Comunicaci"ón ,

Primaria

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I
11".
• • Ministerio
de Educación SANTILLANA
 SECCiÓN DE APERTURA SECCiÓN DE SECCIÓNI
INICIO I
_. _~~r;m
Lectura
Actividades Imagen: dibujo. íAprendemos al aire libre! 12
DiSigamos para recuperar
Técnica de lectura: el mapa de burbuja 14
aprendiendo! conocimientos
previos Texto narrativo: cuento. Míski, la vicuñita 18
8 10
Actividades Imagen: fotografía. ¿Cómo es nuestro Perú? 36
DiQuélindo para recuperar
Texto narrativo-descriptivo. El puerto de Pisco 42
es el Perú! conocimientos
previos Texto descriptivo. El puerto del Callao 43

D iLa salud es
primero!
32
Actividades
para recuperar
conocimientos
previos
34
Texto dramático. Una vacuna como ninguna
Técnica de lectura: las palabras clave
La cruz esquemática
60
61
62

n iQue viva
el Perú!
56
Actividades
para recuperar
conocimientos
previos
58 Texto dramático. Un niño nuevo en cuarto grado
Texto informativo. Lagos y lagunas del Perú
Texto informativo. La fiesta de San Juan
68
86
92

D iValoramos
el trabajo!
82
Juego para
recuperar
conocimientos
previos
84
Texto narrativo: fábula. El león y el ratón
Técnica de lectura: el cuadro
Texto narrativo: cuento. El postre de lúcuma
110
113
116

D ••
Conocer
•
universo
nuestro
106
Juego para
recuperar
108

conocimientos
Texto poético. El enano de Atícuí
Texto poético. A Margarita Debayle
134
142
• previos
130 132

D ¡Evitemos
accidentes!
Actividades
para recuperar
conocimientos
Texto instructivo. Debemos estar preparados
Técnica de lectura: el multigrama
160
162

m
previos Texto instructivo. Transitar seguros 168
156 158
Juego para Texto narrativo: leyenda. Aloila y la chinchilla 186
Moment~s para recuperar
Técnica de lectura: el resumen 188
• compartir conocimientos
previos Texto narrativo: cuento. El Tayta Niño - 192
182 184

6
:CIÓN DE PROCESO SECCiÓN SECCiÓN DE
~~$i*~",::;:y',~~}f('\l",¡:;,i"''';'
DE CIERRE EVALUACiÓN
., e-: #10. •.• ".

" ,~:~EXllresión y::"" Producción

Descubro recursos del idioma Finalmente, sobre el texto 3~comprensión
e: .
j\'" s~,~:;
oral,
~"''K.\; """d:;q
de textos

12 Narrar Escribir un Síntesis Heteroevaluación

cuento de la unidad
14 El enunciado 15
16 24 28 29
18 El párrafo. El punto 22 El cuento 23

36 La coma 39 Exponer Describir un Síntesis Heteroevaluación

lugar de la unidad y autoevaluación
42
El artículo, 40 48 52 53
43
el sustantivo
y el adjetivo 46 El texto descriptivo 47
60 os signos de El texto dramático Dramatizar Escribir Síntesis Heteroevaluación
interrogación. Los signos un texto de la unidad y coevaluación
61
de exclamación 64 65 dramático 74
66 78 79
62
Concordancia Elementos de un
68 sustantivo-adjetivo 72 texto dramático 73
86 Los pronombres El texto Informar Escribir un Síntesis Heteroevaluación
personales. Los informativo informe de la unidad
92
pronombres relativos. 90 98 102 103
Clases de palabras según
97
el acento 96

10 Los conecto res Elementos Debatir Escribir Síntesis Heteroevaluación

lógicos. Los verbos 120 del cuento 121 un cuento 122 de la unidad y coevaluación
13
16 114 126 127

34 El verbo. Los pronombres. El poema Declamar Escribir un Síntesis Heteroevaluación

Concordancia poema de la unidad y autoevaluación
2
pronombre-verbo 138 139 140 148 152 153
Las palabras Características
compuestas. Las Y estructura
palabras simples 146 del poema 147

.0 El sujeto El texto instructivo Dar Escribir Síntesis Heteroevaluación

El predicado 164 165 instrucciones un texto de la unidad y coevaluación
.2
instructivo
Estructura del texto
i8 166 174 178 179
Los conecto res 172 instructivo 173

6 Concordancia El cuento en tercera Dar un Escribir Síntesis Heteroevaluación

sujeto-verbo. La persona discurso un cuento de la unidad
8
sustitución de en tercera
197
2 palabras 196 persona
190 198 202 203

---- ~
 ¡Sigamos aprendiendol
y el primer día de clases llegó ...

