, escreveu Florian Werner. [...] Comer
um bom bife é uma aspiração natural e cultural. Ou
seja, nem que a vaca tussa a humanidade deixará
de ser onívora.
Revista Veja. p. 90-91, 17 jun. 2009. Fragmento.
No trecho “...subtraindo-lhes a importância...” (  .
10), o pronome destacado retoma o termo
A) ambientalistas.
B) bovinos.
C) cientistas.
D) homens.
E) rebanhos.
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7- (SPAECE). Leia o texto abaixo.
Atento Rapazote
“Eram os primeiros anos do século passado,
e aquele agente dos correios, recémchegado de
Maceió, foi recebido na cidade com admiração que
misturava espanto e reverência, pois, de acordo
com os comentários que logo correram, tratava-se
de pessoa de vasto conhecimento, homem de
muitas letras, um sábio. Por ser tudo isso,
certamente, não foi hostilizado por seu jeito
esquisito de se vestir e pela aparência amalucada
que lhe davam os cabelos compridos sempre em
desalinho. (...)
A figura estranha trazia, também, idéias que
iam muito além dos morros em redor da cidade. As
discussões na casa do Pão-sem-miolo
despertavam interesse cada vez maior entre a
3
rapaziada, a maioria estudantes de um colégio
recém-fundado em
Viçosa, o Internato Alagoano. Muitos não chegavam
a compreender as explanações do mestre, mas
insistiam, iam em frente, tomavam conhecimento de
Coelho Neto, Aluísio Azevedo, depois Zola, Victor
Hugo. (...)
Um dos mais atentos ouvintes de Mario Venâncio
era um rapazote de 12 anos chamado Graciliano
Ramos.”
(Em, Audálio Dantas, O Chão de Graciliano. Tempo d’Imagem, 2007.
In: Revista: Discutindo Literatura – Ano 3, nº 18. p. 36.
O “Atento Rapazote” de que fala o título desse
texto é
A) Aluísio Azevedo.
B) Coelho Neto.
C) Graciliano Ramos.
D) Mário Venâncio.
E) Victor Hugo.
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8- (SPAECE). Leia o texto abaixo.
POLUIÇÃO DA ÁGUA
O papel de chiclete jogado ali, a garrafa de
plástico aqui, a lata de refrigerante acolá. No
primeiro temporal, as chuvas levam esse lixo para
bueiros e depois para algum rio que atravessa a
cidade. Quem não viu um monte dessas coisas
flutuando na água?
Mas essa é a poluição que enxergamos. A que
não vemos é causada pelo esgoto das residências,
que lança nos rios, além de dejetos, restos de
comida e um tipo de bactéria que deles se alimenta:
são as chamadas bactérias aeróbicas, que
consomem oxigênio e acabam com a vida aquática,
além de causarem problemas de saúde se
ingeridas.
Outro problema são as indústrias localizadas
nas margens dos rios e lagos. Só recentemente
foram criadas leis para obrigá-las a tratar o esgoto
industrial, a fim de diminuir a quantidade de
poluentes químicos que elas despejam nas águas e
que foram responsáveis pela “morte de muitos rios e
lagos de todo o mundo”.
Poluição Ambiental – Revista da Lição de Casa. In: O Estado de S.
Paulo, encarte 5, p. 4-5 – adaptado.
No trecho “A que não vemos é causada pelo
esgoto das residências,“, a palavra destacada
refere-se à
A) bactéria.
B) comida.
C) garrafa.
D) poluição.
E) quantidade.
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9- (SPAECE). Leia o texto abaixo.
Vida
Quando era criança pura,
Moleque, danado e travesso.
Tudo que tocava levava
 D10 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
Ao mundo da fantasia.
Mas logo me tornei adolescente.
A confusão permeava minha mente.
Por mais que tentasse a magia,
Estavam fechadas as portas da fantasia.
Tempo passou, tornei-me adulto.
Sempre à procura do lado oculto.
Mas as viagens malucas
Continuavam presas à magia.
Logo chegou a velhice,
Aquela que tudo esclarece.
