Curso 6º Básico B

Unidad Unidad número cuatro; ¿Qué beneficios y desafíos conlleva vivir en un país
independiente?
Contenidos El ciclo del Salitre, la cuestión social, la vida d los sectores populares a fines
del siglo XIX.
Objetivo (s) Caractericen el ciclo del salitre y lo describan en el contexto del siglo XIX.
Indaguen y comenten principales características de la cuestión social y la
vida del siglo XIX.
Motivación. El profesor pregunta a sus alumnos; ¿Cuántos de ustedes conocen el norte
de Chile? ¿Alguno ha visitado las oficinas salitreras? ¿Cómo creen que
lidiaban las personas con el agua en el desierto? ¿Cuánto ustedes hoy en
día aprovechan el agua? A lo que los alumnos responden.
Actividades Breve análisis de noticia.
Algunos comentarios del profesor. Motivación.
Desarrollo de la clase:
Los alumnos leen en torno al ciclo del salitre para luego caracterizarlo y
compáralo con su realidad actual.
Leen fuentes historiográficas del texto para analizar posteriormente.
Indagan en sus textos e internet elementos de la cuestión social desde su
concepto a las realidades vividas por los grupos más pobres de la época.
Se debate sobre las realidades comparadas de los pobres del siglo XIX y los
de Chile en el 2018. El profesor entrega datos. Se analiza además la
realidad de chile desde los elementos sociales.
Retroalimentación.

Curso 7º Básico A-B

Unidad Unidad añadida. Los pueblos precolombinos chilenos.
Contenidos Los pueblos precolombinos chilenos; origen, sociedad, cultura, economía,
religión, actualidad.
Objetivo (s) Presentar, caracterizar y comparar a los pueblos prehispánicos chilenos.
Motivación. Sin actividad.
Actividades Breves indicaciones del profesor.
Presentaciones generales: en la actividad las alumnas (os)
1. Indican y explican ubicación geográfica de su pueblo en estudio.
2. Describen origen mitológico y real de la cultura.
3. Describen principales características de la sociedad.
4. Economía.
5. Religión.
6. Política.
7. Actualidad de la etnia en estudio.
Cada grupo además deberá entregar a sus compañeros un resumen de su
presentación añadido a un mapa de ubicación.
Curso 8º Básico A
Unidad Unidad numero 4; ilustración, revolución e independencia; ¿cambio de
edad histórica?
Contenidos El proceso de independencia de Chile y los ensayos constitucionales.
Objetivo (s) Analizar y caracterizar las etapas del proceso de independencia y valorar
sus causas como debatir en torno a sus consecuencias.
Motivación. El profesor pregunta a sus alumnas, ¿Quiénes de ustedes les gustaría ser
abogado, doctor, ingeniero, locutor etc.? ¿Por qué? ¿Cuáles crees tú que
eran los oficios en Chile en la época de la independencia?
Actividades Breve análisis de la contingencia nacional e internacional; noticia.
presentación docente con participación de las alumnas: en la actividad las
alumnas,
a. Observan imágenes del periodo las cuales describen y/o
caracterizan.
b. Analizan realidad actual en torno a aquellas imágenes.
c. Observan diapositivas que son explicadas por el docente.
d. Leen y responden a preguntas tipo PSU referentes al tema.
e. Comparan realidad de la época de la independencia y su realidad
actual.
f. Nombran y describen principales obras de los gobernantes chilenos
entre 1811 y 1830.
g. Definen términos asociados a la materia.
Retroalimentación.

Curso 1º Medio B
Unidad Unidad numero 5; El cambio de siglo en Chile y el Mundo.
Contenidos El cambio de Siglo en Chile. Evaluación inicial. Las transformaciones
políticas en Chile.
Objetivo (s) Analizar el orden político liberal y parlamentario de la segunda mitad del
siglo XIX.
Caracterizar las principales transformaciones de la sociedad chilena en el
cambio de siglo.
Motivación. El profesor pregunta a sus alumnos; ¿Cuántas personas viven actualmente
en su hogar? ¿Viven cómodos? ¿Poseen algún tipo de problema
considerado como pobreza? ¿Cuál o cuáles? A lo que los alumnos
responden.
Actividades Breve análisis de noticia.
Indicaciones generales de parte del profesor.
Observan y analizan imágenes del texto (250-251) para luego responder a
preguntas asociadas.
Realizan evaluación inicial de la unidad de manera individual.
Desarrollan trabajo de vocabulario asociado a la nueva unidad.
Lectura de texto para análisis de los cambios políticos a fines del siglo XIX y
principios del XX.
Indagan y describen la situación social del país a fines del siglo XIX y
principios del XX para luego comparar realidades.
Retroalimentación.
Curso 2º Medio A
Unidad Unidad añadida. Geografía Física y económica de Chile. (periodo desde
1850 a 1930)
Contenidos Geografía física de Chile; aspectos generales.
Objetivo (s) Desarrollar ensayo en referencia a la sociedad chilena luego de 1990.
Conocer y describir principales elementos característicos de la geografía
física de Chile.
Motivación. El profesor pregunta a sus alumnos ¿Cuánto conocen de Chile? ¿Qué es lo
más lejos o lo más cerca que conocen? ¿Cuánto conocen de la localidad
que habitan? ¿Creen ustedes que los estudiantes chilenos desconocen la
realidad geográfica de su país? A lo que los alumnos responden para
analizar.
Actividades Breve análisis de noticias.
Recomendaciones generales del profesor.
Desarrollan ensayo referente a los cambios más significativos de la
sociedad Chilena a partir de 1990. En la actividad plantean la evolución de
las actividades de los connacionales y sus efectos hasta hoy.
El profesor enseña a sus alumnos al uso correcto del atlas a través de
actividad asociada a la toponimia.
Trabajo de atlas: en la actividad y en conjunto con los alumnos se
reconocen principales características del relieve chileno y su vinculación
con el clima.
Describen a partir de la observación de mapas, principales características
de la Región metropolitana y comentan similitudes o diferencias con la
comuna de Paine. (trabajo de inferencia)
Se leen y analizan conceptos relacionados a la unidad, como también se
ejemplifican.
Retroalimentación.

Curso 3º Medio A
Unidad Unidad numero 7; el espacio geográfico en el siglo XX.
Contenidos Introducción, evaluación inicial., trabajo de vocabulario, desarrollo de
ensayo.
Objetivo (s) Desarrollar ensayo en referencia a la sociedad chilena luego de 1990.
Introducir a la unidad referente al espacio geográfico en el siglo XX.
Indagar y definir conceptos relacionados.
Motivación. El profesor invita a sus alumnos a pensar un momento en torno a lo
siguiente; producciones agrícolas y turísticas de Paine, luego les pregunta;
¿Qué actividades económicas hay en Paine? ¿Cómo observan los
alrededores de la ciudad? ¿Creen ustedes que es una ciudad sustentable?
A lo que los alumnos responden para analizar.
Actividades Desarrollan ensayo referente a los cambios más significativos de la
sociedad Chilena a partir de 1990. En la actividad plantean la evolución de
las actividades de los connacionales y sus efectos hasta hoy.
Lectura de páginas 282 y 283 a modo de introducción a la unidad número
7 y última del año. En la actividad se leen propósitos, observa imágenes y
responden a preguntas asociadas a texto breve de página 283.
Presentación docente: en la actividad el profesor presenta la última unidad
y realiza comentarios generales conducentes a la prueba coeficiente dos.
Los alumnos indagan y definen términos relacionados con el fin único d
conocer terminología asociada a la unidad.
Retroalimentación.