:::>
o
UJ
z
:¡

.•.

¡Qué alegría volver

a la escuela! Me
reencontré con mis
amigos. Le contaré a
mi mamá cómo me fue
hoy. .. pero ¿por dónde
empezaré?

--.§
,:.-,--.
---
- - - Ob servamos y comentamos .~
- .§

• ¿Qué hacen los niños y las niñas en --

l::>

cada una de las imágenes mostradas? i~---;-'" ; -=~!.--;---=---;:~ rn-

- ~
• ¿De qué tratan principalmente las cr.j
imágenes? ~ea

• ¿Qué opinan de lo que dice la niña?

_... !_~~

~a @
e

8 : Sección de apertura
 , ~
~
""IiI

o
Ü
o:
UJ
::;
o
u
~
UJ

,.,oº:
o
:;,
o
w
z
~

Decir para qué leeré el texto y comprobarlo.

Ubicar información sobre el contenido del texto.
Organizar información en un mapa de burbuja.
Comentar el significado de palabras y expresiones.
Expresar mi punto de vista sobre lo que leí.

Narrar una historia basada en una experiencia personal.

Hablar con un volumen adecuado.
Emplear gestos y miradas para expresar emociones
y sentimientos durante la narración.
Interpretar el contenido de lo que he escuchado.

10. Escribir un cuento de acuerdo con lo planificado.

11. Redactar una historia sin salirme del tema.
12. Emplear adecuadamente el punto en los enunciados
que escribo.

Unidad 1 : 9
 .1I •• 1I •.:.u•.•...
1(.

• Lee con atención el siguiente cuento:

ÍlYV6-~IÚ~
Había una vez, un gigante que quería tener amigos.
Pero cuando salía del bosque y visitaba a los vecinos
deun pueblo cercano, todos gritaban y huían
de él despavoridos.
El gigante estaba cada vez más triste.
Se encontraba solo y no tenía nadie
con quien hablar.
Un día tuvo una idea. Se sentó en un
claro del bosqu-e, cogió su flauta y se
puso 9. tocar una preciosa canción.
Al poco rato, se vio rodeado de los
vecinos del pueblo. Y, al acabar su
canción, todos le dedicaron un cariñoso
aplauso. El gigante sonrió encantado. '--.:II!!W
¡Tenía gente a su alrededor!
¡Por fin había hecho amigos!

• Responde en forma oral

- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué quería el gigante?
- ¿Por qué se sentía triste y solo?
- ¿Qué hizo para conseguir amigos?
- ¿Te gusta tener amigos? ¿Por qué?
- ¿Con qué hecho del cuento se relaciona la
imagen? ¿Por qué crees que se eligió esa
imagen y no otra?
- El tipo de texto que acabas de leer, ¿es
informativo, narrativo o descriptivo? ¿Por qué?

10 : Sección de inicio
 ACTIVIDADES PARA RECUPERAR CONOCIMIENTOS PREVIOS

•
• Anímate a narrar frente a tus compañeros la continuación
del cuento "En busca de amigos".
- Puedes agregar más personajes.
- Narra alguna situación inesperada que pueda vivir el personaje
más importante.
- Termina con un final inesperado.

• Observa Ia-siguiente situación. Luego, realiza la actividad propuesta.

- Reúnete con un compañero o compañera. Luego, escriban /

un cuento inventado a partir de lo que observan en la

imagen.
- Pueden ponerle un nombre a cada personaje y elegir cuál
será el más importante.
- Revisen su texto y entréguenlo a su profesor o profesora.

Unidad 1 : 11
 Imagen: dibujo

•
¡Aprendemos al aire librel
.,• Preparo la lectura
• ¿Para qué vas a
leer esta imagen?
• ¿Qué ideas te
brinda el título sobre
lo que hacen los
personajes?
• ¿Qué elementos de
la imagen te ayudan
a reconocer el lugar
donde están los
personajes?
» Observa
atentamente todo
lo que ocurre en
la imagen.

Una imagen es-la

representación visual
de un objeto, persona
o animal a través de
diferentes técnicas
(dibujo, fotografía,
video, etc.).

12 : Sección de proceso
 ¿Sobre qué estará
hablando la maestra?
¿Qué elementos de
I la imagen te permiten
dar tu respuesta?
Responde cuando
el profesor o
profesora te indique.

Cuidemos
~,
las plantas

Unidad 1 : 13
 Después de la lectura

.,• Solo
Compruebo
o ¿Qué es lo que los niños hacen al aire libre,
• ¿El título según el título? Menciona en voz alta.
te ayudó a
reconocer juegan aprenden limpian
la situación
que viven los
personajes de
e ¿Qué observan los niños y la maestra? Señala.
la imagen?
~

~e Copia este organizador y complétalo con las

acciones que ves en la imagen ¡Aprendemos

o
al aire libre!

