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PERSPECTIVA PSICODINAMICA DE LA
PERSONALIDAD
CUSCO – PERÚ
Abril de 2018
INTRODUCCION
DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD
COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
PERSPECTIVA PSICODINÁMICA
TEORIA PSICOANALISTA DE LA PERSONALIDAD
PSICOANÁLISIS DE FREUD
SIGMUND FREUD
POSTULADOS FUNDAMENTALES
TEORÍA TOPOGRAFICA DE LA MENTE (NIVELES DE CONCIENCIA)
1. EL INCONSCIENTE
2. EL PRE-CONSCIENTE
3. EL CONSCIENTE
ESTRUCTURA DINAMICA DE LA MENTE
ETAPAS PSICOSEXUALES DE LA PERSONALIDAD
ETAPA ORAL
ETAPA ANAL
ETAPA FALICA
ETAPA DE LATENCIA
ETALA GENITAL
ELLO, YO, SUPERYO SEGÚN SIGMUND FREUD
EL ELLO
EL YO
EL SUPERYÓ
DINÁMICA DE LA PERSONALIDAD
PSICOSIS
NEUROSIS
PULSIÓN E INSTINTO
ANSIEDAD
REPRESIÓN
NEGACIÓN
PROYECCIÓN
RACIONALIZACIÓN
INTELECTUALIZACIÓN
FORMACIÓN REACTIVA
REGRESIÓN
DESPLAZAMIENTO
SUBLIMACIÓN
MODELO NEOPSICOANALÍTICO
TEORIA PSICODINAMICA DE CARL JUNG
EL YO
INCONSCIENTE PERSONAL
INCONSCIENTE COLECTIVO
ERIK ERIKSON
TEORÍA PSICOSOCIAL
1. CONFIANZA BÁSICA VS DESCONFIANZA
2. AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y DUDA
3. INICIATIVA VS CULPA
4. LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD
5. BÚSQUEDA DE IDENTIDAD VS DIFUSIÓN DE IDENTIDAD
6. INTIMIDAD FRENTE A AISLAMIENTO
7. GENERATIVIDAD FRENTE A ESTANCAMIENTO
8. INTEGRIDAD FRENTE A DESESPERACIÓN
ERICH FROMM
DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD
COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
a) Temperamento: Todos los seres humanos poseen una herencia genética, es decir,
las características que se heredan de los padres, como por ejemplo, el color de ojos,
el tono de piel, e incluso la propensión a determinadas enfermedades. El
temperamento es un componente de la personalidad porque determina, de alguna
manera, ciertas características de cognición, comportamiento y emocionales.
1
Tubert, Silvia. (2000). Sigmund Freud: fundamentos del psicoanálisis. EDAF, Madrid, España
sociales, los comportamientos y el lenguaje, son sólo algunos componentes del
carácter que constituyen a la personalidad.
PERSPECTIVA PSICODINÁMICA
2
Cloninger, Susan C., Teorías de la personalidad, México, Trillas, 1975.
de Ch. Darwin sobre la importancia de las emociones, Freud dirigió su atención en la
influencia que estas ejercían en el pensamiento. Freud creía que para entender la
conducta era necesario analizar los pensamientos que la preceden y que se asocian
con esta y, para comprender estos pensamientos, se deben explorar las emociones y
sentimientos más profundos de una persona. Ya que los pensamientos y sentimientos
no se pueden observar de forma directa los teóricos psicodinámicos deben inferirlos.
Relacionan sus inferencias sobre los procesos internos de la conducta manifiesta. 3
PSICOANÁLISIS DE FREUD
El psicoanálisis ha sido una de las ramas dentro las ciencias de la salud mental que
ha estudiado la personalidad en el ser humano. Sigmund Freud, quien desarrolló toda
la teoría de la psique humana, y en consecuencia la formación de la personalidad, es
considerado el padre del psicoanálisis. La teoría del psicoanálisis comprende varios
elementos primordiales, antes de explicar cómo se desarrolla la personalidad, es
necesario conocer tales factores.
