Miniensayo 5

Primera sección
Conocimiento de conceptos básicos y habilidades generales de Lenguaje y
Comunicación
En las preguntas 1 a 7 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de Lenguaje y
Comunicación. Léelos con atención antes de contestar.

1. ¿Cuál(es) de las siguientes características o cualidades corresponde(n) a una comunicación

escrita eficaz?

I. La comunicación no deja lugar a dudas respecto de su significado.

II. Un rasgo pertinente es la concisión: con el menor número de palabras se
expresan los conceptos.

III. Debe incluir todas las ideas esenciales o fundamentales relacionadas con el
tema.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

2. ¿Cuál de las siguientes opciones permite que la información que se entrega en el siguiente
fragmento sea equivalente al quitar la conjunción subordinante destacada?

“Procura darte prisa, porque te espera Emilio”.

A) Procura darte prisa, Emilio, te espera.
B) Procura darte prisa: te espera Emilio.
C) Así que te espera Emilio, procura darte prisa.
D) Te espera Emilio procura darte prisa.
E) Como Emilio te espera, procura darte prisa.

3. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la función apelativa del lenguaje?

A) ¡Ya me aburrí! ¡Ya estoy harto!
B) El defensor dice que es un error calificar los hechos como un crimen.
C) Según Antonio, la discusión ha terminado.

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D) No crea que me estoy refiriendo a usted.
E) No sé qué significa la palabra aspaviento.

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4. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una correcta transformación de estilo
indirecto libre a estilo indirecto?

“El médico se decidió por fin a decirle la verdad al señor Rodríguez. La esposa de este
se hallaba enferma de cáncer y era necesario operarla. Debía tener valor”.
A) El doctor me dijo que se había decidido por fin a decirle la verdad al señor Rodríguez.
Debía contarle que su esposa se hallaba enferma de cáncer y que era necesario
operarla. Manifestó que el señor Rodríguez tendría que armarse de valor.
B) El doctor decidió decir la verdad al señor Rodríguez:
—Señor Rodríguez, debe tener valor. Lo que trato de explicarle es que su esposa tiene
cáncer y debe ser operada.
C) Como médico diré la verdad:
—Su esposa tiene cáncer y debe ser operada.
—Señor Rodríguez, debe tener valor.
D) Le diré la verdad al señor Rodríguez. Trataré de explicarle que su esposa está enferma
de cáncer; que debe tener valor.
E) —Diré por fin la verdad.
—Señor Rodríguez, debe tener valor. Su esposa está enferma de cáncer, por tanto, debe
ser operada.

5. ¿Cuáles son las características de un héroe?

I. Personaje ilustre y famoso por sus hazañas o virtudes.

II. Posee inteligencia, fuerza y valor.

III. Se encuentra emparentado con los dioses.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

6. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una propaganda?

A) Santa Isabel te conoce.
B) Es más que tu serie favorita, es sentirte mujer.
C) Ahora tú puedes tocar, LG.
D) No mates la música. No a la piratería.
E) Estar bien, está bien, Livean.

7. ¿En cuál de las siguientes opciones se identifica un acto de habla indirecto?

A) Le sugiero que lea las instrucciones antes de abrir el producto.

B) Sea cortés al momento de comunicarse con sus superiores.
C) Lo siento, ya sé que soy un desastre.
D) Te sentirás más cómoda para disfrutar del paseo.

3
E) Revisaré este enfoque dominante.

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 Segunda sección
Indicadores de producción de textos: Manejo de conectores y plan de redacción
En las preguntas 8 a 14 se plantean problemas acerca del proceso de producción textual. Lee
con atención y resuelve los ejercicios que se proponen.

8. Todo texto puede ser entendido en términos de relato y discurso. .…………… aquellos textos
más alejados de la narrativa, como los poemas.

A) Tal como
B) En cuanto
C) Inclusive
D) Aun cuando
E) Más que

9. Como cabe advertir, el análisis ha acompañado a todas las investigaciones que culminan en el
presente libro, donde se refunde, amplía .…………… conecta una serie de ensayos escritos
durante estos tres años en ocasiones distintas.

A) y
B) tal como
C) , no obstante,
D) más que
E) que si bien

10. El mercantilismo no fue una teoría …………… una práctica …………… un modo de actuar de
gobernantes y comerciantes unidos en los albores de los tiempos modernos.