Aprendemos
Técnica
al aire libre
de lectura
El mapa de burbuja
es un organizador de
la información de un
o
texto.
•• En pareja
~., •
Para hacer uno:
Escribe dentro de
una elipse (O) el
o ¿Qué significa la frase "Cuidemos las plantas"
que aparece en el cartel? ¿Entonces, qué
~
---i
ci
título o el tema del e
'o

texto leído. acciones realizaremos para cuidarlas? Comenten.

"ª~
Anota una palabra
o una idea dentro
o ¿Por qué razón la profesora realiza la clase fuera ~
Vl
~
del aula? Lean en voz alta la opción correcta. .D

de las elipses, que ~

a.
se relacione con el Porque el aula es Porque fuera del «
(f)

título o el tema del pequeña y no se aula también se ~

texto leído. ~
puede estudiar. puede aprender. @

14: Sección de proceso

 o ¿Qué enseñanza recogen de la situación
observada en la imagen? Comenten.
iencia y Ambiente
Propón a tu
profesor o ~~i
En grupo pequeño
profesora realizar
una visita a un
tJ O ¿Qué opinan de cómo se comportan los niños
vivero o zoológico
de la imagen? ¿Creen que disfrutan de la clase?
cerca de tu ¿Por qué? Comenten.
localidad, para
que experimentes
el aprendizaje al
aire libre.
Descubro recursos del idioma

e
••

Lee nuevamente el cartel que aparece en el jardín

donde están los niños.
• ¿Qué dice? ¿De qué otra manera podrían
expresar la misma idea?

Para saber
A través de Es el mensaje que una
los enunciados persona dice a otra en
El enunciado
puedes expresar un lugar y momento
ideas, opiniones determinado.
o sentimientos. puede ser

Una sola palabra Un grupo de palabras

ordenadas.
I I
• iHola! • il.indas flores!
• Abre. • Cuidemos las flores.

~ 0 Escribe un diálogo entre dos personajes 'de la

C\J
imagen. Emplea diversos enunciados:
¡:¿j ~
~ ~
ci ci
e e ¿Cómo aprendo? -
:Q :Q
u u
u U
::J ::J

~o. ~o. Escribe en tu cuaderno la respuesta a estas preguntas:

@ @
::J 1il
!I)
• ¿Me fue fácil o difícil organizar información del texto en
'"
:Q
~
s: 'º
s: un mapa de burbuja?
e
a. &<i.
~ u:i
• _¿Qué alternativas me propuse para superarlas?
(fJ

'"
e
.!l1 ~'" • ¿Disfruté de la lectura de la imagen? ¿Qué fue lo que más
'P
e
~
(f) c?l me gustó de esta actividad?
@ @
 IUI11111J11111IUIIILIUIIIII

Narramos
El profesor colocó este aviso en el panel de
la escuela:
, AVISO
El día }ueves será la selección
de los estudiantes que
representarán a nuestro colegio
en el concurso de narración oral.
Requisitos para la inscripción:
-ONI
_Permiso firmado por papá
o mamá.
Reúnete con tu grupo más
cercano y dialoguen a partir
de lo siguiente:
• ¿Qué información brinda
~ el profesor? ¿Cuál es su
intención?
• ¿Por qué creen que el
profesor eligió un panel para
publicar este aviso?
• ¿En qué consistirá el
concurso de narración oral? .
• ¿Qué pasos se deben seguir
para narrar en forma oral?
• ¿Se necesitará emplear una
entonación especial
y gestos? ¿Para qué?

Para saber
Narrar es relatar una historia que le sucedió a uno
o más personajes en un lugar y tiempo determinados.
Tiene tres momentos: el inicio, el nudo y el desenlace.

)) Anímate a narrar junto con dos compañeros la

historia que le sucede a un personaje en la escuela .

Antes de narrar •••

~1í.

Para saber
o Respondan las siguientes preguntas:,
~
..J
La situación El contenido ci
Los interlocutores e
-o
comunicativa • ¿Qué historia
(el hablante y el
oyente) son las
personas que
• ¿Aquiénes
narraremos la
narraremos?
• ¿Sobre qué hechos
i
¡¡¡
'"
:g
.a
participan en historia? organizaremos la ~
una situación ..;
• ¿Para qué narración? (/)
comunicativa:
realizaremos ~
diálogo, debate, etc. • ¿Qué datos tomaremos
nuestra narración~ ~
en cuenta? @

16 : Sección de proceso
."111 1".
11IUIIIUIIIII,illl,·UIIIIIIIII '1ILrll~I' IIUUIII •• LI.~.I

lSl. e Ordenen las ideas desu historia en un

organizador como el siguiente:

• Decidan quién iniciará la narración, quién narrará

el nudo y quién, el desenlace.