Que cochichou bem baixinho:
Sabedoria, só para quem a merece.
BELO, João. Disponível em: <www.mundojovem.com.br>
- p.9, nº 384 - Março/2008.
No verso “Que cochichou bem baixinho”, a
expressão destacada refere-se a
A) adolescente.
B) adulto.
C) criança.
D) sabedoria.
E) velhice.
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10- (SPAECE). Leia o texto abaixo.
Das negativas
Entre a morte de Quincas Borba e a minha,
mediaram os sucessos narrados na primeira
parte do livro. O principal deles foi a invenção do
emplasto Brás Cubas, que morreu comigo, por
causa da moléstia que apanhei. Divino emplasto,
tu me darias o primeiro lugar entre os homens,
acima da ciência e da riqueza, porque eras a
genuína e direta inspiração do céu. O acaso
determinou o contrário: e aí vos ficais
eternamente hipocondríacos.
Este último capítulo é todo de negativas.
Não alcancei a celebridade do emplasto, não fui
ministro, não fui califa, não conheci o casamento.
Verdade é que, ao lado dessas faltas, coube-me
a boa fortuna de não comprar o pão com o suor
do meu rosto. Mais; não padeci a morte de D.
Plácida, nem a semidemência do Quincas Borba.
Somadas umas cousas e outras, qualquer
pessoa imaginará que não houve míngua nem
sobra, e conseguintemente que saí quite com a
vida. E imaginará mal; porque ao chegar a este
outro lado de mistério, achei-me com um
pequeno saldo, que é a derradeira negativa deste
capítulo de negativas: — Não tive filhos, não
transmiti a nenhuma criatura o legado de nossa
miséria.
Assis, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. 18. ed.
São Paulo: Ática, 1992, p. 176. Fragmento.
4
No trecho “O principal deles foi a invenção do
emplasto Brás Cubas, que morreu comigo ...” (  .
2-3), o pronome destacado substitui
A) D. Plácida.
B) Quincas Borba.
C) o emplasto Brás Cubas.
D) o legado de nossa miséria.
E) o outro lado do mistério.
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11- (SPAECE). Leia o texto abaixo.
O rio
O homem viu o rio e se entusiasmou pela
sua beleza. O rio corria pela planície, contornando
árvores e molhando grandes pedras. Refletia o sol
e era margeado por grama verde e macia.
O homem pegou o rio e o levou para casa,
esperando que, lá, ele desse a mesma beleza.
Mas o que aconteceu foi sua casa ser inundada e
suas coisas levadas pela água.
O homem devolveu o rio à planície. Agora
quando lhe falam das belezas que antes
admirava, ele diz que não se lembra. Não se
lembra das planícies, das grandes pedras, dos
reflexos do sol e da grama verde e macia.
Lembra-se apenas de sua
casa alagada e de suas coisas perdidas pela
corrente.
FRANÇA JUNIOR, Oswaldo. As laranjas iguais. São Paulo: Nova
Fronteira, 1985, p.13.
No trecho “... e se entusiasmou pela sua beleza.”,
o termo destacado refere-se à palavra
A) árvores.
B) pedras.
C) planície.
D) rio.
E) sol.
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12- Leia os textos abaixo.
Um pé de quê?
Antes de existir a cidade de Belém, vivia lá
uma tribo que sofria de falta de alimentos. Por isso,
o cacique mandava sacrificar todas as crianças que
nasciam. Por ironia do destino, sua filha, Iaçá, ficou
grávida. Quando a criança nasceu, foi sacrificada.
Durante dias, Iaçá rogou a tupã uma solução para
acabar com o sacrifício das crianças. Foi quando
ouviu um choro de um bebê do lado de fora de sua
tenda. Era sua filha sorridente ao pé de uma
palmeira. Iaçá correu para abraçá-la, mas acabou
dando de cara com a palmeira. Iaçá ficou ali
chorando até morrer. No dia seguinte, o cacique
encontrou Iaçá morta, agarrada à palmeira, olhando
fixamente para as frutinhas pretas. Ele as apanhou,
amassou e fez delas um vinho vermelho encarnado.