A) al igual que más que

B) , esto es, como
C) , por el contrario, tanto como
D) sino más bien o
E) , más que y

11. “El profesor como investigador”

1. Para que existan mejoras en las escuelas, es vital que el docente actúe como un
investigador situado en un laboratorio.
2. Debilidades que pueden resultar de este tipo de investigación: explicaciones de orden
tautológico; superabundancia de datos que pueden ser mal interpretados.
3. Todo proyecto se sustenta en el estudio que el profesor puede realizar dentro de la clase,
con fortalezas y debilidades.
4. Fortalezas de este tipo de investigación: elevado nivel de competencia en el aula; el centro
de estudio es el niño y la interacción dentro del análisis es más efectiva.
5. La investigación educativa establece que cada aula es un laboratorio y el profesor debe ser
miembro de esa comunidad científica activa.

A) 1–5–4–3–2
B) 5–3–1–5–4
C) 1–5–3–4–2
D) 3–4–1–2–5

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E) 3–5–1–4–2

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12. “La fenomenología”

1. El investigador es el encargado de concretar estas estrategias.

2. Características: su punto de partida es el interés por estudiar la vida cotidiana sobre
supuestos (significados, normas y cultura).
3. Etapas o estrategias para alcanzar la investigación: exploración del mundo cotidiano;
buscar los significados de los hechos; captar espacios de significantes y significados.
4. Se define como una investigación que se sustenta en el construir de la realidad a partir del
otro.
5. La investigación no tendría sentido si no existiese un sistema educativo complejo donde
llevar a cabo estas etapas.

A) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
B) 1–5–4–2–3
C) 2–3–4–1–5
D) 3–1–5–2–4
E) 5–3–1–4–2

13. “Operadores argumentativos”

1. Marcadores que condicionan por su significado las posibilidades argumentativas de un

discurso.
2. Se distinguen dos grupos: operadores de refuerzo argumentativo y operadores de
concreción.
3. El elemento del discurso se muestra como un ejemplo de una generalización o concreción.
4. Ejemplos de operadores de primera categoría: en realidad, en el fondo; de concreción: por
ejemplo, en particular.
5. Como argumento el significado refuerza el elemento persuasivo o argumentativo del
discurso.

A) 2–3–1–5–4
B) 1–2–5–3–4
C) 2–3–1–4–5
D) 5–1–2–4–3
E) 1–3–5–2–4

14. “La construcción social de la realidad”

1. La realidad se define como la cualidad del fenómeno que conocemos independiente del
que valoramos.
2. La realidad se construye socialmente mediante una abstracción y condensación de
tipologías.
3. La marxista (la conciencia del hombre por su ser social); nietzscheana (falsa conciencia,
condición para la vida a partir del significado social del engaño).
4. El hombre se ha preocupado por conocer la realidad social en la que vive, desde una
perspectiva de la sociología del conocimiento.
5. Este tipo de estudios considera tres tipos de corrientes: marxista, nietzscheana, historicista.

A) 1–5–4–2–3
B) 5–4–2–1–3

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 C) 3–4–1–2–5
D) 4–1–2–5–3
E) 1–2–4–3–5

Tercera sección

Comprensión de lectura y vocabulario contextual

Esta sección (15 a 40) contiene textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, cada una presenta una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término
subrayado. Debes considerar su significado y adecuación contextual, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el

contenido de los fragmentos y de la información acerca de esos contenidos.

Texto 1 (15 – 24)

“...el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida
que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas
tragedias domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas noticias
no habían llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante de
reventarse contra el pavimento de la calle había cambiado por completo su concepción del
mundo, y había llegado a la conclusión de que aquella vida que abandonaba para siempre
por la puerta falsa valía la pena de ser vivida”.
Gabriel García Márquez, El drama del desencantado.

15. VIENDO 17. ABANDONABA

A) reconociendo A) dejaba
B) mirando B) desestimaba
C) husmeando C) esquivaba
D) confirmando D) quitaba
E) descubriendo E) soltaba

16. INTIMIDAD 18. VALÍA

A) individualidad A) garantizaba
B) privacidad B) reconocía
C) tranquilidad C) merecía
D) amistad D) legitimaba
E) esencia E) confirmaba

19. De la lectura del fragmento se puede concluir que

A) la incomunicación entre vecinos fortalece el sentimiento de abandono y soledad.
B) la concepción del mundo depende de la sensación de soledad común.
C) las tragedias domésticas dan valor a la vida de los desencantados.

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D) la fuerza de los amores furtivos permite decir que la soledad no existe.
E) los breves instantes de felicidad son comunes a todos los seres que habitan ese espacio.

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20. De la lectura del fragmento se puede señalar que el desencantado se siente

A) sorprendido por la cantidad de personas que no conocía.

B) arrepentido de su irrevocable decisión.
C) incompetente por no poder decirle a los demás lo descubierto.
D) decepcionado por no haber disfrutado de alguna de esas situaciones íntimas.
E) dolido por haber tomado la decisión de entrar por la puerta falsa.