Durante la narración ~~.

Para que lo hagan e Consideren las siguientes pautas:
muy bien • Inicien la narración mencionando el título.
Como hablantes: • Narren los hechos en orden.
Acompañen su
• Usen palabras sencillas que todos las puedan
narración con
gestos y fijen la entender.
mirada en • Empleen un volumen de voz adecuado, de manera
el público, que todos los escuchen.
• Guarden silencio
activo mientras Después de narrar ~~.
sus compañeros
intervienen. O Intercambien ideas a partir de lo siguiente:
Como oyentes: • ¿Cuál de las historias escuchadas les pareció más
~ §!...i • Pongan atención a divertida o interesante? ¿Por qué?
...i
ci o todo. Así podrán:
e
'o ~
• ¿Se sintieron satisfechos al término de la
O§ g - Entender para actividad? ¿El público respondió positivamente?
Ke! ~ qué se narra
iil ª"iil la historia. ¿Cómo aprendo?
'"
:g
.o
:B.a
E
- Expresar con
Q
D- & gestos que están Contesta en tu cuaderno:
~ <{
en
(/J
entendiendo lo • ¿Qué aprendí al narrar una historia?
~ ~
que escuchan. • ¿Me mostré interesado al participar con mi narración?
! !
@ IQ

Unidad 1 : 17
 Texto narrativo: cuento

Miski, la vlcuñirc
Leonardo y Flora vivían cerca de Pampa Galeras,
• Preparo la lectura
.•. en Ayacucho. Ellos cultivaban papas y ollucos.
• ¿Para qué leerás Un día, encontraron en el campo una vicuñita
este texto: para herida de una pata.
informarte sobre
La vicuñita no podía caminar.
las vicuñas o para
entretenerte con una -¡Pobrecita! -dijo Leonardo-. Seguro se ha
historia? perdido.
• Observa las -Vamos a curarla -dijo Flora.
imágenes y lee
Entre los dos le vendaron la patitaa la vicuña.
el título, ¿de qué
Todos los días, Flora la alimentaba. Y por las
tratará el texto?
noches, Leonardo la cargaba hasta su casa para
¿Quién será el
que durmiera calientita.
personaje principal,
es decir, el más Leonardo y Flora querían mucho a la vicuñita.
importante? Le pusieron de nombre Miski y la adornaron con
unas cintas de colores en sus orejitas.
• ¿El final será triste
o feliz? ¿En qué lo
-'
notaste?

» Inicia la lectura
atenta y\en
silencio.

~
...J
ci
Cuando miras el e,
'o
texto sin profundizar
en él, solo para '1
ª
--~
tener una idea de 11l
~
su contenido, estás
realizando una ~
«
lectura de vistazo. (/)

~
~
@

18: Sección de proceso

 Miski parecíamuy contenta. Le gustaba comer
el pasto fresco que crecía cerca de su casa.
Trotaba por el campo. Le encantaba jugar con
e
¡, -~
Durante la lectura

" sus amigos Leonardo y Flora. S ¿Qué expresión

tendría el rostro de
Pero, un día, la vicuñita desapareció. Leonardo y la vicuñita en este
Flora, preocupados, miraron en las chacras, pero momento?
no la encontraron. Entonces salieron al campo a
buscarla.
Caminaron hasta Pampa Galeras. Y allá, a lo
lejos, vieron una manada de vicuñas. Vocabulario
Vendar: Atar, ligar
-iMira! -exclamó Flora-. iAllá está Miski, con o cubrir con una
sus cintas de colores en las orejitas! venda.
Los dos regresaron a su casa contentos. Ellos Manada: Conjunto
sabían que las vicuñitas necesitaban vivir libres de ciertos animales
de una misma
en el campo. Además, Miski había encontrado
especie que andan
a su mamá y a sus hermanos. reunidos,

¿Sabías que
miski es una
palabra quechua
que significa
'dulce'?

~ ~
..J
..J
d o
,81 :S
§
'~ª1
J
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• e
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(f)
~
(f)

~ ~
l
@
~
@

Unidad 1 : 19
 Después de la lectura

Compruebo
•
LS_o_lo__

• ¿El título y
O ¿Dónde vivían Leonardo y Flora? Lee en voz alta
las imágenes
la alternativa correcta.
te ayudaron
a adelantar Cerca de Lejos de Cerca de Pampa
información Ayacucho Pampa Galeras Galeras
sobre la historia?
Comparte con
un compañero f) Contesta en forma oral:
o compañera. • ¿Qué encontraron Leonardo y Flora en el campo
al inicio de la historia?/ '
• ¿Qué pasaba con la vicuñita?//'

e ¿A qué se dedicaban Leonardo y Flora?

