APLICACIONES MÓVILES Y EDUCACIÓN MUSICAL

Efraín Wilfredo Ramos Lipe

L
a inmensa cantidad de recursos que nos ofrece la tecnología asimismo la ley Educativa Avelino
Siñani - Elizardo Pérez han hecho una apuesta decidida por la inclusión de las TIC en nuestro
sistema educativo. Esto queda patente en la importancia que éstas le han concedido a la
Competencia Digital (aquella que implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar,
producir e intercambiar información) en las últimas modificaciones curriculares.
Esta nueva perspectiva, que nos permite conectar la vida real de los estudiantes de la Escuela Superior
de Formación de Maestros Warisata, en los procesos formativos, está demandando, cada vez más, una
formación y una preparación específicas del profesorado sin las cuales este proceso podría quedar en
una preocupante situación de obstáculo.

LAS TIC Y EL NUEVO PARADIGMA EN EDUCACIÓN MUSICAL

En el campo de la Educación Musical, la innovación educativa lleva años trabajando y perfeccionando
diferentes métodos que tratan de desarrollar la actitud creativa a través de la práctica musical, a la
vez que ha definido estrategias específicas para introducir el uso de las TIC como vehículo de expresión,
creación y representación musical en las Programaciones de Aula.
En realidad, tecnológica ha dado un giro de 180º y los usos de nuestros estudiantes, y nuestros propios
usos, se han ido dirigiendo hacia los dispositivos móviles (tabletas digitales y teléfonos inteligentes).
La llegada de las “tablets” y de los “smartphones” ha abierto un abanico de posibilidades en el universo
educativo de unas dimensiones incalculables, en el que la música ocupa un lugar privilegiado, aunque
el concepto de Educación Musical mediante TIC ha cambiado radicalmente con la aparición de
aplicaciones móviles y su fácil uso.
Mediante este tipo de tecnología podemos hacer arreglos musicales, componer melodías, manipular
distintos parámetros y cualidades sonoras, en definitiva, podemos crear, innovar y experimentar con
la música sin tener conocimientos musicales previos. Esto ha originado un nuevo panorama en el
mundo de la composición y la creación musical, en el que cualquier profano es capaz de realizar
composiciones musicales de un alto nivel de calidad sonora.
Es así en la Unidad de Formación Armonía Funcional, utilizamos algunas aplicaciones móviles,
referente a composición y armonización de melodías, también a la producción de conocimientos, dando
buenos resultados. Por ejemplo, se usaron los distintos programas para:
 Lecciones de lectura musical.
 Tareas de lectura musical.
 Ejercicios de lectura musical para Piano y Teclados.
 Ejercicios de identificación de notas musicales.
  Identificación de intervalos
 Formación de acordes.
 Círculo de quintas.
 Progresiones armónicas
 Composición de melodías
A día de hoy, cualquiera puede hacer su propia música gracias a la tecnología. Solo es necesaria una
dosis de ganas, algo de iniciativa y saber qué programas utilizar. Te proponemos una selección de
programas para componer música que puedes usar en las clases de Música para que los estudiantes
mejoren su creatividad.
De entre toda la amplia oferta de aplicaciones musicales que podemos encontrar en las tiendas de
Android y Apple, las que a continuación exponemos resultan de gran utilidad en el desarrollo curricular
de las unidades de formación.
SmartScore NoteReader
Una aplicación para Android que ofrece la posibilidad de escuchar cualquier
partitura a partir de una foto, un recurso muy útil para saber cómo suena una
melodía que está en proceso de creación. A un nivel básico, es interesante para
aquellos que tienen dificultades para imaginar cómo suena una partitura concreta.
ScoreCloud
Transcribe al lenguaje musical lo que se canta o toca. Así, es útil para
crear una composición directamente con los instrumentos. Para ello, tiene
una interfaz intuitiva y capaz de reconocer melodías en cualquier
ambiente.
Otra de nuestras preferidas es iReal Pro, que no permite recoger los acordes de canciones
determinadas, integra funciones de acompañamiento, diagramas de acordes y hasta una característica
que nos ofrece la posibilidad de hacer sonar en bucle un determinado fragmento.
Es así que podemos mencionar una gran variedad de aplicaciones, cada una con potencialidades muy
variadas y creativas.
Un dispositivo móvil es un arma educativo – musical que, facilita la labor docente y dinamiza, actualiza
y hace más atractiva la enseñanza de la música. Ahora sólo falta dar a conocer el potencial de tablets
y smartphones al colectivo docente programando estrategias efectivas (cursos de formación
permanente, foros, seminarios…) que animen y preparen al profesorado a introducir las TIC en su labor
de aula diaria.
Si quieres ver un esquema con las ideas
fundamentales de este artículo, puedes
hacerlo en esta infografía.

Concluimos que el uso de aplicaciones

educativas en el aula es una acción
beneficiosa, incluso aquellos que no
han hecho uso de esta herramienta de
forma pedagógica, que propiciaría un
aprendizaje más productivo,
complementando al realizado en clase,
aportando dinamismo y sirviendo para
captar la atención de los estudiantes,
desarrollando más la faceta práctica y, en definitiva, facilitando la labor explicativa al docente y de
comprensión y asimilación.
Sabemos que confluyen muchos factores distintos y que no siempre será viable, por lo que será una
muy buena alternativa trabajar con las Web Apps en ordenadores o pizarras digitales.
Las funciones que han de cumplir las aplicaciones móviles para que puedan llegar a considerarse
educativas son: trabajar contenidos acordes al nivel educativo en el que se van a emplear, generar un
proceso en el que se asuman e interioricen los conocimientos y habilidades, proveer grados de dificultad
en los que se refleje el progreso en el aprendizaje y ser motivadoras, incentivando la pedagogía y
metodología activa.

Referencias
 Alcantud, F., Ávila, V., Martínez Martínez, R., Romero, R. (2001). Estudio sobre el impacto de las nuevas
tecnologías en las personas con discapacidad. Valencia: Universitat de València.
Recuperado de http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/23762/InformeFinal.
 Cabero, J. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Barcelona: Síntesis.Utilidad en educación
musical de las aplicaciones móviles informáticas de Android y Apple: estudio comparativo Adrián Cantos Soler
 Marquès, P. (2002). Evaluación y selección de software educativo. Comunicación y pedagogía:Nuevas
tecnologías y recursos didácticos, 185, 31-37. Recuperado de https://dialnet.unirioja.
es/servlet/articulo?codigo=306631
 Pastor, J. (18 de marzo del 2014). Desarrollo de aplicaciones móviles (II): ¿Para qué plataformas móviles
desarrollar y para cuál primero?
Recuperado de https://www. xatakamovil.com/mercado/desarrollo-de-aplicaciones-moviles-ii-para-que-
plataformas-movilesdesarrollar-y-para-cual-primero