Pontificia Universidad Católica de Chile

Facultad de Educación

Educación y Filosofía

ENSAYO TIPO A

MICHEL DE MONTAIGNE

Josefina Mancilla Balmaceda

Profesor: Guillermo Marini

Ayudantes: Javiera Moya y Benjamín Rodríguez

Fecha: Miércoles 12 de Abril de 2017

 ¿Es la experiencia un plus al momento de enseñar a los niños?

Si bien, Michel de Montaigne señala “El verdadero vencer consiste en pelear y no en

salvarse, y el honor de la virtud radica en combatir, no en batir” (p. 161; última oración,

Los caníbales). Esto quiero relacionarlo con el rol del profesor en la sala de clase con

respecto a la enseñanza y aprendizaje de los niños, es importante tener en cuenta estos

dos puntos como un proceso en donde el objetivo es que los niños logren un aprendizaje

significativo, en donde el profesor debería actuar como guía en todo este proceso. Si bien,

el día a día puede ser agotador, cuando los niños no están tan dispuestos a escuchar al

profesor, o un día andan con más energía que otros o simplemente no tienen ganas de

hacer alguna actividad, si bien llevándolo a mi práctica puedo ver que los docentes en el

aula actúan de manera alterada o menos paciente cuando los alumnos no están teniendo

una conducta esperada por el profesor pero volviendo a tomar la frase por Montaigne ya

mencionada anteriormente, ahí es donde se ve la lucha de parte del profesor, tratar de

buscar las maneras para que los niños se interesen intentando no caer en el modelo

conductista, positivista que se presenta hoy en día en muchos establecimientos

educacionales en Chile que al final todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se traduce, o

mejor dicho, se reduce a que los niños sepan como responder las pruebas que hace el

docente, las cuales si al curso no le va bien generalmente “inflan” las notas para que se

vea que el curso si “aprendió” algo, lo cual eso lo llevo al contexto de Montaigne como el

“batir” o si bien ganar esta lucha por que los niños tengan buenas notas, pero el problema

es ahí en donde el camino no fue el más correcto, no todos aprendieron lo que se quería

enseñar que al final ese es el combate diario del profesor “El obstinado en su esfuerzo, si
cae en tierra, combate de rodillas” (p. 161; línea 12, Los caníbales), es decir, combate hasta

el final; no basta con vencer o que te venzan, bastará cuando realmente todas las fuerzas

estén entregadas. Por esto tiende a observarse en las salas de clases, un ambiente

expositivo en donde el profesor es el sabio máximo y no hay tanta participación de parte

de los alumnos, generalmente se hace esto para que así los niños aprendan de memoria el

contenido que el profesor quiere que aprendan si bien Montaigne menciona que “saber de

memoria no es saber, sino conservar lo que a la memoria se ha dado en custodia. Lo que

se sabe bien se dice sin mirar al maestro ni dirigir la vista al libro” (p. 109, La educación de

los niños). En donde esto se puede evidenciar cuando el profesor cae en el modelo

educativo que ya mencioné antes, y esto no lo digo porque si, sino que es lo que la gran

mayoría de los chilenos ha vivido en su experiencia escolar si bien concuerdo con

Montaigne cuando menciona “el cargo de maestro suele consistir en repetir lo que ya se

nos ha dicho” (p. 107, La educación de los niños), lo cual se asimila a lo que pasa dentro de

las aulas chilenas. Debido a que gran parte de las veces el profesor es quien expone la

clase y escribe el contenido en la pizarra en donde los niños toman apuntes. Para no

perder el hilo de lo que se esta desarrollando, vuelvo a tomar el principio en donde se

menciona que esto suele suceder porque es la forma más “conveniente” para el profesor

de que los alumnos puedan rendir los exámenes, mantiene un ambiente de aula más

ordenado, por lo que puede coincidir con esto que los profesores más “antiguos” (la

mayoría de las veces, esto quiere decir que pueden haber casos que no sean así) caigan en

este modelo debido al cansancio o a lo frustrados que muchas veces han de sentirse, por

último cito nuevamente a Montaigne cuando plantea que la experiencia le ha enseñado