SIGMUND FREUD
3
Tubert, Silvia. (2000). Sigmund Freud: fundamentos del psicoanálisis. EDAF, Madrid, España
extensamente en la educación y en la práctica psiquiátrica, que han llegado a ser parte
fundamental de la aproximación a los trastornos mentales. Freud había centrado sus
estudios en los pensamientos y sentimientos, destacó el término de inconsciente, es
decir, las ideas, los pensamientos y los sentimientos de los cuales normalmente no se
tiene conocimiento o consciencia. Sigmund Freud, hijo de padres judíos-católicos,
nació el 6 de mayo de 1856 en Freiburgo, una pequeña población de Moravia, la cual
formó parte del imperio austrohúngaro y actualmente se ubica en la República Checa.
Cuando tenía la edad de cuatro años, su padre llevó a su familia a Viena, donde Freud
vivió gran parte de su vida, hasta que se desplazó a Inglaterra en 1938, cuando los
nazis anexaron Austria. Durante su época de estudiante de medicina, entre 1873 y
1881, diversas investigaciones en biología de Charles Darwin generaron un nuevo
clima en el área científica, lo cual tuvo un papel preponderante en el desarrollo
intelectual de Freud, así se especializó en neurología. Fue catedrático y publicó
diversos estudios de investigación. 20 Freud trabajó durante un periodo en el
laboratorio de fisiología que tenía a su cargo el médico alemán Ernst Wilhelm von
Brücke, intentó acoplar sus especulaciones psicológicas antes de resignarse a la
evidencia de que la falta de datos fisiológicos adecuados descartaba la explicación de
los fenómenos mentales en términos de naturaleza psicoquímica de la función
cerebral. Después de varios años de investigación y de servicio en el Hospital General
de Viena, así como en la clínica psiquiátrica de Theodor Meynert, Freud obtuvo una
beca que utilizó para viajar a París, e ingresó a estudiar en Salpêtrière durante varias
semanas bajo la dirección del neurólogo Jean Martín Charcot. Es aquí donde
comienza a observar gran variedad de síndromes neurológicos, así como la
aproximación original de Charcot a la histeria. De este modo, Freud inició su
investigación acerca de este trastorno, analizando la posibilidad de que los síndromes
y síntomas eran de origen psicológico cuando observó a Charcot provocar parálisis
histéricas, convulsiones y otros síntomas característicos mediante la sugestión
hipnótica. En 1886, Freud regresó a Viena con la intención de abandonar sus estudios
de laboratorio y dedicar todo su tiempo a la práctica clínica de la neurología.
POSTULADOS FUNDAMENTALES
El inconsciente es todo aquello que es inaccesible, tanto para la persona como para
el psicoanalista y los demás; del mismo modo, es una parte muy primitiva en el ser
humano, oculta material en lo profundo de la mente humana, información que quizá
nunca llegue a emerger, es decir, es material que difícilmente se puede llegar a
conocer. El material preconsciente es información que de alguna manera se encuentra
disponible; sin embargo, es complicado entender esta información, debido a la manera
en cómo se manifiesta en el individuo; el modo en el cual se puede acceder a este
material puede ser mediante los sueños, las fantasías y los recuerdos. De hecho, este
es el material con el que el psicoanalista trabaja mayormente con sus pacientes.
Pulsión de vida
La primera preocupación de Freud, dentro del campo del psiquismo humano, fue el
estudio de la histeria, a través del cual llegó a la conclusión de que los síntomas
histéricos dependían de conflictos psíquicos internos reprimidos. Esto le hizo proponer
su teoría que explicara el aparato psíquico y por esto hace una formulación topográfica
del psiquismo e incluye en él tres sistemas:
4
T G G. TEORIAS DE LA PERSONALIDAD Lopez B, editor. Mexico: Ma. Eugenia ; 2013.
4. EL INCONSCIENTE
Es la parte más primitiva y originaria del psiquismo y al mismo tiempo la parte más
próxima, a las fuentes de las pulsiones. Es gobernado por los procesos primarios
(ilógicos e intemporales) que contiene los recuerdos, imágenes, sentimientos y
deseos no accesibles a la conciencia. La represión es el mecanismo que hace que
los contenidos del inconsciente permanezcan ocultos. Es un sistema en constante
evolución y cargado de energía psíquica. Aquí, Freud ubica nuestras energías,
nuestros instintos, que son de tanta importancia en nuestro comportamiento. Lo
inconsciente nunca puede llegar a hacerse consciente salvo en contadas
excepciones como cuando se relaja como en los estados de sueño, o cuando se
la engaña.
