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D1
SESIÓN
19
Leemos el cuento
“Dos abejas amigas”
Propósito de la sesión
Que dialoguen acerca de una temática
que aborda la literatura infantil, que es
la amistad; continúen la apropiación del
sistema de escritura alfabético y el uso del
lenguaje descriptivo.
Antes de la sesión
Cuaderno de trabajo Comunicación 2°. págs. 130-132.
Papelote.
Plumones .
Cinta masking tape.
Dos Hojas de trabajo con la Ficha de personaje.
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Momentos de la sesión
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Desarrollo
En grupo clase
70 Antes de la lectura
minutos
Establece los acuerdos que se requieren para que puedan leer juntos.
Los escogen de su cartel de normas y los recuerdan para ser evaluados.
Pide a los estudiantes que hagan predicciones acerca de lo que tratará
el texto a partir de:
El cuento ¿Dónde se encuentra escrito? En un libro, una revista, un
periódico. Deben responder en un libro.
Observen la imagen ¿Qué ven? ¿Cómo son los personajes? ¿Qué
creen que hacen? ¿Cómo se sentirán?
Acerca del título: ¿Qué dice? ¿Qué significa la amistad?
Responden: ¿De qué tratará el cuento? ¿Por qué lo creen?
Anota todas sus repuestas para contrastarlas después de la lectura.
Antes de la lectura
En forma individual
Pide a los estudiantes que lean el texto en silencio.
Pregúntales: ¿trataba el texto sobre lo que dijeron?
Después de la lectura
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes acerca del cuento leído. Puedes abrir el
diálogo pregntándoles: ¿Cómo son Nectarina y Polentina?
Permite que los estudiantes expresen todas las impresiones que les ha
dejado el texto. Haz algunas preguntas para orientar el diálogo: ¿Qué
problema tenían? ¿Por qué perdían siempre Polentina y Nectarina?
¿Qué hicieron para ganar? ¿Qué nos enseña este cuento? ¿Qué otras
formas pudieron solucionar este problema? Diles a los estudiantes que
regresen al texto para señalar dónde se encuentra esa respuesta o qué
información usó para deducirla. Anota sus respuestas.
Pide a los estudiantes que regresen al texto y que de forma voluntaria
lo lean. Puedes hacer preguntas concretas acerca de. ¿Dónde dice
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Nectarina y Polentina en todo el texto? ¿Cómo qué palabra comienzan?
¿Dónde dice que eran flaquita y gordita? Ayúdalos a leer a partir de las
palabras que ya forman parte de su vocabulario visual.
Lee junto con los estudiantes las actividades de las páginas 131-132 del
cuaderno de trabajo para que las desarrollen.
Pide a los responsables de los materiales que entreguen dos fichas
de personajes para cada estudiante. Una para que sea completada
con las características de Polentina y otra con las de Nectarina. (Ver en
anexo1).
Pide que coloquen las fichas en un lugar que todos las puedan ver y de
esta manera las puedan compartir.
Reflexiona con los estudiantes acerca de las características del cuento,
¿Cómo comienza este cuento? ¿El comienzo se parecen a los otros
cuentos leídos? ¿Qué palabras hay escritas en negrita? ¿Para qué nos
sirven esas palabras? ¿Cuándo les ocurrió esto a Polentina y Nectarina?
¿Hace mucho tiempo o ahora? ¿Cómo lo saben? ¿Qué signos de
puntuación han usado? Revisa esto con los estudiantes ¿Por qué habrán
usado dos puntos?
Elaboren un cartel de síntesis con las características del cuento leído.
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Anexo 1
Segundo Grado UNIDA
D1
SESIÓN
Ficha de personaje 19
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