21. Se puede señalar que la visión de mundo del desencantado es de

A) estricta amargura por la vida que abandona.

B) obcecada tragedia por la falsedad de la vida.
C) trágico dolor por los amores no correspondidos.
D) absoluta desesperanza por la incomunicación en la que habitaba.
E) dramática sensación de vacío por lo breve de la existencia.

22. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA(S) respecto de lo leído?

I. La única forma de comunicación que posee ese grupo es a través de la

escalera.
II. Cada vecino vive en la singularidad de su espacio y de sus circunstancias.
III. La concepción de mundo de las personas determina que su fin sea trágico.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

23. Se puede afirmar que el desencantado al caer

A) concluye que su propia vida merecía vivirse.

B) descifra el valor de lo doméstico y de lo común.
C) descubre la simpleza de la vida y de las acciones humanas.
D) comprende que el tiempo consta de instantes de felicidad.
E) asume que hay noticias que nunca se conocerán.

24. El segmento “puerta falsa” se refiere a la

A) capacidad de encontrar un camino paralelo a la felicidad.
B) posibilidad de perderse en la tragedia.
C) decisión de atentar contra la propia existencia.
D) eventualidad de concluir que todo se mantiene igual.
E) decisión de elegir los breves instantes de vida.

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Texto 2 (25 – 30)

“En vano me pregunto cuáles son los componentes esenciales de un microrrelato

perdurable. Si tuviera que aventurar algún que otro rasgo distintivo, acaso hablaría de
brevedad extrema, lenguaje depurado, tensión narrativa, fuerza poética y temblor. Pero
me consta que con tales palabras no alcanzo a definir el género, pues ninguna
combinación verbal, por atinada que resulte, podría lograrlo nunca. No cabe el océano en
un vaso”.

25. ESENCIALES 26. AVENTURAR

A) indispensables A) suponer
B) elementales B) sugerir
C) radicales C) definir
D) vitales D) enumerar
E) estructurales E) proporcionar

27. Según la lectura del fragmento, el microrrelato se caracteriza por

I. ser un relato breve.

II. presentar un lenguaje exquisito.

III. evidenciar gran fuerza narrativa.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

28. Respecto de la lectura, ¿qué función cumple la siguiente expresión: “No cabe el océano en
un vaso”?

A) Reforzar la idea de que le resulta difícil hablar del tema.

B) Descubrir qué palabras adecuadas pueden haber para hablar.
C) Señalar que hay situaciones imposibles de mencionar.
D) Indicar que es imposible resolver ciertos temas.
E) Aclarar que no es posible saber todas las respuestas.

29. En el siguiente segmento, ¿qué función del lenguaje predomina?

“Si tuviera que aventurar algún que otro rasgo distintivo de la obra del autor en
cuestión, acaso hablaría de brevedad extrema, lenguaje depurado, tensión narrativa,
fuerza poética y temblor”.

A) Apelativa

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 B) Referencial
C) Poética
D) Emotiva
E) Metalingüística

30. ¿Cuál es la finalidad del fragmento leído?

A) Caracterizar una nueva forma de hacer literatura.

B) Establecer una nueva forma de hacer narrativa más depurada.
C) Proporcionar herramientas que permitan caracterizar la noción de brevedad literaria.
D) Definir el microrrelato como fuente de creación literaria de calidad.
E) Determinar criterios fiables y válidos para caracterizar al microrrelato como género.

Texto 3 (31 – 40)

1. “La ciencia comienza y termina con la observación cuidadosa. La observación nos