5. EL PRE-CONSCIENTE
6. EL CONSCIENTE
Trata la parte del aparato psíquico más próxima al mundo exterior y se encuentra
entre este y la memoria. Es gobernado por los procesos secundarios(lógicos y
racionales), que se identifica en gran parte con el Yo y con el principio de
realidad(ajuste al entorno). La conciencia debe ser considerada como un órgano
sensorial situada en el límite de lo interno y lo externo, capaz de percibir procesos
de una u otra naturaleza el estado de vigilia sería la superficie externa de la
conciencia la consciencia es, en términos generales, un hecho subjetivo que puede
comunicarse por el lenguaje y la conducta. Todo lo consciente es aceptado y
reconocido como propio por el sujeto en el momento presente 5
ETAPA ORAL
Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la
succión y la masticación son lo más importante.
La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es
de vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella
obtiene placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la
5
Anonimo. Antropologia Filosofica. [Online].; 2011 [cited 2018 Abril 5. Available from:
http://antropologiafilosofica-freud.blogspot.pe/2011/01/teoria-topografica-de-la-mente-niveles.html.
6
Gautier, G. B. Teorías de la Personalidad. Recuperado el 05 de abril del 2018 de:
http://webspace.ship.edu/cgboer/personalidad.html. 2005.
succión. Debido a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores
(que son los responsables de su alimentación), el pequeño también desarrolla
un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.
ETAPA ANAL
Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido se
hallaba en lograr el control de los movimientos del intestino y la vejiga. El
conflicto importante en esta etapa es el control de esfínteres: el niño tiene que
aprender a controlar sus necesidades corporales. El desarrollo de este control
conduce a una sensación de logro y la independencia. Freud creía que las
experiencias positivas durante esta etapa sientan las bases para que las
personas se conviertan en adultos competentes, productivos y creativos.
ETAPA FALICA
Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido se centra en los
genitales. A esta edad los niños empiezan a descubrir las diferencias entre
hombres y mujeres.
Freud creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el
afecto de la madre. El complejo de Edipo describe estos sentimientos de querer
poseer la madre y el deseo de reemplazar al padre. Sin embargo, el niño
también teme que será castigado por el padre por estos sentimientos, a este
miedo Freud lo llamó la angustia de castración.
ETAPA DE LATENCIA
Durante el período de latencia los intereses de la libido son suprimidos
temporalmente. El desarrollo del ego y superego contribuyen a este período de
calma. La etapa comienza alrededor del momento en que los niños entran a la
escuela y se preocupan más por las relaciones entre iguales, juegos y otros
intereses.
El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la energía sexual
está todavía presente, pero se dirige hacia otras áreas, tales como las
actividades intelectuales y las interacciones sociales. Esta etapa es importante
en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y confianza en sí
mismo.
ETALA GENITAL
Durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla un
fuerte interés hacia el sexo y las relaciones sexuales. Esta etapa comienza en
la pubertad, pero dura el resto de la vida de una persona. En las primeras
etapas descritas por Freud la atención se centraba únicamente en las
necesidades individuales. En esta etapa crece al fin el interés por el bienestar
de los demás. Si las demás etapas se han completado con éxito, el individuo
debe estar ahora bien equilibrado, cálido, y el cuidado. El objetivo de esta etapa
es establecer un equilibrio entre las diversas áreas de la vida. 7
EL ELLO
Freud proponía que el Ello es la estructura de la psique humana que aparece en primer
lugar. A diferencia de lo que ocurre con el Yo y el Superyó, está presente desde que
nacemos, y por lo tanto durante los primeros dos años de nuestras vidas es la que
manda a lo largo de ese periodo de tiempo.
El Ello se mueve a partir del principio del placer inmediato, y por eso lucha por hacer
que las pulsiones primarias rijan la conducta de la persona, independientemente de
las consecuencias a medio o largo plazo que eso pueda conllevar. Por ello se suele
considerar que el Ello es "la parte animal" o "instintiva" del ser humano. 8
Mecanismos de Defensa, los cuales actúan como barreras para rechazar impulsos
o solucionar conflictos por oposición a las exigencias de las instancias psíquicas.
7
Winnie, J.F. Gittinger, J.W. Una introducción al sistema de la personalidad. Revista de Psicología
Clínica,1973.