Para os índios, aquilo eram as lágrimas de sangue
de Iaçá. Por isso, açaí, em tupi, quer dizer “fruto que
chora”.
O açaí virou o prato principal dos índios da
região. Depois, foram chegando os portugueses, os
 D10 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
nordestinos, os japoneses. E o que se diz é que
eles só ficaram porque experimentaram açaí.
Almanaque Brasil Socioambiental 2008. 2ª ed. São Paulo. outubro,
2007. Fragmento.
No trecho “Iaçá correu para abraçá-la,...” (  . 6),
no Texto, o pronome em destaque refere-se à
A) criança.
B) tenda.
C) filha.
D) palmeira.
E) Iaçá.
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13- (PROEB). Leia o texto abaixo e responda.
Tempestade
A noite se antecipou. Os homens ainda não
a esperavam quando ela desabou sobre a cidade
em nuvens carregadas. Ainda não estavam
acesas as luzes do cais, no Farol das Estrelas
não brilhavam ainda as lâmpadas pobres que
iluminavam os copos [...], muitos saveiros ainda
cortavam as águas do mar quando o vento trouxe
a noite de nuvens pretas.
AMADO, Jorge. Mar morto. 79ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.
Fragmento.
No trecho “... que iluminavam os copos...”, o
pronome destacado retoma o substantivo
A) homens.
B) luzes do cais.
C) Farol das Estrelas.
D) lâmpadas pobres.
E) saveiros.
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14- (SADEAM). Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://pluralinguagem.autonomia.g12.br/?p=100>.
Acesso em: 21 set. 2011.
Esse texto é um poema contemporâneo,
rompendo com padrões tradicionais da
composição poética. Entretanto, apresenta um
elemento de continuidade que é o uso de
A) imagem elucidativa.
B) narratividade.
C) objetividade.
5
D) pontuação direta.
E) rimas.
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15- (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda.
Amor
Um pouco cansada, com as compras
deformando o novo saco de tricô, Ana subiu no
bonde. Depositou o volume no colo e o bonde
começou a andar. Recostou-se então no banco
procurando conforto, num suspiro de meia
satisfação.
Os filhos de Ana eram bons, uma coisa
verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam
banho, exigiam para si, malcriados, instantes
cada vez mais completos. A cozinha era enfim
espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O
calor era forte no apartamento que estavam aos
poucos pagando. Mas o vento batendo nas
cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que
se quisesse podia parar e enxugar a testa,
olhando o calmo horizonte. Como um lavrador.
Ela plantara as sementes que tinha na mão, não
outras, mas essas apenas. E cresciam árvores.
Crescia sua rápida conversa com o cobrador de
luz, crescia a água enchendo o tanque, cresciam
seus filhos, crescia a mesa com comidas, o
marido chegando com os jornais e sorrindo de
fome, o canto importuno das empregadas do
edifício. Ana dava a tudo, tranquilamente, sua
mão pequena e forte, sua corrente de vida.
Certa hora da tarde era mais perigosa. Certa
hora da tarde as árvores que plantara riam dela.
Quando nada mais precisava de sua força,
inquietava-se. No entanto sentia-se mais sólida do
que nunca, seu corpo engrossara um pouco e era
de se ver o modo como cortava blusas para os
meninos, a grande tesoura dando estalidos na
fazenda. Todo o seu desejo vagamente artístico
encaminhara-se há muito no sentido de tornar os
dias realizados e belos; com o tempo, seu gosto
pelo decorativo se desenvolvera e suplantara a
íntima desordem. Parecia ter descoberto que tudo
era passível de aperfeiçoamento, a cada coisa se
emprestaria uma aparência harmoniosa; a vida
podia ser feita pela mão do homem.
LISPECTOR, Clarice. Laços de Família. Rio de Janeiro: Rocco,
1998. p. 19. Fragmento.
No trecho “... deformando o novo saco de
tricô,...” (ℓ. 2), a palavra destacada tem o mesmo
sentido do verbo
A) amassar.
B) enfeiar.
C) estragar.
D) sujar.
E) transformar.
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