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VISTO la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, las Resoluciones CFE Nros. 214/04,
225/04, 228/04, 235/05, 247/05, 84/09, 93/09, 182/12, 180/12, 280/16, 284/16, 330/17 y la
Declaración de Purmamarca del 12 de febrero de 2016 del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN
y,
CONSIDERANDO:
en pos de brindar mayores niveles de autonomía en relación al mundo social, educativo y del
trabajo.
Que la resolución del CFE 330/17 aprueba el Marco de Organización de los
Aprendizajes, que establece las capacidades fundamentales que deben ser desarrolladas en
todos los niveles y modalidades vigentes en la Ley Nacional así como en la formación docente
inicial y continua, y resalta la importancia de desarrollar la “comunicación”, “trabajo con
otros”, “aprender a aprender”, “resolución de problemas”, “compromiso y responsabilidad” y
“pensamiento crítico”, contribuyentes al aprendizaje de la matemática.
Que en cumplimiento del artículo 86 de la Ley de Educación Nacional y ante la
evidencia empírica de los resultados obtenidos en los últimos operativos nacionales de
evaluación (ONE 2013, APRENDER 2016, APRENDER 2017), surge la necesidad de renovar y
fortalecer las estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en la educación
obligatoria, con el fin de alcanzar la equidad y calidad en el acceso a los saberes
fundamentales.
Que resulta conveniente complementar los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios con
Indicadores de Progresión de los Aprendizajes, para expresar de modo más claro y sintético
los saberes a priorizar y así orientar la planificación, la enseñanza y la evaluación en el aula, a
través de propuestas significativas, pertinentes e inclusivas que brinden mayores y diversas
oportunidades para que los y las estudiantes logren trayectorias escolares satisfactorias.
Que ante lo expuesto, la Nación y las Jurisdicciones llevaron adelante en forma
conjunta un proceso de construcción colectiva con la participación de especialistas de
matemática designados por ellas, en vistas a fortalecer y acordar los Indicadores de
Progresión de los Aprendizajes Prioritarios de Matemática para todos los niveles del sistema
educativo.
Que ante la diversidad de nuestro país, se reconoce que las Jurisdicciones deberán
contextualizar la presente resolución a sus realidades y respectivas normas vigentes para su
efectiva implementación.
“2018-AÑO DEL CENTENARIO DE LA REFORMA UNIVERSITARIA”
Indicadores de Progresión
de los Aprendizajes
Prioritarios
Aprendizaje 2030
Matemática
Anexo Resolución CFE Nº 342/18
Resolver situaciones cotidianas en Comparar y medir longitudes, capacidades Medir y comparar longitudes,
la que intervenga la medición con y pesos utilizando unidades de medidas no capacidades y pesos por medio de
Geometría y Geometría y unidades no convencionales. convencionales y convencionales de uso unidades convencionales de uso
Medida
medida medida frecuente (centímetro, litro, kilogramo). frecuente, usando también números
fraccionarios de uso cotidiano (medios,
cuartos).
Utilizar las diferentes funciones y Identificar regularidades del sistema de Identificar las regularidades del sistema
representaciones del número en numeración en contextos significativos y de numeración en contextos significati-
Número y Número y situaciones socialmente significativas comprender el valor posicional de las cifras para vos y comprender el valor posicional de
Numeración para el niño. leer, escribir y comparar números naturales de las cifras para leer, escribir y comparar
operaciones operaciones
hasta 3 cifras. números naturales de 4 o más cifras.
Resolver situaciones del campo aditivo que Resolver situaciones del campo aditivo
involucran sumar y restar en situaciones que (suma y resta) y del campo multiplicativo
Número y Número y requieran unir, agregar, juntar, reunir, ganar, (multiplicaciones y divisiones) con
Operaciones perder, separar, quitar, avanzar, retroceder, distintos significados.
operaciones operaciones
comparar o encontrar complementos.
Relación entre
Funciones y álgebra
variables
APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS
Eje de Eje de los NAP Área Los estudiantes estarán en condiciones de resolver situaciones problemáticas que involucren:
los NAP Media de contenido
Primaria
Comenzar a considerar, en la repre-
sentación gráfica de los distintos es-
pacios, los tamaños, las posiciones y
las distancias en los objetos y entre
Geometría y Geometría y
Espacio los objetos, e iniciar la representación
medida medida
gráfica de distancias y recorridos an-
ticipándose a la acción de realizarlos.
* En azul se encuentran aquellos IPAP que refieren a los NAP que resultaron dificultosos en las pruebas de Aprender.
Anexo Resolución CFE Nº 342/18
Reconocer, describir, copiar en papel cuadric- Describir, caracterizar, copiar, reconocer, com- Describir y caracterizar triángulos, cuadriláteros y
ulado y comparar triángulos y cuadriláteros parar y construir circunferencias, círculos, trián- polígonos argumentando sobre sus propiedades
teniendo en cuenta la longitud de los lados gulos, cuadriláteros o combinaciones de las suså características (suma de ángulos interiores,
Geometría Geometría y y/o la amplitud de los ángulos. (usando regla, anteriores, teniendo en cuenta la longitud de relación entre sus lados, o entre sus ángulos,
medida Figuras planas. escuadra y transportador). los lados y/o diagonales o la amplitud de los paralelismo y perpendicularidad de lados, etc.)
y medida ángulos.