provee de un conocimiento de la realidad que es, a la vez, seguro y comprobable.
En consecuencia, nuestra confianza en los hallazgos de la ciencia es plenamente
justificable.
2. En el siglo XX esta concepción positivista de la ciencia caló con fuerza en los
cientistas sociales y estudiosos de los fenómenos políticos. La corriente llamada
del conductismo se desarrolló en especial en los Estados Unidos y abrazó
presupuestos de trabajo muy claros como el de que las ciencias sociales no son
únicas en sus requerimientos metodológicos. Hay una sola manera de hacer
ciencia, sostuvieron, y pedir indulgencias al respecto sería reconocer la debilidad
de su estatus. A esta unidad se le llamó la “unidad metodológica de la ciencia”.
3. Inmediatamente antes de la Segunda Guerra Mundial nuevos instrumentos y
posibilidades metodológicas comenzaron a estar disponibles para la investigación
política. Encuestas de opinión pública y muestreo se desarrollaron en forma
promisoria. La estadística matemática avanzó de una manera impresionante y la
tecnología computacional dio sus primeros pasos. El legado del positivismo lógico
y de las enseñanzas de Max Weber llegó al nuevo mundo con una ola de
académicos emigrados que huyeron de Europa desgarrados por la guerra.
Además, la arena política mundial se expandió para dar cabida a los países post
coloniales cuyas realidades no se ajustaban a los esquemas analíticos
tradicionales ni a sus criterios institucionales, legales y descriptivos. En esta
materia ayudaron los avances de la antropología y de la sociología.
4. Lo curioso es que en forma contemporánea al avance prestigioso del método
científico positivo, favorecido por conductistas y público en general, los filósofos
de la ciencia comenzaron a tomar distancia respecto de él. El positivismo ortodoxo
fue rebatido en sus numerosos puntos débiles: empirismo ingenuo, interpretación
errónea del proceso de descubrimiento, fe acrítica en la inducción, falta de
sensibilidad por el contexto social de la ciencia y mucho más. Debemos hacernos
cargo del pensamiento crítico de Karl Popper en primer lugar. Popper definió los
juicios científicos como aquellos que no afirman que algo lógicamente concebible
tenga que tener lugar efectivamente. Por tanto, para que una afirmación fuera
considerada como científica no bastaba que hubiera evidencia confirmatoria
basada en la observación. Era, en cambio, esencial que tal afirmación fuese capaz
de ser sujeta a un proceso de desconfirmación a través de un evento ubicable en
el espacio y en el tiempo y que ejemplificara la posibilidad que la afirmación
excluye”.
Eduardo Ortiz, El estudio de las relaciones internacionales (fragmento).
31. SEGURO 33. EXPANDIÓ

12
 A) concreto A) intensificó
B) constante B) desarrolló
C) invariable C) amplió
D) fehaciente D) perfeccionó
E) firme E) adaptó

32. POSIBILIDADES 34. TRADICIONALES

A) opciones A) justificados
B) oportunidades B) garantizados
C) demandas C) legitimados
D) anticipaciones D) consensuados
E) percances E) habilitados

35. Según la lectura del fragmento, ¿cuál es el rasgo que caracteriza a la ciencia?

A) Un análisis específico.
B) Una reflexión coordinada.
C) Un estudio estructural.
D) Una exploración lógica.
E) Una observación metódica.

36. De la lectura del fragmento se puede concluir que

A) el pensamiento racional del siglo XX se sustenta en un proceso metodológico y estable

en los fenómenos político–sociales.
B) el método científico se sustenta en el desarrollo del positivismo lógico europeo
alcanzando su apogeo en los países post coloniales.
C) la fe ciega en los avances y en las formas de conocimiento va perdiendo fuerza debido a
fenómenos políticos.
D) el método científico usa como referente el uso del método inductivo a partir de material
tecnológico y computacional.
E) la ciencia, en su sentido positivista, presenta un rasgo social contextual que
empíricamente debe ser probado.

37. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto leído?

A) Enumerar los rasgos distintivos de la ciencia moderna.

B) Destacar a la ciencia como una consecuencia del nuevo orden post colonial.
C) Subrayar la importancia que tiene el método científico.
D) Describir el método científico y los aportes de nuevos teóricos en el campo de la
comprobación científica.
E) Valorar el aporte de Karl Popper al momento de querer comprobar aspectos científicos de
los descubrimientos.

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38. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones corresponde(n) a características del positivismo
ortodoxo?

I. Conclusión inexacta del proceso de descubrimiento.

II. Confianza extrema en el método inductivo.
III. Uso y manejo de un empirismo ingenuo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

39. De acuerdo con la información que entrega el fragmento, ¿qué alternativa señala el aporte de
Karl Popper a la ciencia?
A) Toda afirmación científica debe ser sometida a revisión para confirmar si es posible que
dicha ley se excluya.
B) Las leyes científicas se pueden confirmar si la afirmación que la sustenta es ubicable en
el tiempo y el espacio.
C) Todo fenómeno a comprobar debe ser posible de ser ejemplificado.
D) El pensamiento crítico define cuáles juicios científicos son verdaderos a partir del proceso
de desconfirmación.
E) Toda evidencia confirmatoria de una ley se sustenta en un evento lógicamente
concebible.

40. ¿Cuál de las siguientes opciones es FALSA según la lectura del fragmento?
A) La observación entrega un conocimiento de la realidad que puede verificarse.
B) Los países post coloniales no se ajustan a los esquemas analíticos internacionales.
C) El conductismo utiliza como forma de comprobación la desconfirmación de fenómenos.
D) Los cientistas sociales utilizan el conductismo para estudiar los fenómenos políticos.
E) El positivismo ortodoxo presenta puntos débiles.

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