8
El ello, el yo y el superyó, según Sigmund Freud [Internet]. 2016 [citado 6 de abril de 2018]. Disponible
en: https://psicologiaymente.net/psicologia/ello-yo-superyo-sigmund-freud
cual, aprende de la experiencia, controla estímulos externos y activa los Mecanismos
de Defensa en caso de considerar alguna amenaza.
Dinámica del Yo
EL YO
Esta instancia psíquica surgiría a partir de los dos años y, a diferencia del Ello, se
regiría por el principio de la realidad. Eso significa que el Yo está más enfocado hacia
el exterior, y nos lleva a pensar en las consecuencias prácticas de lo que hacemos y
los problemas que puede generar una conducta demasiado desinhibida. Esto hace
9
Ello Yo y Superyó según Sigmund Freud [Internet]. Ѱ Psicovalero. 2018 [citado 6 de abril de 2018].
Disponible en: https://psicovalero.wordpress.com/2018/03/06/ello-yo-y-superyo-segun-sigmund-
freud/
que se enfrente al Ello para aplacar las pulsiones que emanan de él, para lo cual utiliza
los mecanismos de defensa. 10
Mecanismos de Defensa, los cuales actúan como barreras para rechazar impulsos
o solucionar conflictos por oposición a las exigencias de las instancias psíquicas.
EL SUPERYÓ
Como el Ello rechaza totalmente la idea del sometimiento a la moral y el Yo, a pesar
de tratar de frenar las pulsiones, también se mueve por objetivos egoístas centrados
10
El ello, el yo y el superyó, según Sigmund Freud [Internet]. 2016 [citado 6 de abril de 2018]. Disponible
en: https://psicologiaymente.net/psicologia/ello-yo-superyo-sigmund-freud
11
Ello Yo y Superyó según Sigmund Freud [Internet]. Ѱ Psicovalero. 2018 [citado 6 de abril de 2018].
Disponible en: https://psicovalero.wordpress.com/2018/03/06/ello-yo-y-superyo-segun-sigmund-
freud/
en la supervivencia y lo pragmático de adaptarse al entorno, El Superyó se enfrenta a
ambos. 12
El Superyó
El niño mantiene sentimientos y emociones ambiguas hacia sus padres, ya que los
ama y por momentos, si sus necesidades o deseos no son satisfechos, el niño podría
sentir que igualmente los odia. No obstante, como el niño no puede expresar este odio
o agresividad hacia sus padres, la proyecta hacia ellos y se reflejará sobre él como
excesiva severidad. Sin embargo, es durante la declinación del Complejo de Edipo,
cuando el niño abandona sus deseos incestuosos y se identifica con su progenitor del
mismo sexo, en el que el Superyó se estructurará más definidamente, se consolidará
y esta severidad internalizada de los padres, se transformará en una extraña
sensación de ser observado constantemente (Aún en ausencia de los padres).
-El Superyó a su vez, está comprendido por la Conciencia Moral y el Ideal del Yo.
Conciencia Moral
12
El ello, el yo y el superyó, según Sigmund Freud [Internet]. 2016 [citado 6 de abril de 2018]. Disponible
en: https://psicologiaymente.net/psicologia/ello-yo-superyo-sigmund-freud
La Conciencia Moral Representa: tradición, normas, valores generacionales, el
pasado, internalización de exigencias de objetos externos y el Superyó de los padres.
El Ideal del Yo
El Ideal del Yo se forma por el proceso de Identificación que el niño realiza hacia sus
padres en la cual logra disminuir la agresividad latente y declinar el Complejo de Edipo.
Representará el punto de referencia para sus logros y fracasos vitales, el cual
dependerá de cómo lo perciba el niño y la relación objetiva que mantenga con sus
figuras parentales.
El Ideal del Yo es incluso más ideal que los padres reales, puesto que el niño los
rearma en la fantasía, mientras que la Conciencia Moral es más severa. De esta
manera, el Ideal del Yo, que actúa por perfección, representa lo que el sujeto aspira a
ser mientras que el Yo, quien actúa por Principio de Realidad, representa lo que se
es. Por lo que si la distancia entre el Yo (Lo que se es) y el Ideal del Yo (Lo que se
aspira llegar a ser), es muy grande, surgirá la minusvalía, la vergüenza y la herida
narcisista.
