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Desarrollo:
Nuestro interés en los parámetros surge de la gran utilidad que tienen en problemas prácticos que
se pueden resolver con modelos matemáticos. Los parámetros pueden asumir diferentes papeles
dentro de los contextos en que son utilizados. Una situación muy común es la de encontrarlos
como generalizadores que nos ayudan a representar a toda una familia de funciones. Por
ejemplo, y = sen(ax) con a ∈ R, es una familia cuyos miembros particulares están determinados
por los valores que en cada caso asuma el parámetro a. En la Figura1mostramos las gráficas
de algunos de sus elementos.
Siguiendo con este mismo ejemplo, en cuanto a las representaciones gráficas, el parámetro a
puede verse como un fijador de posición. Ası́, siendo a = 2 tenemos la función y = sen(2x) a
la cual corresponde una gráfica especı́fica (ver Figura1).
Por último, pero no menos importante, otro papel que comúnmente asumen los parámetros
es el de la cantidad indeterminada, la cantidad que al asumir un valor u otro puede provocar
diferentes efectos. De nuevo con el mismo ejemplo, en un software dinámico, como Geogebra,
se pueden observar las variaciones gráficas de la función como respuesta a los diferentes valores
del parámetro a.
En el contexto del llenado de recipientes (ver Stölting, 2008 [4] o Swan, 1985 [5]) hicimos un estudio
exploratorio con estudiantes del primer semestre de una Universidad de la Ciudad de México. Una de
las preguntas fue la siguiente: Cuando viertes agua de un grifo en un recipiente cilı́ndrico, que no tiene fugas,
a velocidad constante, la altura del agua es una función del tiempo. Dibuja la gráfica de la función tiempo-
altura del recipiente cilı́ndrico. ¿Cómo se llama la gráfica que dibujaste?
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agua
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altura ...
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....
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◦◦◦
......... . . .. . .......... ◦ ◦◦
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◦◦
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... . . .................................................
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...
.........
tiempo
El alumno hizo un análisis discreto de la situación, como podemos ver en la Figura2. Propuso
tres nombres para la gráfica, entre los cuales no incluye “función lineal” o “segmento de recta”.
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.... ◦
. .. .. .
◦◦◦
..............................................................
. ◦◦
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.......................◦
......◦
.....◦
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tiempo
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.......................................................
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....................................................
....................................................
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.....................................................
...................................................
..........................................................................................
Para el recipiente cónico, el alumno propuso una representación gráfica aceptable de su llenado.
Puede apreciarse (Figura3) que nuevamente hace un análisis discretizando, esta vez, el recipien-
te.
Transcripción:
+a
+a
4a +a
na
+a
i) tiempo dependiente
ii) identidad (si suponemos que a=1)
iii) recta”
En la siguiente pregunta del estudio, se plantean las mismas cuestiones de la pregunta anterior
pero en referencia a un recipiente cónico:
agua
.
altura ...
. ...
.......................................................................................................................................................................
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.. .... .. . . ..
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.. ........ ..
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.....
El por qué el error relativo sı́ funciona bien se explica por la propiedad de que los errores
relativos no se acumulan. Cuando se aproxima el volumen del sólido con los volúmenes de los
cilindros apilados, un error (relativo) del orden del 1% en cada rebanada asegura un error del
1% en el volumen total, independientemente del número de rebanadas.
Transcripción:
Lo que está diciendo el alumno es que cuanto más grande sea el área A de la sección transversal
del cilindro, más lentamente aumentará la altura. El lenguaje matemático para expresar lo que
está sucediendo es el de las ecuaciones diferenciales. Como veremos en la sección3, la tasa del
crecimiento de la altura con respecto al tiempo, hj , está dada por: hj = A(h)
t t
, donde el área A de
la sección transversal depende de la altura h del nivel del agua y donde G es el gasto constante.
El alumno dibujó, de manera intuitiva, la solución con la condición inicial altura = 0 para
t = 0.