Estimar, medir y registrar cantidades (longitud, Estimar, medir y aproximar perímetros con uni- Estimar y medir áreas con unidades
peso o capacidad) con la unidad adecuada en dades convencionales y áreas usando unidades convencionales (m2, cm2, ha, km2) y argumentar
Geometría Geometría y función de la situación y usando, de ser nece- no convencionales. sobre la equivalencia de distintas expresiones
Medida
y medida medida sario, expresiones fraccionarias y decimales de para una misma cantidad, utilizando las relaciones
uso habitual. de proporcionalidad directa que organizan las
unidades del SIMELA.
Interpretar, registrar, comunicar y comparar Comparar números fraccionarios y/o Argumentar acerca de la equivalencia de distintas
cantidades y números naturales descompo- expresiones decimales entre sí y con el entero a representaciones de un número racional usando
niendo (en forma aditiva y multiplicativa) y través de distintos procedimientos y reconocer unidades de distinto orden.
Número y Número y argumentando sobre el resultado de esas la equivalencia entre expresiones fraccionarias
Numeración
operaciones operaciones comparaciones y descomposiciones. y/o decimales para una misma cantidad.
Resolver situaciones aditivas y multiplicati- Explicitar relaciones numéricas vinculadas a la Resolver situaciones que propongan explicitar
vas con distintos significados que involucran multiplicación y división (múltiplos, divisores). y usar múltiplos y divisores y la relación entre
sumar, restar, multiplicar y/o dividir números dividendo, divisor, cociente y resto de una
naturales, decidiendo si se requieren cálcu- división y producir, analizar y argumentar acerca
los exactos o aproximados, usando distin- de la validez de afirmaciones sobre las relaciones
tos procedimientos (con o sin calculadora) numéricas vinculadas a la divisibilidad.
y evaluando la razonabilidad del resultado
Número y Número y obtenido.
Operaciones
operaciones operaciones
Resolver situaciones que involucren sumas y restas Resolver situaciones aditivas que involucran ex-
de expresiones fraccionarias (con denominadores presiones fraccionarias y/o decimales, situaciones
que sean múltiplos entre sí) y/o decimales, utili- multiplicativas que incluyan multiplicación de
zando distintos procedimientos y representaciones expresiones fraccionarias o decimales entre sí o
(análisis de gráficos y expresiones equivalentes), con números naturales o de división entre expre-
evaluando la razonabilidad de la estrategia elegida. siones fraccionarias y/o decimales con números
naturales.
Identificar y comparar relaciones entre canti- Resolver situaciones utilizando las relaciones de
dades para determinar y describir relaciones de proporcionalidad directa y elaborar procedimientos
proporcionalidad directa. Determinar la diferen- para calcular valores que se corresponden -o no-
Funciones y Relación entre
cia entre relaciones de proporcionalidad y las proporcionalmente evaluando la pertinencia del
álgebra variables que no lo son. procedimiento en relación con los datos disponi-
bles. Explicar el porcentaje como una relación de
proporcionalidad directa.
APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS
Eje de Eje de los Área Los estudiantes estarán en condiciones de resolver situaciones problemáticas que involucren:
los NAP NAP Media de contenido
Primaria
Interpretar y elaborar representaciones del Interpretar y elaborar representaciones en un Interpretar, elaborar y comparar representaciones en
espacio próximo teniendo en cuenta las rela- plano teniendo en cuenta las relaciones espacial- croquis y planos, explicitando las relaciones de pro-
Geometría Geometría y ciones espaciales entre los objetos representa- es entre los objetos representados estableciendo porcionalidad utilizadas; teniendo en cuenta las rela-
Espacio dos, estableciendo las referencias necesarias. las referencias necesarias. ciones espaciales entre los elementos representados.
y medida medida
Ubicar puntos en el plano en función de un siste-
ma de referencia dado.
Geometría Geometría y Cuerpos Describir, caracterizar, y construir cuerpos geométri- Producir y comparar desarrollos planos de cuer-
y medida medida geométricos cos identificando el número de caras y sus formas. pos argumentando sobre su pertinencia.
Describir, caracterizar, copiar y construir Copiar, componer, descomponer, construir y
figuras circulares; analizar las características comparar figuras, y completar planos usando
Geometría Geometría y que tienen los puntos que pertenecen a figuras circulares y polígonos o combinación de
Figuras planas una circunferencia o a un círculo. ellas a partir de diferentes informaciones sobre
y medida medida
propiedades y medidas.
Reconocer y utilizar la equivalencia de las uni- Reconocer y usar la equivalencia de las unidades
dades de medida de uso habitual del Sistema de medida de uso habitual de SIMELA a partir de
Métrico Legal Argentino (SIMELA). las relaciones de proporcionalidad.