Para saber Menciona en forma oral la opción correcta.
Las acciones son • Cuidaban a las vicuñas.
el conju~t~ de • Cultivaban papas y ollucos.
acontecímíentos que
se narran, Estos ~ O Copia ~I siguiente mapa.d~ burbuja ': ~uego,
se produce~ en completalo con lo que hicieron los nmos por
un luga,r y tiempo .Ia vicuñita.
determinados.

C~ersonal Social ~
.J
ci
Averigua qué e
'o
.§
representa la •• En pareja
i
•

vicuña en nuestro ~.,

Escudo Nacional.
Luego, coméntale
o ¿Cuál es el significado de trotar en el texto? Lean
en voz alta la opción correcta.
i1l
.¡g
:o
~
a tu profesor o -<
(/)

profesora del
curso.
Correr a gran
velocidad.
,- Andarligero.
a pa:J0 ~
~
@

- -
20 : Sección de proceso
 o Observen las imágenes y expliq~en' por qué
sucedieron los siguientes hechos:

¿Por qué Leonardo y

Flora le vendaron la ./
3
patita a Miski?

¿Por qué la vicuñita

fue a Pampa /
Galeras?

Para saber o Lean el siguiente enunciado del cuento:

La enseñanza es
Miski parecía muy contenta. . 1
todo aquello que
una historia leída
nos deja para • ¿Cuál sería la cjltlsa por la que Miski se mostraba
valorar y poner en de ese modo?/Mencionen.
práctica en nuestra
vida diaria.
e ¿Cuál es, a su parecer, la enseñanza del texto?
Comenten.

~~i
En grupo pequeño

~ 0 Recuerden lo que han leído y respondan en su

cuaderno.
• ¿Creen que Leonardo y Flora actuaron bien?
¿Porqué?
~
N ~.
::: .
--i
ci -
• ¿Piensan que Miski estuvo agradecida con ellos?
e -:;
'o
8::J ' ~ Más allá del aula • ¿Qué hubieran hecho ustedes en el lugar de
~o. . :s
"" Leonardo y Flora?
@ ? Conversen con
::J ~
(f)
C1l = sus familiares • ¿Cuántas oraciones componen el último párrafo?
n :-g
.o
-'"
E
Q
e ~ sobre la ¿Qué signo de puntuación separa a cada una?
..; -< ¿Lo consideran importante? ¿Por qué?
C/J
C1l
~ importancia de
e
.m =
ser agradecidos. • ¿Disfrutaron del cuento? ¿Qué parte les gustó
~ S
@ @ más?
Unidad 1 : 21
 Descubro recursos del idioma l
Para saber ~ Lee el siguiente fragmento del texto "Miski,
la vicuñita". Luego, responde en forma oral.
Un párrafo es un
grupo de oraciones
referidas a un Miski parecía muy contenta.
mismo tema. Le gustaba comer el pasto
Un nuevo párrafo fresco que crecía cerca de
comienza cada vez su casa.
que se introduce
Trotaba por el campo. Le
una nueva idea.
encantaba jugar con sus
Todo párrafo se amigos Leonardo y Flora.
inicia con mayúscula
y termina en punto y
aparte. • ¿Cuántos párrafos observas?
• ¿Cuántas oraciones tiene cada párrafo?
• ¿Cómo se llama el signo que separa una oración
de otra?
• ¿Cómo se llama el signo que separa los dos
párrafos?

Punto y seguido Punto y aparte

Recuerda que... Para saber

Se escribe al final
Después del punto
de cada oración.
y seguido y del
punto y aparte, se Clases de punto
inicia la oración con
mayúscula. I I I I
Punto y seguido Punto y aparte Punto final
I I I §j
--1
Separa dos Separa dos Cierra ci
e
'0
oraciones del párrafos. el texto. "§
mismo párrafo.
1
iil
s'"
&
~ Escribe dos párrafos adicionales al cuento ~
ui

"Miski, la vicuñita". Puedes incluirlos en el inicio ~

o al final. Emplea los tipos de punto aprendidos. ~
@

22 : Sección de proceso
 ••
Finalmente I sobre el texto

~ Lean con atención la siguiente información:

El cuento
Es un texto narrativo breve que relata una historia que le sucede a
un número reducido de personajes en un lugar y tiempo determinados.
La historia se organiza de la siguiente manera:

Inicio Nudo Desenlace

¿Qué hecho da inicio ¿Qué pasa ¿Cómo termina
a la historia? después? la historia?