De aquí a que el conflicto sea constante, por lo cual se requerirá la intervención del Yo,
ya que una fuerte imposición de las normas del Superyó, generaría una activación
masiva de los Mecanismos de Defensa a fin de controlar las embestidas de un Ello
aprisionado. Mientras que un Superyó débil, permitirá que el sujeto actúe sus impulsos
libidinosos con poca mediación, dificultando su adaptación a la sociedad. Factor
reconocible en los sujetos con trastorno antisocial de personalidad o psicopatía.
Dinámica de la personalidad
El término dinámica de la personalidad se refiere a los mecanismos mediante los
cuales se expresa la personalidad, con frecuencia enfocándose en las motivaciones
que dirigen el comportamiento.
13
Ello Yo y Superyó según Sigmund Freud [Internet]. Ѱ Psicovalero. 2018 [citado 6 de abril de 2018].
Disponible en: https://psicovalero.wordpress.com/2018/03/06/ello-yo-y-superyo-segun-sigmund-
freud/
determinante importante de nuestras elecciones y de nuestra adaptación. Además,
la cultura nos influye a través de sus oportunidades y expectativas. 14
Psicosis
Estado mental caracterizado por una escisión o pérdida de contacto con la realidad
A las personas que lo padecen se las denomina psicóticas,las personas que
experimentan psicosis pueden presentar alucinaciones o delirios y pueden exhibir
cambios en su personalidad y pensamiento desorganizado ;la alucinación, es percibir
con alguno de nuestros sentidos algo que no existe objetivamente para otros
observadores: oír una voz de alguien que está hablando, ver cómo una estatua se
está moviendo… Entendemos por idea delirante aquellas ideas que partiendo de un
hecho cierto, la persona crea una interpretación de las causas o relaciones que tiene
con otros hechos aparentemente aislados. Estos síntomas pueden ser acompañados
por un comportamiento inusual o extraño, así como por dificultad para interactuar
socialmente e incapacidad para llevar a cabo actividades de la vida diaria.
Una amplia variedad de elementos del sistema nervioso, tanto orgánicos como
funcionales, pueden causar una reacción psicótica. Sin embargo, muchas personas
tienen experiencias inusuales y de distorsión de la realidad en algún momento de sus
vidas, sin volverse discapacitadas o ni siquiera angustiadas por estas experiencias.
Como resultado, cierta corriente de investigadores argumenta que la psicosis no está
fundamentalmente separada de una conciencia normal, sino más bien es un
continuum con conciencia normal. Desde esta perspectiva, las personas que son
diagnosticadas clínicamente como psicóticas pueden estar teniendo simplemente
experiencias particularmente intensas o angustiantes .La psicosis puede aparecer
como consecuencia de un gran número de enfermedades, tales como
la esquizofrenia, el Alzheimer, el Parkinson, la sensibilidad al gluten no celíaca,
la epilepsia o la esclerosis múltiple.
Neurosis
14
CLONINGER, SUSAN C. “Teorías de la personalidad” PEARSON EDUCACIÓN, 2003,México,Pàg 10
frustraciones en principio triviales son altamente problemáticas y pueden conducirles
a la desesperación. Un individuo con neuroticismo es normalmente tímido y ansioso.
Hay una tendencia a internalizar fobias y otras neurosis, tales como trastornos de
pánico, agresividad, ansiedad y depresión.
Otra característica que puede aparecer es que en su vida cotidiana sus síntomas les
pueden provocar dificultades en el trabajo, fricciones frecuentes con sus familiares o
con otras personas, incapacidad para tomar decisiones adecuadas, e incluso llegando
maltrato (generalmente psicológico) de los demás. Si esto progresa las ganas de vivir
pueden disminuir y se llega a profundas cotas de depresión.
Tratamiento
La neurosis debe ser tratada por un psicólogo, psiquiatra u otro profesional de la salud
mental. El tratamiento para un trastorno neurótico depende de los síntomas de
presentación y el nivel de incomodidad que están causando al paciente.
PULSIÓN E INSTINTO
15
Gabinetedepsicologia.com[Internet].Mexico:Azor,F.2012[9 de abril de 2018].Disponible en:
http://gabinetedepsicologia.com/psicosis-y-neurosis-diferencias-psicologos-madrid-tres-cantos
Ansiedad
Freud describió la ansiedad como un miedo sin objeto; es decir, muchas veces no
podemos señalar su origen o el objeto concreto que la provocó.