“que la impaciencia nos arruina” (p. 925, De la experiencia), y eso mismo pasa en las salas de

clases. Cuando el profesor pasa el contenido y en vez de tomar en cuenta el proceso de

enseñanza- aprendizaje o de la diversidad que hay en la sala con respectos a los tiempos que

necesitan los alumnos para entender una misma idea, en vez de hacer diferentes

metodologías con el fin de que los alumnos se sientan motivados al momento de la enseñanza

con diversas estrategias o experimentando ellos mismos con el contenido, el conocimiento no

va a ser adquirido de la forma más adecuada ni esperada por el mismo, sino que caería en un

aprendizaje memorístico. Entonces si los niños terminan por aprender de memoria y no

porque se interesen por saber, al final estaría fallando el docente en su objetivo, tal como dice

Montaigne “No hay deseo más natural que el del conocimiento. Los hombres ensayamos

todos los medios que a ello nos pueden llevar, y cuando la razón nos falta empleamos la

experiencia” (p.904, De la experiencia). Michel de Montaigne plantea, tal como lo dice en la

cita, que el conocimiento es un deseo natural.

Finalmente con todo lo anterior, está claro un desafío a lo largo de toda la carrera profesional

de los docentes y de todos los profesionales en sí, en primer lugar la experiencia tomarla como

un pro, y saber qué cosas hacer y qué no hacer, pero intenta no por esto frustrarnos en

nuestras vidas, ni caer en una rutina desmotivadora por ende dejo como reflexión, para

docentes más antiguos y los que están formándose, motívense, a pesar que a veces se pueda

poner duro el trabajo, hay que recordar todo lo que hay detrás de ser profesor, por ende

ocupar los recursos que se tienen, como puede ser la experiencia, sobre estar más

experimentado sobre lo que pasa en la sala de clase, tener idea de cómo tener manejo de aula

pero no que estos años de experiencias se vean traducidos en clases rutinarias y aburridas

sino ocupar la experiencia como un plus en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 El siguiente texto presentado, es un ensayo realizado para el ramo” Educación y
filosofía”. Este ensayo se basa como una respuesta a una pregunta, la cual entrega el profesor.
Este se debe argumentar y apoyar en base a un texto también entregado por el profesor, en
este caso es “Los caníbales” de Michel Montaigne.

Con respecto a las citas de este trabajo no se adecuan a ninguna normativa, son solo para
señalar en que parte del texto se encuentra la cita pero no tienen ningún modelo u orden en
especial, tampoco en el ensayo se presenta una parte para las referencias biblográficas ya que
no se requería en el ramo. Por lo general en las carreras de educación se implementa el
modelo APA, la cual consiste en abrir un paréntesis después de la cita, poner el apellido del
autor, la pagina (siempre y cuando esta cita sea textual) y el año de publicación del documento
que se está citando.

Ahora con lo que respecta del texto, considero que es un texto podría estar bien logrado, ya
que al ser un ensayo de respuesta, tiende a ser más analítico que argumentativo. De todas
formas tiene una pregunta que se responde a través de diversos argumentos, pero no se
presenta una tesis, una afirmación con respecto a la pregunta, se deja una reflexión para el
lector ya que al momento de escribir este ensayo pasa que no se pudo llegar a una respuesta
cerrada, por lo que en ese ámbito se podría decir que el texto es algo deficiente en cuanto a su
estructura como ensayo, pues debería presentar una tesis, una afirmación la cual se defiende.
Pero en rasgos generales si se logra entender el punto de vista de la escritora y la respuesta a
la pregunta que se presenta.

Por lo tanto se logra el objetivo principal del texto ya que se logra dejar para reflexionar si es
que la experiencia es un plus en la educación, ya que puede servir mucho como también
puede jugar en contra a los profesores, es por esto que al final del texto se presenta una
reflexión en donde invita a siempre tratar de estar motivado al momento de enseñar y educar
a los alumnos. Además con respecto a la estructura del texto es de fácil lectura para otras
personas, por lo que logra el fin principal del texto en sí, que es poder compartir un punto de
vista con respecto a una lectura previa y que otros puedan captar sin dificultad lo que quiere
exponer el texto.
Por otra parte, el texto respeta un contexto académico ya que respeta un orden, tiene una
introducción al texto, un desarrollo y una conclusión, lo que permite que que sea más claro,
pueden haber algunas deficiencias en cuanto a la puntuación, pero si se toma en cuenta que
va de lo general a lo particular, tiene una estructura con ideas claras. A pesar de no estar
separado en muchos párrafos, existe la presencia de uno, el cual se encuentra al final del texto
el cual tiene como función dar una conclusión y entregar un cierre al ensayo en general.