Geometría Geometría y Medir y aproximar perímetros y áreas usan- Interpretar, registrar, comunicar, estimar, medir y
Medida
y medida medida do unidades no convencionales. comparar cantidades (precios, longitudes, pesos,
capacidades) usando la unidad de medida ade-
cuada en función de la situación y empleando
expresiones fraccionarias y/o decimales.
Interpretar, registrar, comunicar, comparar y argu- Interpretar, registrar, comunicar y comparar canti-
mentar acerca de la equivalencia de descomposi- dades y números naturales y racionales expresa-
Número y Número y ciones de un número natural (aditivas, multiplica- dos como fracción o con su expresión decimal,
Numeración
operaciones operaciones tivas) usando unidades de distinto orden. eligiendo la representación más adecuada en
función de la situación a resolver e incluyendo el
uso de la recta numérica.
Resolver situaciones de sumas, restas, multiplicaciones Producir y analizar afirmaciones sobre las rela-
Número y Número y y/o divisiones de números naturales con la información ciones y propiedades que diferencian los númer-
Operaciones presentada en distintos portadores (objetos concretos, os naturales de las expresiones fraccionarias y las
operaciones operaciones
tablas, gráficos, displays digitales, entre otros) expresiones decimales.
* En azul se encuentran aquellos IPAP que refieren a los NAP que resultaron dificultosos en las pruebas de Aprender.
Anexo Resolución CFE Nº 342/18
Reconocer y usar la probabilidad Determinar la frecuencia relativa de Predecir situaciones a partir de calcular y Predecir situaciones a partir del cál-
como un modo de comparar la po- un suceso mediante la experimen- comparar las probabilidades de distintos culo de la probabilidad de sucesos
Estadística y Azar y sibilidad de ocurrencia de hechos, tación real y compararla con la pro- sucesos incluyendo casos que involucren variados y probabilidad condicional
probabilidad probabilidad incluyendo seguros e imposibles. babilidad teórica. (como uno de los el conteo ordenado sin necesidad de usar (incluidas las probabilidades geomé-
sentidos de la fracción) formulas (incluir sucesos seguros e impo- tricas y situaciones de juego).
sibles) para predecir situaciones.
Estimar, medir y comparar períme- Analizar la variación del perímetro o Analizar la relación entre figuras con igual Reconocer los significados de las
tros y áreas de polígonos y volúme- el área al variar los lados de la figura y perímetro y distinto área, con igual área y relaciones trigonométricas de cual-
Geometría Geometría y nes de cuerpos geométricos eligien- la del volumen al variar las aristas del distinto perímetro, cuerpos geométricos quier tipo de ángulo no necesaria-
Medida
y medida medida do la unidad adecuada en función de cuerpo geométrico. 1 con igual área lateral y distinto volumen o mente agudo.
la precisión requerida; producir y ana- con el mismo volumen y distinta área lateral.2
lizar procedimientos para su cálculo.
Reconocer las regularidades que Reconocer las regularidades que ve- Analizar diferencias y similitudes entre las
verifican los números naturales que rifican los números enteros que cum- propiedades de los números enteros y los
cumplen con determinadas carac- plen con determinadas características racionales (orden, discretud, densidad)
terísticas.3 y producir y argumentar fórmulas que estableciendo las relaciones de inclusión
Número y Número y dan cuenta de dichas regularidades. 4 entre ellas.
Numeración
operaciones operaciones
Elaborar criterios que permitan Leer, interpretar y comunicar rela- Modelizar situaciones internas o externas Modelizar situaciones internas y ex-
comparar razones (equivalencias, ciones entre variables en distintas a la matemática que involucren construir, ternas a la matemática, que involucre
porcentajes, etc.) Producir fórmulas representaciones (tablas, gráficos, comparar y analizar variaciones uniformes construir, comparar y analizar la per-
Relación que pueden ser relacionadas con formulas) y diversos contextos. y expresarlas eligiendo la representación tinencia de modelos funcionales (por
Funciones y más adecuada a la situación. Esto requie- ejemplo cuadráticas, cúbicas, racio-
entre el modelo de la proporcionalidad
álgebra directa. re entre otras cosas plantear y resolver nales, exponenciales, logaritmicas o
variables
Reconocer y producir fórmulas que ecuaciones lineales con una o dos varia- trigonométricos).
permitan interpretar el modelo de bles y analizar el conjunto solución de sis-
proporcionalidad inversa. temas de ecuaciones formados por ellas.
APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS
Eje de Eje de los Área Los estudiantes estarán en condiciones de resolver situaciones problemáticas que involucren:
los NAP NAP Media de contenido
Primaria
Argumentar acerca de la equivalen-
cia de distintas expresiones para la
misma cantidad utilizando las uni-
Geometría Geometría y dades de medida de longitud, área,
Espacio
y medida medida volumen y capacidad del SIMELA y
sus relaciones.
Geometría Geometría y
Medida
y medida medida
* En azul se encuentran aquellos IPAP que refieren a los NAP que resultaron dificultosos en las pruebas de Aprender.