Ansiedad neurótica
Teniendo en cuanta que el miedo no es a los instintos, sino a lo que puede suceder
por gratificarlos. Se desata así un conflicto entre el ello y el yo, que en cierta medida
tiene su origen en la realidad.
Ansiedad moral
La ansiedad moral, al igual que la neurótica, tiene cierta base en la realidad. Los niños
reciben castigos por violar el código moral de sus padres y los adultos por violar el de
la sociedad. Los sentimientos de vergüenza y de culpa de la ansiedad moral surgen
del interior: nuestra conciencia es la que ocasiona el miedo y la ansiedad.
La ansiedad es una señal que alerta a la persona de que, en la personalidad, las cosas
no están como deberían. 16
Varios teóricos del psicoanálisis han estudiado los mecanismos de defensa, entre
ellos Anna Freud (1966) que identifico hasta 9 mecanismos que el yo puede emplear
para detener la ansiedad:
16
Psicoanalisi[Internet].Colombia:Indidralian,29 de mayo del 2011[10 de abril de 2018].Disponible en:
psicoanalisis.blogspot.pe/2011/05/pulsion-e-instinto.html
Represión
Proyección
De esta manera el sujeto, descarga parcialmente su impulso mientras que por otra
parte se oculta a si esos sentimientos que considera amenazantes.
Racionalización
Es el mecanismo que ante las dificultades para afrontar una amenaza el sujeto
experimenta una regresión a etapas del desarrollo psicosexual más infantiles o
primitivas de afrontamiento en las que había experimentado una fijación. Por ejemplo,
alguien que tenga un fijación oral puede afrontar una situación de estrés fumando o
bebiendo más. Alguien que tiene una fijación anal puede responder al estrés
haciéndose más obstinado y compulsivo.
Cuanto más fuerte fue una fijación a una etapa más alta es la probabilidad de regresión
al modo de funcionamiento característico de esa etapa en una situación de estrés. La
fuerza de la fijación a su vez está en relacionada con el hecho de experimentar una
gratificación plena de las necesidades en esa etapa.
Desplazamiento
Consiste en cambiar el objetivo de un impulso, esto suele suceder porque el blanco
elegido resulta amenazador y al cambiarlo se reduce la ansiedad. Por ejemplo la
estudiante que está furiosa con un profesor y descarga su agresividad sobre su
comprensivo novio evitando la ansiedad que surgiría si atacase realmente al profesor.
Sublimación
MODELO NEOPSICOANALÍTICO
Los argumentos establecidos por Freud fueron cuestionados por algunos de sus
discípulos, como Carl G. Jung, Alfred Adler, Erich Fromm, Erik Erikson, quienes veían
un énfasis excesivo en la teoría de las pulsiones sexuales, es así que algunos de sus
seguidores deciden desarrollar sus teorías, que son las siguientes:
Carl Gustav Jung nació en Suiza el 26 de julio de 1875. Hijo de un padre ministro
protestante y una madre que según el mismo Jung poseía habilidades psíquicas, una
hermana de 9 años menor que él. Después se convirtió en médico psiquiatra y
psicoterapeuta, dicto clases en la Universidad de Zúrich, fue un escritor prolífico,
aunque muchos de sus trabajos no fueron publicados hasta su muerte. Jung se mostró
muy interesado en lo que puede haber “más allá” en una persona, por este interés se
relaciona con el fundador del psicoanálisis el doctor Sigmund Freud y fue uno de sus
pupilos desde 1907 hasta 1912, después se separó para crear su propia teoría de la
17
Duane P. Schultz, Sydney Ellen Schultz “Teorías de la personalidad“ 9na. Edición. Editorial Cengage
Learning,2010 Australia. Pág.59.
18
Seelbach German. Teorias de la Personalidad (PDF). Pag.32. Editorial Ma. Eugenia (2013). Recuperado
de: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf
personalidad y su propio modelo terapéutico. Se casó con Emma Rauschenbach y
tuvo 5 hijos, murió a los 85 años el 6 de junio de 1961.
