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Un Programa Educativo de Fundación Gabriel & Mary Mustakis Realizado por Escuela de
Pedagogía Universidad de los Andes
Autoras: Alejandra Eyzaguirre, Mercedes Hurtado, Verónica Merino, Pelusa Orellana,
Magdalena Vial.
Editorial Cuatro Vientos
2003, Santiago, Chile
Tomado de: http://www.academiasocrates.com/socrates/manualSocrates.php
Conócete a ti mismo, solía decir Sócrates hace más de 2.400 años, cuando, sin
guías metodológicas, mallas curriculares ni título de profesor, se paseaba
por las calles atenienses rodeado de jóvenes en quienes buscaba despertar el
asombro ante la verdad. Y el conocerse a sí mismo era el fruto de aquella
profunda reflexión, del crecimiento que se iba produciendo mediante
preguntas esenciales acerca de la vida, la verdad, el bien y la belleza.
Sócrates era un maestro poco convencional, y esta metodología hizo que lo
declararan culpable de corromper a la juventud, llevándolo finalmente a
morir envenenado.
5. Los tres tipos de enseñanza que deben darse al interior de los colegios son
la enseñanza didáctica, la ejercitación y el Cuestionamiento Socrático, con el
fin de obtener: un conocimiento organizado, la formación de hábitos de
habilidades en el uso del lenguaje y las matemáticas, y el crecimiento de la
comprensión de ideas y aspectos básicos.
Hay además estudios en los Estados Unidos que muestran cómo mejora el
rendimiento de los alumnos en pruebas de aptitud cuando han
experimentado la Práctica Socrática. Los resultados obtenidos en tests como
el Watson-Glaser de Pensamiento Crítico reflejaron incrementos de hasta un
30% en alumnos de entre 6° y 8° Básico en 1996 en la Judson Montessori
School, una escuela privada. En el condado de Guilford, North Carolina, las
mediciones a través de pruebas estandarizadas mostraron incrementos
significativos en lo que respecta a habilidades matemáticas y lingüísticas. Un
seguimiento posterior a estos colegios demostró en una primera etapa los
logros que se detallan a continuación:
1. Una mejor percepción de la calidad de los profesores por parte de los
alumnos. Éstos comentaron que sus profesores explicaban mejor, se
preocupaban de verificar que los alumnos hubieran comprendido la materia,
los hacían pensar y enseñaban de maneras diversas.