Los personajes son, generalmente, personas (reales o ficticias). Sin embargo,

también pueden ser animales u objetos personificados, es decir, con
cualidades propias de las personas.

Para saber
4J) De acuerdo con lo que han aprendido en la
sección "Finalmente, sobre el texto", ¿podrían
El marco narrativo decir que el texto "Miski, la vicuñita" es un
es la parte donde
cuento? ¿Por qué?
. se indica el lugar
y el tiempo en que ~ Copien y completen según el cuento leído.
se desarrolla la
historia. También .]1~t:IIlr:IU.•
lt Miski, la vicuñita
presenta a alguno
de los personajes. Lugares que se mencionan
Generalmente está Un día ...
Tiempo en que ocurren los hechos
al inicio del relato.
Personajes
¿Te agradó
~ gj
~ ~ leer el cuento
ci ci '" Mencionen los hechos que le sucede~ a Miski en
e .g "Mískí, la vícuñíta"?
'o
"8 el inicio, nudo y desenlace.
~ I~Qué parte te
i:;¡
en
1
iil
" gustó más? ¿Cómo aprendo?

~ l Anota en tu cuaderno las respuestas a estas preguntas:

~ ~
-<
(j)
-< • ¿Qué dificultades pude reconocer en el momento de
(j)

s'" ~ realizar las actividades de los niveles literal e inferencial?

] ] ¿Qué hice para superar estas dificultades?
@ @

Unidad 1 : 23
 •-.I-.U. .0- • .-.-.-.-.-. .u.-. 1.-.
Escribo un cuento
~

La profesora nos pidió

que lleváramos nuestro
DNI al salón.
Primero, nos enseñó a
identificar los datos que
aparecen en él.
Padre
P,e .Nombres CESAR ALEJANDRO Luego, nos solicitó que
Madre
P,e NOmb,es NELLY PATRIClA
DeClarante
intercambiemos DN I
ONI 07374934 Vinculo ,PADRE
Nombre DULANTO
RODRIGUEZ
con otro compañero.
CESAR ALEJANDRO
DomiciliO del Menor :
CALLE PABLO NERUDA f39 ÓPTO 102 Finalmente, nos dio una
= tarea muy divertida.
Oisirito
LA MOUNA •
'Rrovincia
UMA
I;lepaitamento
L:lMA

=
~
=
¡¡;¡¡;¡¡;¡

.......
~
"""""
Debíamos inventar un
cuento en el que el
personaje principal sea el
niño del DNI que teníamos
en ese momento.

Más allá del aula

Analizamos la situación ~~i
Si aún no tienes
DNI, pide a tus ~» Compartan ideas sobre lo siguiente:· i:
=
padres que lo , • ¿Qué es el DNI? ¿Qué datos contiene? ~
tramiten. Este %

documento es
• ¿Por qué es importante tener DNI? ¿Para qué se =

muy importante utiliza?

porque te • ,¿Por qué es de ese color y no celeste como el de
identifica como tus padres, tíos o abuelos?
ciudadano
peruano. • ¿Qué pasos deberán seguir los estudiantes para
escribir su cuento?

24 : Sección de proceso
 •• 0.1J.UU".U.0.·.lf ••• llJl.0.01II0.OUO.0.1J ••• 1J•• l •• I·.- -.o.I".o.".U"." •• U•
Planificar .,•
~ Definimos la situación comunicativa

Anímate a escribir O El propósito del texto. ¿Para qué escribirás? Elige

un cuento en el que
el personaje principal
sea uno de tus
compañeros.
para qué quieres escribir el texto.
Para divertir contando
Para entretener con una
lo que le sucedió a tu
historia a un compañero
compañero o compañera
o compañera en la escuela.
en sus vacaciones.

e El destinatario. ¿A quiénes escribirás? Escoge

quiénes serán tus lectores.

Tus compañeros y Tus familiares y los maestros

compañeras del colegio. de tu grado.

e El mensaje. ¿Qué quieres decir? Piensa sobre

el contenido de la historia. Estas imágenes te
pueden ayudar.

Un díptico es
un folleto formado
por una hoja de
papel o un recorte
de cartulina que se
dobla en
dos partes.

o El formato. ¿Cómo presentarás tu texto? De

acuerdo con el propósito, el destinatario y el
'"
~ '"
~ mensaje, decide cómo vas a presentar tu cuento.
--i --i
ci o
¿ ¿
'o :Q
0
°
U
U
:::J
U
:::J En hojas bond A4. En una hoja bond como díptico.
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Unidad 1 : 25
 11 U1 U 1 U 1 IIIU IIU-I-I-llJUI UII-UUI-I"I

Escogemos ideas según las

características del texto

0Sigue estos pasos para ~

escribir tu cuento. Ordenamos nuestras ideas
• Determina el marco
narrativo. Copia y completa
o Piensa en la historia. Luego,
organízala en un esquema
el siguiente mapa de
como el siguiente:
burbuja:
Inicio
¿Qué hecho da inicio

"-... '

TíTULO
------
a la historia?