EL YO: ese identifica con la mente consciente; es decir, la parte de cada sujeto
que se encarga de las ideas, memorias, aprendizajes y más que están en la
consciencia o a las que se puede acceder, sin filtros, desde la consciencia. Un
ejemplo sería los rostros que recordamos, lo que aseguramos nos gusta hacer
los viernes, etc.
INCONSCIENTE PERSONAL: todo aquello que se forma en el pasado del
individuo. Son los recuerdos reprimidos o que debido a su irrelevancia se
elimina; y que, a su vez, este contiene partes de la personalidad que no logran
aflorar del todo en la conciencia. Es posible que un contenido inconsciente se
vuelva consciente, con mayor o menor esfuerzo. Por ejemplo, si un sujeto
aprendió un concepto de filosofía, pero en este momento no requiere usarlo ni
está interesado en hacerlo, actualmente forma parte de su inconsciente,
aunque solo baste un sujeto aprendió un concepto de filosofía, pero en este
momento no requiere usarlo ni está interesado en hacerlo, actualmente forma
parte de su inconsciente.
Ciertas ocasiones la psique de un individuo intenta proteger algún recuerdo o
un pensamiento difícil de enfrentar y para esto lo reprime así este es un
19
SUSAN C.CLONINGER. Teorías de la personalidad. Tercera edición. México: Pearson Educación;
2003.
contenido inconsciente, pero no sería sencillo llevarlo a la consciencia, ni puede
hacerse a voluntad.
Un ejemplo sería el de una persona que ha sufrido un trauma infantil (podría
ser un abuso sexual) y, para protegerse de ese recuerdo doloroso, la psique
envía ese recuerdo al inconsciente y el sujeto no puede recordarlo, ni sabe que
lo ha olvidado.
El inconsciente personal de Carl Jung es similar al preconsciente e inconsciente
de Freud.
20
Blogspot(internet): Teorías de la personalidad; 24 de junio de 2013(consultado el 9de abril del
2018).Disponible en: http://teoriasdelapersonalidadupn.blogspot.pe/2013/06/carl-jung.html
Los arquetipos se conoce que están representados bajo la figura de entidades o
personajes simbólicos, tenemos a algunos como:
Por otro lado, Jung nos habla de 2 actitudes básicas para la personalidad:
21
Prezi(internet).Bogota: Marcela Cueto; 27 de octubre del 2015 ( consultado el 9 de abril del 2018).
Disponible en: https://prezi.com/76hlclew02vr/modelo-psicodinamico-de-carl-gustav-jung/
Otra aportación importante de la teoría de Carl Jung son los tipos
psicológicos, que comprenden ocho psiquetipos, basados en la dimensión
introversión-extroversión, y en las funciones pensamiento-sentimiento y
sensación-intuición, que se pueden medir mediante el indicador de tipos
de Myers-Briggs.
22
Lifeder.com(internet). Victor Mosqueda Allegri. (consultado el 9 de abril del 2018). Disponible en:
https://www.lifeder.com/carl-jung/
23
Blogspot(internet): Teorías de la personalidad; 24 de junio de 2013(consultado el 9de abril del
2018).Disponible en: http://teoriasdelapersonalidadupn.blogspot.pe/2013/06/carl-jung.html
ERIK ERIKSON
Que las personas son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, más
que pasivos, esclavos de impulsos.
En otorgar mayor importancia que Freud a las influencias culturales.
TEORÍA PSICOSOCIAL
24
Erikson, Erik. El ciclo vital completo. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. (2011) ISBN 84-493-0939-5
actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son
fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño.
3. Iniciativa vs culpa: (desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La
tercera etapa de la iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla
actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más
libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende
mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su
imaginación. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que
constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito. Se da una
crisis que se resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. Es
más activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible
ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que es
capaz de hacer.
o La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa
o La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande
o La intrusión en el campo perceptual de los demás
o Fantasías sexuales, (los juegos en esta edad tienen especiales
connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto,
el niño posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces
sentimientos de culpa y temores asociados a ello.
4. Laboriosidad vs inferioridad: (desde los 5 hasta los 13 años
aproximadamente). Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción
preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de
compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás
niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la
experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a
sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no ser capaz de hacer
cosas y de hacerlas bien y aún perfectas; el sentimiento de inferioridad, le
hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica –
social, etc.