Otra de las preguntas que se les hizo a los alumnos fue la siguiente: Supongamos que se sirve café a
una razón constante en la taza que se muestra en la Figura. Haz un boceto de la gráfica del llenado de la
taza con respecto al tiempo. ¿Cómo es la gráfica en términos de concavidad y por qué? En las
Figuras4y5mostramos las respuestas de dos estudiantes.
Transcripción:
Supongamos que vamos a llenar un recipiente con agua, la cual es suministrada por un grifo
con un flujo G constante, es decir, la razón del cambio del volumen con respecto al tiempo
transcurrido es constante.
Primer Caso. Recipientes con sección transversal constante. Pensemos en un recipiente cuya
sección transversal tiene un área A constante. A partir de cualquier instante t, donde la altura
es h, si después de transcurrido un tiempo ∆t la altura del lı́quido ha subido una altura ∆h,
entonces el incremento de volumen ∆V está dado por:
∆V = A∆h (1)
Esto es, el volumen de un cilindro está dado por el producto del área de la base por la altura.
En ese mismo lapso de tiempo ∆t, la llave ha suministrado un volumen de agua igual a G∆t.
Ambos volúmenes son iguales, por lo tanto: ∆V = G∆t, es decir, A∆h = G∆t. De donde
obtenemos que:
∆h G ∆t A
=
Esto es, la razón a la que crece la altura es inversamente proporcional al área A y directamente proporcional
al flujo. Esto quiere decir que cuanto más grande sea el área A de la sección
transversal del cilindro, más lentamente aumentará la altura. Al inicio del llenado tenemos en el
instante t = 0, que la altura es h = 0. De donde se sigue que:
h−0 G
=
t −0 A
es decir,
G
h=
t (3)
A
Ası́ que la altura es una función lineal del tiempo: la altura es directamente proporcional al
tiempo con constante de proporcionalidadA tt .
Si suponemos que H es la altura del recipiente, entonces lo que hemos obtenido es que, para
el caso de un recipiente de altura H con sección transversal constante, la gráfica de la altura
del agua con respecto al tiempo transcurrido es un segmento de recta por el origen, cuyo
coeficiente director esAtt, donde 0 ™ h ™ H y, por lo tanto, 0 ™ t ™ AttH para que el tiempo
final corresponda a h = H.
Para dos recipientes con la misma altura H y con sección transversal constante, si para cada
altura h, con 0 ™ h ™ H, las secciones transversales tienen la misma área, entonces, inde-
pendientemente de la forma, su llenado en función del tiempo está representado por el mismo
segmento de recta, puesto que, los volúmenes de ambos recipientes son iguales, como establece
la fórmula del volumen de un cilindro: área de la base por la altura.
Ahora bien, dado que G es constante, A es el parámetro que determina el coeficiente director del
segmento de recta. As´ı, si se tienen dos cilindros (cuyas secciones transversales son constantes),
tales que la sección transversal de uno de ellos triplica en área a la del otro, entonces el volumen
total del primero también triplica al del segundo, por lo que los tiempos de llenado estarán en la
misma relación independientemente de la forma (ver Figura6).
Conclusion
Los tratamientos del Calculo dependen del estudio de las funciones, y los
parámetros aquí juegan un papel muy importante. En la modelización
matemática son clave, ya que permiten modificar las propiedades de las
funciones y, por lo tanto, de los modelos. Su flexibilidad les permite
tomar valores fijos, lo que puede ayudar a que el modelo dependa de un
número menor de parámetros. O se pueden introducir parámetros para
generalizar los modelos. La identificacion de los parámetros clave en un
contexto dado (modelo), posibilita que los alumnos comprendan el fenómeno
que se está estudiando y entiendan sus singularidades y limitaciones.
Calidad porque debido a que la se hizo una buena investigación, pero todavía falta
subir mas la calidad y aportar así que a seguir trabajando.
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