»>: I "-...

--~~_'-_.:·:<~L::~N~~A:{:--l-;}};'~~;~,~
¿Qué les sucede después
a los personajes?

• Decide las posibles

acciones que realizará
el personaje principal y
las que desarrollarán los ¿Cómo termina la historia?
personajes secundarios.

Buscamos las palabras las oraciones y las imágenes

I

O Piensa y toma decisiones.

• ¿Qué expresiones utilizarás para indicar el tiempo en ~
.J
ci
que suceden los hechos? Pueden ser: un día, cierto día, e
'0
'§
en ese momento ...
• ¿En qué casos usarás las oraciones ylas frases? 1
¡¡¡
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"O

• ¿En qué oraciones emplearás el punto y seguido?

~
¿Y el punto y aparte? «
ui

• ¿Qué hecho importante del cuento ilustrarás?

26 : Sección de proceso
 I-I-IUIUUI UII U-U 1 1-1 1"ll-llJl-O"U-1IUlfl'll-1I

Escribir .,•
e Elabora el primer borrador de tu cuento.
Considera todo lo planificado .

'"Revisar y reescr-ibir. .,•

o Revisa tu cuento. Para ello, responde las
siguientes preguntas:

¿Las acciones del cuento se relacionan con el tema?

¿El cuento tiene como personaje a uno de tus
compañeros?
¿Tuviste en cuenta lo que les interesa a tus lectores?
¿Organizaste los hechos en inicio, nudo y desenlace?
¿Empleaste de manera adecuada los puntos?
¿Consultaste el diccionario para verificar cómo
se escriben algunas palabras?
¿La ilustración se relaciona con lo que trata el cuento?

• Escribe el segundo borrador. Incorpora las

.,•
correcciones necesarias .

Editar y publicar
~ Pasa en limpio tu cuento. Respeta los márgenes
y la distribución de los párrafos.
• Antes de compartir tu cuento con el destinatario
elegido, acompáñalo con una ilustración. Escribe el
título con la letra más grande y en colores.
C\J
C\J
00 éó
• Acuerda con tus compañeros publicarlos cuentos
.J .J
ci ci a manera de un libro al que podrían titular
e :§
'o
'8:::l u
u
"Nuestros cuentos".
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"Sc. "S
!!' ~ ¿Cómo aprendo?
:::l :::l
1/) 1/)
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TI
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1"
B1" Responde en una hoja y entrégala al profesor.
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a, e
o,
<{ <{ • ¿Sentí satisfacción al escribir mi cuento?
ui ui
rn eo
,me e
,m • ¿Qué pasos seguí para escribir mi cuento? ¿Cuál fue
§ la parte que más me gustó hacer? ¿Por qué?
(fJ ~
@ @

Unidad 1 ~27
..
,
. ,j
Síntesis de la unidad
He aprendido que ...
Reúnete con
un compañero
o compañera y lean
las siguientes
ideas.

""'l

En Comprensión En Expresión y En Producción

de textos comprensión de textos
....•
oral

P""
- .- ..,
• Una imagen es la • Narrar es relatar • Antes de escribir,
representación visual una historia que debo plantearme las
de objetos, personas, les sucede a uno o siguientes preguntas:
animales o lugares más personajes en - ¿Para qué voy
a través de dibujos, un lugar o tiempo a escribir?
fotografías, videos, determinados.
- ¿Quiénes leerán mi
etcétera. • Como hablante debo texto?
• El mapa de burbuja expresar las ideas con
- ¿Cuál es el
es un organizador volumen adecuado
mensaje que daré
gráfico que permite para ser escuchado
a conocer?
presentar información con claridad por los
- ¿Cómo emplearé
importante del texto. oyentes. También
el punto en los
• Un cuento es un debo acompañar mi
párrafos y en las
texto narrativo narración con gestos
oraciones?
breve que relata lo y fijar la mirada en
el público. • Al escribir un cuento:
que les sucede a
unos personajes en • Como oyente debo - Organizo los
un lugar y tiempo identificar para qué hechos en inicio,
determinados. han narrado mis nudo y desenlace.