5. Búsqueda de identidad vs difusión de identidad: (desde los 13 hasta los 21
años aproximadamente). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis
de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores;
los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que
serán un nuevo reto para su misión orientadora. Son características de
identidad del adolescente:
o La perspectiva temporal, orientación en el tiempo y en el espacio
o La seguridad en sí mismo
o La experimentación con el rol, énfasis en la acción
o El aprendizaje, interés por el contacto con el medio ambiente y una
estrategia del aprendizaje vital
o Polarización sexual: adecuado grado de desarrollo del propio interés
sexual
o Liderazgo y adhesión: adecuada integración al grupo de pares
o El compromiso ideológico, orientación valorativa y participación en el
ambiente.
6. Intimidad frente a aislamiento: (desde los 21 hasta los 40 años
aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros
ya que poseen un sentimiento de saber quién eres, no tiene que probarse así
mismo. A esta dificultad se añade que nuestra sociedad tampoco ha hecho por
los adultos jóvenes la tendencia mal adaptativa que Erikson llamada
promiscuidad, se refiere particularmente a volverse más abierto.
7. Generatividad frente a estancamiento: (desde los 40 hasta los 60 años
aproximadamente). Período dedicado a la crianza de los niños. La tarea
fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el
estancamiento. La productividad es una extensión del amor hacia el futuro;
tiene que ver con una preocupación sobre la siguiente generación y todas las
demás futuras: teniendo y criando los hijos, la enseñanza, la escritura, las
ciencias y artes. Esta es la etapa de la crisis de la mediana edad.
8. Integridad frente a desesperación: (desde los 60 hasta la muerte). Esta es la
última etapa. En la delicada adultez tardía, o madurez, la tarea primordial es
lograr una integridad con un mínimo de desesperanza. 25
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ERICH FROMM
Orientación Productiva
Orientación hacia el mundo que se caracteriza por soluciones razonadas, relaciones de amor,
capacidad, productiva, biofilia (amor a la vida), y un modo de vivir siendo.
Orientación No Productiva
Estilos de vida deficientes desarrollados temprano en la vida que representan fracasos en las
labores principales de vivir; desarrollo de un tipo de carácter defectuoso; estilo de vida que se
centra en una exageración.
Según el punto de vista de Fromm, las orientaciones no productivas son un tipo de carácter
defectuoso. Fromm llama al tipo de carácter saludable la orientación productiva.
Tipos de amor
Fromm cree que en amor es la respuesta a los problemas del hombre y que amar es
un arte que hay que dominar y practicar.
Propone 5 tipos de amor:
1. Fraternal: fundamental, el más fuerte y que mayor base ofrece .Es amor entre
iguales.
2. Maternal: es amar y cuidar al desvalido, desear hacerlo fuerte e independiente;
la mayor prueba de amor maternal es la capacidad de dejar ir .Es un amor entre
ser desiguales.
3. Erótico: aliado con la experiencia sexual, “deseo de función completa”. Es
excluyente y tiende a los celos, Fromm duda que tenga que ver con el
verdadero amor. Es amor entre iguales.
4. De sí mismo: es el cuidado, la responsabilidad, el respeto y el conocimiento
del yo. Ha de amarse al yo para poder amar a los otros. Los egoístas son
incapaces de amor por si mismos, solo practican la vanidad.
5. De Dios: el de mayor valor, es el bien más deseable, hace hincapié en el
cuidado, el respeto la responsabilidad, y el reconocimiento .Es esencial ala
existencia humana, pues el hombre ha de tener algo perfecto a que aspirar.
CONSLUSION
Tubert, Silvia. (2000). Sigmund Freud: fundamentos del psicoanálisis. EDAF, Madrid,
España
2 Cloninger, Susan C., Teorías de la personalidad, México, Trillas, 1975.
3 T G G. TEORIAS DE LA PERSONALIDAD Lopez B, editor. Mexico: Ma. Eugenia ; 2013.
4 Anonimo. Antropologia Filosofica. [Online].; 2011 [cited 2018 Abril 5. Available from:
http://antropologiafilosofica-freud.blogspot.pe/2011/01/teoria-topografica-de-la-
mente-niveles.html.
16 Erikson, Erik. El ciclo vital completo. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. (2011) ISBN 84-493-
0939-5
17 http://toriaspsicodinamicas.wordpress.com/teorias-psicodinamicas/