• Los hechos de un compañeros y de - Coloco un título

cuento se organizan qué trató su cuento. creativo. ~
...J

en inicio, nudo y Además, debo mostrar - Uso correctamente ci

¿
'o
desenlace.
,
interés por lo que los signos de punto
-ª
....• ....
dicen de inicio a fin. y seguido y de
punto y aparte.
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••• ~
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~
~
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~
~
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28 : Sección de cierre
 HETEROEVALUACIÓN

Resuelve con atención las actividades siguientes:

~ Comprensión de textos
~~O t O Observa la imagen y lee el título del texto. Luego,
explica para qué lo leerás.

Ahora lee el
texto en forma
¡Nos vo..'M.OS oe po..seol
silenciosa y
atenta. Recuerdo el día en que el profesor de Arte entró al salón y, con
una amplia sonrisa, dijo:
-iLa próxima semana viajaremos a Písac! Será una visita de
estudio.
Las reacciones fueron distintas. Algunos abrían la boca
asombrados, otros se miraban entre sí, como interrogando por
qué y para qué; otros dibujaban una sonrisa en sus rostros.
Jacinta daba saltos de alegría. Y yo, casi sin decir palabra por
la emoción, abracé muy fuerte a mi mejor amiga, quien gritó
emocionada. [Por fin saldremos de paseo todos juntos!
El maestro nos explicó que visitaríamos el
pueblo de Písac para conocer la variedad de sus
productos artesanales. La finalidad era realizar
una exposición en la escuela sobre la creatividad
y el arte de este lugar.
Llegó el día ansiado. Nos dirigimos al mercado
de Písac. Además de alimentos (papas, ollucos,
camotes, etc.), el mercado ofrece una variedad
de artículos de artesanía. Nos detuvimos
un buen rato en un puesto. Allí, una señora
confeccionaba un tapiz de alpaca e;n su telar.
§j
...J iCon qué esmero combinaba las lanas!
d
e
'o Recorrimos un día completo y aun así nos faltó

iª
iil
mucho por ver. iHora de regresar! Durante
el viaje de retorno, comentábamos sobre el
~ ingenio de los artesanos y su gran habilidad
~ para crear bellos objetos, dignos de admirar.
«
ui

~
a
@

Sección de evaluación / Unidad 1 : 29

 t
\...o~(O e ¿Acertaste al decir que leerías el texto para
entretenerte y aprender? Explica.
~(o2. e Contesta en voz alta las siguientes preguntas:
• ¿Qué noticia les dio el profesor a sus alumnos?
• ¿A qué lugar irían de viaje de estudios?
• ¿Para qué realizarían esa visita?
~(o.3 O Copia y completa el mapa de burbuja con las
distintas reacciones que tuvieron los personajes
Escribe las al recibir la noticia del profesor.
respuestas a las
preguntas 3 a 6 en
una hoja y entrégala
a tu profesor o
profesora.

~(O ~ Q ¿Qué quiso decir la niña con la siguiente

expresión? Copia la alternativa correcta.

iPOr fin saldremos de viaje todos juntos!

• Que volverían a salir de viaje como siempre.

• Que por primera vez saldrían todos de viaje.
~(O 5 0 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinas sobre este tipo de actividad que
programó el maestro?
• ¿Qué te parece la reacción de los estudiantes.
ante la idea del paseo? ¿Por qué?
I
I!!
5l
~
~
• Además de aprender sobre la variedad de a.
~
so
productos artesanales, ¿qué crees que
~
aprendieron a valorar los niños?
!
@

30 : Sección de evaluación
.J
 ~ Expresión y comprensión oral
~~o$ b-C{ O ¿A qué otro lugar pudieron ir de paseo los
~- personajes del cuento leído? Vas a narrar
Considera la historia ante todos tus compañeros.
en la historia
algunas de tus Sigue las siguientes pautas:
experiencias en • Inicia tu narración mencionando el título.
la escuela.
• Expresa las ideas con volumen alto.
> • Acompaña tu narración con gestos y cuida que
tu mirada se fije en el público.
• Elige la participación de un compañero o una
compañera. Luego, escribe brevemente de qué
trató su narración.
) ~ Producción de textos
~~os. (0-(2. e Escribe un cuento para tus compañeros a partir
de lo que observas en la siguiente imagen:

Al finalizar,
reúnete con dos
compañeros y
comenten sobre la
narración que más
les haya gustado.
C\J

~ iD
..J .J
ci ci
¿
'o
e
-o
• Organiza los hechos en inicio, nudo y desenlace.
8 g
::;¡ ::;¡
• Recuerda emplear adecuadamente las clases de
i~ i~ punto.
~'" '"
~ • Antes de mostrar tu texto al profesor o profesora,
1: :E
~ ~ revísalo con las preguntas que aparecen en la
~
en
~
en
~ ~
página 27 y corrígelo.
~ ~
en +_ b3
@ º -----
Unidad 1 : 31